“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
UNIDAD “CON ALEGRÍA CELEBRAMOS LA PRIMAVERA Y NUESTRO ANIVERSARIO”

TÍTULO LA CENTENA
UNIDAD VI FECHA 20/09/2022
CICLO III GRADO 1° SECCIÓN “A - 1” ÁREA: ARITMÉTICA
DOCENTE JENNY TRUJILLO PIÑA

1.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS INST. DE

DE APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
. Resuelve - Comunica su -Expresa con diversas - Realiza Escala de
problemas de comprensión representaciones y representaciones de los valoración
cantidad. sobre los lenguaje numérico su números hasta la
números y las comprensión de la centena con material
operaciones. centena como nueva concreto y
-Usa estrategias unidad en el sistema de simbólicamente en el
y numeración decimal y el tablero de valor
procedimientos valor posicional de una posicional.
de estimación y cifra en números de
cálculo. hasta tres cifras.
- Emplea estrategias y
procedimientos como
los siguientes:
• Estrategias de
comparación, que incluyen
el uso del tablero
posicional.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN
exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
COMÚN
corresponde.
 2.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?

• Preparar tarjetas con números • Tarjetas

• Preparar el planteamiento del problema en un • Material base diez
papelote. • Papelotes
• copias de las fichas de actividades. • Plumones
• Fichas de actividades.

MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)

- Se recuerda la sesión anterior de la noción de la centena.

- Se motiva con tarjetas de números:
100 126 98 110 58

- Se entrega el material multibase y forman los números presentados.

- Al concluir se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué material usamos para formar los números?
Planteamiento de problemas:
Familiarización con el problema
- Responden las siguientes preguntas: ¿Dónde paseaban Laura y sus amigos? ¿Qué encontraron en el río? ¿Cómo
guardaron los residuos en la bolsa? ¿Qué te pide el problema?
- Se comunica el propósito de la sesión: HOY REPRESENTAMOS LA CENTENA EN EL TABLERO DE VALOR
POSICIONAL
- Seleccionan las normas de convivencia que les permita trabajar en un clima favorable
❖ Trabajo en equipo.
Ser ordenado y cuidar los materiales.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
1. (Construcción de aprendizajes Sistematización)

-Luego lo representa utilizando el tablero posicional.

- El grupo responsable de materiales entrega papelotes y luego se pide que representen de forma gráfica y simbólica la
centena.
- Acompáñalos durante este proceso y retroalimenta si fuera necesario.
- Se pide a los grupos a socializar el resultado del problema. ¿Qué número escribieron?
Formalización y reflexión
-Responden las preguntas: ¿qué problema solucionaron?, ¿qué material utilizaron para solucionar el problema?,
¿Cuántas unidades tiene una centena?, ¿Cuántas decenas tiene una centena? ¿Cómo representaron a la centena en el
tablero posicional? A partir de las respuestas de los estudiantes, explican la centena usando el tablero posicional.
 La centena

D
C D U
1 0 0
Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿Qué problema resolvieron?, ¿Qué material usaron para resolver el
problema?, ¿Cómo representaron a la centena en el tablero posicional? ¿Para qué nos sirve lo realizado?
En forma individual
Resuelven el planteamiento de otros problemas la representación de la centena en el tablero posicional a través de
una ficha de aplicación.
Resuelven libro matemática área Aritmética pág.

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

- Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿Qué les pareció las actividades realizadas de
hoy?, ¿fueron interesantes?, ¿Cómo representaron a la centena en el tablero posicional? ¿Para qué les servirá lo
aprendido?

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

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COORDINADOR PROFESORA DE AULA

 ESCALA DE VALORACIÓN
LISTA DE COTEJO
Competencia: “Resuelve problemas de cantidad.
Capacidades: - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA ESCALA DE VALORACIÓN

los
el sistema de numeración
decimal y el valor posicional de
diversas
representaciones y lenguaje

centena como nueva unidad en

y
una cifra en números de hasta
numérico su comprensión de la
N.º

que incluyen el uso del tablero

• Estrategias de comparación,
procedimientos como

Participa en la clase.
estrategias

Trabaja en grupo.
No lo hace.
NOMBRES Y APELLIDOS

conducta
Siempre.

A veces.
con

siguientes:

posicional.
tres cifras.
- Emplea
Expresa

01 ALANIA TRINIDAD, GUISELL NATANIEL

02 CÁCERES LEÓN, SARA

03 CARUZO YACARINI, ALMA FRANSESCA

04 IZQUIERDO REYES, CATALEYA

05 MOZOMBITE SANTIAGO, AKINORI CÉSAR

06 ORTIZ FRETEL, ANGELY XIMENA

07 PANTA ANDALUZ, ELIS CLAUDI

08 PERES LINO, ASTRID

09 ROJAS CAYCHO, VALERY LUANA

10 SIMÓN RIVERA, TATIANA

11 TUCTO TRILLO, JOSEPH

12 VILLACORTA FLORES, FAVIO

13 VILLOGAS CHAVEZ, DANIELA

14 ANGELES, XIOMI KALESSI

15 CAMACHO MAÍZ, ABBY

16 RAMOS MORALES, RENATO

17 ESTRELLA GERÓNIMO, ANGHELY