MODELO PEDAGÓGICO DE PEDRO RAVELA

se basa en

La evaluación como puerta de entrada para el cambio en los formatos pedagógicos

CONTRADICCIÓN DIALÉCTICA:  FORMATO ESCOLAR O GRAMÁTICA ELEMENTOS DEL  PROPUESTAS

MAPA VS. LABERINTO es un FORMATO PEDAGÓGICO son

son
Conjunto de reglas de cómo las escuelas dividen son Enunciados de acción y reflexión, que plantean 
el tiempo y espacio, califican y asignan a los  1. Análisis de consignas de evaluación
Grompone nos dice que la educación  Organización física del aula. tareas que los estudiantes tienen que desarrollar.
estudiantes, estructuran el conocimiento
dejará de ser un aceitado mecanismo
enseñado y cómo este será acreditado.
que
para Proponen retos, donde las soluciones serán diversas 
además Constante participación del alumno. 2. Diseño de situaciones auténticas
contribuyendo al pensamiento divergente.
convertirse en un laberinto Están representadas por capacidad 
organizadora y su operación automática Motivación del docente hacia los  3. Introducción de prácticas de  la cual Optimiza el proceso enseñanza-​aprendizaje y expresa
basándose en estudiantes dentro del aula. evaluación formativa. a la vez cantidad y excelencia en la educación.
las cuales son
Los jóvenes de la era de las computadoras, 
pues ya no leen en secuencia. La concepción de "saber" implícita en los trabajos  que Evalúa nuevas aptitudes producto
académicos y preguntas que el docente propone. 4. Mejora de los dispositivos de calificación
La organización y clasificación de los  de un conocimiento continuo.
estudiantes por grupos de edad.

Comunicar a los estudiantes lo que van a  que

Evalúa con criterios claros y objetivos el progreso,
La organización del espacio en aulas de alrededor aprender y lo que se espera de ellos. 5. Construcción de rúbricas.
describe los rasgos en los distintos niveles de ejecución.
de 30 estudiantes como unidad operativa

La ubicación del "locus" de control de

La organización del tiempo escolar en períodos de las actividades dentro del aula.
clase de duración preestablecida e iguales para todos.

Prácticas de evaluación y metacognición INTEGRANTES:

El currículo único y la  en cada sesión de clases.
simultaneidad del aprendizaje - Alvarado Zurita, Brandon Aldair
- Arzapalo León, Karen Valeria
La organización de los contenidos (asignaturas),
- Cuenca Escudero, Xiomara Pilar
con distinto grado de rigidez y compartimentación - Migliori Quispe, Kathia Denisse
- Quintana Tuesta, Elia Xiomara
La organización de los grados escolares y los  - Segovia Soriano, Dulce María
procesos de certificación en ciclos anuales

La organización del trabajo docente

por horas de clase y por asignaturas