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Cuadro Comparativo Sobre Definiciones de Competencias de Diferentes Autores

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CUADRO COMPARATIVO SOBRE DEFINICIONES DE COMPETENCIAS DE DIFERENTES AUTORES

AUTOR

DEFINICIÓN

VENTAJAS

DESVENTAJAS

SIMILITUDES

DIFERENCIAS

Tobón,Sergio

Calidad e idoneidad en el desempeño, protagonismo de los estudiantes, orientación de la enseñanza a partir de los procesos de aprendizaje y contextualización de la formación.

1 Énfasis en la gestión de la calidad del aprendizaje y de la docencia. 2 Formación orientada al desempeño idóneo mediante la integración del conocer, con el ser y el hacer. 3 Estructuración de los programas de formación acorde con el estudio sistemático de los requerimientos del contexto. 4 Evaluación de los aprendizajes mediante criterios construidos en el colectivo con referentes académicos y científicos.

Múltiples definiciones, descuida a la formación disciplinaria, se centra en el hacer. Es una resistencia al cambio.

Los tres autores manejan competencias generales y especificas. Conocimiento y desarrollo para toda la vida a nivel personal y educativo. Se fundamentan en los 4 pilares de la educación. Abordan contenidos conceptuales, procedimental es y actitudinales . Consideran el

En los procesos de evaluación. Como proceso-

contexto donde se desarrollan las competencia. Son un referente para la acción educativa y nos informa sobre lo que debemos ayudar al alumno construir, y desarrollar también, en consecuencia, un referente para la evaluación, útil para comprobar el nivel de logro alcanzado por los alumnos y alumnas. Coll ,César Abren perspectivas novedosas y plantean importantes desafíos, teóricos ,prácticos y de política y gestión educativa o los profesionales de la educación y la administración educativas. El proceso de homogenización curricular puede acabar con la diversidad cultura ,genera la falsa ilusión de que la toma de decisiones es fácil sobre los aprendizajes. No resuelve el problema de cómo evaluar y representar la competencias como una solución absoluta y definitiva En los procesos de evaluación Como capacidad.

Conceptos ,procedimientos y actitudes, para ser competitivas en algo ,se precisa emplear de formas, conjuntos y coordinar conocimientos ,habilidades y actitudes que permitan al alumno estar preparado e iniciar bien equipada el recorrido de toda la vida en todas sus dimensiones.

Carácter integrador, transferible y multifuncional, dinámico e ilimitado, verificables y evaluables.

Garagorri, Xavier

Que integra a la currícula primero ,las competencias transversales ,las cuales son generadoras de una infinidad de desarrollo, y posteriormente las competencias especificas que se refieren a comportamientos observables, menciona que no es importante accediendo a niveles educativos, sino que el individuo debe prepararse para tener una vida plena siendo miembro reflexivo y activo de la sociedad y la naturaleza.

En los procesos de evaluaciónComo término de desempeño.

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