Actividad no. 3.

Después de haber estudiado las principales teorías de aprendizaje, te invitamos a completar este organizador gráfico para que
sintetice tus aprendizajes.

TEORÍAS DIFERENCI
AS SIMILITUDES
ASPECTOS CONDUCTISTA COGNOSITIVISTA CONSTRUCTIVISTA

Representantes -Ivan Pavlov – Skinner – -Alan Baddeley – Frederic -Jean Piaget – Lev
Watson – Thorndike. Bartlett – Ausebel – Piaget – Vigotsky
Vigostky – Bruner
Fundamento
- El conductismo siendo l -Se basa en la percepción -Según la filosofía -Entre el
filosófico estudio del de los objetos y de la este mundo es la cognitivismo y el
comportamiento humano relaciones e interaciones interación humano de constructivismo
generado a partir de la entre ellos la interación con los hay una similitud
mente se relaciona a las estimulos naturales y en cuanto a las
acciones sociales y la sociales que interacciones
inversa. procesamos con humanas
nuestra mente enfocada entre
sus relaciones
como ente social
Aprendizaje -Variación en la conducta -Al aprendizaje da de - La ciencia no -En la teoría del
observables – adquisición manera intencional se descubre realidades construtivismo,
de nuevas conductas o aprende lo que se hace lo ya hechas sino que la esta dice que los
comportamientos. que se practica se relaciona construye niños construyen
lo que se quiere aprender su propio
con lo que uno sabe aprendizaje. Por
lo que Piaget
estudio el
desarrollo
cognitivo del niño
apoyándose en la
teoría del
constructivismo
Factores que
influyen en el -Motivación enseñanza – -La atención – memoria – -Los factores -
aprendizaje aprendizaje – correlación inteligencia – talento para ambientales – el
– mutua profesor alumno aprender lenguas. alumno – maestro
– progreso cognitivo y del
lenguaje.
Rol de la
-La memoria no es -Permite codificar, -El recuerdo siempre -Cognitivo y
memoria tomada en cuenta por los almacenar y recuperar la estará en construción constructivista
conductistas información hacen similitud en
la capacidad que
tiene el estudiante
de codificar,
almacenar de
recordar lo
aprendido y
mantenerse en
constante
contrucción de los
aprendizajes.
La transferencia - Es sólo un resultado de -Se produce a causa de -Esta puede proveer -
la generalización. similitudes perceptuales ocupando la persona
entre sitaciones que se de tareas originales a
desarrrollan en una la persona de tareas
situación y que pueden ser originales anclados en
aplicables a otras conceptos relevantes
Tipos de
aprendizajes
-Está teoría establece -El aprendizaje es una -El intelecto es -
que se explican que la misión del profesor representación de realidad función de cómo el
mejor es diseñar. extrema. estudiante crea
significados a través.
¿Cómo se
estructura el -El estudiante es un alumno -En está teoría no solo se
proceso de activo este es un receptor de consideran los contenidos
un informaciones su misión es propios sobre determinado tema
enseñanza
para facilitar aprenderse lo que se le sino también la consideración o
el enseña. estrategia que mejora el
aprendizaje? aprendizaje, las decisiones
profesionales del docente
respecto a la practica de la
enseñanza
-Preparación del alumno para
aprender, identificando
conocimientos previos,
presentación de los temas este
mueve los conocimientos previos
-El desarrollo de la -
inteligencia es
contruido por el propio
aprendíz, atravez de
la ínteraccíón de este
mismo con el medío
que les rodea. El
aprendizaje se
expresa como un
proceso en el cual el
estudiante construye
activamente en el cual
ideologías apoyado
en su inteligencia

Rol del maestro -Encamina todo el -Guía – Orienta los -Moderador – -

preceso de aprendizajes intereses de los alumno – Coordinador –
diseñando el preceso de facilitador del aprendizaje Facilitador – un
estimulos repuestos. participante más en el
proceso del
aprendizaje.
Rol del alumno -Es un destinatario de los -Integrante muy activo del -Es un entre social, -
conocimientos que se le proceso enseñanza fruto autor de
ilustra de actitud posiva aprendizaje. interaciones sociales
-Es diseñador de -es activo,
conociminto competente y
-Posee organización la cual cuestionados
permite detectar -posee orden que le
conocimientos. permita descubrir
conocimientos
Actividades
o estrategias -Emplean la -Aclaraciones de conocimientos – -Tareas grupales – -
retroalimentación utilizan pautas ilustrativas – similitud – simposio –
que priorizan reconocimientos, vínculos – jerárquicas –y manera Aprendizajepor
ensalzamiento, para para apoyar a los estudiantes a competencias –
destacar al estudiante. trabajar la nueva investigación aprendizajes por
con el conocimiento previo. proyectos.
Evaluación -Es proporcional – se -Es una evaluación -Es valioso evaluar no -
cuantifica el rendimiento específica – La apelación de solo al alumno sino a
– el rendimiento final examen es una instancia todo el proceso de
debe coincidir con las más del aprendizaje – es este se evalua la
respuestas esperada una valoración específica capacidad del
pierde relevancia el desarrollo potencial
proceso del aprendizaje
Otros aspectos - - - -