INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 40542 – HUARCAYA

C.M. inicial: 1492776, C.M. primaria: 0314187, C.M. secundaria: 1415983

“Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE 7: Asumimos nuestro proyecto de vida para alcanzar la superación personal y el
desarrollo integral humano"
ACTIVIDAD: “Conocemos las características de la danza clásica”

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución educativa 40542 Huarcaya

Área ARTE Y CULTURA Grado 4° Sección Únicas
Docente Sandily Pauccar Panihuara fecha 18 y 19 de octubre duración 3 horas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO Contextualiza y explora sobre la danza y los diferentes técnicas, estilos y tipos de danza clásica, gestionado
información de su entorno virtual y monitoreando y ajustando su desempleo para buscar mediante información
no conocida la búsqueda de la excelencia.
EVIDENCIA En esta actividad, los estudiantes realizan el vestuario de la danza clásica.

COMPETENCIAS Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

CAPACIDADES  Percibe manifestaciones artístico-culturales.

 Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.

DESEMPEÑO  Describe las cualidades estéticas de la danza clásica asociándolas a emociones sensaciones e ideas propias, y
PRECISADO reconociendo que pueden generar diferentes reacciones en otras personas.
CRITERIOS DE  Aprecia la importancia de la danza clásica en las demás danzas del mundo.
EVALUACIÓN/  Reconoce las características del vestuario de la danza clásica.
LISTA DE COTEJO  Identifica su corriente, su técnica y su vestuario.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ORIENTACIÓN AL Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
BIEN COMÚN responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
BÚSQUEDA DE LA Superación personal Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
EXCELENCIA representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
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“Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”

SALUDO Y BIENVENIDA:
 Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida al desarrollo de la quinta experiencia
de aprendizaje: “Asumimos nuestro proyecto de vida para alcanzar la superación personal y el desarrollo integral
humano”.
MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN 20”
 Buscamos despertar el interés de los estudiantes y recolectar sus saberes previos, para lograr el propósito de la
sesión, empleando la lluvia de ideas, a continuación, responden a las siguientes
preguntas:
 ¿Qué observas en la imagen?
 ¿Qué entiendes por danza?
 ¿Cómo crees que surge la danza?
 Generamos el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
 ¿De qué manera la danza a influenciado en la vida de los demás?
INICIO

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 Se da a conocer el título y el propósito de aprendizaje:
“Contextualiza y explora sobre la danza y los diferentes técnicas, estilos y tipos de danza clásica, gestionado
información de su entorno virtual y monitoreando y ajustando su desempleo para buscar mediante información no
conocida la búsqueda de la excelencia”
 Describimos el origen y evolución de la danza y su impacto como manifestación expresiva.
 Hacemos hincapié en la importancia del propósito de aprendizaje y su utilidad en la vida cotidiana.
 Damos a conocer la ruta de actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo de la sesión para construir sus
aprendizajes para lo cual deben tomar en cuenta la evidencia y los criterios de evaluación.
 Actividad 1: Leemos el texto propuesto.
 Actividad 2: Pintamos e identificamos el vestuario de los bailarines.
 Actividad 3: Realizamos un mapa conceptual de la técnica.
Se consensua los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para garantizar que toda la sesión se desarrolle de manera
adecuada y sin quiebres.
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
Reacción inmediata
 Se informa a los estudiantes que desarrollaran varias actividades y que es necesario tener en cuenta los criterios de
evaluación.
 Actividad 01: Leemos el texto propuesto.
Danza clásica 50”
La danza clásica es conocida como la madre de todas las danzas y tiene su origen en Europa en los bailarines
cortesanos de la real nobleza como divertimiento para esta clase social.
Romanticismo
 Corriente que más influenció
 Se habla de dolor de amor no correspondido
 Bailarina principal tiene mucha importancia
Clásico
DESARRROLLO

 Técnica pulida
 Bailarinas más parecidas a estatuas
 Vestuario de cuento de hadas cortos y levantados tutús
 La docente pide a los y las estudiantes que lean el texto propuesto y
subrayen las ideas principales.
Análisis e interpretación
 La docente les indica que realizaremos la Actividad 02: Pintamos e identificamos el vestuario de los bailarines.
 Para ello la docente les brinda las indicaciones sobre el pintado y decorado de los vestuarios.
 Los y las estudiantes responden a la siguiente pregunta:
 ¿Qué características tiene el vestuario de los bailarines de ballet?
Consideración del contexto cultural
 Indicamos a los estudiantes a resolver la siguiente actividad
Actividad 03: Realizamos un organizador visual de la técnica.
 Los estudiantes realizan un organizador de la técnica y la ropa de las chicas y chicos.
 Los y las estudiantes responden a las siguientes preguntas:
 ¿Te sorprendió algo que descubriste sobre la danza clásica?
 ¿Qué similitudes tiene el vestuario de la danza clásica y la danza de tu distrito?
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EVALUACION:
La docente solicita a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras la utilidad en la vida sobre la música.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
CIERRE

 ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué fue lo que me ayudo a comprender?

 ¿Qué dificultades durante el desarrollo de las actividades?
 ¿Cómo lo superé?
 ¿Lo puedo aplicar en mi vida cotidiana? 20”
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.

IV. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

 Pizarra  CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA_

 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica. Ministerio de Educación
 Cinta masking tape.
 Cuaderno o folder

ROGER WILFREDO HUALLA CASTILLO SANDILY DEYSI PAUCCAR PANIHUARA

Director Docente de aula
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo

4to C1: Aprecia la importancia de la danza clásica en las demás danzas del mundo.
C2: Reconoce las características del vestuario de la danza clásica.
COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica C3: Identifica su corriente, su técnica y su vestuario.
manifestaciones artístico-culturales

DESEMPEÑO C1 C2 C3 C4 Comentario
N°
I P L I P L I P L I P L
ESTUDIANTE
01 ASTO HUANACCHIRE, RONALDINO RAUL

02 ASTO SUPA, LUZ MARINA

03 ASTO SUPA, NOE

04 GOMEZ LLICAHUA, PATRICIA OCTAVIA

05 GOMEZ TORRES, WILBER

06 GUTIERREZ QUISPE, NICANOR

07 PUMA ARISTA, ZULMA

08 SUPA HUAÑAHUE, LEONCIO LEONARDO

09 TORRES SUPA, SONIA

10

11

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13

14

15
Leyenda

C : Criterio
I : En inicio
P : En Proceso
L : Logrado