ESCUELA TELESECUNDARIA “OCTAVIO PAZ”

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR, QUINTA SESIÓN ORDINARIA

1º “a” Profr. Héctor Arturo Maestro Albañil
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUERRERO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
SUPERVISION ESCOLAR 055
C.C.T. 12FTV0055B

Productos Quinta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y

el Taller Intensivo de Formación Continua para Docente

Sesión 1: Evaluación formativa.

Actividad 1(docentes de cada grado):

Revisar críticamente la relación pedagógica que establecen con sus estudiantes

cuando realizan la evaluación formativa. Para ello, se les sugiere elaborar,
individualmente, textos que desarrollen las siguientes frases:

Frase Desarrollo de la idea

Sé que la evaluación formativa
consiste en…
 La tarea de evaluación, el contexto físico, el
Las dimensiones de la evaluación
formativa son…
 La referida al alumno y la que toma en
La evaluación formativa la utilizo
para…
En la planeación didáctica ubico previos de mis alumnos, reflexiono sobre lo
el proceso de evaluación
formativa cuando…
En la evaluación formativa mis
estudiantes…
Valorar y no solo calificar a mis alumnos,
empezando por un diagnóstico, luego un
seguimiento y una retroalimentación; de esta
manera acompaño a mis alumnos en todo su
proceso sin ejercicios de poder o represión,
sino como un recurso para que ellos aprendan.
contexto social, el resultado o forma de la
evaluación y los criterios de evaluación.
cuenta al docente.
Dar a mis alumnos y padres de familia una
visión integral sobre sus procesos de
aprendizaje, para estar consciente de los
avances y estancamientos de mi grupo y
también para mejorar como maestro.
Desde el inicio para obtener los conocimientos
que quiero lograr y cómo lo voy a lograr, con
qué materiales y tiempos y con qué criterios o
instrumentos voy a valorar esos avances.
Desarrollan sus potencialidades, mejoran la
confianza que tienen en sí mismos, se hacen
conscientes de lo que van aprendiendo y lo
que les falta para mejorar pues ellos son
informados constantemente de sus resultados.
 Actividad 2 (en colectivo):

Leer el documento La evaluación formativa es un reto pedagógico-didáctico

en el trabajo docente, de Ángel Díaz-Barriga y contestar de manera colectiva
las siguientes interrogantes.

 ¿Cuál es la importancia de reconfigurar el concepto y la práctica de la

evaluación formativa según el Plan de Estudio 2022?
R= Esto es debido a que el nuevo Plan de Estudio 2022 plantea procesos
más integrales de planeación, trabajo y aprendizaje y la evaluación debe ser
congruente con este enfoque: más amplia, integradora, menos superficial y
sobre todo útil en el aprendizaje, tomando en cuenta el error y la
retroalimentación.

 Comenten ¿qué estrategias realizan o pueden llevar a cabo para

promover la reflexión individual y colectiva entre sus estudiantes?
R= Las estrategias que he utilizado en mi aula son la evaluación entre pares,
la autoevaluación por medio de escalas estimativas, preguntas de análisis
sobre el resultado de los proyectos que realizamos y la propuesta de
acciones de mejora emanadas de los alumnos.

 ¿Por qué es importante que las y los docentes reconozcan y ajusten su

planeación didáctica según la realidad que enfrentan en el aula?
R= Se entiende que la planeación didáctica trata de tomar en cuenta una
realidad que es cambiante y compleja, por lo cual es natural que lo que se
planeó deba reacomodarse y adecuarse a los nuevos cambios que
acontecieran, desde la dinámica del grupo, los saberes con los que cuentan,
la disponibilidad de los materiales, las características del contexto, la
reacción de los alumnos frente a las actividades planteadas, entre otros.

 ¿Cómo pueden las y los docentes trabajar con los errores de los
estudiantes de manera constructiva?
R= El error ocupa un papel fundamental en la pedagogía contemporánea
pues es parte del aprendizaje al ser el primer paso del constructivismo, ya
que abre las puertas para nuevos andamiajes, es una oportunidad para
aprender.

 ¿Qué similitudes y diferencias encuentran entre los casos donde las

maestras y los maestros comparten cómo realizan las modificaciones a
su planeación y al trabajo en el aula, con lo que ustedes hacen en el día
a día en su práctica?, ¿cómo esto forma parte del proceso de
evaluación formativa?
 R= En que estos docentes manifiestan un mayor grado de conocimiento y
dominio de los proyectos que realizaron, se ve una comunicación más sólida
en sus colectivos docentes y también dan mayor interés a su actualización.
Forma parte porque para que haya una evaluación formativa, se necesita un
docente más comprometido, consciente y actualizado para cumplir con los
requerimientos que necesita la sociedad.

Actividad 3 (en colectivo)

Elaboren un organizador gráfico en el que se exprese la interpretación que hacen

del texto y socialícenlo en el colectivo.
 Reflexión personal y
colectiva sobre sus
procesos de
Dimensión: aprendizaje
referida a las y
los estudiantes
- Completar frases
significativas
La evaluación formativa - Timing pedagógico
un reto pedagógico ERROR:
Oportunidad para
didáctico en el trabajo aprender
docente
Planeación e
Es necesario implementación de
reconfigurar su propuestas didácticas
concepto y práctica
Dimensión:
referida a las y - Dinámica del grupo
los docentes - Respuesta alumnos
Sesión 2: Construcción de la planeación didáctica del siguiente periodo en
vinculación con los LTG

Actividad 4 (Docentes de cada grado).

Avancen en el diseño de su planeación didáctica a partir de lo abordado en esta

sesión; de manera particular, mencionando los aportes, es decir, mencionando
las estrategias de la evaluación formativa que pueden implementar en su
planeación, para que los aprendizajes de niñas, niños y adolescentes sea
significativo, y en su práctica docente pueda desarrollarse de una manera
adecuada el proceso de enseñanza.

Escuela:

Estrategias de evaluación formativa

que se implementarán
 Uso de rúbricas, escalas y matrices
de evaluación
 Seguir aplicando la coevaluación y
la autoevaluación
 Completar frases significativas
Primer grado
 Timing pedagógico
 Desarrollo de la metacognición
 Uso creativo de la evaluación
sumativa
 Bitácora de aula (diario reflexivo)
Segundo grado

Tercer grado

Sesión 3: Gestión escolar y asuntos particulares de la escuela.

Actividad 5 (colectivo):

Les recordamos que la Estrategia en el Aula: Prevención de adicciones. Si te

drogas, te dañas, continúa en las escuelas secundarias generales, técnicas y
telesecundarias, así como en las instituciones de educación media superior de
todo el país, ahora con el lema “Hagamos equipo”.

Mandar 2 evidencias de la estrategia implementada que eligieron como

colectivo.
Explorar el sitio https://estrategiaenelaula.sep.gob.mx/ (link de acceso en las
orientaciones) en el que encontrarán recursos y actividades para abordar en el
aula la prevención de adicciones.

Mesa redonda en la cual los alumnos

comparten con sus compañeros las
apreciaciones que tienen sobre el tema.

Tríptico elaborado junto con los alumnos

para la meda redonda en la que tocamos qué
son, las causas de por qué una persona se
acerca a las drogas, y qué podemos hacer al
respecto.