5to Pud 2..

Escuela de Educación Básica
“Rio Putucay”
ZONA: 6 DISTRITO: 01D02 CIRCUITO: 10-B
mail: rioputucay@hotmail.com
TELF: 074044562
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

SEGUNDO PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente: Prof. Mónica Coello Sarango
Grado / curos: QUINTO Fecha: 18 de julio al 16 de septiembre del 2022.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes
lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida
personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la

producción de arte y cultura.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las
distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones,
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
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manifestándolas con convicción y conciencia.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
ECA.3.1.11. Transformar  TEMA: Construcción de instrumentos Técnica:
I.ECA.3.2.1. Utiliza un
materiales naturales y musicales con materiales naturales y
lenguaje sencillo pero Observación.
objetos de desecho en objetos
preciso al describir las
instrumentos musicales,  EXPERIENCIA. Medición.
características de
a partir de un proceso de  Describe los instrumentos musicales que
producciones artísticas Instrumento:
experimentación, diseño conoces.
realizadas con objetos
y planificación.
artificiales y naturales.  Explica a tus compañeros el que más llame tu Trabajos prácticos.
Diseña y planifica los atención. Creamos un palo de lluvia con
pasos a seguir en los  REFLEXIÓN. materiales reciclados.
instrumentos musicales  Responde de forma oral la siguiente pregunta.
tomando en con-  ¿Te gusta jugar mientras cantas o bailas?
sideración lo observado en  Al hacerlo puedes relacionarte con los demás;
procesos de por ejemplo, cuando vas a una fiesta o baile,

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experimentación con puedes conocer gente interesante y divertirte

materiales naturales y sanamente.
artificiales, y seleccionando  CONCEPTUALIZACIÓN.
los más adecuados.  Ahora, sigue las instrucciones para hacer tu
REFI.ECA.3.2.2. palo de lluvia.
 MATERIALES.
 Tubos de papel higiénico o de toallas de cocina,
trozos de cartón, pegamento, semillas, alfileres
o clavos, cinta adhesiva, lápiz, tijeras, pinturas
de colores, brochas, pinceles.

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ECA.3.2.11. Inventar  TEMA: Construcción de instrumentos Técnica:

piezas musicales para musicales con materiales naturales y
instrumentos construidos objetos
con materiales naturales  EXPERIENCIA. Medición.
características de
y objetos en procesos de  Dialogamos con el resto de la clase, sobre las
creación e interpretación dificultades que tuvimos al crear nuestro palo de
colectiva. lluvia en la clase anterior. Registro.
artificiales y naturales.
Diseña y planifica los  REFLEXIÓN. Rúbrica.
pasos a seguir en los  Leemos y contestamos las siguientes
Portafolio.
instrumentos musicales preguntas.
tomando en con-  ¿Crees que los instrumentos musicales creados Trabajos prácticos.
sideración lo observado en con materiales reciclados sirven para crear
Creamos tambor con
procesos de melodías?
materiales reciclados.
experimentación con  ¿Qué instrumento musical te gustaría crear en
materiales naturales y esta actividad?
artificiales, y seleccionando  CONCEPTUALIZACIÓN.
los más adecuados.  Seguimos en nuestra creación de instrumentos

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REFI.ECA.3.2.2. musicales con materiales reciclados.

 El día de hoy crearemos unos tambores con
materiales reciclados.
 Puedes guiarte del siguiente enlace.
 https://www.youtube.com/watch?v=uDxxItlErUI
 APLICACIÓN.
 Describe los pasos a seguir para crear nuestro
tambor con materiales reciclados.
 Buscamos los materiales a usar.
 MATERIALES.
 Lata o tarro
 Una cartulina
 Cintas
decorativas
 Globos
 Pistola de
silicona

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 Empezamos con la creación de nuestro tambor.

 Creamos melodías con nuestros trabajos.
instrumentos construidos objetos
con materiales naturales  EXPERIENCIA. Medición.
características de
y objetos en procesos de  Leemos el dato curioso sobre las maracas.
creación e interpretación
colectiva. Registro.
Diseña y planifica los Rúbrica.
pasos a seguir en los  Dialogamos con nuestros compañeros de
Portafolio.
instrumentos musicales clases sobre lo que más me llamó la atención
tomando en con- de este dato. Trabajos prácticos.
sideración lo observado en  REFLEXIÓN.
Creamos maracas con
procesos de
 Analiza y contestas las siguientes preguntas. materiales reciclados.
experimentación con
 ¿Sabes que es una maraca?
materiales naturales y

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artificiales, y seleccionando  ¿Conoces que hay dentro de ellas?

los más adecuados.  ¿En qué ritmos musicales la usamos?
REFI.ECA.3.2.2.  CONCEPTUALIZACIÓN.
 Observamos el siguiente video sobre cómo
hacer una maraca.
 https://www.youtube.com/watch?
v=oAKTV4mqUrk
 APLICACIÓN.
 Buscamos los siguientes materiales para
empezar con la construcción.
 Botellas plásticas - Tubo de cartón de papel
higiénico - Pegante y agua - Arroz - Papel
higiénico Pinturas o material decorativo - Cinta
adhesiva - Pinceles - Grapadora - Tijeras.
 Crea tus maracas con los pasos dados.
lenguaje sencillo pero

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instrumentos construidos objetos / exposición. Observación.

con materiales naturales  EXPERIENCIA.
características de Medición.
y objetos en procesos de  Dialoga sobre la importancia de reciclar.
producciones artísticas
creación e interpretación
realizadas con objetos  Socializamos sobre todas nuestras creaciones Instrumento:
colectiva. dadas.
artificiales y naturales. Registro.
Diseña y planifica los  REFLEXIÓN.
Rúbrica.
pasos a seguir en los  Explicamos las dificultades que encontramos al
instrumentos musicales momento de ejecutar nuestros trabajos. Portafolio.
tomando en con-  CONCEPTUALIZACIÓN.
Trabajos prácticos.
sideración lo observado en  El día de hoy expondremos nuestras obras
procesos de creadas. Exposición de los trabajos
experimentación con  Adecuamos nuestro lugar de exposición. creados.
materiales naturales y  APLICACIÓN.
artificiales, y seleccionando  Presentamos nuestros instrumentos.
los más adecuados.
 PALO DE LLUVIA.
REFI.ECA.3.2.2.

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 TAMBOR.

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 MARACAS.
 Prepara un ritmo donde puedas usar los

instrumentos creados.
 Puedes usar todos a la vez con la ayuda de tus
compañeros.
I.ECA.3.1.2. Utiliza medios  TEMA: FOTOGRAFÍA Técnica:
ECA.3.2.2. Explorar las
audiovisuales y tecnologías  EXPERIENCIA.
posibilidades de Observación.
de la información y la  Describo los elementos que puedo usar para
expresión del gesto

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comunicación para realizar plasmar mis emociones. Medición.

facial y corporal
y difundir creaciones  REFLEXIÓN.
mediante juegos por Instrumento:
artísticas propias. (I.2.,  Analiza y contesta las siguientes preguntas.
parejas, en los que un
Registro.
compañero le pide a otro S.3.)  ¿Cuáles son los tipos de gestos?
que exprese alegría,  ¿Cómo son los gestos? Rúbrica.
tristeza, soledad,  ¿Cuáles son los gestos más usados?
Portafolio.
miedo, sorpresa, etc.  ¿Qué entiende por gestos para niños?
 CONCEPTUALIZACIÓN. Trabajos prácticos.
 Observa el siguiente video sobre la ruleta de las
En los siguientes cuadros
emociones.
pega fotografías sobre los
https://www.youtube.com/watch?
gestos aprendidos y con la
v=NwoyYcIFePM
supervisión de un adulto busca
 Describe las cosas que llamaron la atención.
imágenes en libros, revistas, o
 Expresa tus opiniones con tus compañeros de
en internet.
trabajo.
 APLICACIÓN.
 En base al video antes observado describe 7

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gestos que pueden servir para la fotografía.
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el  TEMA: Obras con objetos. Técnica:

ECA.3.3.8. Crear
espacio y el tiempo  EXPERIENCIA.
colectivamente Observación.
imágenes y piezas  Pensamos en creaciones que podemos realizar
secuencias temporales
musicales que evoquen con materiales reciclados de nuestro alrededor. Medición.
(una línea de tiempo,
acontecimientos  REFLEXIÓN.
libros con pie de foto, Instrumento:
significativos, rituales,  Observamos nuestros lápices de colores y
una aplicación con
personajes o hechos Registro.
diapositivas, etc.) para explicamos que hacemos con sus residuos al
mostrar imágenes de relevantes.

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momento de sacarles la punta. Rúbrica.

acontecimientos
relevantes para la  Respondo la siguiente pregunta.
Portafolio.
 ¿Crees que podamos crear representaciones
comunidad.
artísticas con estos residuos? Trabajos prácticos.
 Justificamos nuestra respuesta.

Creación de obras artísticas
 CONCEPTUALIZACIÓN. con elementos reciclados.
 Afilamos nuestros lápices, en el caso de ser
necesario a fin de obtener estos residuos.
 Pensamos en el objetos que queremos plasmar.
 Observa la siguiente imagen de algunas obras
con objetos para tomar como referencia.

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 APLICACIÓN.
 A continuación, sigue estos pasos para realizar
tu obra artística:
 Escoge un espacio que te sientas cómodo para
elaborar tu obra artística.
 Toma en cuenta el material que escogiste de
nuestro entorno para crear y aplicar en tu obra
artística.
 Ponle un título a tu obra.
 Crea tu obra.
 Describe tu obra respondiendo en tu cuaderno
las siguientes interrogantes:
 ¿qué quieres comunicar mediante ella?

 ¿Cuáles fueron los materiales que utilizaste y
por qué?

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 ¿Cómo te sentiste al realizar tu trabajo?

 Al término socializamos nuestras creaciones
con el resto de la clase.
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el  TEMA: Las mandalas. Técnica:

ECA.3.3.8. Crear
espacio y el tiempo  EXPERIENCIA.
colectivamente Observación.
imágenes y piezas  Observa la siguiente imagen y determina su
secuencias temporales
musicales que evoquen nombre. Medición.
(una línea de tiempo,
acontecimientos
libros con pie de foto, Instrumento:
significativos, rituales,
una aplicación con
personajes o hechos Registro.
diapositivas, etc.) para
mostrar imágenes de relevantes. Rúbrica.
acontecimientos
Portafolio.
relevantes para la
comunidad. Trabajos prácticos.
Pinta la siguiente mandala con

los colores primarios y

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 Describe su estructura y apariencia. terciarios.

 REFLEXIÓN.
 Analiza y responde las siguientes preguntas.
 ¿Qué son las mandalas y qué significan?
 ¿Cuáles son los beneficios de las mandalas?
 ¿Qué significan sus colores?
 Comparte tus respuestas con tus compañeros
de clases.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Observa el siguiente ejemplo de mandalas.

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 Describe las características que visualizas en

cada una de ellas.
 Crea una mandala con los colores primarios y
terciarios.
 Comparte tu trabajo al resto de la clase.

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ECA.3.1.16. Elaborar un I.ECA.3.3.3. Utiliza los  TEMA: JUEGOS TRADICIONALES Técnica:

glosario de términos conocimientos adquiridos en  EXPERIENCIA.
Observación.
relacionados con juegos, procesos de búsqueda de  Dialogamos con la clase sobre los juegos que
hábitos y costumbres que información, observación y implementamos en el receso. Medición.
hayan desaparecido. diálogo, para documentar y  REFLEXIÓN. Instrumento:
dar opiniones informadas  Analiza y contesta las siguientes preguntas.
sobre manifestaciones Registro.
 ¿Cuáles son los juegos que se jugaban antes?
artísticas y culturales.  ¿Qué juegos jugaban los abuelos antes? Rúbrica.
 ¿Que jugaban los niños de antes?
Portafolio.
 Observa el siguiente video sobre los juegos Entrevista
tradicionales en la tercera edad.
 https://www.youtube.com/watch?
v=pVjwJCViNq0
 En base al video antes observado en el
siguiente cuadro describe 4 juegos tradicionales
que practicas las personas mayores.

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 APLICACIÓN.
 En compañía de una persona mayor realiza
juegos tradicionales que hayas aprendido en la
clase, da a conocer a tu docente y compañeros
tu experiencia por de un diario anecdótico.
 TEMA: Autorretratos. Técnica:
ECA.3.2.3. Realizar Explora, describe y
fotos de los rostros, representa la propia imagen  EXPERIENCIA.
Observación.
entre compañeros, que a través de distintos medios  Dialoga con tus compañeros sobre como crees
muestren diversos de ex- presión (gestual, que nuestros ancestros representaban sus Medición.
gestos y rasgos. gráfico, verbal, fotográfico, rostros. Instrumento:
sonoro, etc.).  REFLEXIÓN.
Registro.
REF.I.ECA.3.1.1.  Leemos y respondemos las siguientes
preguntas. Rúbrica.
 ¿Sabes que es un autorretrato?
Portafolio.
 ¿Alguna vez te has pintado tú mismo en un
bosquejo? Trabajos prácticos.
Crear autorretratos de forma

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 Compartimos nuestras respuestas. lúdica y divertida.

 Leemos la definición de Autorretrato.

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 Socializo estas definiciones con el resto de mis

compañeros.
 Basados en estas definiciones vamos a crear
nuestro primer autorretrato.
 APLICACIÓN.
 Describimos nuestras características.
 Buscamos materiales para crear nuestro
autorretrato.
 Usamos tonalidades para darles color a
nuestras creaciones.
 Realizamos nuestro autorretrato con las
indicaciones brindadas.
Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
participarán en el desarrollo del proyecto, de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: GUARDIANES DEL PLANTEA.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Inculcar el uso sostenible de los ecosistemas terrestres, el manejo de los bosques, combatir la
desertificación, y detener y revertir la degradación de la tierra y detener la pérdida de biodiversidad.

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DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Propone intervenciones  Dialogamos con el resto de la clase, sobre el medio Técnica:

Escuchar discursos
orales con una intención ambiente.
orales con respecto a su Observación.
comunicativa, organiza el  Identificamos que es un ecosistema.
contenido participar de
discurso de acuerdo con las  Describimos los elementos que habitan un ecosistema. Medición.
manera respetuosa frente
estructuras básicas de la  Explicamos sobre las medidas de protección que debemos Instrumento:
a las intervenciones de
lengua oral y adapta el de tener con la biodiversidad.
los demás. Ref.
vocabulario, según las Registro.
LL.3.2.1.  Leemos la siguiente historia sobre “Don Arbolón”
diversas situaciones
Rúbrica.
comunicativas a las que se Había una vez un colegio que se llamaba 'Los Árboles'.
enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.) Portafolio.
¿Sabes por qué? Pues porque tenía su patio lleno de
árboles. Los había chiquitos, también medianos, grandes... y Trabajos prácticos.
Planificar una indagación Formula una investigación había uno que era enorme, un viejo árbol que estaba justo
Evaluación
sobre el estado de la sencilla del estado de la en mitad del patio. Se llamaba Don Arbolón y ocupaba aquel
calidad del aire de la calidad del aire local y los espacio desde mucho antes de que se construyera el

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localidad, diseñar una efectos de la contaminación colegio.

experimentación sencilla en el ambiente (J.3., S.3.) Don Arbolón quería mucho a todos los niños que habían
que compruebe el nivel (Ref. I.CN.3.12.3.) pasado por aquel colegio y los niños le querían mucho a él.
de contaminación local. Bajo su sombra los pequeños descansaban, merendaban,
Ref. CN.3.5.3. jugaban a los cromos... ¡Hasta se contaban sus secretos
más grandes! Y Don Arbolón, impasivo, siempre acariciaba
REF.M.3.1.13. Resolver Formula y resuelve
con la sombra de sus ramas a aquellos niños que tanta
problemas que requieran problemas que impliquen
compañía le hacían y tanto confiaban en él.
el uso de operaciones operaciones combinadas;
Un día Don Arbolón
combinadas con números solución y comprobación.
apareció enfermo. Tenía
naturales. REF.M.3.1.1. (Ref.I.M.3.1.2.).
un gran agujero en su
tronco y había perdido
Reconocer la importancia I.CS.3.13.1. Examina la todas sus hojas. Los
de la organización y la importancia de las maestros del colegio,
participación social como organizaciones sociales, a preocupados, llamaron
condición indispensable partir del análisis de sus corriendo a unos
para construir una características, función jardineros, quienes con muy poco amor a la naturaleza y solo
social y transformaciones con ganas de ganar dinero, llegaron al colegio. ¡Ni tan

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sociedad solidaria. históricas, reconociendo el siquiera se preocuparon por Don Arbolón! Al verlo tan
REF.CS.3.3.8. laicismo y el derecho a la viejecito propusieron arrancarlo y plantar en su lugar muchos

libertad de cultos como un árboles jóvenes.
avance significativo para Los niños cuando oyeron aquello, sin premeditarlo, se
lograr una sociedad más levantaron de golpe y, cogiéndose de sus manitas, rodearon
justa y equitativa. (J.1., J.3., a Don Arbolón al tiempo que cantaban:
S.1.) Don Arbolón no se va del colegio... Don Arbolón se queda
aquí... porque todos los niños... queremos mucho a Don
Reconocer la importancia I.EF.3.1.2. Reconoce las
Arbolón.
del cuidado de sí y de las características, objetivos y
Los maestros inmediatamente echaron a aquellos jardineros
demás personas durante proveniencias de diferentes
y llamaron a un viejo jardinero bondadoso que vino muy
la participación. juegos y elige participar o
deprisa con una gran maleta. Cuando vio a Don Arbolón, le
REF.EF.3.6.4. jugar en ellos, acordando
tomó la temperatura, la presión, le miró la garganta... Y al
reglas y pautas de trabajo
ratito dijo:
colectivo seguras.
- Necesito tierra para prepararle su medicación.
Transformar materiales Los niños corriendo fueron a por tierra y en un gran cubo se
naturales y objetos de la trajeron. El viejo jardinero mezcló con la tierra jarabe en
lenguaje sencillo pero

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desecho en elementos gotitas y unos polvos que extendió por todo el suelo que
que tenga una segunda rodeaba a Don Arbolón, dándole unas cariñosas palmaditas
características de
vida útil. en su tronco al marchar.
producciones artísticas
REF.ECA .3.1.11. Todos se fueron a casa preocupados por Don Arbolón y
cuando llegaron al día siguiente ¡sorpresa!, Don Arbolón ya
no tenía aquel enorme agujero en su tronco y todas las hojas
habían vuelto a brotar en sus ramas.
I.EFL.3.2.1. Learners can Los niños, muy contentos, rodearon nuevamente con sus
Recognize ways to
say ways to take care of manos a Don Arbolón y con mucha alegría cantaron:
relate responsibly to
the environment and one’s - Don Arbolón ya no está malito... Don Arbolón se ha curado
one’s surroundings at
surroundings. Learners can ya... Todos los niños, queremos mucho a Don Arbolón...
home and at school
identify and exhibit socially Don Arbolón sonrió a su manera, haciendo un simpático
REF.EFL. 3.1.2.
responsible behaviors at movimiento con todas sus ramas. El sol que iluminaba el
home, at school and patio del colegio brilló con mucha más intensidad,
towards the environment. participando de aquella alegría que inundó aquella mañana
(J.3, S.1) el colegio 'Los Árboles'.
FIN
 En base a la lectura respondemos de forma escrita las

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siguientes preguntas.
 ¿Por qué el colegio se llamaba Los Árboles?
 ¿Quién era Don Arbolón?
 ¿Qué le ocurrió a Arbolón que entristeció a todos los niños?
 ¿Qué hicieron los profesores?
 ¿Consiguió el jardinero bondadoso ayudar a Don Arbolón?
 ¿Qué has aprendido de este cuento?
 ¿Por qué debemos respetar y cuidar de la naturaleza?
 Presentamos nuestras respuestas con el resto de la clase.
 Ubicamos de forma correcta las actividades que ayudan a la
conservación de los ecosistemas.

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ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
Interpretar bailes y  Aprendan a mezclar colores. Técnica:

Participa activamente en la
canciones relacionados  Seleccionamos con plastilina (2 o 3 de los colores
en la interpretación de Observación.
con alguna fiesta de primarios) procedemos a mezclarlos. ¡Cuando se mezclen
bailes y canciones propios
especial relevancia para vean qué colores se hace! Medición.
de algunas fiestas de
la comunidad.  Copien una obra maestra. Impriman una obra maestra
especial relevancia para la Instrumento:
REF.ECA .3.2.18. comunidad. (como La noche estrellada) y colóquenla a su lado para
tratar de dibujarla. Será bastante impresionante lo que Registro.
REF.I.ECA.3.6.2.
encontrarán en la obra mientras la estudien para dibujarla. Rúbrica.
 Arte con cinta adhesiva de colores. En lugar de sólo usar
Portafolio.
trozos de cinta adhesiva sobre un pedazo de papel, ¡haz
que rompan y modelen trozos de cinta para crear

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imágenes! Agreguen detalles a la obra terminada con Trabajos prácticos.

nuevos trozos de cinta.
Evaluación.
 Añadan elementos sensoriales al arte. Pueden emplear
arena, pero realmente cualquier cosa se puede usarse en
su lugar. Harina, sal, azúcar, tierra, arroz, papel de seda.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Talleres de elaboración de proyectos  Elaborar un proyecto interdisciplinario Técnica:

interdisciplinarios denominado: “GUARDIANES DEL PLANTEA.”
Observación.
 Proyectos de desarrollo colaborativo  Observar videos, sobre las lecturas recreativas
 Aprendizajes con pertinencia local y regional “Don Arbolón”. Medición.

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  https://www.youtube.com/watch? Instrumento:
v=F2tUpWpx0cA
Registro.
 Leer el cuento don Arbolón y realizar las
actividades que nos menciona. Rúbrica.
 Conversar sobre sus personajes.

Portafolio.
 Reconocer que es un ecosistema y los medios
que aportan a su desarrollo. Trabajos prácticos.
 Mencionar medidas de prevención

que Evaluación
podemos realizar en beneficio de nuestro
planeta.
 Plantear objetivos del proyecto y exponerle al
estudiante.
 Reflexionar sobre la importancia de resolver
operaciones matemáticas de raciocinio lógico.
 Estima el proceso a seguir para calcular áreas y
perímetros.
 Explica que es una minga y los elementos que

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la componen.
 Recolecta materiales reciclados y clasifícalos en
materiales no degradables y biodegradables.
 Recolectar material reciclable, para crear
objetos que nos sirva en la implementación del
área de educación física.
 Realizar dibujos sobre las actividades que más
les gusta.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: Prof. Mónica Coello Sarango COMISIÓN PEDAGOGICA: Lic. Celso Cruz Pacho Líder Educativo (e): Lic. Celso Cruz
Pacho
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

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TELF: 074044562
FECHA: 15 -07-2022 FECHA: 18-07-2022 FECHA:18-07-2022


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OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

manifestándolas con convicción y conciencia.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES

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experimentación con puedes conocer gente interesante y divertirte

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REFI.ECA.3.2.2. musicales con materiales reciclados.

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 Empezamos con la creación de nuestro tambor.

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artificiales, y seleccionando  ¿Conoces que hay dentro de ellas?

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instrumentos construidos objetos / exposición. Observación.

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 Prepara un ritmo donde puedas usar los

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comunicación para realizar plasmar mis emociones. Medición.

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gestos que pueden servir para la fotografía.

I.ECA.3.6.3. Sitúa en el  TEMA: Obras con objetos. Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

momento de sacarles la punta. Rúbrica.

 Justificamos nuestra respuesta.

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 ¿qué quieres comunicar mediante ella?

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 ¿Cómo te sentiste al realizar tu trabajo?

I.ECA.3.6.3. Sitúa en el  TEMA: Las mandalas. Técnica:

Pinta la siguiente mandala con

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 Describe su estructura y apariencia. terciarios.

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 Describe las características que visualizas en

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ECA.3.1.16. Elaborar un I.ECA.3.3.3. Utiliza los  TEMA: JUEGOS TRADICIONALES Técnica:

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Crear autorretratos de forma

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 Compartimos nuestras respuestas. lúdica y divertida.

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 Socializo estas definiciones con el resto de mis

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DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES

Propone intervenciones  Dialogamos con el resto de la clase, sobre el medio Técnica:

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localidad, diseñar una efectos de la contaminación colegio.

Reconocer la importancia I.CS.3.13.1. Examina la todas sus hojas. Los

de la organización y la importancia de las maestros del colegio,

participación social como organizaciones sociales, a preocupados, llamaron

condición indispensable partir del análisis de sus corriendo a unos

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REF.CS.3.3.8. laicismo y el derecho a la viejecito propusieron arrancarlo y plantar en su lugar muchos