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SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO


PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación cultural y artística Asignatura: Educación cultural y artística 
Docente(s):  
Grado/curso:  Segundo Nivel Educativo:   Elemental

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos

2 40 4 36 72

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Bloque El yo: la identidad
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de
diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la combinación de técnicas y
producciones propias. materiales dados.

OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros O.ECA.2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar información sobre obras, autores o
pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, técnicas y crear producciones sonoras, visuales o audiovisuales sencillas.
observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y corporal.
renovación.
Bloque El encuentro con los otros: la alteridad
OG.ECA.3 Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la
vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas O.ECA.2.2. Identificar y describir elementos característicos de productos patrimoniales y producciones artísticas
profesiones. contemporáneas locales y universales.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación O.ECA.2.4. Asumir distintos roles en el desarrollo de proyectos culturales y artísticos.
colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su consecución. Bloque El entorno: espacio, tiempo y objetos

OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos O.ECA.2.3. Describir las principales características de algunas profesiones del mundo del arte y la cultura.
y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida. O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de producciones culturales y artísticas
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y tradicionales y contemporáneas.
la producción de arte y cultura. O.ECA.2.8. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, y
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, exponer algunos conocimientos adquiridos.
mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que
suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar
en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
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4. EJES TRANSVERSALES: Buen vivir


Identidad nacional
Educación para la ciudadanía
Cuidado de la salud y empleo del tiempo libre

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*


N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación Indicadores del Criterio de semanas
Evaluación.
1. Así soy y aquí estoy O. ECA. 2.7 Expresar y ECA.2.1.1. Ciclo del aprendizaje I.ECA.2.3.19. 6 semanas
comunicar emociones e ideas a Experimentar con las posibilidades del color  Activación de conoci- Producir imágenes, dibujos o
través del lenguaje sonoro, y del gesto espontáneo al plasmar la silueta mientos previos. collages para crear cartas de
visual y corporal. del cuerpo, y las huellas de las manos y los  Desequilibrio cognitivo restaurantes hipotéticos con
O.ECA. 2.8. pies sobre soportes diversos (papel, cartón,  Observación reflexiva menús en los que predomine un
Buscar, seleccionar y organizar cartulina), de diferentes medidas, y  Conceptualización color.
información sobre distintas sirviéndose de distintos materiales (pintura,  Aplicación / Transfe- I.ECA.2.4.1.
manifestaciones culturales y arcilla, plantas, etc.). rencia. Elabora producciones artísticas
artísticas, y exponer algunos basándose en la observación de
conocimientos adquiridos. ECA.2.1.2. Otras estrategias: otras creaciones, tomadas como
Definir la individualidad incorporando todos referente.
los elementos que se crean necesarios (un  Preguntas explorato- I.ECA.2.4.2.
anillo en las manos, una flor en el pecho, rias Participa en representaciones
una cara sin rostro, un pie verde y otro azul,  Estrategia anticipación escénicas, de movimiento y
etc.) a las representaciones gráficas del a partir de términos musicales, demostrando un
cuerpo. nuevos dominio elemental de las
 Aprendizaje por des- técnicas artísticas propias de
ECA.2.1.3. cubrimiento cada forma de expresión.
Reflexionar sobre los resultados obtenidos  De trabajo colaborati-
al representar el propio cuerpo y exponerlos vo I.ECA.2.1.2.
de forma oral.  Dinámicas grupales Describe los rasgos
característicos de personas de
su entorno y de personas
ECA.2.2.1.
representadas en objetos
Interpretar en pequeños grupos historias
artesanales, esculturas o
breves, inspiradas en situaciones próximas,
imágenes de su contexto
relatos oídos, anécdotas vividas o cuentos
próximo.
leídos, llegando a acuerdos sobre el
desarrollo de la acción y sobre algunos
I.ECA.2.4.2.
elementos visuales y sonoros para
Participa en representaciones
caracterizar espacios y personajes.
escénicas, de movimiento y
musicales, demostrando un
ECA.2.2.9.
dominio elemental de las
Representar cuentos, mitos, leyendas,
técnicas artísticas propias de
historias y relatos con títeres o marionetas
cada forma de expresión.
construidos en el aula, coordinando la propia
acción con la de los otros y llegando a
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acuerdos tanto en el proceso de I.ECA.2.5.1.


construcción como en los ensayos y la Siente curiosidad ante
representación. expresiones culturales y
artísticas del entorno próximo y
ECA.2.2.10. expresa sus puntos de vista a
Representar, por medio de dramatizaciones, través de descripciones verbales
ilustraciones o secuencias sonoras, el o comentarios escritos.
resultado de incluir, en cuentos o historias
tradicionales de las distintas nacionalidades
del Ecuador, personajes de otros cuentos o
historias, como elemento sorpresa o
distorsionador.

ECA.2.3.1.
Explicar las similitudes y diferencias en los
rasgos (el color de piel, el pelo, la fisonomía,
el tono de voz, etc.) de los compañeros, la
familia, los miembros de la comunidad y de
otras culturas, a partir de la observación
directa o a través de fotografías.

ECA.2.3.11.
Recopilar información sobre algunas
características relevantes de personajes de
cuentos tradicionales, mitos y leyendas de
las distintas nacionalidades.

ECA.2.3.12.
Idear modificaciones posibles de personajes
de cuentos tradicionales, mitos y leyendas
de las distintas nacionalidades del Ecuador;
plasmarlas en dibujos o figuras; y elaborar
historias nuevas.

2. Me divierto O.ECA.2.1. Realizar ECA.2.1.4. Ciclo del aprendizaje I.ECA.2.2.1. Identifica las 6 semanas
producciones artísticas Experimentar la percepción de olores,  Activación de conoci- cualidades de elementos del
individuales y colectivas a partir sonidos, sabores y texturas por medio de mientos previos. entorno natural y artificial, como
de la combinación de técnicas y juegos sensoriales, en los que se adivine  Desequilibrio cognitivo resultado de un proceso de
materiales dados. qué es lo que se saborea, se huele, se oye o  Observación reflexiva exploración sensorial, y recrea
se toca.  Conceptualización sus posibilidades a través del
 Aplicación / Transfe- movimiento y la representación
ECA.2.1.5. rencia. visual y sonora.
Recrear percepciones sensoriales por medio
del movimiento y la representación visual y Otras estrategias: I.ECA.2.4.1.
sonora, sirviéndose de sinestesias como: Elabora producciones artísticas
pintar lo amargo, tocar lo dulce, poner  Preguntas explorato- basándose en la observación de
sonido a lo rugoso, darle movimiento al color rias otras creaciones, tomadas como
rojo, bailar una pintura, etc.  Estrategia anticipación referente.
a partir de términos
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ECA.2.2.2. nuevos I.ECA.2.3.3.


Practicar juegos rítmicos (rondas infantiles,  Aprendizaje por des- Toma como modelo objetos y
juegos tradicionales de las distintas cubrimiento creaciones artísticas para la
nacionalidades del Ecuador, juegos de  De trabajo colaborati- elaboración de producciones
manos, etc.) que posibiliten el desarrollo de vo propias.
diferentes habilidades motrices.  Dinámicas grupales

ECA.2.2.3.
Crear coreografías a partir de la
improvisación de los movimientos sugeridos
por distintas piezas musicales, explorando
diferentes posibilidades de interacción
(dirigir, seguir, acercarse, alejarse, etc.) con
los miembros del grupo.

ECA.2.3.8.
Diseñar y construir juguetes tradicionales o
populares (pitos, casitas con sus muebles y
vajilla, muñecos, carros, caleidoscopios,
zancos, trompos, catapultas, perinolas,
yoyos, etc.) utilizando materiales de
desecho o de bajo costo (barro, arcilla,
madera, hojalata, totora, lana, paja, tagua,
telas, etc.).

ECA.2.3.13.
Realizar transformaciones sobre materiales
de uso cotidiano o desechado (lápices,
telas, botellas de plástico, latas, cartones,
etc.), variando su utilidad para convertirlos
en animales o muñecos; añadirles adornos,
modificar su color y construir estructuras.

3. Así es mi país  O.ECA.2.2. Identificar ECA.2.1.6. Ciclo del aprendizaje I.ECA.2.1.1. 6 semanas
y describir elementos Explorar las posibilidades del cuerpo en  Activación de conoci- Observa y explora las
característicos de pro- movimiento en respuesta a estímulos mientos previos. características y posibilidades de
ductos patrimoniales y diversos (recorridos, relatos, imágenes,  Desequilibrio cognitivo su propio cuerpo, en reposo y en
producciones artísticas piezas musicales, sonidos, etc.).  Observación reflexiva movimiento, usa el conocimiento
contemporáneas loca-  Conceptualización de sí mismo para expresarse y
les y universales. ECA.2.1.7.  Aplicación / Transfe- representarse empleando
 O.ECA.2.4. Asumir dis- Nombrar las características de texturas rencia. distintos materiales, y reflexiona
tintos roles en el desa- naturales y artificiales, como resultado de un sobre los resultados obtenidos.
rrollo de proyectos cul- proceso de exploración visual y táctil, y Otras estrategias:
turales y artísticos. recrear sus posibilidades en la invención de I.ECA.2.2.1.
texturas nuevas.  Preguntas explorato- Identifica las cualidades de
rias elementos del entorno natural y
ECA.2.2.4.  Estrategia anticipación artificial, como resultado de un
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Observar y comparar distintas a partir de términos proceso de exploración


representaciones del entorno natural y nuevos sensorial, y recrea sus
artificial (fotografía aérea, pintura de  Aprendizaje por des- posibilidades a través del
paisajes, dibujos, planos de viviendas, cubrimiento movimiento y la representación
maquetas de edificios, mapas, grabaciones  De trabajo colaborati- visual y sonora.
y mapas sonoros, videos, etc.). vo
 Dinámicas grupales I.ECA.2.3.1.
ECA.2.2.5. Observa y comenta las
Realizar representaciones propias, características de
individuales o en grupo del entorno natural y representaciones del entorno
artificial, utilizando distintas técnicas. natural y artificial, y de objetos y
obras artísticas construidos con
ECA.2.3.6. los elementos de dichos
Realizar grabaciones sonoras o entornos.
audiovisuales de algunos de los lugares más
representativos del patrimonio cultural y I.ECA.2.5.1.
natural del entorno próximo. Siente curiosidad ante
expresiones culturales y
ECA.2.3.7. artísticas del entorno próximo y
Redactar textos breves que describan las expresa sus puntos de vista a
características de algunos de los lugares través de descripciones verbales
más representativos del patrimonio cultural y o comentarios escritos.
natural del entorno próximo.

ECA.2.3.9.
Observar, fotografiar y comparar
construcciones y lugares representativos del
patrimonio cultural y natural del entorno
próximo (viviendas, monumentos y sitios
arqueológicos, edificios históricos y
modernos, bosques, etc.) durante la
realización de paseos.

ECA.2.3.10.
Crear carteles o catálogos sencillos, con
fotografías de construcciones del entorno
próximo, en los que se describan las
principales características de cada una de
ellas.

4. Disfruto observando O.ECA.2.8. Buscar, seleccionar ECA.2.1.8. Ciclo del aprendizaje I.ECA.2.2.2. 6 semanas
paisajes y organizar información sobre  Activación de conoci- Usa la información obtenida de
distintas manifestaciones Describir las características y las mientos previos. un proceso de exploración
culturales y artísticas, y exponer sensaciones que producen algunos  Desequilibrio cognitivo sensorial para seleccionar los
algunos conocimientos elementos presentes en el entorno natural  Observación reflexiva materiales adecuados para la
adquiridos. (plantas, árboles, minerales, animales,  Conceptualización elaboración de productos
agua, sonidos), como resultado de un  Aplicación / Transfe- sonoros, plásticos,
proceso de exploración sensorial. rencia. gastronómicos, etc.
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ECA.2.2.6. Otras estrategias: I.ECA.2.3.1.


Observar creaciones en las que se usen Observa y comenta las
elementos del entorno natural y artificial  Preguntas explorato- características de
(producciones de land art, construcción de rias representaciones del entorno
instrumentos musicales con vegetales, etc.)  Estrategia anticipación natural y artificial, y de objetos y
y comentar sus características. a partir de términos obras artísticas construidos con
nuevos los elementos de dichos
ECA.2.2.7.  Aprendizaje por des- entornos.
Utilizar elementos del entorno natural y cubrimiento
artificial (madera, hojas, piedras, etc.) en la  De trabajo colaborati- I.ECA.2.5.1.
creación colectiva de producciones artísticas vo Siente curiosidad ante
sencillas.  Dinámicas grupales expresiones culturales y
artísticas del entorno próximo y
ECA.2.3.2. expresa sus puntos de vista a
Indagar en el entorno próximo para través de descripciones verbales
descubrir representaciones de personas en o comentarios escritos.
la artesanía, las esculturas y las imágenes
que conforman la cultura visual; y observar,
describir y comparar los hallazgos.

ECA.2.3.3.
Describir los elementos plásticos presentes
en el entorno artificial (edificios, mobiliario
urbano, obras expuestas en las calles o los
museos, etc.) utilizando un vocabulario
adecuado.

ECA.2.3.4.
Comentar las impresiones que suscita la
observación de producciones escénicas
(música, danza, teatro, etc.) del entorno
próximo, representadas en las calles, en la
comunidad, en auditorios o en otros
escenarios.

5. La naturaleza es musical O.ECA.2.5. Expresar las ECA.2.1.9. Ciclo del aprendizaje I.ECA.2.2.2. 6 semanas
ideas y sentimientos que suscita  Activación de conoci- Usa la información obtenida de
la observación de producciones Explorar, a través de los sentidos, las mientos previos. un proceso de exploración
culturales y artísticas cualidades y posibilidades de los materiales  Desequilibrio cognitivo sensorial para seleccionar los
tradicionales y contemporáneas. orgánicos e inorgánicos, y utilizarlos para la  Observación reflexiva materiales adecuados para la
creación de producciones plásticas, títeres,  Conceptualización elaboración de productos
objetos sonoros, etc.  Aplicación / Transfe- sonoros, plásticos,
ECA.2.2.8. rencia. gastronómicos, etc.

Observar esculturas sonoras y, en Otras estrategias: I.ECA.2.4.1.


pequeños grupos, construir algunas Elabora producciones artísticas
pensadas para distintos espacios (el hogar,  Preguntas explorato- basándose en la observación de
el colegio, parques u otros espacios rias otras creaciones, tomadas como
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comunitarios); instalarlas y observar el uso  Estrategia anticipación referente.


que hacen de ellas los habitantes o a partir de términos
transeúntes. nuevos I.ECA.2.5.2.
 Aprendizaje por des- Realiza registros gráficos,
ECA.2.3.14. sonoros o audiovisuales de
cubrimiento
Responsabilizarse de la transformación manifestaciones culturales y
 De trabajo colaborati-
progresiva de algunos espacios del centro artísticas del entorno próximo, y
vo
educativo, incorporando las producciones utiliza dichos registros para la
que elaboren a lo largo del curso.  Dinámicas grupales
creación de álbumes, carteles,
murales, archivos sonoros, etc.
ECA.2.3.15.
Registrar los procesos de transformación de
algunos espacios del centro educativo con
fotografías periódicas que muestren los
cambios o modificaciones

6 Travesuras en la cocina O.ECA.2.6. Utilizar medios ECA.2.1.10. Ciclo del aprendizaje I.ECA.2.3.1. 6 semanas
audiovisuales y tecnologías Representar la propia vivienda mediante  Activación de conoci- Observa y comenta las
digitales para buscar dibujos, maquetas, construcciones con mientos previos. características de
información sobre obras, materiales, etc. y describir verbalmente sus  Desequilibrio cognitivo representaciones del entorno
autores o técnicas y crear principales características.  Observación reflexiva natural y artificial, y de objetos y
producciones sonoras, visuales  Conceptualización obras artísticas construidos con
o audiovisuales. ECA.2.2.12.  Aplicación / Transfe- los elementos de dichos
Explicar, tras la observación de videos rencia. entornos.
breves, cómo algunos grupos musicales
(como Seis On, Stomp, etc.) utilizan Otras estrategias: I.ECA.2.4.2.
utensilios de cocina como instrumentos. Participa en representaciones
 Preguntas explorato- escénicas, de movimiento y
ECA.2.2.13. rias musicales, demostrando un
Crear e interpretar, en pequeños grupos,  Estrategia anticipación dominio elemental de las
piezas rítmicas, usando utensilios de cocina a partir de términos técnicas artísticas propias de
como instrumentos musicales. nuevos cada forma de expresión.
 Aprendizaje por des-
ECA.2.2.11. cubrimiento I.ECA.2.6.1.
Documentar con imágenes, dibujos,  De trabajo colaborati- Identifica platos típicos de la
fotografías y/o videos el proceso de vo zona y participa en procesos de
elaboración de comidas típicas de la zona, y  Dinámicas grupales documentación gráfica o escrita.
crear recetarios ilustrados.
I.ECA.2.6.2.
ECA.2.3.16. Busca información sobre la
Indagar sobre los alimentos que forman una gastronomía local y organiza los
dieta tradicional, su forma de elaboración en datos obtenidos mediante la
épocas pasadas y su permanencia en el creación de planos, calendarios,
presente. cartas, etc.
ECA.2.3.17.
Crear platos sencillos que incluyan los
nombres, la ubicación y las
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especialidades de los establecimientos


de comida de la zona (puestos en la
calle, bares, cafeterías, restaurantes).
ECA.2.3.18.
Identificar los platos típicos del país y
elaborar un calendario para preparar
algunas recetas en las fechas de
celebración.

ECA.2.3.19.
Producir imágenes, dibujos o collages para
crear cartas de restaurantes hipotéticos con
menús en los que predomine un color.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES


9. Bibliografía / web grafía Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
Ministerio de Educación Ecuador. (2015). Ajustes curriculares. Quito. cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI,
Madrid: Santillana/UNESCO.
UNESCO (2004). ¿Qué es el patrimonio cultural inmaterial? Unesco.org. Recuperado
de http://www.unesco.org/culture/ich/index.php?lg=es&pg=00002
Sobre la obra del artista Pablo Gamboa
La caja de artificios. (Blog del artista): http://pablogamboasantos.blogspot.com
Arte Matriz. Pablo Gamboa Santos. http://www.artematriz.com/pablo-gamboa-santos-artista-ecuatoriano/

ELABORADO REVISADO APROBADO


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