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cuales son las caracteristicas de la

ley 1420?
La ley 1420 (1884), resumiendo los postulados del Congreso
pedaggico de 1882, establece que la educacin ha de ser
universal, comn, mixta, gratuita, obligatoria y neutra.

La ley, (vlidad para Capital Federal y los territorios nacionales),


estableca:

1- Qu el Estado es el responsable de la educacin pblica

2- Que el gobierno colegiado a travs del Consejo Nacional de


Educacin y los Consejos de Distritos

3- Se financia la educacin primaria (Fondo Escolar permanente)

4- Se estimula la creacin de jardines de infantes, escuelas para


adultos y en caso de necesidad, escuelas ambulantes

5- Se establecen contenidos mnimos de lengua nacional, historia


nacional y geografa nacional

6- Se Normatiza la construccin de edificios escolares y cuestiones


de sanidad escolar

7- Se Normatiza la actividad docente, asegurando formacin,


estabilidad y derecho al retiro

8- Se promueve la creacin de bibliotecas populares

9- Se establece la Inspeccin Estatal sobre escuelas particulares

En 1905, una legislacin complementaria autoriza que a demanda


de las provincias la Nacin se ocupara de satisfacer las
necesidades educativas. El sistema se constituye a nivel nacional y
la matrcula se expande notablemente.
tambin estas:
La Ley 1420 de 1884 tena como objetivos formar a los ciudadanos
para lograr una integracin de los habitantes de Argentina.

Estableca una escolaridad obligatoria de siete aos, que ya hace


mucho que ha dejado de ser suficiente.

La escuela tradicional tena como compromiso que los chicos


adquirieran saberes.

El inters estaba centrado en el conocimiento acadmico.

La gestin clsica de nuestras escuelas tiene un estilo muy


personalista y poco profesional, no por culpa de los directivos o
supervisores, sino porque cuando se llega a ese cargo se trabaja
como se puede, sin herramientas profesionales para ejercerlo. Esto
no significa que no sea eficiente, pues si lo es, es a costa de un
trabajo personal por parte de directivos y supervisores.

El aula tradicional es un modelo organizativo que no responde a las


necesidades de hoy. Las aulas tendran que organizarse
respetando el proceso de aprendizaje que surge y se facilita por el
intercambio entre el sujeto y su entorno.

Se aprende mejor y ms en grupos interactivos.

En la escuela, lo ms importante es cambiar la manera de organizar


los tiempos y los espacios;

es decir se debe organizar la tarea de manera de poder trabajar en


equipo.

Pero esto no se puede llevar adelante sin personal directivo


convencido y comprometido con la transformacin, pues tendrn
que conducir la gestin de sta junto con su equipo docente.

Desde fines de 1993 se trabaj para tener nuevos contenidos en


todos los niveles educativos.

Cada Provincia decida por su cuenta qu se iba a ensear en sus


escuelas, y la Nacin haca lo mismo para las que dependan de
ella. Resultado: diferencias notables entre Provincias.

Hoy es necesario una transformacin profunda para mejorar la


competitividad con respecto a los otros paises latinoamericanos que
ya han empezado con sus reformas educativa.

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Ley 1420, principios poltico-pedaggicos,


organizacin de la escuela moderna.
Autoras/es: Stella Maris Torre

A partir de los textos de Puiggrs (Estado y sociedad civil


en los orgenes del sistema educativo argentino y Sujetos,
disciplina y currculum en los orgenes del sistema
educativo argentino) y Tedesco (Educacin y sociedad
en la Argentina (1880-1900). CEAL. Bs. As. 1982. cap
3.) nos proponemos realizar un anlisis del texto de la ley
1420, en sus primeros 11 artculos. Interesa poder
reflexionar en torno a los principios poltico-pedaggicos
que se ponen en juego en el mismo, as como detectar la
impronta que trae consigo la organizacin de la escuela
moderna.
(Fecha original del artculo: Septiembre de 2004, revisado en Marzo 2011)

El Captulo I de la ley 1420 deja sentados los principios


generales sobre la enseanza pblica de las escuelas
primarias.

1. Objeto (Artculo 1) La escuela primaria tiene por


nico objeto favorecer y dirigir simultneamente el
desarrollo moral, intelectual y fsico de todo nio de seis
a catorce aos de edad.

2. Principios poltico-pedaggicos (Artculo 2) La


instruccin primaria debe ser:

Obligatoria
La obligacin escolar
* comprende a todos los padres, tutores o encargados
(Artculo 3), pudiendo exigirse su observancia por medio
de amonestaciones y multas progresivas e incluso, con el
empleo de la fuerza pblica (Artculo 4)
* puede cumplirse en:
las escuelas pblicas,
las escuelas particulares
hogar de los nios
* puede comprobarse por medio de certificados y
exmenes (Artculo 4)

Gratuita
Cada vecindario de mil a mil quinientos habitantes en las
ciudades, o trescientos a quinientos habitantes en las
colonias y territorios, constituir un distrito escolar, con
derecho, por lo menos, a una escuela pblica gratuita
(Artculo 5).

Laica
La enseanza religiosa slo podr ser dada en las escuelas
pblicas por los ministros autorizados de los diferentes
cultos, a los nios de su respectiva comunin y antes o
despus de las horas de clases. (Artculo 8)

Gradual
La enseanza primaria se dividir en seis o ms
agrupaciones graduales, y ser dada sin alteracin de
grados, en escuelas Infantiles, Elementales y Superiores,
dentro del mismo establecimiento o separadamente
(Artculo 9)
Higienista
Dada conforme a los preceptos de la higiene (Artculo 10)
Profesionalizacin docente femenina
Bajo la direccin exclusiva de maestras autorizadas
(Artculo 10)

Preferentemente mixta hasta cierta edad


La enseanza primaria para los de seis a diez aos de
edad, se dar preferentemente en clases mixtas, (Artculo
10)

3. Contenidos (Artculo 6)

Mnimos comunes (Artculo 6)

Lectura y Escritura
Aritmtica (concreta)
Geografa particular de la Repblica y nociones de
Geografa Universal; de
Historia particular de la Repblica y nociones de
Historia General;
Idioma nacional
Moral y urbanidad;
Nociones de higiene: nociones de Ciencias
Matemticas, Fsicas y Naturales;
Nociones de Dibujo y Msica vocal; Gimnstica
Conocimiento de la Constitucin Nacional,
Ms indicios de Determinacin biolgica: (Artculo 6)
Para las nias, conocimientos de labores de manos y
nociones de economa domstica.
Para los varones, conocimiento de ejercicios y
evoluciones militares (militarismo), y en las campaas,
nociones de agricultura y ganadera.

Adaptacin de contenidos (Artculo 7)


En las escuelas pblicas ensearn todas las materias que
comprende el minimum de instruccin obligatoria,
desarrollndose segn las necesidades del pas y capacidad
de los edificios escolares.

4. Escuelas especiales (Artculo 11)

Adems de las escuelas comunes mencionadas, se


establecern las siguientes:
Jardines de Infantes en las ciudades donde sea
posible dotarlos suficientemente.
Escuelas para adultos ineducados, en los cuarteles,
guarniciones, buques de guerra, crceles, fbricas, etc.,
(con un mnimo de cuarenta personas en tales
condiciones)
Escuelas ambulantes de campaa
Comentarios: no especifica si pueden ser de
cualquier tipo o pblicas solamente.
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8 de julio - Se promulga la Ley 1420


de educacin comn, gratuita y
obligatoria
En 1884, bajo la presidencia de Julio Argentino Roca, se promulg la Ley
1420 de educacin comn, gratuita y obligatoria. Fue la piedra basal del
sistema educativo nacional.

La discusin acerca de la Ley de la Educacin fue uno de los debates ms


intensos, y de largo alcance, en la historia argentina. Distintos puntos de
vista en torno a la enseanza religiosa, a la escuela mixta y al control del
Estado (y de la nacin) sobre la educacin dividieron a la generacin del
ochenta. Las divergencias fundamentales se centraron en la identificacin
comn de la necesidad de una ley de educacin, la gratuidad y
obligatoriedad de la escuela. Uno de los temas ms debatidos de la
propuesta inicial consisti en la inclusin de contenidos religiosos en los
programas escolares. Existan opiniones contrapuestas acerca del papel de
la Iglesia en la sociedad y el Estado.

La ley aprobada estableci la instruccin primaria obligatoria, gratuita y


gradual. La obligatoriedad supona la existencia de la escuela pblica al
alcance de todos los nios, medio para el acceso a un conjunto mnimo de
conocimientos, tambin estipulados por ley.