SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: 62200
 Director:………………: LEONIDAS RAMIREZ RAMIREZ
 Fecha:…………………: 25 de mayo del 2022
 Docente:………………: SEGUNDO JULIO CHAVEZ DIAZ
 Grado: ………………...: 6to. Sección. A
Título de la sesión
Jugamos a resolver problemas utilizando el base 10

Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y capacidades
M “Resuelve problemas de cantidad”
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones
Enfoques transversales
Desempeños (criterios de evaluación) ¿qué nos dará
evidencia de
aprendizaje?
- Emplea estrategias y procedimientos como Ficha con problemas
los siguientes: resueltos utilizando el
base 10.
• Procedimientos y recursos para realizar
operaciones con números naturales,
utilizando materiales de la zona
Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y

Enfoque de igualdad de género
mujeres.

Momentos y tiempos de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Se genera el diálogo recordando la clase anterior.
¿Qué actividad realizamos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué materiales utilizamos?
- Se rescata los saberes previos mediante éstas preguntas: ¿Qué operaciones podemos resolver utilizando el base
10? ¿Qué problemas podremos resolver con el base 10
¿Para qué creen que sirve el base 10?
- Se comunica el propósito de la sesión: Hoy resolveremos problemas utilizando el base 10.
- Establecen normas de convivencia a cumplirse en el desarrollo de la sesiòn
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
- Planteamiento del problema
- Se les presenta situaciones problemáticas :
- Problema 1
Aran ha comprado 650 naranjas; Rigoberto, 150
naranjas más que Aran: y Javier, 225 más que
Rigoberto. ¿Cuántas naranjas ha comprado javier?
-
-
- Comprensión del problema
- Aseguran la comprensión de la situación mediante estas preguntas: ¿De qué tratan los problemas planteados?;
¿Qué debemos hacer?; ¿Qué sucede con las cantidades?, ¿Aumentan o disminuyen?, ¿Por qué? ¿con qué
materiales se puede resolver el problema?.
- Búsqueda de estrategias
- Se Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro o 6 integrantes y reparte los base 10 que elaboraron el dia
anterior.
- Se promueve la búsqueda de estrategias de solución formulando estas preguntas: ¿en otra ocasión han resuelto
 alguna situación parecida?, ¿Cómo la resolvieron?; ¿Podrían explicar los problemas sin utilizar números?; ¿Los
problemas brindan suficiente información como para resolverlos fácilmente?; ¿Qué materiales los ayudarán a
resolver los problemas?, ¿Por qué?;
- Explican sus respuestas y anotan sus posibles soluciones

- Se propone a los estudiantes que resuelvan otros problemas utilizando el base 10.
- .
- Formalización
- Formaliza los saberes matemáticos con la participación de los estudiantes, a partir de las siguientes preguntas
¿Para qué nos sirve el base 10 en nuestros problemas?
- Consolidan las respuestas analizando la siguiente información
- “Base 10 es el elemento que representa las cantidades, basando la agrupación en el sistema decimal; es decir,
uniendo los objetos de 10 en 10, de esta forma se tienen los siguientes elementos: Unidades: formadas por
elementos sueltos. Decenas: formadas por 10 elementos unidos de alguna forma”.
-
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Se Plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué les parecieron las operaciones de adición y sustracción ?¿cómo se
sintieron al resolver los problemas?, ¿les pareció fácil o difícil resolverlos?, ¿por qué?; ¿cómo hallaron las
cantidades que no conocían?, ¿qué tuvieron que hacer?; ¿consideran que fueron útiles el base 10 que elaboraron
en cartulina?, ¿cómo las utilizaron?; ¿les fue útil realizar esquemas para resolver los problemas?, ¿por qué?; ¿habrá
otras situaciones en las que puedan utilizar estas estrategias?

SEGUNDO JULIO CHAVEZ DIAZ

PROFESOR

Escala de valoración (uso del docente)

Competencia: “Resuelve problemas de cantidad”

Nombres y - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:

apellidos de • Procedimientos y recursos para realizar operaciones con números
los naturales,
estudiantes
Siempre Siempre No lo hace No Comentarios
observado