¿Qué es la evaluación formativa?

La evaluación formativa es la herramienta que se basa en los métodos de evaluación formales e

informales, que evalúa qué tan bien va el proceso de aprendizaje de los estudiantes. La técnica de la
evaluación formativa se aplica a diario o semanalmente para que el formador pueda saber qué han
aprendido los alumnos y qué les falta. En otras palabras, podemos decir que la evaluación formativa es
una metodología de evaluación que es la evaluación del aprendizaje.

¿Qué es la evaluación sumativa?

La evaluación sumativa es la técnica para evaluar el conocimiento y la competencia del alumno. La

evaluación sumativa se organiza una vez finalizado el curso, el semestre o los años de educación. A
través de este proceso, se evalúa qué tan bien el estudiante conoce los diferentes conceptos que le fueron
enseñados durante el período de estudio. En otras palabras, podemos decir que la evaluación sumativa es
la evaluación del aprendizaje de qué tan bien los estudiantes aceptaron o aprenden lo que se les enseñó
durante el año académico.

Evaluación formativa versus evaluación sumativa

 La evaluación formativa es la herramienta que se basa en los métodos de evaluación

formales e informales, que evalúa qué tan bien va el proceso de aprendizaje de los
estudiantes. Por otro lado, la evaluación sumativa es la herramienta de enseñanza, que
evalúa el aprendizaje de los estudiantes una vez finalizado el curso o trimestre.
 La evaluación sumativa es de naturaleza evaluativa mientras que la evaluación formativa
es de naturaleza diagnóstica.
 La evaluación formativa se inicia de forma diaria, semanal o mensual. Contrario a esto, la
evaluación sumativa se fija al final del curso, cuatrimestre o año académico.
 La evaluación Criterial

 La evaluación se denomina "nomotetica o ideografica".

 Distingue objetivos de criterios a evaluar, estos son observados y valorados, se fija metas y son
valoradas.
 Criterios externos para evaluar aprendizajes.
 Popham 1980, “averigua la situación de un individuo con respecto a un campo de conducta”.

Está basada en:

 La delimitación de un campo de conductas.

 La delimitación de la actuación del individuo en relación a ese campo.

La Evaluación Inicial

La evaluación inicial es la que se realiza antes de empezar el proceso de enseñanza aprendizaje, con el
propósito de verificar el nivel de preparación de los alumnos para enfrentarse a los objetivos que se
espera que logren.

CARACTERÍSTICAS

No debe llevar nota

• No tiene por qué ser una prueba

• Puede ser individual o grupal

• No es sólo información para el profesor

EVALUACIÓN PROCESUAL

Es aquella que consiste en la evaluación continua del proceso o desarrollo del aprendizaje del alumno,
así como de la enseñanza del profesor, la cual se realiza a través de la recolección sistemática de datos,
análisis y toma de decisiones oportunas mientras tiene lugar el proceso, con el fin de resolver las
dificultades de los alumnos.
 EVALUACIÓN FINAL

La evaluación final se identifica con la tradicional, aquella que se realiza cuando el proceso ha
terminado: final de periodo, de trimestre.

Autoevaluación:

En la autoevaluación es el propio alumno el que se autocalifica, por lo que se ve obligado a

realizar un esfuerzo de autocrítica, valorando sus capacidades, actitud, esfuerzo, objetivos
superados, logros y también fracasos.

Es un método muy interesante porque se enseña al alumnado a tomar conciencia de su

aprendizaje y, por extensión, aprende a ser consciente de sus capacidades y también de sus
limitaciones.

Coevaluación:

La coevaluación es muy interesante porque plantea una evaluación entre iguales. Es decir, son los
propios compañeros/as que se evalúan entre ellos/as, valorando el grado de implicación, actitud e
interés de los distintos integrantes del equipo. 

Por esta razón, la coevaluación es el método por excelencia para valorar proyectos en grupo como
el Aprendizaje Basado en Proyectos o ABP. 
Heteroevaluación

La heteroevaluación es un tipo de evaluación quizás aún poco utilizado, pero, sin duda, muy
interesante. Este método permite la implicación en la valoración del alumnado de compañeros y
compañeras, profesores de otras asignaturas y otros agentes externos. 

Pueden participar familiares, otros profesionales y personas relacionadas, de algún modo, con la
educación de los chicos o con sus proyectos.