Universidad Pedagógica Veracruzana

CENTRO REGIONAL DE ESTUDIOS PAPANTLA

Aprendiente:

Ángel de Jesús Olvera Andrade

Mediador Pedagógico:

Mtro. Juan Antonio Lendechy Hernández

Experiencia formativa:

Estrategias de Evaluación de Aprendizaje.

Semestre:

3º

Grupo:

Ciclo:

Actividad:

Papantla, Ver, A 13 de septiembre de 2022

 ACTIVIDAD 3. LA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN LA RIEB

Responder los siguientes cuestionamientos.

¿Cuál es el sentido de la evaluación?

El sentido que define a la evaluación, se encuentra en función del proceso de

enseñanza, es decir está estrechamente relacionado con la labor educativa,
porque una sin la otra no funcionan, ya que para que exista una evaluación
debe existir un aprendizaje que se ha de desarrollar través de la enseñanza
del docente, por lo cual la evaluación debe considerarse como una herramienta
primordial en la detención de correctas o deficientes estrategias educativas,
para que el docente pueda llevar a cabo la toma de decisiones en función del
cumplimiento de los objetivos y metas trazadas en relación a su grupo de
clase.

¿Para qué se evalúa?

La evaluación busca cumplir con la función de determinar e interpretar el logro

de los estudiantes, así como, conocer que dificultades encuentran en su
proceso de aprendizaje y determinar qué es lo que sigue y hacia dónde deben
dirigirse para cerrar la brecha entre el conocimiento actual y las metas
esperadas y cuál es el mejor modo de llegar hasta ahí.

Toda evaluación que se lleve a cabo durante el ciclo escolar,

independientemente de su momento (inicio, proceso o al final del mismo) o de
quiénes intervengan en ella (docentes o alumnos), se hará desde el enfoque
formativo de la evaluación, es decir se hará para mejorar los procesos de
enseñanza y aprendizaje.

¿Cuál es el papel del alumno y del docente en la evaluación?

Cuando el alumno logra los aprendizajes esperados y por consiguiente el

desarrollo de competencias, se apropia del conocimiento, el cual se encuentra
estructurado de manera significativa y constructiva, en este sentido, es cuando
la evaluación permite identificar el nivel de aprovechamiento del conocimiento,
donde los alumnos son sujetos evaluadores, capaces de hacer una valoración
de su propio aprendizaje y el de sus compañeros aplicando así la
autoevaluación y la coevaluación.

Mientras que el papel de docente se enfoca en mantener una actividad con

conocimientos teóricos y metodológicos del proceso educativo, concebir el
desarrollo del proceso educativo como una planeación estructurada,
constructiva y significativa que incluye la evaluación en todo momento, así
como, a realizar la revisión continua del avance de los alumnos, del grupo y
de su labor docente y concebir a los alumnos como actores activos del proceso
educativo.

Por lo que la evaluación efectuada por el docente es pieza esencial de su labor

de acompañamiento, para ello precisa involucrarse en el aprendizaje del
alumno como guía en el desarrollo de los contenidos/temas, proporcionando
información complementaria, sugiriendo formas de lograr los aprendizajes
esperados y dándole pauta para autoevaluar o coevaluar su propio aprendizaje
y el de los demás.

¿Qué se evalúa?

Al hacer uso de la evaluación, se pretende evaluar los niveles de

aprovechamiento del aprendizaje que han desarrollado los alumnos, así como
también el correcto funcionamiento de las estrategias de enseñanza de las que
se esté apoyando el docente, incluso se puede evaluar el desempeño del
propio docente dentro del aula, debido a que con base en el Plan de estudios
2011 de Educación Básica, el objeto de evaluación son los aprendizajes de los
alumnos, mientras que en la educación secundaria en cada bloque se
establecen los aprendizajes esperados para la asignatura, los cuales son
referentes de evaluación que permiten dar seguimiento y apoyo cercano a los
aprendizajes de los alumnos.

¿Quiénes evalúan?
De acuerdo a la evaluación que se da en el proceso educativo, esta puede ser
llevada a cabo por:

 Docente: Heteroevaluación

Recopila y analiza evidencias para emitir juicios fundamentados y

retroalimentar el proceso y producto (s) de los alumnos.

 Alumno: Autoevaluación

Recopila y analiza evidencias para emitir juicios fundamentados sobre

su propio proceso y producto (s).

 Pares: Coevaluación

Analiza evidencias para emitir juicios fundamentados y retroalimentar el

proceso y producto (s) de sus compañeros.

¿Cuándo se evalúa?

La evaluación es un proceso cíclico que se lleva a cabo de manera sistemática,

y consiste en tres grandes fases:

Evaluación inicial /diagnóstica: Se lleva a cabo al inicio de los procesos de

enseñanza y aprendizaje, para identificar los conocimientos previos,
razonamiento, actitudes y hábitos adquiridos con anterioridad.

Evaluación del proceso/formativa: Esta se da durante los procesos de

enseñanza y aprendizaje con el objetivo de conocer progresos en el
aprendizaje y saberes nuevos, razonamiento y representaciones mentales del
alumno, así como estrategias empleadas por el alumno para aprender.

Evaluación final /sumativa: Se desarrolla al final de los procesos de enseñanza

y aprendizaje, para reconocer el logro de los aprendizajes esperados, es decir,
la conexión entre los saberes previos y los nuevos e identificar los aprendizajes
no logrados e interferencias en el aprendizaje de los alumnos.