7 - Personal Social 3 Años - Guía 2020

 Construye su identidad.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

 Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
MI JARDÍN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Páginas: 4, 5, 6
Competencia: Construye su identidad.
Capacidad: Se valora a sí mismo.

Autorregula sus emociones.
Desempeño:
Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogamos con los niños sobre su Jardín.
- Les preguntamos: ¿cómo se llama? ¿Qué personas trabajan en el Jardín?
DESARROLLO:
- Pedimos a los niños que observen a su alrededor y comenten sobre su Jardín.
- Recorremos los diferentes ambientes, dialogamos con las personas que encontramos trabajando.
- Escuchamos la historia de nuestro Jardín y lo bien que aquí la pasamos jugando, cantando, etc.
-Describimos las características de nuestro uniforme, colocando en la pizarra imágenes de un polo, un short, una casaca y debajo de
las prendas, las cartillas de los colores que representan a nuestra institución.
- Pinta el polo de los niños de color celeste y el short de color verde y pega tu foto en el niño que está en blanco (pág. 1).
- Desglosa las imágenes de los anexos y pega a la directora en su oficina (pág. 2).
- Luego de observar la fachada d tu jardín pinta utilizando esos colores (pág. 3).
CIERRE:
- Aprendemos una canción: “Mi Jardín querido”: Mi Jardín querido, mi segundo hogar donde voy y vuelvo y aprendo a cantar. Pinto con
colores, siempre muy contento y no falto nunca ni por un momento. Juego entre las rondas como enredadera, siempre a la vista de mi
jardinera. Mi jardín querido, mi segundo hogar, donde voy y vuelvo y aprendo a cantar.
- Dialogamos: ¿qué hemos aprendido hoy?
MI AULA MI
ALEGRÍA
CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN Páginas: 4, 6, 8,9
Capacidad:
Se valora a sí mismo. Autorregula
sus emociones.
Desempeño:
Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Recibimos los saberes previos sobre cómo nos comportamos cuando estamos en el aula.
DESARROLLO:
- Conversamos sobre las normas en el aula: hacer silencio cuando otros hablan, compartir el material, dar ideas para jugar con los
compañeros (pág. 6).
- Desglosamos los stickers y los pegamos de acuerdo a las actividades que realizamos en el aula, jugar, pintar, leer cuentos (pág. 8).
- Observa a los niños y marca con una cruz con serpentina los que realizan acciones incorrectas y encerramos con témpera las
acciones correctas (pág. 4).
- Acordamos nuestras normas en el aula: saludamos, compartimos, ordenamos y esperamos (pág. 9).
CIERRE:
- Los niños participan pegan sus normas en los ambientes de su aula para recordar las normas a seguir.
117
MI JUGUETE FAVORITO ES FABULOSO
Páginas: 5, 7, 44

Desempeño:
Reconoce sus necesidades, sensaciones intereses y preferencias; las diferencia de los otros a
través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Cantamos la canción mis juguetes: https://www.youtube.com/watch?v=9GqZOpRhfog
- Los niños escogen un juguete del aula que más les guste.
- Luego lo muestran y responden por qué le gusta ese juguete.
DESARROLLO:
- Comenta las diversas características de los juguetes favoritos de sus compañeros: color, forma y tamaño.
- Observa en su libro imágenes de juguetes y dialoga sobre ellos, sus usos y características.
- Encierra con plumón grueso tu juguete favorito (pág. 5).
-Describe lo que te gusta jugar en el patio del jardín, en tu dedo coloca témpera y pinta dónde te gusta jugar a la hora del recreo (pág. 7).
- Comenta con tus amigos cuáles son los juegos que más te gustan (pág. 44).
CIERRE:
MUESTRA SUS EMOCIONES

Páginas: 10, 20

Desempeño:
Reconoce sus necesidades, sensaciones intereses y preferencias; las diferencia de los otros a
través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Observan caras alegres y tristes.
- Responden: ¿cómo están esas caras, qué reflejan?
DESARROLLO:
- Comenta sobre las diversas ocasiones en las que se han sentido alegres, felices o tristes.
- Escucha el cuento de las emociones: https://www.youtube.com/watch?v=yiglz585_5E
- Pinta la vestimenta con la cara de la niña cuando está feliz y hace puntitos en la cara de la niña cuando está triste (pág. 10).
- Luego une a cada emoción con la acción que le corresponde pág. 20.
CIERRE:
- Trabajamos hoja gráfica.
118
ESE SOY “YO”
Páginas: 11 a 19
Capacidad:
Se valora a sí mismo. Autorregula
sus emociones
Desempeño:
Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación saludable e higiene.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Jugamos y participamos de la canción “Mi cuerpo se está moviendo”.
Mi cuerpo se está moviendo, mi cuerpo se está moviendo tralalalalala… Mi rodilla
se está moviendo, mi rodilla se está moviendo tralalalalala…
- Así va cambiando las diversas partes del cuerpo.
DESARROLLO:
-Escucha y participa de adivinanzas como: qué parte de nuestro cuerpo tenemos debajo de la nariz, qué parte de nuestro cuerpo
tenemos antes de nuestros pies, etc.
-Juguemos a mover distintas partes del cuerpo; puedes realizar juegos con pañuelos, pandereta o cintas de colores y hacemos figuras
expresivas con nuestro cuerpo.
- Dialogamos cómo utilizamos nuestro cuerpo para hacer diferentes actividades.
- Pega una foto de cuerpo entero pág. 13.
- Pega la imagen de niño o niña que es igual a la tuya pág. 14.
- Dialoga sobre las partes de tu cuerpo, luego pega en donde corresponde pág. 15.
- Completa las partes del cuerpo de los niños pág. 16.
- ¿Qué parte del cuerpo se mueve para encestar la pelota de basquétbol y para cargar libros? pág.17.
- Pintamos nuestro cuerpo de frente y de espalda pág. 19.
- Pega tu foto donde corresponde la cabeza pág. 11.
- Completa la cara y pega donde corresponde pág. 18.
- Cuántos años tienes pág. 12.
CIERRE:
¡ME ASEO PARA ESTAR BIEN!

Páginas: 21 a 24
Capacidad:
Se valora a sí mismo. Autorregula sus
emociones.
Desempeño:
Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación saludable e higiene.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Conversamos sobre la higiene de nuestro cuerpo.
- ¿Por qué debemos bañarnos diariamente?
DESARROLLO:
- Nombra los diversos elementos que se utilizan para el aseo diario.
- Pega los objetos que sirven para asearse pág. 21.
- Reconoce escenas para ser un niño aseado o desaseado pág. 22.
- Escuchan la explicación sobre el correcto uso de los servicios higiénicos; observan los elementos que se utilizan para los diferentes
cuidados, para el cabello champú, para los dientes pasta dental, etc.
- Pega los útiles de aseo para los dientes pág. 23.
- Escuchan la explicación sobre la importancia de consumir alimentos para crecer sanos y fuertes.
- Selecciona los alimentos que sirven para crecer sano y fuerte pág. 24.
CIERRE:
119
OBSERVAMOS Y EVITEMOS PELIGROS
Páginas: 25, 60, 65

Desempeño:
Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación saludable.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Escuchamos un relato sobre un niño que jugaba con fósforos y se quemó.
- Responden a la pregunta: ¿los niños y las niñas podemos jugar con todos los objetos? ¿Por qué?
- ¿Cómo nos comportamos en caso de sismo?
- ¿Cómo nos comportamos cuando vamos en el auto o en el ómnibus?
DESARROLLO:
- Dialogamos con los niños sobre los diversos peligros, como jugar con cuchillos, fósforos, tijeras ollas calientes, etc.
- Dialogamos sobre sus experiencias en sismos.
- Dialogamos sobre el comportamiento en el auto o en el ómnibus.
-Pedir a los niños que ubiquen donde puede haber peligro en casa, los sitios más saltantes que pueden ocasionar un accidente.
- Hacer que los niños comenten sobre sus vivencias con respecto al tema.
- Reconoce las situaciones peligrosas y las encierra pág. 25.
- Reconoce las señales a seguir en caso de sismo pág. 60.
- Reconoce las normas de seguridad vial pág. 61.
CIERRE:
¿CÓMO NACÍ?
Páginas: 26, 27, 29
Capacidad:
emociones.
Desempeño: Se reconoce como miembro de su familia.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogamos sobre nuestro nacimiento, pedir a mamá que nos cuente cómo fue nuestro nacimiento (un
día antes) pág. 26.
DESARROLL
O:
- Observan sus fotos para dialogar con sus compañeros.
- Imitamos las acciones que realizábamos cuando éramos un bebé: llorar, gatear, tomar biberón, usar pañal, etc.
- Observar un video del nacimiento de un pollito o de una plantita.
- Reconoce las etapas de su desarrollo, sus progresos y cambios físicos pág. 29.
- Concluyen conversando que ahora ya no usan pañal ni biberón y la edad que tienen.
CIERRE:
- Elabora una tarjeta dando gracias a mamá por su nacimiento pág. 27.
120
MIS RESPONSABILIDADES
CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN
Pág: 28, 31, 33, 40
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Capacidad: Interactúa con todas las personas.

Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Desempeño:
Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogamos sobre, ¿cuáles nuestros deberes en el hogar? Sobre nuestras responsabilidades. ¿Cómo debemos ayudar en casa?
- Propiciar el dialogo con los niños para que propongan qué responsabilidades pueden hacer en casa y en la escuela.
DESARROLLO:
- Observan las láminas en donde los niños ayudan en casa.
- Elaboran un cartel de propuestas de cosas que los niños y niñas pueden realizar en casa para ayudar.
- Contribuyo con mi familia ayudando con mis responsabilidades págs. 28, 31.
-Conversan sobre las partes que tiene su casa, el lugar donde vive con su familia y su colaboración para que siempre esté limpia y linda.
Desglosa los muebles de la casa y los pega donde corresponden pág. 33.
CIERRE:
- Puedo ayudar vistiéndome solo pág. 40.
SOY FELIZ CON MI FAMILIA

Páginas: 30, 34, 41

ACTIVIDAD:
INICIO:
- Escuchan el cuento: Una familia divertida en donde se reflejan familias de diferente tipo. Responden: ¿cómo es tu familia?
- ¿Dónde viven, quiénes viven en casa?
DESARROLLO:
- Conversar con los niños sobre los miembros de su familia, hacer que dialoguen sobre sus trabajos y sus responsabilidades de cada uno.
- Se les pide un día anterior traer fotos de su familia y elaboramos un mural de las familias.
- Comentan que en familia salen a pasear todos juntos al parque, al cine y las actividades que realizan pág. 34.
- Dialoga sobre dónde vive su familia y cómo es su casa pág. 30.
- ¿Quiénes forman parte de su familia?
- ¿Quiénes son sus abuelitos? ¿Cómo se llaman?
- Elaboran una hoja con amor para sus abuelitos.
- Dialogan sobre: ¿en qué trabaja su papá? pág. 41. Decora con corazones la hoja gráfica de su papá.
CIERRE:
- Comentar qué actividades hacen juntos toda la familia, hablar de los diversos juegos que pueden hacer en familia.
- Cantar la canción de la familia de Mis Rossi.
121
DÍA DE LA EDUCACIÓN
INICIAL
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Página: 35
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Capacidad:
Interactúa con todas las personas. Construye
normas, y asume acuerdos y leyes.
Desempeño:
Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades
del aula y juega en pequeños grupos.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Conversamos sobre el día de la Educación Inicial.
- ¿Por qué es importante que los niños asistan al Jardín?
DESARROLLO:
- Los niños decoran su aula, empleando las diversas técnicas grafico-plásticas.
- Nos preparamos organizando un pasacalle o fiesta infantil.
- Desglosan los corazones y los pegan alrededor de su jardincito en la hoja gráfica.
- Aprendemos una canción alusiva al Jardín: https://www.youtube.com/watch?v=PO-mEAIQaio
CIERRE:
- Realizamos las diversas actividades programadas por la institución
PERSONAS DE MI COMUNIDAD
Páginas: 36, 37, 42, 43
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común.
Capacidad:
Desempeño:
Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en
pequeños grupos.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Conversamos sobre nuestro barrio y comunidad.
- Visitar los alrededores del Jardín y observar los diversos trabajos que realizan los trabajadores de la comunidad.
- ¿Qué hacen para las otras personas? ¿Su trabajo es importante?
DESARROLLO:
- Menciona los trabajos que realizan las personas y los diversos instrumentos o herramientas que utilizan para realizar sus labores.
- Los niños se disfrazan y representan los diversos trabajos de los trabajadores.
- Cuando estamos enfermos, ¿quién nos atiende? Escucha la explicación sobre la importancia de la atención médica para nuestra salud
pág. 37.
- Al ir al restaurante y pedir un plato de comida, ¿quién los prepara? El Chef. Escucha sobre el trabajo que realizan los chefs.
- Desglosa los alimentos que usa el chef para preparar ricos platos.
- Une a la profesora, el policía y la enfermera con los objetos que usa para realizar su trabajo pág. 36.
- Luego une al heladero, el cartero, el policía de tránsito, el canillita también los une con los objetos con los que trabaja y dialoga sobre la
importancia de su trabajo para ayudar a las personas de la comunidad.
- Conversa sobre la importancia del trabajo del campesino pág. 42.
- Conversa sobre la importancia del trabajo de la profesora pág. 43.
CIERRE:
122
REALIZO RUTINAS PARA IR A MI JARDÍN
Página: 45
común.
Capacidad:
Interactúa con todas las personas.
Desempeño:
Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites
que conoce.
ACTIVIDAD
: INICIO:
- Qué actividades hacemos en el aula: cantar, jugar, tomar la lonchera, pintar, etc.
- Dictan las actividades y la profesora las escribe usando dibujos y láminas.
DESARROLLO:
- Reconoce las diversas rutinas que se realizan en el aula.
- Conversamos sobre cómo debemos usar nuestra lonchera.
- Cómo debemos usar los juegos del patio.
-Hacer que los niños participen de las rutinas, pues son actividades que nos hacen formarnos en orden y disciplina, ya que estos valores
son importantes para crecer felices.
- Podemos hacer un reloj de rutinas con láminas o revistas.
- Reconocemos las rutinas para ir a nuestro Jardín.
CIERRE:
¡QUÉ DIVERTIDA ES LA
FIESTA!
CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN Páginas: 46, 47

común.
Capacidad:
Interactúa con todas las personas.
Desempeño:
Participa en actividades grupales poniendo en práctica las
normas de convivencia y los límites que conoce.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Responden a la pregunta: ¿cuándo vamos a un cumpleaños cómo nos comportamos?
- Existen niños que no se portan correctamente, ¿por qué?
DESARROLLO:
- Reconoce los diversos comportamientos que deben tener los niños y niñas cuando van a una fiesta.
- Observan diferentes láminas que muestra la profesora y dialogan sobre los comportamientos adecuados e inade- cuados.
- Troza papel como confeti y lo pega en la hoja gráfica pág. 46.
- Marca con un aspa (X) los comportamientos adecuados en la lámina que se le presenta pág. 47.
CIERRE:
123
NOS DIVERTIMOS EN MI PERÚ
Pág: 48, 49, 50, 52

Desempeño: Se reconoce como miembro de su familia peruana.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Responden: ¿cómo se llama nuestro país? ¿Por qué nos dicen peruanos?
DESARROLLO:
-Presentamos a los niños el mapa del Perú y dialogamos sobre el territorio nacional y sus diversas
características.
- Podemos presentar a los niños el globo terráqueo para que ellos ubiquen al Perú.
- Conocemos las diversas regiones del Perú y sus características.
- Aprendemos la canción “Las tres regiones del Perú”: https://www.youtube.com/watch?v=kRGcGrMltF4
- Podemos ver el cuento “Yuriana y el Inti”: https://www.youtube.com/watch?v=gkNvymiMWwk
- Desglosa imágenes y las pega en el mapa de las tres regiones págs. 49, 50, 52.
CIERRE:
EL IMPERIO INCAICO
Páginas: 52

ACTIVIDAD:
INICIO:
- Responden: ¿cómo habrán sido los antiguos peruanos?
- Se preparan para escuchar la historia del Perú antiguo.
DESARROLLO:
- Escucha la historia y responden preguntas en relación a ella.
- Dialogamos sobre la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo.
- Confeccionamos la barreta de oro con papel dorado y un sol dorado en la punta para representar la fundación del Imperio Incaico.
- Dramatizan los trabajos de los hombres y Manco Cápac.
- Dramatizan los trabajos de las mujeres y Mama Ocllo.
- Podemos hacer que los niños participen en el patio y participen en una feria comestible de alimentos: papa, ollucos, maní, etc. y realicen
la acción de TRUEQUE.
- Recuerdan la historia y desarrollan la pág. 52.
CIERRE:
124
EL SUEÑO DE DON JOSÉ DE SAN MARTÍN
Página: 53 a 55

Desempeño:
Se reconoce como miembro de su familia peruana.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Observan una lámina con don José de San Martín y la bandera del Perú.
- Comentan sobre este y los símbolos de la patria.
DESARROLLO:
- Escuchan la historia del “Sueño de don José de San Martín”.
- Desglosa los troqueles y los pega en orden pág. 53.
- Luego observa a los símbolos de la patria y escucha lo que representan cada uno de ellos.
- Escucha el relato de cómo fue creado el Himno Nacional.
- Pega escarcha de color rojo y blanco en la bandera del Perú pág. 54.
- Aprendemos una poesía o canción alusiva a la bandera.
- Observa el escudo y pega los troqueles en donde corresponde pág. 55.
- Cantan el Himno Nacional.
- Inculcar a los niños el amor por nuestros símbolos y su respeto hacia ellos.
CIERRE:
- Aprendemos una estrofa del Himno Nacional.
PARTICIPO EN EL CUIDADO DEL MEDIO

AMBIENTE
CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN Páginas: 57

común.
Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Desempeño:
Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios
compartidos.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Observamos y dialogamos sobre las buenas y las malas acciones que realizan las personas para el cuidado del medio ambiente.
- Responden: ¿cómo colaboramos para cuidar el ambiente?
DESARROLLO:
- Conversan sobre el calentamiento global y cómo contribuimos las personas para que el ambiente se contamine.
- Conversamos sobre el cuidado de las plantas.
- Proponen diferentes ideas sobre cómo cuidar las plantas del jardín.
- Pintan su hoja gráfica pag. 57.
CIERRE:
125
PRACTIQUEMOS LOS
VALORES
CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN Página: 58

común.
Capacidad:
Desempeño:
Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y
juega en pequeños grupos.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Conversamos sobre los valores: amistad, respeto compartir y solidaridad.
DESARROLLO:
- Observar y comentar sobre lo que ven en la imagen, cómo debe ser nuestro comportamiento.
- Qué acciones podemos realizar para vivir felices y con armonía.
- Hacer una campaña de ropa o juguetes para entregar a niños de escasos recursos.
- Pueden hacer un trabajo gráfico-plástico para que se entregue junto a lo recolectado.
-Conversamos sobre la importancia de compartir, de ser solidarios, de guardar respeto a los adultos y conservar la amistad en el
jardín pág. 58.
CIERRE:
LAS INSTITUCIONES DE MI COMUNIDAD

Páginas: 62, 63
común.
Desempeño:
Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y
juega en pequeños grupos.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Realizamos un paseo cultural a las diversas instituciones.
- Visitamos el correo, la municipalidad, la iglesia y la estación de bomberos.
DESARROLLO:
- Dialoga sobre las diversas instituciones visitadas, sus características y las personas que trabajan en ellas pág. 63.
- Confeccionamos una institución con cajas de medicina.
- Conocemos la importancia de los profesionales que trabajan en la municipalidad, los bomberos, la escuela, el hospital pág. 62.
CIERRE:
- Presentamos lo confeccionado, describiendo la función de los personajes.
126
SEGURIDAD VIAL
CONSTRUYE SU IDENTIDAD - CUIDADO PERSONAL
Páginas: 64, 65, 69
común.
Desempeño: Participa en
actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que
conoce.
ACTIVIDAD
: INICIO:
- Observan el video sobre las señales de tránsito: https://www.youtube.com/watch?v=rnb0fkpeOao
- Comentan sobre el video.
DESARROLLO:
- Participar con los niños a las señales de tránsito.
- Salen al patio dramatizando a los carros y los peatones.
- Los carros pueden ser construidos con cajas o cartones, así como peatones y semáforo.
-Simulamos la calle y participamos activamente en las diferentes representaciones asumidas y accionar en la preven- ción y cuidado de su
integridad.
- Observa las imágenes y dialoga sobre ellas, asumiendo las acciones de prevención.
- Desarrollan las págs. 64 y 65 de las señales de tránsito y el semáforo.
- Conversamos de otros medios de transporte pág. 69.
CIERRE:
- Aprendemos la poesía: “El semáforo” Rojo
tomate
no des un paso adelante.
Amarillo limón
espero un poco peatón. Verde
valle
ya puedes cruzar la calle.
Pero no cruces
no cruces, sin hacer caso a
las luces.
EL CABALLERO DE LOS MARES MIGUEL

GRAU
Página: 66
Capacidad:
emociones.
Desempeño:
Se reconoce como miembro de su familia peruana.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Observan una lámina con Miguel Grau.
- Comentan sobre este héroe y lo que saben de su historia.
DESARROLLO:
- Escuchan la historia del Caballero de los Mares: Miguel Grau Seminario.
- Observan la historia animada de Miguel Grau: https://www.youtube.com/watch?v=AOisxz69QUI
- Desglosan el barco de Miguel Grau y lo pegan donde corresponde Pag. 66.
- Escuchan el Himno a Miguel Grau: https://www.youtube.com/watch?v=FZDHZsPx67A
- Dramatizan la historia de Miguel Grau.
CIERRE:
127
FESTEJAMOS CON GUITARRA Y CAJÓN
Página: 67

Desempeño: Se reconoce como miembro de su familia peruana.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Observan el video: https://www.youtube.com/watch?v=vp2UB68HOT0
- Comentan sobre el cajón peruano.
DESARROLLO:
- Observamos un tutorial para tocar cajón peruano a ritmo de festejo:
https://www.youtube.com/watch?v=EqfFbwLqHso
- Tocamos cajón y otros bailamos para prepararnos a festejar el “Día de la canción criolla”.
- Repetimos varias veces, preparándonos para el día de la presentación.
- Desarrollamos la pág. 67.
CIERRE:
- Aprendemos la poesía: Con
guitarra y con cajón celebremos
todos:
lo más lindo de mi patria, lo
más lindo del Perú,
la canción criolla
nuestro orgullo, nuestro amor.
DÍA DE LA PAZ
Página: 68

Desempeño:
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos
grupos.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Observamos láminas sobre la paz y escuchamos la canción: “Que canten los niños”.
https://www.youtube.com/watch?v=p-3cwO4BbGA
- ¿Qué es la paz? ¿Por qué es importante?
DESARROLLO:
- Elaboramos pancartas con frases alusivas a la paz.
- Proponemos las frases y nuestra profesora las escribe.
- Nos preparamos para pegar nuestras pancartas con las frases alusivas.
- Pintamos y decoramos la pag. 68 de la paz.
- Trazamos encima de las letras PAZ.
- Participamos de un pasacalle, donde los niños participen con carteles alusivos a la fecha.
CIERRE:
- Dialoga y comparte su aprendizaje con sus compañeros.
128
LOS DERECHOS DEL NIÑO
Página: 70
Capacidad:
Se valora a sí mismo.
Desempeño:
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- ¿Que son los derechos? ¿Los niños tienen derechos?
DESARROLLO:
- Observamos el video sobre los derechos de los niños: https://www.youtube.com/watch?v=ZImlus9eEHs
- Elaboramos láminas sobre los derechos del niño.
- Dialogamos sobre nuestras propias experiencias: todos los niños tienen derecho a tener un hogar con amor.
- Derecho al juego y recreación; los niños asociarán a qué derecho corresponde cada uno.
- Participamos de un pasacalle, donde los niños participen con carteles alusivos a la fecha.
- Al regreso elaboramos la ficha del camino de los niños hacia sus derechos pág. 70.
CIERRE:
- Dialoga y comparte su aprendizaje con sus compañeros.
129

7 - Personal Social 3 Años - Guía 2020

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

7 - Personal Social 3 Años - Guía 2020

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

 Construye su identidad.

 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Capacidad: Se valora a sí mismo.

Capacidad: Se valora a sí mismo.

MUESTRA SUS EMOCIONES

Capacidad: Se valora a sí mismo.

¡ME ASEO PARA ESTAR BIEN!

Capacidad: Se valora a sí mismo.

Desempeño: Se reconoce como miembro de su familia.

Capacidad: Interactúa con todas las personas.

SOY FELIZ CON MI FAMILIA

Capacidad: Se valora a sí mismo.

Desempeño: Se reconoce como miembro de su familia.

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien

Capacidad: Se valora a sí mismo.

Desempeño: Se reconoce como miembro de su familia peruana.

Capacidad: Se valora a sí mismo.

Desempeño: Se reconoce como miembro de su familia.

Capacidad: Se valora a sí mismo.

PARTICIPO EN EL CUIDADO DEL MEDIO

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien

LAS INSTITUCIONES DE MI COMUNIDAD

EL CABALLERO DE LOS MARES MIGUEL

Capacidad: Se valora a sí mismo.

Desempeño: Se reconoce como miembro de su familia peruana.

- Dialogamos: ¿qué hemos aprendido hoy?

Capacidad: Se valora a sí mismo.

También podría gustarte