Proyecto #7 Disfrutando de La Fiesta de Mi Pueblo

PROYECTO DE APRENDIZAJE
NOMBRE DEL PROYECTO: MI SELVA ES MARAVILLOSO (conociendo mi región y sus costumbres)
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I Nº 242 “DIVINO MAESTRO”
DIRECTORA : Mg. SILVIA MABEL MANZUETO PEREYRA
PROFESORA : DAYSI GOMES LOPEZ
EDAD : 3 AÑOS “D”
TURNO : TARDE
DURACION : DEL 20 AL 23 DE JUNIO DEL 2022
1. SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:
En el Jardín 242 “Divino Maestro” de la ciudad de Pucallpa cada 24 de junio, se celebra la fiesta de
San Juan a nivel Regional y también se celebra el día del campesino a nivel Nacional, en la cual se
reconoce a todos los trabajadores y trabajadoras del campo, que, con su ardua labor y plena
constancia, permiten contribuir con el desarrollo económico, social y alimentario del País.
También, este proyecto se realizará en marco a celebrarse en nuestra institución educativa la fiesta
patronal de” San Juan” con la finalidad que los niños y niñas tengan la oportunidad de conocer y
valorar las costumbres y tradiciones de nuestra Región.
El Jardín 242 “Divino Maestro” buscamos que los niños y niñas tengan la oportunidad de conocer y
valorar la historia de nuestro Perú, las Regiones, Comidas, bebidas tradiciones de cada Región, los
símbolos Patrios, Héroes y hechos de nuestra historia, en tal sentido se fortalecerá la identificación y
respeto hacia nuestra Patria el Perú.
PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

-Conocer y disfrutar la fiesta de - A través de la observación directa, - Radio
San juan. la vivenciando y con material -USB
concreto y representación - recursos humanos,
-imágenes
Gráfica
-Preguntando. - comidas típicas
-Observando -bebidas típicas
-Lluvia de ideas
 PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
ÁREA PERSONAL SOCIAL

ESTÁNDAR
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así
como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica
hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de
tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
CONVIVE Y PARTICIPA Colabora en el cuidado del uso de  Propone acciones para mejorar las prácticas de cuidado que
DEMOCRÁTICAMENTE recursos, materiales y espacios realizan en familia a fin de protegerse del coronavirus y cuidar
EN LA BÚSQUEDA DEL compartidos el ambiente.
BIEN COMÚN Expresa sus ideas, opiniones frente a sus compañeros, sobre las 3 R
 Interactúa con de
todas las personas.
 Construye normas, y
asume acuerdos y
leyes.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así
como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica
hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de
tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIO
CAPACIDAD
“CONSTRUYE SU  Compara su
IDENTIDAD” Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las familia con
• Se valora a sí de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos. Ejemplo: En el otras
mismo. momento del juego, un niño busca entre los juguetes uno de su preferencia y escoge un
identificando
• Autorregula sus balde. Dice a sus amigos: “Yo quiero este”.
emociones. • Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes
semejanzas y
de ambos grupos. Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde aparece él, su diferencias.
mamá, su papá, su hermanito, su abuelita y su mascota.  Elabora su
• Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. historia familiar
Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene. Ejemplo: con fotografías
Cuando la docente les anticipa que ya llegará el momento de la lonchera, la niña avisa de momentos
que se va a lavar las manos porque va a comer. más importantes
• Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras.
en su vida.
Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra.
Ejemplo: Un niño está construyendo una torre, pero al querer hacerla muy alta se le
Representa
cae varias veces. Tira todo, gruñe, frunce el ceño, lloriquea en señal de fastidio y relaciones de
frustración. Busca a la docente para que lo ayude y lo consuele. parentesco a través
• Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para de la creación de su
sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto. Ejemplo: árbol genealógico.
Una niña camina hacia su adulto o lo llama al observar la pelea de otros compañeros;
espera que el adulto intervenga
ÁREA COMUNICACIÓN
ESTÁNDAR
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones .
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIO .E
CAPACIDAD
“CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus . Tocan maracas
LENGUAJES ARTÍSTICOS” necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus rítmicamente como
 Explora y movimientos y de los materiales con los que trabaja. Ejemplo: En el taller de acompañamiento
experimenta los danza, uno de los niños toma una cinta y empieza a moverla y a moverse con
musical en una
ella, crea movimientos, como ondear la cinta en diferentes direcciones,
lenguajes del arte. canción.
girarla en su cabeza, serpentearla en el piso.
 Aplica procesos • Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando
creativos. diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Mario toma Decora
Socializa sus procesos
crayolas y papel para dibujar un chancho y de esta manera representar lo creativamente su
y proyectos
que más le gustó del paseo al campo. tarjeta para mamá
• Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su
entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos. Ejemplo: Raúl realiza un dibujo por propia iniciativa,
sobre el proyecto de la tienda que imagina construir y lo muestra a su
profesora y amigos con entusiasmo mientras le cuenta lo que ha dibujado
ÁREA COMUNICACIÓN
ESTÁNDAR
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas
y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y
demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos
escritos.
.
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUCION
CAPACIDAD
SE COMUNICA ORALMENTE EN Recupera información explícita de un
SU LENGUA MATERNA texto oral. Menciona el nombre de  Dialogan sobre los diversos trabajos
personas y personajes, sigue que las realizan dentro y fuera del aula
• Obtiene información del texto
 Comunica a sus amigos las
oral. indicaciones orales o vuelve a contar
características más destacadas de su .
• Infiere e interpreta información con sus propias palabras los sucesos  Crea un mural decorativo relacionado
del texto oral. que más le gustaron. con el día de la madre.
• Adecúa, organiza y desarrolla el Aprende una poesía corta con el apoyo de
texto de forma coherente y imágenes
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica
ESTÁNDAR
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad,
propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto
o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
CAPACIDAD
INDAGA MEDIANTE Obtiene información sobre Identifica que acciones hacer relacionadas con la práctica
MÉTODOS CIENTÍFICOS las características de los de las 3R.
PARA CONSTRUIR SUS objetos y materiales que
CONOCIMIENTOS explora a través de sus
sentidos. Usa algunos
 Problematiza situaciones objetos y herramientas en
para hacer indagación.
su exploración.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos o
información.
 Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación..
ESTANDAR
Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de
personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia
un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea
estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑO CRITERIO DE
CAPACIDAD EVALUCION
“RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa Realiza
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN” con su cuerpo o mediante algunas acciones cuando algo es grande o
movimientos
pequeño.
• Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se coordinados
encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones haciendo uso
para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”,
“dentro” y “fuera”, que muestran las relaciones que establece entre
de pompones.
su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
• Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación
relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto. Ejemplo: Un niño
quiere alcanzar un juguete que está fuera de su alcance Intenta
primero alcanzarlo por sus propios medios y se da cuenta de que no
puede. Luego, jala una silla, se sube y puede coger el juguete
3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque intercultural
4.-INSTRUMENTO DE EVALUACION:
Cuaderno de campo.
Ficha diaria mapa de calor.
5.-PROYECCION DE ACTIVIDADES:
LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
SESIONES DE APRENDIZAJES
LAS BEBIDAS CELEBRANDO LA

LAS COMIDAS
TÍPICAS DE FIESTA DE SAN JUAN
MI MURAL TIPICAS DE NUESTRA SAN JUAN
NUESTRA REGIÓN EN MI JARDINCITO.
REGION
Y SUS DANZAS
TALLERES
TALLER DE MÚSICA TALLER
TALLER DE GRAFICO
PLAN LECTOR PSICOMOTRIZ
PLÁSTICO SAN JUAN
JORNADA PEDAGÓGICA: LUNES 20 DE JUNIO DEL 2022.
1- DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I : N°242 “DIVINO MAESTRO”
PROFESORA : JAQUELINE GISELLA MERA ÁGUILA
EDAD : 4 AÑOS
SECCIÓN : “G”
TURNO : TARDE
TEMA: “LAS COMIDAS TÍPICAS DE NUESTRA REGIÓN”
FECHA: LUNES 20 DE JUNIO DEL 2022
15 minutos ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Recepción a los estudiantes

 Saludo, control de asistencia.
 Oración alabanza, canto de repertorio
 Calendario, tiempo. Noticia del día, etc.
Lectura de acuerdos, responsabilidades,
cumpleaños.
 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PROCESOS
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICOS
Planificación: PRIMER MOMENTO (60 minutos)
La maestra convoca a los niños y niñas a una asamblea, nos sentamos en
semicírculo y dialogamos.
Bueno niños y niñas ahora nos tocan jugar en los sectores ahí tenemos el sector
de matemática, de comunicación, de arte. Tenemos que distribuirnos en partes
iguales para estar cómodamente en los sectores, porque si nos vamos a un solo
sector no podremos jugar libremente. A ver niños. ¿No le voy a prestar a mi
compañero los materiales? ¿Cuándo está jugando mi compañerito le voy a jalar
el pelo o le voy a dar una cachetada? ¿Después de jugar dejaré un desorden los
materiales?
Entonces niños y niñas vamos a ponernos de acuerdo con nuestras las normas de
convivencia.
Los niños lo dictan a la profesora y ella escribe en un papelote.
-No pelear.
-Compartir los materiales.
-Respetarnos mutuamente.
-Ordenar los materiales después de jugar.
-Seguidamente los niños deciden en qué sector jugar.
Organización: Los grupos se ponen de acuerdo, asumen reglas y roles. Nos organizamos en
grupos decidimos en que sector jugar, luego los niños y niñas se distribuyen
libremente y deciden con quien jugar, cómo jugar, a qué jugar, etc.
-Los grupos se ponen de acuerdo, asumen reglas y roles.
Ejecución: SEGUNDO MOMENTO
Los niños y niñas juegan libremente en los sectores, donde desarrollan sus ideas
entorno al sector elegido la maestra observa y hace anotaciones, si el niño le pide
que intervenga puede intervenir la maestra y si no nada.
Orden: -A través de una canción o una estrategia se logra que los niños y niñas guarden
el material y ordenan los sectores.
Socialización: TERCER MOMENTO
Verbalizan y cuentan al grupo: ¿A que jugaron? ¿Cómo y quienes jugaron durante
el momento del juego? ¿Cómo se sintieron?
Representación: -En forma grupal o individual dibujan o modelan con plastilina lo que hicieron.
I.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREA / CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION

COMPETENCIA
Comunicación Obtiene información del texto Participa en conversaciones o Escucha con atención, realiza
oral. escucha cuentos, leyendas, preguntas sobre lo que le
Se comunica interesa saber y responde a
Infiere e interpreta información adivinanzas y otros relatos de la
oralmente en del texto oral. preguntas.
tradición oral. Formula
su lengua Adecúa, organiza y desarrolla el preguntas sobre lo que le
materna texto de forma coherente y
interesa saber o lo que no ha
cohesionada.
comprendido o responde a lo que
Utiliza recursos no verbales y
le preguntan.
paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
ESTANDAR espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
INSTRUMENTO Ficha de observación

DE
Registro cuaderno de campo
EVALUACION
II.SECUENCIA DIDACTICA:
SECUENCIA PROCESOS
ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDÁCTICA PEDAGÓGICOS
60 1. Motivación -recursos
Mtos. humanos.
INICIO -imágenes
2. Saberes
previos
3.Problematizació
4.Propósito
La maestra pido algunas madres que trajeran 3 platos con

diferente comidas de la región :
Los presenta a os niños, ellos observan los platos.
DESARROLLO 5.Gestión y - Dialogamos con los niños y niñas, sobre los

acompañamient ingredientes de cada palto presentando , escuchamos
o en el sus respuestas y lo anotamos en la pizarra.
desarrollo de - Escuchamos sus respuestas, y lo anotamos en la
competencias pizarra. ¿Qué ingredientes se usó para realizar el rico
tacacho con cecina?¿qué ingrediente se utiliza para
hacer el ahumando?¿qué ingredientes se utiliza para
hacer el rico juane?¿y quien trabaja con la pistola?
- Luego la docente la maestra pega imágenes en la
pizarra de acuerdo a los ingrediente que utilizo.
- Y forma grupo s trabajo para trabajar en grupo, los
niños dibujan en papelotes los ingredientes que
utilizaran para realizar el plato que les toco hacer.
- Luego salen y exponen su trabajo
- Al final degustan los platos que trajeron el día de hoy.
Responde a interrogantes.
¿Qué aprendieron el día de hoy?
CIERRE 6.Evaluación ¿Qué hicimos?,
¿Cuál plato, te llamo más la atención?
INTRUMENTO DE EVALUACION: Cuaderno de campo.

Recreo - Salen al patio vigilados por la docente.
 LONCHERA: (20 mtos)
 Lavamos las manos.
 Cantamos canción de
alimentos
 Bendecimos alimentos.
PLAN LECTOR
SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS
▪ La maestra comunica a los padres de familia sobre el inicio del PLAN LECTOR.
INICIO
Acuerdos
- Establecemos los acuerdos para el desarrollo armonioso de este. Espacio de
lectura
▪
DESARROLLO Historia
Se presenta el cuento a través de unas imágenes, para que lo observen
“Historia de la Fiesta de San juan”
HISTORIA DE LA FIESTA DE SAN JUAN.
En si La Historia de la Fiesta de San Juan o del Juane es un misterio,
El 24 de junio de todos los años se celebra en toda la Amazonía peruana

la fiesta de San Juan, fiesta que tiene carácter simbólico, por la
importancia del agua elemento sinónimo de vida en toda la Amazonía,
durante la celebración de esta festividad se realizan fiestas con bandas
típicas y el juane es el plato principal.
El 23de junio por las noches la gente suele bañarse en las aguas de los
ríos, para purificarse, pues existe la extendida creencia que en esta fecha
San Juan bendice las aguas de los ríos y quien se bañe en él tendrá
salud y mucha felicidad durante todo el año.
Por ello, todas las ciudades, pueblos y caseríos se visten de alegría el 23
y 24 de junio,
Durante estas fiestas se realizan bailes, donde la alegría se demuestra

con danzas regionales y diversión. En esta fecha el clima es
impredecible, puede hacer frío o calor, o llover a mares o un sol
abrasador, pero nada de eso importa, la gente provista con su buen juane
de gallina de chacra como refrigerio, se vuelca a la rivera de los ríos,
quebradas o balnearios, para celebrar esta fiesta que tiene importancia
nacional, ya que los residentes selváticos en otras ciudades también
celebran esta fiesta, contagiando de esa alegría propia del poblador de la
selva, a gente de las ciudades de otras regiones, incluso del mundo, el
juane es el plato principal en esta fiesta, que desde el día anterior al 24
de junio, se realiza toda una ceremonia en su preparación viviéndose con
antelación la alegría de esta costumbre, el juane, está hecho a base de
arroz, gallina, aceitunas, huevos y condimentos convenientemente
sazonados, envuelto en hojas de bijao, los cuales se hierven en grandes
ollas y al calor de una tuchpa , cocina rústica de la zona.
¿Por qué se le llama "Juane" o "Juanes"?
Muchos nativos de Ucayali cocinaban alimentos en bateas y canoas de

madera renovando piedras calientes hasta que el agua hierva; pero ésta
era labor comunitaria. Cuando estaban solos usaban hojas de plátano o
bijao para envolver sus alimentos y ponerlos a fuego moderado hasta que
se cocinen. Los alimentos de hecho se cocían a medias, lo que, en
lenguaje selvático, precursor del quechua se llamaba "huanar", de donde
deriva huane y juane (amortiguado, cocido a medias, o modificado) que
es como se le conoce actualmente. Los primeros juanes eran de
callampa, yuca, huevos de aves silvestres y pescado. Con la llegada de
los españoles se agregaron los productos traídos por estos y aparece el
juane de arroz con carne de gallina, aceituna, huevos de gallina y
condimentos traídos por los colonizadores.
▪ Terminada la lectura la historia se puede desarrollar las siguientes

preguntas al niño o niña y miembros de la familia:
PREGUNTAS LITERALES:
¿Cuál es el título de la historia?
¿Qué nos dice de la fiesta de San juan?
¿en qué mes se celebra?
¿Qué es lo que se realiza en esta actividad?
PREGUNTAS INFERENCIALES:
¿qué crees que deben hacer la personas después de usar los lagos o ríos por la
fiesta de san juan?
PREGUNTAS CRITERIALES:
¿Qué hacen en casa para la fiesta de san juan?
cierre
▪ Luego entregamos una hoja para que dibujen sobre los cuidados del
agua
▪ Cada niño que desea participar sale al frente y explica.
▪ Luego nos despedimos dejamos en orden el aula de biblioteca y nos

retiramos al aula.
(15 mtos.) -Actividades de salida. -Niños.

-Ordena su aula con ayuda de la Maestra, luego se prepara para salir a su casita. -Sectores
RUTINAS DE -Forma y hace la oración y se despide entonando canciones de rutina. del aula
SALIDA -Espera ordenadamente a sus padres.
-Se despide de su Maestra y amiguitos.
-Retorna a casa acompañado de sus padres.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (CUADERNO DE CAMPO)

DOCENTE JAQUELINE GISELLA MERA ÁGUILA
EDAD 4 AÑOS “G”
FECHA LUNES 20 DE JUNIO DEL 2022
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE “DISFRUTANDO DE LA FIESTA DE MI PUEBLO”
SESIÓN DE APRENDIZAJE LAS COMIDAS TÍPICAS DE MI REGIÓN
ÁREA Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD Se comunica oralmente en su lengua materna
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral .
DESEMPEÑO - Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y

otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
PROPOSITO - Que los niños y niñas conozcan los platos típicos de nuestra región.
CRITERIO DE
N° ESTUDIANTE OBSERVACIÓN DESCRIPCION
EVALUACION
01
- Escucha con atención, realiza

preguntas sobre lo que le interesa
saber y responde a preguntas.
02
03
JORNADA PEDAGÓGICA: MARTES 21 DE JUNIO DEL 2022.

EDAD : 4 AÑOS
SECCIÓN : “G”
TURNO : TARDE
TEMA: “LAS BEBIDAS TÍPICAS DE NUESTRA REGIÓN”
FECHA: MARTES 21 DE JUNIO DEL 2022

15 ACTIVIDADES PERMANENTES:
minutos  Recepción a los estudiantes
 Lectura de acuerdos, responsabilidades, cumpleaños.

PROCESOS
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICOS
compañero los materiales? ¿Cuándo está jugando mi compañerito le voy a jalar
el pelo o le voy a dar una cachetada? ¿Después de jugar dejaré un desorden los
materiales?
Entonces niños y niñas vamos a ponernos de acuerdo con nuestras las normas
de convivencia.
-No pelear.
Orden: -A través de una canción o una estrategia se logra que los niños y niñas
guarden el material y ordenan los sectores.
Verbalizan y cuentan al grupo: ¿A que jugaron? ¿Cómo y quienes jugaron
durante el momento del juego? ¿Cómo se sintieron?
AREA /
CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
COMPETENCIA
 Comunicación - Explora y experimenta los - Explora por iniciativa -.Explora diversos materiales para elaborar
CREA PROYECTOS lenguajes del arte. propia diversos un nuevo objeto.
DESDE LOS materiales de acuerdo
Aplica procesos creativos.
LENGUAJES con sus necesidades e
ARTÍSTICOS. Socializa sus procesos y
proyectos intereses. Descubre los
” efectos que se producen
al combinar un material
con otro.
- Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales

para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del
ESTANDAR arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico,
el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones
DE EVALUACION
SECUENCIA PROCESOS
La maestra muestra una imagen de una bodega.
1.Motivación
2.Saberes
previos
(60 mtos.) Refrescos

imágenes
Agua
Hojas
Responde a interrogantes:
INICIO
3.Problematizaci ¿Qué observan?
ón ¿ustedes conocen estas bebidas?
¿de qué región es?
4.Propósito ¿de qué fruta lo preparan?
- Desconocimiento sobre las bebidas regionales

-Que los niños y niñas conozcan las diferentes bebidas que
hay en nuestra región.
DESARROLLO 5.Gestión y - Con anticipación la maestra pido que trajeran diferentes -Papelotes
acompañamie bebidas de nuestra región Ucayali como masato, a guajina,
nto en el camucamu, entre otras.
desarrollo de La maestra conversa con los niños, sobre los distintos
competencias refrescos han traído al aula, ¿les pregunta si conocen estas
bebidas y a qué región pertenece? Escucha sus respuestas y
escribe en la pizarra.
Luego la maestra muestra los ingredientes que se utiliza
para realizar estos ricos refrescos. Los niños intercambian
ideas con la maestra.
Y al volver se le hará las siguientes preguntas: ¿Cuál es
nombre de la bodega visitada? ¿Cómo es la bodega que
visitamos?,¿Cómo funciona esta bodega?
¿Cómo están organizados estos productos? ¿qué productos
se venden? ¿quienes trabajan allí? Cada grupo realiza un
papelote con lo ingrediente y dibuja, luego salen y exponen.
Luego Enel aula se degusta los diferentes refrescos que
trajeron.
-Se les pedirá que comenten en casa sobre la importancia

de llevar a cabo los simulacros de sismos.
CIERRE 6.Evaluación
Responde a interrogantes: ¿Cómo se sintieron hoy? ¿Qué les
pareció el tema de hoy? ¿Les gusto lo que aprendimos?
RECREO - Salen al patio vigilados por la docente.

 Cantamos canción de alimentos
 TALLER DE MÚSICA:
CANTAMOS ALEGREMENTE
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CREA PROYECTOS DESDE LOS Representa ideas acerca de sus vivencias
LENGUAJES ARTISTICOS personales usando diferentes lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).
RECURSOS
PROCESO ESTRATEGIAS
Invitamos a los niños a sentarse cómodamente en semi - círculo para escuchar la

música de la canción: “VAMOS A LA FIESTA”
Inicio - Les recordamos las normas.
Le pedimos que cierren los ojos para que escuchen unos cinco minutos la música en
silencio.
Proponiéndoles que imaginen, pensando en lo que más les gusta o lo que la música
les haga recordar.
 Desarrollo de la Actividad
Terminando ese momento la profesora canta con el acompañamiento del órgano
musical.
Vamos a la fiesta
Vamos a la Fiesta
Fiesta de San Juan
A comer los juanes
Alegres jugar.
Coge tu canoa
Para navegar
Desarrollo mira qué bonito
Es la fiesta de San Juan
Vamos a la fiesta )2)
Fiesta regional
A comer los juanes
Y alegres jugar
Luego los niños repiten al son de os aplausos.
Luego al son del taconeo.
Después solo cantamos solo con sonido.
Una vez que hemos cantado de diversas formas con nuestro cuerpo dialogamos
interrogativamente:
- ¿Cómo se sintieron cantando de diversas formas?, - ¿De qué manera les gusto cantar
Cierre más?
Comento lo realizado.

-Ordena su aula con ayuda de la Maestra, luego se prepara para -Sectores del aula
RUTINAS DE salir a su casita.
SALIDA -Forma y hace la oración y se despide entonando canciones de
rutina.
-Espera ordenadamente a sus padres.
FECHA MARTES 21 DE JUNIO DEL 2022
SESIÓN DE APRENDIZAJE “LAS BEBIDAS TÍPICAS DE MI REGIÓN”
ÁREA Comunicación
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral .
DESEMPEÑO - Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros

relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o
lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
PROPOSITO Que los niños y niñas conozcan las diferentes bebidas que hay en nuestra
región.
CRITERIO DE
EVALUACION
01 - Escucha con atención,

realiza preguntas sobre lo
que le interesa saber y
responde a preguntas.
02
.
03
04
JORNADA PEDAGÓGICA: MIERCOLES 22 DE JUNIO DEL 2022.

EDAD : 4 AÑOS “G”
TURNO : TARDE
TEMA: “LA DANZA TÍPICA DE NUESTRA REGIÓN”

FECHA: MIERCOLES 22 DE JUNIO DEL 2022
 ACTIVIDADES PERMANENTES: (15 mtos)


PROCESOS
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICOS
La maestra convoca a los niños y niñas a una asamblea, nos sentamos en semicírculo y
dialogamos.
Bueno niños y niñas ahora nos tocan jugar en los sectores ahí tenemos el sector de
matemática, de comunicación, de arte. Tenemos que distribuirnos en partes iguales para
estar cómodamente en los sectores, porque si nos vamos a un solo sector no podremos jugar
libremente. A ver niños. ¿No le voy a prestar a mi compañero los materiales? ¿Cuándo está
jugando mi compañerito le voy a jalar el pelo o le voy a dar una cachetada? ¿Después de jugar
dejaré un desorden los materiales?
Entonces niños y niñas vamos a ponernos de acuerdo con nuestras las normas de convivencia.
-No pelear.
Organización: Los grupos se ponen de acuerdo, asumen reglas y roles. Nos organizamos en grupos
decidimos en que sector jugar, luego los niños y niñas se distribuyen libremente y deciden con
quien jugar, cómo jugar, a qué jugar, etc.
Los niños y niñas juegan libremente en los sectores, donde desarrollan sus ideas entorno al
sector elegido la maestra observa y hace anotaciones, si el niño le pide que intervenga puede
intervenir la maestra y si no nada.
Orden: -A través de una canción o una estrategia se logra que los niños y niñas guarden el material y
ordenan los sectores.
Verbalizan y cuentan al grupo: ¿A que jugaron? ¿Cómo y quienes jugaron durante el
momento del juego? ¿Cómo se sintieron?

AREA /
CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
COMPETENCIA
Crea proyectos -Explora y experimenta los lenguajes del Representa ideas acerca de Explora elementos de los lenguajes
arte. sus vivencias personales del arte, como el sonido y el
artísticos desde movimiento a partir de sus ideas
-Aplica procesos creativos. usando diferentes
los lenguajes imaginativas mediante el juego
-Socializa sus procesos y proyectos.
lenguajes artísticos (el
artísticos simbólico la construcción, la música
dibujo, la pintura, la danza y el movimiento..
o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres, etc.)
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir
sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y
ESTANDAR el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones

DE EVALUACION
SECUENCIA PROCESOS
1. Motivación Convocamos a los niños a realizar una asamblea para escuchar la -recursos
siguiente la canción: humanos
Vamos a fiesta de san juan de juaneco y su combo: - radio
2. Saberes https://www.youtube.com/watch?v=6uzgaDPlG7U
Responde a interrogantes: ¿Qué es lo que nos dice la canción? ¿de
previos
quién nos habla? ¿A dónde se van a comer? ¿ustedes escucharon esta
canción? ¿Cuándo escuchan esta canción que nos indicara? ¿Qué fiesta
INICIO se celebrará?
3.Problematizaci
ón Que hoy en día, los niños y niñas no conocen las diferentes danzas
típicas de la región.
4.Propósito - Niñas y niños hoy día conoceremos las diferentes danzas que hay
en nuestra región.
El día de hoy mis niños conoceremos las diferentes danzas que

hay en nuestra región la maestra les hará escuchar diferente
danza: https://www.youtube.com/watch?v=wepdnnGaEmw
Luego con los niños, realizara un pequeño baile para enseñarle

como se danza. En parejas no colocamos ene le centro del aula y
5.Gestión y danzamos, los niños se divierten y realizaran diferentes tipos de Lata sin tapa
acompañamie danza con el acompañamiento de la maestra. de un lado
DESARROLLO nto en el Luego de realizar el bombo baile, les preguntamos lo siguiente: Un globo
desarrollo de ¿Qué instrumento pudieron escuchar en la todas las danzas?
competencias Escuchamos su respuesta y los anotamos en la pizarra.
Algunos niños responderán que había un bombo, tambor, flauta

entre otros instrumentos.
Luego la maestra pide a los niños interpretar la música por grupo
y acompañados de un pañuelo en la mano.
Luego realizara un tambor de una lata. con ayuda de la maestra
Responde a interrogantes.
CIERRE 6.Evaluación ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cuáles son las danzas de nuestra
región?
 Cantamos canción de
alimentos
PSICOMOTRIZ:
“JUGAMOS CON LA SOGA”
ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Comprende su Realiza acciones y movimientos de coordinación

Se desenvuelve de cuerpo. óculo-manual y óculo- podal, acorde con sus
PSICOMOTRIZ
manera autónoma a
través de su motricidad Se expresa necesidades e intereses, y según las
corporalmente. características de los objetos o materiales que
emplea en diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego.
RECURSOS
PROCESO ESTRATEGIAS
Inicio Nos ubicamos en círculo y recordamos las normas para trabajar y les
indicamos el espacio que utilizaremos en esta ocasión para realizar esta
actividad.
 Expresividad Motriz Patio
Soga
La maestra indica a los niños y niños y hace ver los materiales que se va a
utilizar como la soga, es un trabajo de psicomotriz que se ponen una cantidad
de niños por cada lado y el juego empieza cuando tiene que jalar de ambos
lados el grupo que pasa la línea del medio pierde.
Relajación:
Descansamos sentá ndonos para relajarnos.
Aspira y expira aire por la boca.
* Representación Gráfica:
Cierre Dibuja en el piso lo que má s le gusto del juego.
Exponen sus trabajos al pleno.
Cierre:
*Dialogamos de manera espontánea, los niños y niñas realizan comentario
sobre lo realizado.

-Ordena su aula con ayuda de la Maestra, luego se prepara para salir a su -Sectores del
RUTINAS DE SALIDA casita. aula
-Forma y hace la oración y se despide entonando canciones de rutina.
FECHA MIERCOLES 22 DE JUNIO DEL 2022
SESIÓN DE APRENDIZAJE LA DANZA TÍPICA DE NUESTRA REGIÓN
ÁREA comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
-Explora y experimenta los lenguajes del arte.
-Aplica procesos creativos.
-Socializa sus procesos y proyectos
DESEMPEÑO Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
PROPOSITO Niñas y niños hoy día conoceremos las diferentes danzas que hay en
nuestra región.
CRITERIO DE
EVALUACION
- Explora elementos de los

lenguajes del arte, como el
sonido y el movimiento a
01 partir de sus ideas
imaginativas mediante el
juego simbólico la
construcción, la música y el
movimiento..
02
03
04
JORNADA PEDAGÓGICA: JUEVES 23 DE JUNIO DEL 2022.

4. DATOS INFORMATIVOS:
EDAD : 4 AÑOS
SECCIÓN : “G”
TURNO : TARDE
TEMA: “VAMOS A CELEBRAR LA FIESTA DE SAN JUAN EN MI JARDÍN”

FECHA: JUEVES 23 DE JUNIO DEL 2022
 ACTIVIDADES PERMANENTES: (15 MTOS)


PROCESOS
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICOS
compañero los materiales? ¿Cuándo está jugando mi compañerito le voy a jalar el
pelo o le voy a dar una cachetada? ¿Después de jugar dejaré un desorden los
materiales?
Entonces niños y niñas vamos a ponernos de acuerdo con nuestras las normas de
convivencia.
-No pelear.
Orden: -A través de una canción o una estrategia se logra que los niños y niñas guarden
el material y ordenan los sectores.
Verbalizan y cuentan al grupo: ¿A que jugaron? ¿Cómo y quienes jugaron durante
el momento del juego? ¿Cómo se sintieron?

AREA / CRITERIO DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO
COMPETENCIA EVALUACION
comunicación Obtiene información del texto oral. Participa en Hace saber en clase sus
Infiere e interpreta información del texto conversaciones o escucha saberes previos
se comunica
oral. cuentos, leyendas,
oralmente en Adecúa, organiza y desarrolla el texto de adivinanzas y otros
su lengua forma coherente y cohesionada. relatos de la tradición
materna Utiliza recursos no verbales y para oral. Formula preguntas
verbales de forma estratégica. sobre lo que le interesa
Interactúa estratégicamente con distintos saber o lo que no ha
interlocutores.
comprendido o responde a
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido lo que le preguntan.
y contexto del texto oral.
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde
su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes
ESTANDAR costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y
normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.

DE EVALUACION
SECUENCIA PROCESOS
1.Motivación -Escucha la poesía.
¡San Juan juane,
dicen los niños
con las estrellas.
Vamos a bañarnos
saltando shuntos
en la orilla de los ríos.
Ya amanece, ya sale el sol
radiante y bendito como los ricos juanes.
-Recursos
Vamos todos a levantarnos
INICIO humanos
2.Saberes que ya llegó nuestra fiesta patronal. -imágenes
previos - Responde a interrogantes
¿Qué dice la poesía?, ¿Qué vamos a celebrar?, ¿A dónde nos
vamos? ¿Qué se come?
3.Problematizaci La docente realiza preguntas:
ón ¿Qué fiesta estamos celebrando?
-La docente dialoga con los niños y les explica el propósito:
valorar la fiesta de San Juan con una fiesta importante. símbolo de
4.Propósito tradición en homenaje a Juan Bautista Patrono de la selva
Bien niños y niñas, ahora todos atentos, hoy día vamos hablar
acerca de a la fiesta de San Juan.
La fiesta de San Juan es una fecha muy importante que se celebra -Papelote
el 24 de junio en toda la selva del Perú,
5.Gestión y Toda la gente de a la selva prepara los ricos Juanes como símbolo
acompañamie de tradición en homenaje a Juan Bautista Patrono de la selva.
DESARROLLO nto en el Las personas asisten a diversos campos, playas, orillas de los ríos,
desarrollo de lagos, etc. Y ahí degustan los deliciosos juanes
competencias Esta fiesta es una tradición la gente salta, baila tomando chicha. -
Observa y describe una lámina con escenas de la fiesta de San
Juan.-Dialogamos sobre cómo debemos portarnos en el paseo el
día de San Juan.
-Dicta a la maestra y escribe, algunas recomendaciones para tener
en cuenta en el paseo.
- Escucha las recomendaciones que se debe tener en cuenta para
realizar el paseo por el día de San Juan.
-Dibujan como festejan la fiesta de san juan.
Luego todos los niños y niñas, comemos juanes y nos bañamos en

la piscina.
- Responde a interrogantes
¿Qué aprendimos el día de hoy?, ¿Qué fiesta vamos a celebrar?,
¿Cómo se celebra?
¿A quién rendimos homenaje en esta fiesta?, Cuándo celebramos
CIERRE 6.Evaluación la fiesta de San Juan?
-En casa con apoyo de sus papás, colorea una hoja impresa sobre la
fiesta de San Juan.
 LONCHERA: (20 mtos.)

Lavamos las manos.
Cantamos canción de alimentos
Bendecimos los alimentos
TALLER DE EXPRESION GRAFICO PLASTICO:

“DECORA LA CANOA TIPICA DE LA SELVA”
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
Crea Proyectos Desde Los Lenguajes Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando
COMUNICA
Artísticos
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza
CIÓN
o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Procesos Estrategias Recursos
Inicio 1 asamblea
Reunimos a todos los niños (as) se acuerden los cuidados que debemos tener al realizar
el trabajo
-Comenta la actividad a realizar
-Observamos en forma directa una canoa típica de la selva.
-Niños en este momento vamos a disfrutar realizando un decorado con trazos típicos
(shipibo) en la figura de la canoa.
2.-Exploración del Material
-Presentar el material con que se va a trabajar y describen sus características
-Dialogar sobre las normas de buen comportamiento
Desarrollo 3 desarrollo de la actividad final -imágenes
-Recibe orientaciones para realizar el trabajo -plumones
-Cada niño y niña se inician la técnica de trazos shipibo -hoja grafica
-Realiza trazos shipibos demostrando su creatividad
-Realiza su trabajo en la libertad y gusto
Cierre 4 verbalización
-Expone su trabajo realizado
-Comenta lo que izo
¿Qué hicieron?
¿Cómo lo hicieron?
¿Cómo se sintieron?
¿Todos lo hicieron con alegría?
¿Cómo quedo la canoa?
Reciben fuertes aplausos por sus logros
-Ordena su aula con ayuda de la Maestra, luego se prepara para salir a su -Sectores del
RUTINAS DE SALIDA casita. aula
-Forma y hace la oración y se despide entonando canciones de
rutina.

FECHA JUEVES 23 DE JUNIO DEL 2022
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DISFRUTANDO LA FIESTA DE MI PUEBLO
SESIÓN DE APRENDIZAJE “VAMOS A CELEBRAR LA FIESTA DE SAN JUAN EN MI JARDÍN
ÁREA Comunicación
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
DESEMPEÑO Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o
lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
PROPOSITO La docente dialoga con los niños y les explica el propósito:
valorar la fiesta de San Juan con una fiesta importante. símbolo de

tradición en homenaje a Juan Bautista Patrono de la selva
CRITERIO DE
EVALUACION
-Hace saber en clase

01 sus saberes previos
02
03
LUNES 20 /06/22
DECORA EL JUANE
MARTES 21/06/22
DECORA LABEBIDA TIPICA DE LA REGIÓN

MIÉRCOLES 22/06/22
BAILANDO UNA DANZA TÍPICA DE LA SELVA

JUEVES 23/06/22
DECORA LA CANOA CREATIVAMENTE

Proyecto #7 Disfrutando de La Fiesta de Mi Pueblo

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Proyecto #7 Disfrutando de La Fiesta de Mi Pueblo

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PROYECTO DE APRENDIZAJE

NOMBRE DEL PROYECTO: MI SELVA ES MARAVILLOSO (conociendo mi región y sus costumbres)

1. SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

ÁREA PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION

LAS BEBIDAS CELEBRANDO LA

TEMA: “LAS COMIDAS TÍPICAS DE NUESTRA REGIÓN”

FECHA: LUNES 20 DE JUNIO DEL 2022

15 minutos ACTIVIDADES PERMANENTES:

 Recepción a los estudiantes

 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

I.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

AREA / CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION

INSTRUMENTO Ficha de observación

La maestra pido algunas madres que trajeran 3 platos con

DESARROLLO 5.Gestión y - Dialogamos con los niños y niñas, sobre los

INTRUMENTO DE EVALUACION: Cuaderno de campo.

En si La Historia de la Fiesta de San Juan o del Juane es un misterio,

El 24 de junio de todos los años se celebra en toda la Amazonía peruana

Durante estas fiestas se realizan bailes, donde la alegría se demuestra

¿Por qué se le llama "Juane" o "Juanes"?

Muchos nativos de Ucayali cocinaban alimentos en bateas y canoas de

▪ Terminada la lectura la historia se puede desarrollar las siguientes

▪ Luego nos despedimos dejamos en orden el aula de biblioteca y nos

(15 mtos.) -Actividades de salida. -Niños.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (CUADERNO DE CAMPO)

DESEMPEÑO - Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y

- Escucha con atención, realiza

JORNADA PEDAGÓGICA: MARTES 21 DE JUNIO DEL 2022.

TEMA: “LAS BEBIDAS TÍPICAS DE NUESTRA REGIÓN”

FECHA: MARTES 21 DE JUNIO DEL 2022

 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

- Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales

(60 mtos.) Refrescos

- Desconocimiento sobre las bebidas regionales

-Se les pedirá que comenten en casa sobre la importancia

INTRUMENTO DE EVALUACION: Cuaderno de campo.

RECREO - Salen al patio vigilados por la docente.

 LONCHERA: (20 mtos)

Invitamos a los niños a sentarse cómodamente en semi - círculo para escuchar la

(15 mtos.) -Actividades de salida. -Niños.

DESEMPEÑO - Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros

01 - Escucha con atención,

JORNADA PEDAGÓGICA: MIERCOLES 22 DE JUNIO DEL 2022.

TEMA: “LA DANZA TÍPICA DE NUESTRA REGIÓN”

 ACTIVIDADES PERMANENTES: (15 mtos)

 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

I.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENTO Ficha de observación

El día de hoy mis niños conoceremos las diferentes danzas que

Luego con los niños, realizara un pequeño baile para enseñarle

Algunos niños responderán que había un bombo, tambor, flauta

Comprende su Realiza acciones y movimientos de coordinación

(15 mtos.) -Actividades de salida. -Niños.

- Explora elementos de los

JORNADA PEDAGÓGICA: JUEVES 23 DE JUNIO DEL 2022.

TEMA: “VAMOS A CELEBRAR LA FIESTA DE SAN JUAN EN MI JARDÍN”

 ACTIVIDADES PERMANENTES: (15 MTOS)

 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

I.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENTO Ficha de observación