Actividades Diarias

| FECHA: LUNES 5 DE ABRIL DEL 2021
ACTIVIDAD 2: ¿ADIVINA QUIEN ES?
AREA: PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
DESEMPEÑO: Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
giros y volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos;
en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.
¿QUE APRENDEN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON ESTA ACTIVIDAD?

Su niña o niño explorará, a través del tacto, el rostro de sus familiares para reconocerlos. Asimismo, descubrirá sus posibilidades de movimiento en el
juego.
¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
Lápices de colores y crayones, papel de reúso, tela o bufanda para vendar los ojos.
Canción: “Mira mi carita”
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
 Ubiquen un espacio libre en la casa, para que su niña o niño disponga de un espacio libre para realizar la actividad
 Díganle que van a escuchar una canción que habla sobre el rostro y después desarrollarán un juego en el que tendrán que reconocer el rostro
de las y los demás integrantes de la familia.
 Empezar a jugar a “¿Adivina quién es?”. con los miembros de su familia que viven en casa
 El juego consiste en que se cubrirán los ojos con una tela o bufanda e intentarán atrapar a una o uno de sus familiares que estarán caminando
alrededor de la mesa o sofá. Cuando atrapen a una persona, deberán tocarle la cara para adivinar quién es. Si lo creen necesario, pueden dar
algunas pistas. Escuchen atentamente lo que dice y retírenle la venda para confirmar si es la persona que mencionaron.
 Terminado el juego, dialoguen para contarse cómo se han sentido, qué es lo que más les ha gustado o no de la experiencia vivida. Este es un
buen momento para fortalecer el vínculo entre las y los integrantes de la familia
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Envía un video realizando la actividad y comentar lo que más le gustó de la actividad a través de las siguientes preguntas “¿Quieres contarme qué es lo
que has realizado? ¿Como lo hiciste? ¿Te sentiste bien con La actividad de hoy?
FECHA: LUNES 5 DE ABRIL DEL 2021
ACTIVIDAD 1: “YO SOY ÚNICO(A) Y ESPECIAL”

AREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
DESEMPEÑO: RECONOCE SUS INTERESES, PREFERENCIAS, CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y CUALIDADES; LAS
DIFERENCIA DE LAS DE LOS OTROS A TRAVÉS DE PALABRAS O ACCIONES.

Las niñas y los niños tendrán oportunidades para compartir momentos en familia que les permitan descubrir y
describir sus características físicas y cualidades reconociéndose como seres únicos con rasgos comunes y diferentes
de los de su familia.
TV, Video del cuento “Yo soy única y especial”, un espejo, elementos de reúso (hojas secas, palitos, piedritas, semillas, ramas), goma,
tijeras, hojas de papel o cartulina de reúso, crayolas.
 Muestre su foto de cuerpo entero y pregunte ¿Existirá otra persona igual a mí? ¿Por qué? ¿Cómo podemos hacer para reconocer
nuestras características físicas? ¿Seremos iguales o diferentes a nuestros padres? ¿Por qué?
 Observan en familia el cuento en video “Yo soy única y especial”. Luego de observarlo dialogamos con ellos, hacemos algunas
preguntas ¿Qué te pareció la historia? ¿Me puedes contar cómo eran las aves de la historia que acabamos de leer? ¿Qué crees que
pasaría si todas las aves de la historia fuesen igualitas? ¿Qué podrías hacer para mirarte y saber cómo eres tú?
 Luego de escucharlos les proponle mirarse a un espejo grande por turnos. Al terminar dialoguen sobre lo importante que debemos
sentirnos ahora que ya sabemos que somos “ÚNICOS Y ESPECIALES” acordamos entre todos valorar a los niños y los niños evitando
cualquier tipo de discriminación, fomentando el respeto por las diferencias, respetar sus ideas y propuestas desde sus posibilidades
y características personales.
 Elaboren su autorretrato en una hoja de cartulina usando piedras, hojas de árboles, semillas, ramas, etc. y envíen una foto
 Envíen un video mostrando su autorretrato mencionando sus características físicas, cualidades y que las diferencien con algún miembro de su
familia.
FECHA: MARTES 6 DE ABRIL DEL 2021
ACTIVIDAD 1: ¿COMO ERA DE BEBE?
AREA: Personal Social

COMPETENCIA: Construye su identidad
DESEMPEÑO: Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades; las
diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones

Que los niños y niñas describan los cambios en su apariencia físicas y sus gustos a partir de las historias que escucha al
observar
fotos u otros elementos de cuando era mas pequeño(a)
Fotos de cuando era bebe, elementos como biberón, pañal, ropas, juguetes etc.
Elabora un cuadro de doble entrada de cuando eran bebes y como son ahora y envía un video describiendo y
comparando tus características físicas y gustos
VISUALIZAR LA SESIÓN EN EL FACEBOOK O CANAL DE YOUTUBE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ACTIVIDAD 2: “DECORAMOS NUESTRO PORTAFOLIO Y CAJA DE TESOROS

AREA: Comunicación
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
DESEMPEÑO: Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de
.la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros

Crear una “caja de tesoros y su portafolio” con diversos materiales.
Desarrollan su creatividad e imaginación al crear su caja de tesoro y su portafolio

Una caja de reúso, folder. Hojas de papel de reúso, Lápiz. Lápices de colores y crayones. retazos de tela o papel de colores. goma o cinta adhesiva
• Cuéntale a tu niña o niño que crearán y elaborarán una caja tesoros que ahí guardarán, todos sus materiales elaborados por ellos mismos y en su
portafolio sus trabajos.
• Pregúntale: ¿Qué es una caja de tesoros? ¿Para qué servirá? ¿Cómo la podemos crear? Escucha sus ideas.
• Busquen una caja de reúso que tengan en casa, dile que esa será su caja de tesoros y un folder que será su portafolio
• Proponle decorarla con los materiales que tiene a su disposición en su espacio para crear.
• Menciónale que, guardarán sus materiales elaborados por ellos mismos en la caja de tesoros y lo colocan en su espacio de estudios y su portafolio con el
logo de aprendo en casa y datos personales donde irán archivando sus trabajos durante este año
Enviar una foto de tu portafolio y tu caja de tesoros
FECHA: MIERCOLES 7 DE ABRIL DEL 2021
ACTIVIDAD 1: “LA HISTORIA DE MI NOMBRE”
AREA: Comunicación
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna
DESEMPEÑO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas
en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este. Ejemplo: Sergio comenta que las vacas que vio en el paseo del salón
eran muy grandes, algunas tenían cachos y olían horrible, mientras se tapa la nariz con su mano”.

Que los niños y niñas demuestren sus emociones al conocer más de su historia personal al escuchar relatos sobre su nombre quien se lo
puso, porque y que significa. Podrán hacer preguntas y dialogar con base más las historias que escucha
Tarjetas en cartón o cartulina de reúso, Crayolas y plumones, Canción: “El porqué de las cosas”
•. Invita a tu niña o niño a realizar juntas/os la actividad.
• Léele el texto “¿Quién les puso el nombre a las cosas?” Este texto tiene la intención de despertar su interés por conocer la historia de su
nombre
• Plantea preguntas que le permitan reflexionar sobre la importancia de tener un nombre y que les motive a conocer sobre la historia de
cómo fue la elección de su nombre. Por ejemplo: ¿Qué crees que pasaría si no tuviéramos un nombre?, ¿qué te gustaría conocer de la
historia de tu nombre?
• Cuéntale a tu niña o niño sobre la historia de su nombre, ¿cómo lo eligieron?, ¿quién lo eligió? o ¿por qué eligieron ese nombre y no
otro?, ¿qué significa su nombre?
• Invita a tu niña o niño a escribir su nombre motivarle para que ella o él lo haga, como cree que se escribe.
• Puedes complementar la actividad escuchando juntas/os la canción “El porqué de los nombres” que se encuentra ubicada en la sección
de recursos.
Escribe tu nombre en un cartulina o hoja bond y decórala
Envía un video contando la historia de tu nombre
ACTIVIDAD 2:” HACEMOS UN ACRÓSTICO CON NUESTRO NOMBRE “
AREA: Comunicación
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
DESEMPEÑO. Revisa el escrito que ha dictado en función de lo que quiere
comunicar

Que los niños y niñas dicten y revisen un acróstico con su nombre con la ayuda de su familia
Hojas bond, plumones. colores, lápiz
Dialoga con los niños y las niñas sobre la actividad
Menciónale que el acróstico es un pequeño texto donde se utilizan las letras de una palabra para
empezar a escribir oraciones poéticas.
Con ayuda de mamita crea tu acróstico y luego revísenlo juntos
Luego de revisar el escrito decóralo.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
ENVIA UNA FOTO CON EL ACRÓSTICO DE TU NOMBRE
FECHA: JUEVES 8 DE ABRIL DEL 2021

ACTIVIDAD 1:” LO QUE ME GUSTA Y NO ME GUSTA “

DESEMPEÑO Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y
cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones.
Ejemplo: Durante el juego una niña dice que no la atraparán porque ella corre muy
rápido.
Que las niñas y los niños expresen sus gustos y preferencias a través de palabras o gestos, reconociendo también los gustos
y preferencias de los demás integrantes de la familia.
Papelógrafo, cartulina, cartón en reúso, Plumones o crayolas. Objetos diversos de la casa Revistas con imágenes o fotografías
 Reúne a la familia en un espacio cómodo para jugar deberán sentarse formando un círculo.
 Invítalos a realizar el juego “Caras vemos y gustos sí sabemos” el juego consiste en que cada persona podrá hacer un gesto,
un sonido o un movimiento para comunicar que algo le gusta y otro gesto, sonido o movimiento para comunicar que algo no le
gusta.
 Seguidamente, cada participante seleccionará tres objetos que pueda encontrar en la casa o imágenes Por turnos, mostrarán
los objetos o imágenes seleccionados y los demás comunicarán si les gusta o no haciendo el movimiento, gesto o sonido que
inventó. Por ejemplo: si un participante muestra una cebolla, los demás harán el gesto que comunique si les gusta o no les gusta
Cada participante comentará por qué le gusta o no el objeto o situación presentada. Por ejemplo: “a mí no me gusta la cebolla
porque me hace llorar”, otro podría decir: “A mí sí me gusta la cebolla cuando le echan limón y sal”, y así sucesivamente.
 Registrar durante el juego lo que le gusta y no le gusta a cada participante. Puedes hacerlo en un cuadro de doble entrada.
De esta manera, podrán leerlo y comparar las respuestas para usarlo cuando lo necesiten en otras actividades en familia.
Enviar un video mencionando los gustos y preferencias de su familia
Enviar una foto jugando con la familia.
ACTIVIDAD 2:” Mi JUEGO PREFERIDO”

AREA: Psicomotriz
COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
DESEMPEÑO: Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades
motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en
los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y

Su niña o niño expresará su forma particular de moverse y explorará sus posibilidades de movimiento en los diferentes juegos que son de su preferencia
• Lápices de colores o crayones, papel de reúso, lapicero o marcador, bolsa de tela, papel o plástico, materiales que dispongan en casa
•Ubiquen un espacio libre en la casa y siéntense cómodamente junto a las y los integrantes de la familia en el lugar que hayan elegido.
.• Díganles que jugaran el juego “He traído una carta...”. Coméntenles que todas y todos caminarán libremente por el espacio y que ustedes les dirán la
frase “He traído una carta…”, y todas y todos deberán responder: “¿Para quién?”, y ustedes responderán con una indicación respecto a algún objeto o
elemento que tengan en común las personas que están jugando. Por ejemplo, pueden responder: “… para todas y todos los que tienen zapatos negros”,
“… para todas las mujeres”, “… para todas y todos los que almorzaron lentejas”, “…
• Luego, a modo de descanso, tengan un espacio de diálogo para conversar. “¿Les gustó la actividad?”.
• Ahora, dibuja indicando cuál es su juego preferido
Enviar 1 video del juego
1 foto del niño con su dibujo
FECHA: VIERNES 9 DE ABRIL DEL 2021
ACTIVIDAD 1” DE QUIEN ES LA SILUETA”
AREA: Psicomotriz
DESEMPEÑO: Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.

Su niña o niño representará su cuerpo descubriendo semejanzas y diferencias con las características físicas de sus familiares más cercanos.
• Tiza o plumón, papel o papelógrafo de reúso, una caja de reúso, plastilina, música de su preferencia
• Ubiquen un espacio libre en la casa, para que su niña o niño disponga de un espacio para realizar la actividad.
• Digale que van a jugar con su silueta y que para ello tendrá que buscar primero la caja mágica coloquen dentro de la caja tiza plumón y papelote.
• Colocarán música de su preferencia y bailarán de acuerdo con el ritmo, desplazándose libremente por todo el espacio. Cuando pare la música, se
echarán en el piso rápidamente, estirando sus brazos y piernas
. • Luego de realizarlo dos o tres veces, coloquen el papelógrafo o papel de reúso en el piso, e invítenle a echarse sobre este cuando pare la música.
Díganle que van a delinear el contorno de su cuerpo con la tiza o el plumón.
• Cuando hayan terminado, invítenle a observar su silueta. y conversen con su niña o niño respecto a su silueta. “¿De quién es la silueta? ¿De qué
tamaño es?”.¿Se parecen? ¿En qué son iguales? ¿En qué son diferentes?”.
• Ahora, observando la silueta de su niña o niño, pregúntenle: “¿Crees que le falta algo a tu silueta? ¿Qué le colocarías en la cara? ¿Dónde están los
pies?, ¿y las manos?”. Jueguen a completar lo que te señale que le falta a la silueta.: “¿Te gustó? ¿Qué no te gustó? ¿Cómo te sentiste
• Pueden invitar a su niña o niño a formar su silueta con plastilina. Para ello, coloquen a su disposición el material. Cuando termine, tómenle una foto a
su creación y guárdenla en su portafolio digital.
Dibuja la silueta de tu cuerpo
Envía un video mostrando la silueta de tu cuerpo y menciona las partes finas y gruesas de tu cuerpo.

ACTIVIDAD 2” EL PORQUE DE LOS NOMBRES”
AREA: COMUNICACIÓN
DESEMPEÑO: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).

Que las niñas y los niños expresen sus ideas vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos como la música

Hojas, colores, plumones
Dialoga con los niños y las niñas sobre la importancia de su nombre.
Menciónale que van a escuchar la canción “El porqué de los nombres “las veces que deseen
Luego dibuja usando hojas plumones lápices de colores acerca de la canción.
Envía una foto del dibujo que hiciste acerca de la canción ¿El porque de su nombre “
ACTIVIDAD 1:” “BOTA Y REBOTA LA PELOTA”

AREA: PSICMOTRIZ
DESEMPEÑO: Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices
básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus
emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y
los objetos; en estas acciones, muestra predominio y control de un lado de su cuerpo

• Su niña o niño expresará sus propuestas de juegos para realizar junto a su familia moviéndose y desplazándose con seguridad por todo el espacio.
Pelota
• Ubiquen un espacio libre en la casa.
. • Inviten a otras/os integrantes de la familia para que participen de la actividad.
• Siéntense junto a su niña o niño para proponer y elegir los juegos que pueden realizar empleando una pelota.
•Desarrollen el juego junto a toda su familia
• Terminado el juego, conversen con su niña o niño sobre cómo se han sentido, qué es lo que más les ha gustado o no del juego
ENVIE UN VIDEO DESARROLLANDO EL JUEGO.
MISS ROXANA
ACTIVIDAD 2:” “ESCUCHAMOS LA HISTORIA DE LA CASA DE DORITA”

AREA: AREA: Comunicación
DESEMPEÑO: Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos
y lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar
con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.

• Expresan y comunican sus ideas, pensamientos y emociones al escuchar un cuento
Un espacio de lectura
Cuento “La casa de Dorita “
• Proponle a tu niña o niño acercarse al espacio para la lectura
•Muéstrale el video del cuento. Y véanla juntos
• Luego de escuchar el cuento que la niña(o) lo cuente con sus propias palabras
• Proponle hacer un dibujo
ENVIA UN VIDEO CONTANDO EL CUENTO CON SUS PROPIAS PALABRAS
ACTIVIDAD 1:” “MI MUÑECO ARTICULADO”
AREA: COMU ICACION

DESEMPEÑO Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo
que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros

Crear su muñeco articulado manifestando que le gusto de la experiencia de aprendizaje
Cartulina o cartón, colores, tijera, chinches mariposa, punzón o aguja
• Invita a tu niña o niño ubicarse en su espacio de estudios
•Luego muestrales los materiales que van a utilizar para crear su muñeco(a) articulado
•Luego dibuja o imprime el boceto de las partes del cuerpo (cabeza, troncó, brazos y piernas)
• Recortar las piezas de las partes del muñeco(a) y con ayuda de mamita hacerle agujeros con punzón o aguja en el cuello, brazos y
piernas
Y unir las partes del cuerpo con chinches mariposas
•Finalmente pinta el muñeco (a)articulado
https://www.youtube.com/watch?v=vYDDR1sZUiE
ENVIAR UNA FOTO DE TU MUÑECO(A) ARTICULADO
1VIDEO MOSTRANDO Y MENCIONANDO LO QUE HIZO.
ACTIVIDAD 2: ¿CUÁNTO HE CRECIDO?
AREA: AREA: Personal Social

DESEMPEÑO Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y
cualidades; las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones
El video de la sesión lo pueden visualizar en el Facebook o canal de YouTube de la institución educativa

Que los niños y niñas reconozcan a través de su línea de tiempo los cambios físicos desde la barriga hasta los 5 años
Comentan sobre lo que hicieron y cómo lo hicieron.
Fotos, goma, cartulina, colores
ENVIA UN VIDEO ELABORANDO CON TUS FOTOS TU LINEA DE TIEMPO DESDE LA BARRIGUITA HASTA
LOS 5 AÑOS Y ESCRIBE A TU MANERA LOS CAMBIOS QUE OBSERVAS EN CADA FOTO.
ACTIVIDAD 1:” NOS RELAJAMOS HACIENDO YOGA”

• AREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
DESEMPEÑO Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra
en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de
acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas del mismo.

Música de relajación, imágenes
 Busca un espacio libre
 Coméntale que nuestro cuerpo necesita relajarse por eso haremos YOGA
 Dígale el Yoga combina ejercicios, respiración, relajación concentración y meditación con el fin de contribuir a la salud
y
al bienestar al mismo tiempo que desarrollar conciencia fuerza y flexibilidad tanto en la mente el cuerpo y corazón.
Conversen sobre lo importante de la relajación para nuestro cuerpo.
 Invítelo a proponer ideas de como jugar a hacer posturas con su cuerpo y también las reglas del juego
 Después de haber jugado con toda la familia realicen los ejercicios de las imágenes con música de fondo
ENVIA UN VIDEO MENCIONANDO LAS IDEAS (HACIENDO LAS POSTURAS QUE EL PROPONE) Y REGLAS.
ACTIVIDAD 2:” “EXPRESO MIS EMOCIONES”

DESEMPEÑO: . Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas
que las originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación

Que los niños y niñas mencionen sus diversas emociones en diferentes situaciones y qué acciones pueden hacer para
cambiar aquellas emociones que le hacen daño.
Cancion,juego, hojas, colores. cartulina
 Les comentamos que todas las personas sentimos emociones y algunas nos hacen sentir mal y otras nos hacen sentir
bien ¿Cuáles crees que sean esas emociones?
 Mencione a su hijo(a) que van a escuchar una canción llamado “El Monstruo de colores”
 Luego coméntele que van hacer un juego que consiste en que van a mencionar situaciones que han vivido y que
emoción han sentido como la alegría, la tristeza, el miedo, el enojo, el amor, la calma.
 Proponle elaborar su álbum de las emociones donde dibujaran las emociones que sienten y la situación que provoca.
con ayuda de mamita anotara lo que le dices acerca de tu dibujo.
ENVIA UN VIDEO MOSTRANDO TU ALBUM. MENCIONANDO LAS EMOCIONES QUE DIBUJASTES EN QUE SITUACION
LA SENTISTES Y QUE HICISTE PARA CAMBIARLA.
ACTIVIDAD 1:” CUENTO: EL VIAJE AL CIELO”
AREA: COMUNICACION
DESEMPEÑO: Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y
lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar
con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron

Expresan y comunican sus ideas, pensamientos y emociones al escuchar un cuento
Cuento, espacio de lectura
 Coméntale a tu niña niño que leerán un cuento
 Muéstrale las imágenes o video del cuento y pregúntale ¿De que crees que trate el cuento?
 Lean el cuento “El viaje al cielo “puedes parar a media lectura para preguntar a tu niño niña ¿Cómo crees que
continuara el cuento?
 Después de leer el cuento ´resten atención a los comentarios o preguntas que pueden surgir de su niño niña.
 Después de terminar de leer que tu niño niña te cuente con sus propias palabras lo del cuento y proponle hacer un
dibujo de lo que mas le gusto del cuento.
Envió un video contando con tus propias palabras el cuento “Viaje al cielo”
ACTIVIDAD 2:” MI CUERPO EN MOVIMIENTO”
AREA: PICOMOTRIZ
DESEMPEÑO Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado
de su cuerpo, como la respiración y sudoración. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o el
de otro) a su manera, incorporando más detalles de la figura humana, e incluyendo algunas características
propias (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.).
OBSERVAR EL VIDEO DE LA SESION EN EL FACEBOOK O CANAL DE YOUTUBE DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA
Mencionar las sensaciones que sienten en su cuerpo después de hacer movimientos al momento de bailar y mencionar las
partes finas y gruesas para dibujarlo
Espacio libre. música. hojas, colores
 Envía un video mencionando sus sensaciones corporales como sudoración, respiración y necesidad después de bailar
 Dibuja tu cuerpo y menciona las partes finas y gruesas
ACTIVIDAD 1:”TÚ QUE PREFIERES CANTAR O BAILAR”
AREA: COMUNICACIÓN
DESEMPEÑO Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto
en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).

Demuestren sus habilidades de preferencia a través del baile o canto
Muisca, hojas, colores
 Ubicarse con la familia en un lugar cómodo para la actividad a realizarse
 Coméntale a tu niña niño que debe de elegir su número artístico de su preferencia como el canto o baile
 Elijan la canción o baile que deseen presentar, ensayen las veces que sea necesario para su presentación.
ENVIA UN VIDEO ACERCA DE SU PREFRENCIA ARTISITICA COMO EL BAILE O CANTO.
ACTIVIDAD 2: ¿TODO SOBRE MÍ?
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Se Expresa oralmente en su lengua materna
DESEMPEÑO Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este.

Que expresen sus ideas sobre todo lo aprendido en la experiencia de aprendizaje ¡ASI SOY YO
Sus trabajos desarrollados durante estas dos semanas
 Junto con ellos organizamos en el espacio de
 Conversen con su niño niña sobre sus producciones o trabajos que hicieron durante estas dos semanas
 Presentar y exponer los trabajos realizados durante estas dos semanas
ENVIAR UN VIDEO DE LA EXPOSICION DE SUS TRABAJOS DESARROLLADOS DURANTE ESTAS DOS
SEMANAS
ACTIVIDAD 1:” ELABORAMOS NUESTRO PORTA CUENTOS”
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
DESEMPEÑO Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que
ha creado, A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto de otros

Que los niños y niñas creen y elaboren su porta cuentos para implementar su sector de lectura en su espacio de
estudio
cajas de fruta, o cajas, tempera, pincel, hojas de colores, papel de regalo goma
• Invitamos a los niños y niñas a ubicarnos en su espacio de estudios.
•Muéstrale los diferentes materiales que se va utilizar como las cajas de fruta o caja de cartón, pincel, temperas
• Converse con su niño niña sobre lo que van a trabajar ¿Han visto los materiales que tenemos para hoy?, Preguntamos: ¿Qué haremos?, ¿Cómo lo
vamos a utilizar? ¿Cómo lo decorarías? ¿Qué podemos guardar en estas cajas? Escuchamos sus respuestas e ideas.
• Proponle que van a “elaborar una porta cuentos” para su sector de lectura
•Incentívalo (a) a crear y elaborar su porta cuento siguiendo los siguientes pasos:
-Coloca en la mesa papel periódico para evitar ensuciar
-Pinta la caja de fruta con tempera de tu color preferido o forra la caja de cartón con papel de regalo o papeles de colores.
-Finalmente decóralo con creatividad
Envía un video mostrando tu porta cuento y menciona como y para que lo elaboraste.
Envía una foto mostrando tu porta cuentos
ACTIVIDAD 1:” ELABORAMOS NUESTROS TACHITOS TEMATICOS”
AREA: COMUNICACIÓN
DESEMPEÑO Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se
producen al combinar un material con otro

Que los niños y niñas creen y elaboren sus tachitos temáticos para implementar su sector de lectura en su espacio de estudio
Baldes pequeños de pintura, botellas de plástico de aceite o gaseosas de 3 litros, temperas, pincel, papel de colores, telas etc.
•Muéstrale los diferentes materiales que se va utilizar como baldes de pintura, botellas de gaseosa de 3 litros, o de aceite pincel, temperas, telas etc.
• Converse con su niño niña sobre lo que van a crear el día de hoy pregunte s: ¿Qué podemos hacer ?, ¿Qué vamos a utilizar? ¿Cómo lo decoraremos?
¿Qué podemos guardar en estos tachitos temáticos? Escuchamos sus respuestas e ideas.
• Menciónale que van a “elaborar sus tachitos temáticos” para su sector de lectura
•Incentívalo (a) a crear y elaborar su tachito temático siguiendo los siguientes pasos:
-Con ayuda de mama lavar bien el balde o botella luego secarla bien
-Pintar o decorar con papel de colores o retazos de tela el balde o botella
-Decorar libremente con los diversos materiales que tienen.
Envía un video mostrando tu tachito temático y menciona como y para que lo elaboraste.
Envía una foto mostrando tu tachito temático
ACTIVIDAD 2:” YO OPINO…”

AREA: COMUNICACIÓN
DESEMPEÑO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer, agradecer.
OBSERVAR EL VIDEO DE LA SESION EN EL FACEBOOK O CANAL DE YOUTUBE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

¿QUÉ APRENDEN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON ESTA ACTIVIDAD?
Que los niños y niñas comenten su opinión sobre sus juegos favoritos: juegos con el celular, juegos tradicionales (chapada, escondidas, mundo, etc.)
y juguetes de casa.
 Envía un video y menciona tu opinión sobre tu juego favorito con el celular, los juegos tradicionales (chapada, escondidas, mundo, etc.)
y con los juguetes de casa.
 Dibujar en una hoja el juego de su preferencia y que escriba a su manera lo que dibujaron.
ACTIVIDAD 2:” CREAMOS Y DECORAMOS NUESTRO LEMA PARA EL ESPACIO DE LECTURA”
AREA: COMUNICACIÓN
DESEMPEÑO. Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se
Que los niños y niñas a través de su imaginación creen y elaboren su lema de su espacio de lectura a través de la pintura el dibujo.
Cartulinas, plumones, hojas de colores, goma, papel crepe temperas y pinceles
•Converse con su niño o niña acerca del espacio de lectura que van a implementar en casa luego pregunte ¿Qué hemos elaborado en estos días?
¿Nos servirá para nuestro espacio de lectura? ¿Que nos falta? ¿Qué nombre te gustaría ponerle a tu espacio de lectura?
•Conversen y propongan entre todos los posibles lemas que van a crear para su espacio de lectura
• Menciónale que el día de hoy van a crear y decorar a través de diversas técnicas su cartel con su lema elegido.
•Incentívalo (a) a decorar su cartel de su lema para su espacio de lectura
Envía un video mencionando las propuestas que tuviste al crear el lema para tu espacio de lectura
Envía una foto mostrando el cartel con el lema elegid
ACTIVIDAD 1:” RECOLECTAMOS MATERIALES DE LECTURA”
AREA: COMUNICACIÓN
DESEMPEÑO Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se
producen al combinar un material con otro
Que el niño y niña explore en familia recolectando materiales de lectura (periódicos, revistas, catálogos, libros,
envolturas) para implementar el espacio de lectura.
Periódicos, revistas, catálogos, envolturas.
•Converse con su niño o niña acerca del espacio de lectura que van a implementar en casa luego pregunte ¿Qué hemos
elaborado en estos días? ¿Nos servirá para nuestro espacio de lectura? ¿Que nos falta? ¿Dónde los van a colocar?
•Conversen y propongan buscar materiales para nuestro sector de lectura como periódicos, revistas, catálogos, envolturas
para su espacio de lectura
•Luego los cuentos colócalos en el portacuentos, los periódicos revistas y catálogos colócalos en el tachito temático, las
envolturas colócalo en una cajita o táper.
• Menciónale que el día de hoy van a buscar materiales para implementar el espacio de lectura
Envía un video buscando los materiales que necesitas para tu sector de lectura y luego colócalos donde
corresponde mencionando dichos materiales.
FECHA: JUEVES 22 ABRIL DEL 2021
ACTIVIDAD 2:” ME DIVIERTO CON MIS JUGUETES “

DESEMPEÑO: Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y
da razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algunas actividades
cotidianas y juegos según sus intereses.
OBSERVAR EL VIDEO DE LA SESION EN EL FACEBOOK O CANAL DE YOUTUBE DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

Que los niños y niñas propongan ideas para jugar con su familia estableciendo reglas sencillas para llevar a cabo el juego.
Envía un video mencionando las propuestas de juegos y juega con tu familia usando tus juguetes.
ACTIVIDAD 1:” “ELABORAMOS EN FAMILIA NUESTRO PETATE””

AREA: COMUNICACIÓN
DESEMPEÑO Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado, A
solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto
de otros.
Que el niño y niña elaboren su petate de papel periódico a través de su creatividad y lo muestren a su familia
Periódicos, goma, temperas, cinta de embalaje
•Converse con su niño o niña acerca del sector de lectura que están implementando en casa menciónale que ya elaboraron su porta
cuentos, tachito temático y el lema para su sector de lectura preguntamos ¿Qué sector hemos implementado? ¿Qué nombre tiene tu
sector de lectura? ¿Qué podemos elaborar para sentarnos a leer los cuentos? ¿Podrás elaborar un petate creativo? ¿Cómo lo harías?
¿¿Que podemos hacer? ¿Qué materiales podemos utilizar?
•Conversen y propongan buscar los materiales (periódicos o revistas) en reusó para elaborar su petate
• Menciónale que van elaborar su petate de periódico siguiendo los siguientes pasos:
 Doblar las hojas del periódico en tiras del mismo tamaño.

 Luego ir pegando las tiras en forma vertical y horizontal, levantando una tira y la otra sin levantar, hasta completar el
cuadrado, listo ya va quedando, puedes decorarlo con un dibujo que te agrade.
 Finaliza pasando con cinta de embalaje todo el petate para que este resistente
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:Envía un video mostrando tu petate y menciona como y para que elaboraste el petate. Envía una
foto del niño niña en su sector de lectura implementado con todo lo que elaboro durante esta semana
FECHA: VIERNES 23 DE ABRIL
ACTIVIDAD 2: “TODO LO QUE PUEDO HACER “

DESEMPEÑO: Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera
autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y
realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
Envía un video demostrando solo una acción o actividad que puedas hacer solo y luego menciona
todas las demás cosas que puedas hacer.
ACTIVIDAD 1:” CREAMOS NUESTRAS NORMAS DE LECTURA”

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
DESEMPEÑO Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y
el bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo.
Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia
asumidos
Que los niños y niñas creen sus normas para la lectura para su sector

Papelote, plumones
•Converse con su niño o niña acerca del sector de lectura menciónale que ya está prácticamente implementado, pero nos falta algo
pídele que observe el sector y pregunte ¿Cómo esta implementado tu sector de lectura? ¿Qué nos falta? ¿Sabes que son normas o
acuerdos? ¿Para qué nos servirá nuestros acuerdos Te gustaría crear tus normas de lectura?
•Conversen y creen sus normas de lectura
• Dibujan en cartulina las normas de lectura ya propuestos, lo decoran alrededor y colocamos en el espacio de lectura.
 Envía un video mostrando tus normas y menciona tus normas de lectura que creaste en familia y menciona como y para que
elaboraste
 . Envía una foto del niño niña en su sector de lectura con todos lo elaborado (su porta cuento, tachito temático su lema y su
cartel de normas de lecturas .
FECHA: LUNES 26 DE ABRIL
ACTIVIDAD 2: “YO TAMBIEN ME CUIDO “

autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y
realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
 Envía un video realizando acciones de cuidado personal (cambio de ropa, bañarse, lavarse las manos etc.) podrías
utilizar (muñecas o peluches)
 Investiga y menciona las consecuencias que producen al no asearse.
FECHA: MARTES 27 ABRIL DEL 2021
ACTIVIDAD 2:” SOY RESPONSABLE”

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
DESEMPEÑO: Propone y colabora en actividades colectivas -en el nivel de aula e I.E-orientadas al
EDUCATIVA

Que los niñas y niñas ´propongan y asuman responsabilidades vinculadas a las tareas del hogar.
Elaboren un cartel con su familia donde ellos propongan las tareas que pueden y quieren hacer.
Envíen un video cumpliendo con dos responsabilidades vinculadas a las tareas del hogar.
ACTIVIDAD 1:” QUE HACEMOS ANTES DE UN SISMO”

DESEMPEÑO Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el
bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra
en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos
Que los niños y niñas sepan que medidas deben de tomar antes de un sismo en casa.
Video, cartulina, plumones
-Conversa con la familia sobre los sismos ocurridos actualmente luego pregunta ¿Estamos preparados? ¿Qué debemos tener
preparado? ¿Cuáles son las zonas seguras en casa?
- Dialogue con su niña o niño sobre las zonas seguras dentro y fuera de casa es decir las zonas internas seguras en casa son las
columnas, y las zonas externas son los espacios abiertos que se encuentran en los patios en el parque todas estas zonas serán señalizadas
con una gran letra "S", lo que significa "Zona segura en caso de sismo". la forma de flechas, por dónde ir en caso de evacuación, hacia la
salida. Recuerda que el camino hacia dichas zonas, así como las rutas de evacuación trazadas, deberán encontrarse iluminadas y libres de
obstáculos y lo que debemos tener preparado es el botiquín y la mochila de emergencia bien implementado.
-Elabora tus flechas de señalización y de evacuación y pégalas en las zonas seguras de tu casa.
-Envía un video respondiendo las siguientes preguntas ¿Qué debemos tener preparado antes de un sismo? ¿Qué debe de contener la
mochila de emergencia y el botiquín ¿Cuáles son las zonas seguras internas en casa? ¿Cuáles son las zonas seguras externas ¿¿Cuáles
son las vías de escape en casa? ¿Cómo deben de estar las rutas de evacuación?
ACTIVIDAD: PREPARAMOS NUESTRA MOCHILA DE EMERGENCIA
AREA: COMUNICACIÓN
DESEMPEÑO Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor
y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este
Que los niños y niñas mencionen como preparan la mochila de emergencia.
Video, una mochila o una bolsa de tela, linterna, alimentos perecibles,
- Se les muestra un video acerca de la mochila de emergencia,
- Dialogamos con los niños y niñas acerca de un sismo preguntamos ¿Qué deberíamos tener a la mano en caso de emergencia?
-Los invitamos a observar un video
-Después de observar el video preguntamos ¿Qué observamos en el video? ¿Será importante tener la mochila emergencia? ¿Como debe estar
equipada la mochila de emergencia?
-Menciona a tu niña o niño que la mochila de emergencia es importante para la supervivencia en medio de desastres naturales como
terremotos, La mochila de emergencia debe contener
1. - Artículos de higiene básico como papel higiénico, toallas de mano, paños húmedos, y gel antibacterial
2. Bebidas y alimentos no perecibles como agua embotellada, chocolate en barra, atún y comidas enlatadas.
3. Ropa y abrigo
4. Un equipo para comunicación como linterna, pilas, silbato, radio portátil, agenda de contactos de emergencia, útiles para
escribir, etc.
Envía un video mencionando los implementos que va dentro de la mochila de emergencia.

FECHA: MIERCOLES 28 DE ABRIL
ACTIVIDAD 2: “YO TAMBIEN PUEDO COLABORAR EN CASA “

DESEMPEÑO: Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el orden, limpieza y
bienestar de todos.
Envía un video colaborando en casa retirando los servicios después de almorzar .
Dibuja y comenta tu dibujo luego responde las siguientes preguntas ¿Qué actividades estas aprendiendo a realizar por ti mismo (a)?
¿Se te hace difícil realizar esa actividad? ¿Por qué? ¿Porque es importante aprender a hacer algunas cosas por nosotros mismos?
FECHA: JUEVES 29 ABRIL DEL 2021
ACTIVIDAD 1:”QUE PASA SI NO SOY RESPONSABLE“
AREA:
QUE PASAPERSONAL SOCIAL
SI NO SOY NJ
DESEMPEÑO: Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el orden, limpieza y
bienestar de todos.

EDUCATIVA

Que los niñas y niñas asuman y cumplan responsabilidades establecidas en el hogar.
 Enviar un fato del cartel con la revisión de las responsabilidades de tu casa.
 Envía un video cumpliendo una de tus responsabilidades del cartel y propón que puede hacer tu mamá si no cumples
con tu responsabilidad.

ACTIVIDAD: “LOS NUMEROS DE EMERGENCIA “

DESEMPEÑO Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el
bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en las
actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos
- Se les muestra un video acerca de la mochila de emergencia, ¿QUE APRENDEN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON ESTA
ACTIVIDAD?
Que los niños y niñas conozcan los números de emergencia en caso de un sismo.
Cartulina hojas, plumones, cinta de embalaje
- Dialoga con tu hija o hijo acerca de los últimos movimientos sísmicos y lo importante que son los números de emergencia en casos
de sismo luego pregunta ¿Conoces los números de emergencia? ¿No servirá de algo saber los números de emergencia? ¿En qué
momentos debemosd e usar los números de emergencia? ¿Son importantes? ¿Por qué?
-Menciona a tu hijo o hija que los números de emergencia son muy importantes para que puedas usarlos en caso de encontrarte en
peligro cuando sucedan un sismo que atente tu integridad personal
Los números de emergencia son:
Central policial 105
Defensa Civil 115
Bomberos 116
 Elabora un cartelito con los números de emergencia y pégalo en un lugar visible en caso suceda un sismo
 Envía un video mencionando los números de emergencia y su importancia.
ACTIVIDAD 1:” QUE HACEMOS DURANTE Y DESPUES DE UN SISMO”


ARE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda  del bien común.
DESEMPEÑO
 Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el orden, limpieza y
bienestar de todos.



Que los niños y niñas participen con su familia del simulacro de sismo asumiendo responsabilidades.
Video, cartulina, plumones
-Conversa con la familia sobre los sismos ocurridos actualmente luego pregunta ¿Han sentido alguna vez un sismo’? ¿Es importante
practicar los simulacros? ¿Por qué? ¿Sabes que hacer durante un sismo? ¿Saben que hacer después de un sismo? ¿Qué debemos tener
preparado en caso de emergencia?
-Dialoga con su familia que durante el sismo deben de mantener la calma, salir en orden no gritar ni empujarse, mantenerse alejados de
ventanas de repisas y aparadores, alejarse de cables de corrientes eléctricas, refugiarse al lado de las columnas y tener a la mano la
mochila de emergencia y el botiquín y después del sismo deben de cerrar las llaves de gas luz ,evitar ingresar a casa en caso este dañado
ubicarse en lugares seguros y ,ayuda a los heridos de tu familia y estar atentos a las posibles replicas .
-Luego conversar propongan que responsabilidades deben de tener durante y después de un sismo todos los miembros de la familia.
Las responsabilidades son como el abrir la puerta. sacar la mochila de emergencia, el botiquín, revisar que nadie se halla quedado, ayudar a
los heridos en caso hubiera.
Enviar un video participando del simulacro de sismo con tu familia con sus respectivas responsabilidades que propusieron.
FECHA: VIERNES 30 DE ABRIL
ACTIVIDAD 2: “YO LO HICE “
AREA: Comunicación
DESEMPEÑO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y
Envía un video donde se aprecie tu exposición de los siguientes temas que se trabajó durante estas dos
semanas:” La opinión de todos y todas importan”” todo lo que puedo hacer” y “Soy responsable “
MAYO
FECHA: LUNES 3 DE MAYO DEL 2021
ACTIVIDAD 1:” CUENTO:LA FURIA DE OTORONGO”


AREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua 
DESEMPEÑO:
 Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre
de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que
le gustaron.
más

Se expresen con sus propias palabras los sucesos que mas le gustaron.
Video del cuento, hojas bond, colores, plumones
 Siéntense en familia en el sector de lectura para que se sientan cómodos
 Menciónale que el día de hoy van a leer un cuento titulado “La furia de Otorongo “pero antes recuerden las normas de lectura
 Antes de empezar a leer el cuento pregúntale ¿De qué creen que trate el cuento? ¿Qué personajes habrá? ¿De qué tratara?
 Luego empiecen a observar el video del cuento si fuera necesario lo podrían ver dos veces el video
 Luego conversen e intercambien ideas acerca del cuento pregunte ¿Qué emoción sentía Otorongo? ¿Cómo sentía la furia o enojo en su cuerpo?
¿Alguna vez te has sentido tan furiosa/o enojada/o como él? ¿Qué hacía para calmarse?
 Proponle dibujar lo que mas le gusto del cuento
Envía un video contando con tus propias palabras, lo que más te gusto del cuento.
MARTES 4 DE MAYO
ACTIVIDAD 2 ” ELABORAMOS NJESTRO EMOCIOMETRO”

ARE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: Construye su identidad 
DESEMPEÑO: Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las

causas que las originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o

preocupación. 

Que los niños y niñas elaboren su emociómetro que permitirá promover en tu niña/o la toma de consciencia de sus emociones
al reconocerlas y hablar sobre ellas.
Papel de colores, goma, colores, lápiz, cartulina, cinta de embalaje
-Conversa con tu niña y pregúntale ¿Qué es un emociometro? ¿Para qué nos servirá? ¿Te gustaría elaborarlo? ¿Qué
necesitaríamos?
-Coméntale que El “Emociómetro” es un recurso que te permitirá promover en tu niña/o la toma de consciencia de sus
emociones al reconocerlas y hablar sobre ellas. Las emociones podemos vivirlas con mayor o menor intensidad y este recurso les ayudará
de manera concreta a reconocer las emociones que sienten y qué tan intensas pueden ser en una situación determinada.
-Luego por a su alcance los materiales que se va a necesitar y procedan a elaborar siguiendo los siguientes pasos:
1. Dibujar en una hoja bond A3 (ósea dos hojas A4 pegadas) o en cartulina dibujar el emociometro (maceta) como se muestra en el dibujo
2. Pintar de diferentes tonalidades. El color de tono suave va en la parte inferior para representar las emociones que no son vividas con
mucha intensidad ejemplo cuando estamos enojados y el color de tono más fuerte irá aumentando hacia la parte superior para
representar las emociones que son vividas con mayor intensidad.
3. Pueden colocar números (de abajo hacia arriba y de menor a mayor) para identificar cómo la intensidad de la emoción va incrementando.
4.Luego embalar con cinta de embalaje el emociometro ya que lo vas a utilizar durante las semanas
5.Dibujar las caritas de las emociones para identificar la intensidad de la emoción
6.. Utilicen las caritas dibujadas para que puedan ubicar en el cartel la intensidad de la emoción que sienten.
7. Ubiquen el "emociómetro" en un lugar visible y accesible para todos en casa.
 Elabora tu emociometro con materiales que tengas en casa
 Envía un video utilizando tu emociometro colocando la carita en el color que consideres que representa la intensidad de la emoción que sienten ,luego
responde ¿Porque lo colocaste en esa tonalidad? ¿Qué emoción sientes? ¿Qué te sucedió?
MIERCOLES 5 DE MAYO DEL 2021

ACTIVIDAD: “CREAMOS NUESTRO CUENTO DE LAS EMOCIONES “
ARE COMUNICACIÓN
DESEMPEÑO: Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar.

Espacio de lectura, imágenes, papelote, plumón, objetos
 Menciónale que el día de hoy van a crear un cuento sobre las emociones utilizando objetos de casa
 Escúchelo y escriba usted lo que su hija e hijo le dicta para crear su cuento de las emociones
 Luego revisen juntos lo que su hijo /hija le ha dictado
Envía un cuento revisando el cuento creado que has dictado a tu mama y luego cuéntalo
ACTIVIDAD: “UN VIAJE POR LAS EMOCIONES “

DESEMPEÑO: Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo
requiere .Utiliza la palabra para expresar y explicar lo que sucede, Reconoce los límites
establecidos para su seguridad y contención
 Investiga con un adulto que cosa se puede hacer para tranquilizarse y volver a la calma cuando se siente miedo
 Envía un video contándome los consejos que averiguaste para tranquilizarnos cuando tenemos miedo
 Envía una foto con el dibujo que realizaste en tu diario de emociones de una situación que viviste cuando sentiste miedo
JUEVES DE 6 MAYO DEL 2021
ACTIVIDAD: “MI CUERPO ME DICE QUE … “
ARE COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Crea proyectos artísticos desde los lenguajes artísticos
DESEMPEÑO: Realiza movimientos con su cuerpo baila moldea (usa plastilina o masa) para
representar sus emociones
Observar la actividad de aprendizaje en el Facebook o canal de YouTube de la Institución educativa
 Envía 1 video donde represente la emoción que siente al escuchar una melodía lo puede hacer con movimientos
usando cintas chalinas papel plastilina debe mencionar lo que siente y piensa.
 Envía una foto de su representación.
JUEVES 6 DE MAYO DEL 2021

ACTIVIDAD: “JUGUEMOS A LAS MIL CARAS “
ARE A: PERSONAL SOCIAL

DESEMPEÑO: Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las
causas que las originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación.
Invita a tu niña o niño a iniciar la actividad. Junto con la familia Pregúntale: ¿Cómo te sientes hoy? Escucha con
atención lo que te cuente
 Luego proponle a tu niña o niño realizar el juego de los “Las mil caras” que consiste en observar el rostro y gestos
de los integrantes de la familia para tratar de reconocer lo que pueden estar sintiendo.
 Pueden conversar sobre lo que han podido observar y representarlas. Por ejemplo: si mamá sonríe mientras
conversa con alguien o está muy seria, o si el bebé de la casa se frota los ojitos o hace “puchero”, ¿qué crees
estará sintiendo?
 Luego, conversa con tu niña o niño que, si bien todas las emociones son importantes, no todas las formas en que
las expresamos pueden ser adecuadas, como pegar o lastimar a otros cuando nos enojamos, pues hay muchas
maneras de expresar lo que sentimos
 Pueden utilizar el "diario de mis emociones" para guardar los dibujos o registros escritos de lo que la niña o el
niño haya comentado
Envía un video realizando gestos de diferentes emociones con tu rostro y menciona en qué situaciones sientes
dichas emociones
LUNES 10 DE MAYO DEL 2021
ACTIVIDAD: “¡QUE TRISTEZA BUAAA! “

DESEMPEÑO: Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e
identifica las causas que las originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su
simpatía, desacuerdo o preocupación
¿QUÉ BUSCA EL PROGRAMA?

Motivar a los niños y niñas a dialogar sobre las distintas emociones que ellos y ellas pueden experimentar o que otros experimentan en
situaciones reales. Además, presentar la emoción de la tristeza como una emoción natural para ayudarlos a que poco a poco puedan
identificarla y encontrar formas de aliviarlas cuando la experimenten.
Menciona una anécdota familiar donde sintieron la emoción de la tristeza, usando el emociometro marca el nivel de tristeza que
sentían. Ojo anécdota no solo es decir estuvimos tristes porque la combi se malogró.
Realiza un collage usando diversos materiales como semillas, fideos, hojas del jardín, etc. para convertir la tristeza en felicidad.
MARTES 11 DE MAYO DEL 2021
ACTIVIDAD: “CUENTO “CARTA A LA LUNA “
AREA: COMUNICACIÓN
DESEMPEÑO: Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas,
rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar,
escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener información
Observar la actividad de aprendizaje en el Facebook o canal de YouTube de la Institución educativa.
Envía 1 video realizando preguntas y comentarios sobre el cuento escuchado “Carta a la luna.”
Dibuja en su diario de emociones la parte que menos le agrado del cuento y envía una foto
FECHA: MARTES 11 DE MAYO DEL 2021
ACTIVIDAD 1:”JUGAMOS A LA CHARADA “

AREA: COMUNICACION
DESEMPEÑO: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).

• Su niña o niño expresará sus propuestas de juegos para realizar junto a su familia moviéndose y desplazándose con seguridad por todo el espacio.
Tarjetas de las emociones
 Ubiquen un espacio libre en la casa.
 Inviten a los integrantes de la familia para que participen de la actividad.
 Motive a su hijo (as) a formar parejas, uno será quien hace gestos y el otro es el que adivina.
 La idea principal es hacer gestos de las emociones (enojado, triste, feliz, miedo, etc), sin embargo, lo importante es que el niño (a) que haga los
gestos sea quien decida cuales hacer.
 Terminado el juego, conversen con su niña o niño sobre cómo se han sentido, qué es lo que más les ha gustado o no del juego
 Dibuja lo que más te gusto del juego
Envía un video cuando estés realizando el juego con tu familia.
Envía una fo
to de tu dibujo que realizaste acerca del juego con diversos materiales
FECHA: MIERCOLES 12 DE MAYO DEL 2021

ACTIVIDAD 1:”JUGAMOS AL MUNDO DE LAS EMOCIONES “
DESEMPEÑO: Expresa sus emociones utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifican las
causas que la originan, Reconocen las emociones de los demás y muestra su simpatía desacuerdo o
preocupación.
.

• Su niña o niños expresen sus emociones participando en juegos mencionando las diferentes situaciones
Patio, pelotas de papel
 Inviten a los integrantes de la familia para que participen de la actividad.
 Dibuje en el piso cuadrados (mundo o rayuela) representando cada cuadrado las emociones
 Tirar la pelota de papel a uno de los cuadrados pintados en el piso con las caritas de las emociones
 Luego mencionar en que situaciones les pasa dicha emoción y cómo actuar frente a esta situación.
 Así sucesivamente hasta terminar con todos los participantes
 Dibuja lo que más te gusto del juego
Envía un video cuando estés realizando el juego del mundo de las emociones con tu familia.
Envía una foto de tu dibujo que realizaste acerca del juego con diversos materiales

ACTIVIDAD: “UN PEQUEÑO ACCIDENTES”
DESEMPEÑO: Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e
identifica las causas que las originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su
simpatía, al tratar de ayudar.

Recordar a las niños y niños que pueden expresar sus emociones a través de sus gestos, posturas comportamientos y palabras. Y propiciar
que cuenten con diferentes estrategias para regular algunas emociones que experimentan. Por ejemplo, respirar caminar, jugar, moverse,
escuchar música, leer un cuento, buscar un lugar para estar a solas, conversar con otras personas entre otras.
Elabora tu caja de la calma y guarda en ella las cosas que logren que te calmes para regular tus emociones
Enviar un video mostrando tu caja de la calma y menciona porque guardaste los objetos en ella.
FECHA: JUEVES 13 DE MAYO DEL 2021
ACTIVIDAD: “VAMOS A CANTAR “
AREA: COMUNICACIÓN
DESEMPEÑO: Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha
creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y
del proyecto de otros.
Elige una canción y cámbiale la letra.
Luego deben cantar y comentar lo que sintieron y pensaron al crearla.
PLAN LECTOR
ACTIVIDAD:” MI CUENTO FAVORITO

AREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua 
DESEMPEÑO:
 Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre
de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que

más le gustaron.

Se expresen con sus propias palabras al contar su cuento favorito.
Video del cuento, hojas bond, colores, plumones
 Menciónale que el día de hoy van a leer su cuento favorito, pero antes recuerden las normas de lectura
 Antes de empezar a leer el cuento pregúntale ¿De qué creen que trate el cuento? ¿Qué personajes habrá? ¿De qué tratara?
 Luego empiecen a observar el video o imágenes del cuento
 Luego conversen e intercambien ideas acerca del cuento favorito que se trabajo durante estas dos semanas
 Proponle dibujar lo que más le gusto de su cuento favorito
Envía un video contando con tus propias palabras, tu cuento favorito.
Dibuja lo que mas te gusto de cuento y envía una foto
FECHA: VERNES 14 DE MAYO DEL 2021
ACTIVIDAD 1:” ACTUANDO ANDO, LA EMOCIÓN BOTANDO” “

AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
DESEMPEÑO: Representa ideas acerca de sus viviendas personales y del contexto en el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).

• Su niña o niños representa sus emociones mediante una dramatización sobre situaciones que han vivido personalmente.
Patio, pelotas de papel
 Inviten a los integrantes de la familia para que participen del juego
 El juego consiste en dramatizar las siguientes situaciones ¿Cómo te sentirías si…?
- Una persona (adulta, niña o niño) a quien se le cayó un helado o una fruta.
- Armaste una torre muy grande y se cayó.
- Quieres escuchar en la radio tu programa favorito y se va la luz.
- Quieres jugar y no encuentras tu juguete favorito.
• Pónganse de acuerdo para ver quién actuará primero, representando la situación con movimientos gestos o sonidos, la situación que mencione el
otro. Pueden usar telas, cintas, peluches, juguetes, entre otros.
• Pueden cerrar la actividad conversando sobre las situaciones y emociones que representaron. La niña o el niño puede contar a otros la experiencia
vivida.
Envía un video representando sus emociones mediante una dramatización sobre situaciones que han vivido personalmente..
VIERNES 14 DE MAYO DEL 2021
ACTIVIDAD: “MILES DE EMOCIONES”

• AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Se expresa oralmente en su lengua materna
DESEMPEÑO: Participa en conversaciones, diálogos o es cucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras
su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de obtener información.

Recordar a las niños y niños que experimentar emociones es algo muy natural. También puede promover que identifiquen emociones que
han experimentado en diferentes momentos y que dialoguen sobre ellas reconociendo las situaciones que las generaron. Además propiciar
que cuenten con diferentes estrategias para aliviar o calmar algunas emociones que experimenten.
Envia un video simulando ser la estrella de la Tv. (podrian utilizar un

microfono )respondiendo las sigiuientes preguntas :¿Cuál es su nombre completo?¿En
qué colegio estudia?¿Que aprendio durante estas dos semanas?¿Qué actividad le
gustó realizar en estos dias ¿¿Por qué?¿Qué actividad no le gustó realizar?¿Por qué?
¿Qué emociones sentimos cada dia?¿Qué consejos nos puede dar para calmarnos?
¿Qué elaboraste para calmarte?¿Para qué se utilizará la cajita de la calma?¿Por qué y
para que elaboraste el diario de emociones?
ACTIVIDAD 1:” HISTORIA: “PROTEGETE DEL CORONAVIRUS “

autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y realiza
algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses,

• Su niña o niños den razón y explica la importancia de practicar hábitos saludables de manera autónoma para prevenir contagiarnos del
coronavirus
La historia, hojas bond, colores,
 Ubíquense con la familia en su espacio de lectura luego pregúntale ¿Por qué aun no pueden ir al colegio? ¿Qué está pasando con la
gente que sale a la calle? ¿Qué medidas debemos de tomar para evitar contagiarnos?
 Luego menciónale que van a observar el video con mucha atención, pero antes recuerden las normas de lectura
 Luego conversen con sus niños niñas acerca de las medidas preventivas que deben de tener para evitar contagiarnos del coronavirus
 Finalmente invítalo (a) a dibujar las acciones de cuidado para protegernos del coronavirus
Envía un video mostrando tus dibujas sobre las acciones de cuidado personal que realizas por si solo para protegerte del coronavirus y
explica porque la realizas
MARTES 25 DE MAYO
FECHA: MARTES 25 DE MAYO DEL 2021
ACTIVIDAD:” CANCION: AGUA CON JABÓN”
AREA: Comunicación
DESEMPEÑO: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el
que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres

• Representar a través de la dramatización la canción “Agua con jabón”
Canción, Agua, jabón
 Escuchen la canción
 Luego converse con su niño niña sobre la importancia de lavarse las manos durante 20 segundos con abundante agua y jabón para
evitar enfermarnos del coronavirus
 Luego de escuchar la canción y conversar con su niño dramaticen la canción.
Enviar un video dramatizando la canción “Agua con jabón”
ACTIVIDAD:” ACUMULANDO ANDO”
AREA: PSICMOTRIZ
DESEMPEÑO: Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades
motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en
los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y

• Su niña o niño realizará acciones motrices básicas en las que coordinará movimientos para desplazarse con seguridad. Asimismo, utilizará objetos con
precisión en actividades lúdicas.
Lápices de colores y crayones, Ganchos de ropa (forma de pinza), Tiza, Pañuelos o retazos de tela. Papel de reúso
 Siéntense al lado de su niña o niño y con las y los otros integrantes de la familia en el lugar que han elegido para realizar la actividad.
 Cuando todas y todos estén reunidos, preséntenles la actividad. Cuéntenles que hoy realizarán un juego que se llama “Acumulando… ando”, y
para eso les repartirán los ganchos de ropa, los pañuelos o retazos de tela y un trozo de tiza para cada participante.
 Todas y todos los participantes deberán colocarse el pañuelo o retazo de tela a la altura de la cintura, ajustándolo con la pretina de la prenda de
vestir como si fuera una colita, y en la mano tendrán el pedazo de tiza y el gancho.
 Explíquenles que el juego consiste en vencer a las/los demás participantes colocándoles el gancho en la ropa, pintándoles el pie con la tiza, o
quitándoles el pañuelo que tienen en la cintura.
 Al terminar el juego, abran un espacio para conversar, donde todas y todos puedan contar qué es lo que más les gustó, y qué es lo que no les
gustó. Recuerden escuchar atentamente los comentarios de su niña o niño.
 Pueden invitar a su niña o niño a dibujar lo que más le gustó de la actividad
Enviar un video desarrollando el juego con tu familia
Envía una foto de tu dibujo de lo quemas te gusto del juego
FECHA: VIERNES 28 DE MAYO DEL 2021
ACTIVIDAD:” CÓMO NOS PROTEGEMOS DEL CORONAVIRUS”
AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Crea proyectos desde su lenguaje artístico
DESEMPEÑO: Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros.

Los niños y niñas van crear y elaborar sus carteles usando su imaginación
Cartulina, colores, cuento
 Mencione a su niño niña que seguiremos dialogando sobre ¡Como protegernos del coronavirus?
 Colóquense en su espacio de lectura para observar el cuento “El virus busca un amigo para atacarlo “luego responden las
preguntas ¿De qué trato el cuento? ¿Que busca el coronavirus? ¿Qué sucede si ingresa al cuerpo de las personas’¿Qué haces para
protegerte?
 Luego de escuchar el cuento motívalo a crear usando su imaginación un cartel mencionando 2 recomendaciones con sus
respectivos dibujos para cuidarnos del coronavirus lo decoran como deseen
ENVIA UN VIDEO MENCIONANDO LAS RECOMENDACIONES DE TU CARTEL CREADO
ENVIA UNA FOTO DE TU CARTEL
FECHA: VIERNES 28 DE MAYO DEL 2021
ACTIVIDAD:” ESTAMOS CUIDANDO A NUESTRA MADRE TIERRA ”
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos”
desempeño: Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su
ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a
una pregunta o situación problemática
-Pregunta a un adulto de tu casa y realiza un listado de como podemos cuidar el agua.¿Qué acuerdos
tomaron en familia para cuidar el agua? ¿Por qué será importante que todos estemos de acuerdo para
cuidar el agua?
-Dibuja una de las formas en que tu colaboras cuidando el agua
ACTIVIDAD:” CREAMOS NUESTRAS ADIVINANZAS”

AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna DESEMPEÑO: Participa en
conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener
información.

Los niños y niñas creen sus adivinanzas
Cartulina, Plumones, Colores
 Mencione a su niño niña que van a crear sus propias adivinanzas
 Colóquense en su espacio de lectura para observar las siguientes imágenes u objetos (mascarilla, agua y coronavirus)
 Luego que observen los objeto y/o imágenes lo describan diciendo cómo es, para qué sirve, cómo se usa, dónde suele estar, su
característica principal para poder crear sus adivinanzas
 En un ¼ de cartulina la mamita escribirá la adivinanza y el niño dibujará la respuesta a un lado.
 Finalmente embalar la cartulina con cinta de embalaje y colocarla en su sector de lectura
ENVIA UN VIDEO MENCIONANDO TUS ADIVINANZAS CREADAS A UN FAMILIAR
ENVÍA UNA FOTO DE TUS ADIVINANZAS
FECHA: MARTES 1 DE JUNIO DEL 2021
ACTIVIDAD 1:” HISTORIA ROSA CUIDADOSA “
AREA: COMUNICACIÓN
que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza
o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).

• Su niña o niños dramaticen la historia con su familia.
Audio de la historia
 Ubíquense con la familia en su espacio de lectura para escuchar una vez o las veces que sea necesario
el audio de la historia.
 Luego de escuchar el audio menciónale que van a dramatizar la historia con la ayuda de la familia
 Luego conversen y pónganse de acuerdo el personaje que van a representar
 Y manos a la obra a dramatizar la historia con tu familia.
Envía un video dramatizando la historia de Rosa cuidadosa
MARTES 1 DE JUNIO DEL 2021
SESION N° 20: “CUIDEMOS A LA MADRE TIERRA “
AREA: Ciencia y tecnología

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
DESEMPEÑO: Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de
ellos. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación
problemática.
ENVÍA 1 VIDEO MENCIONANDO COMO SOLUCIONARIAS EL PROBLEMA QUE TENEMOS SOBRE LA CONTAMIINACIÓN DE LA TIERRA
ENVIA UNA FOTO TUYA CON DOS DIBUJOS DE LA INFORMACIÓN QUE OBTUVISTE AL VER EL VIDEO DEBAJO ESCRIBE A TU MANERA
LO QUE DIBUJASTES .
FECHA: MERCOLES 2 DE JUNIO DEL 2021
ACTIVIDAD 1:” CANCIÓN:” NO TODO HAY QUE BOTAR “
AREA: COMUNICACIÓN
que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza
o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).

• Su niña o niños escuchen el audio de la canción y luego dibujan lo que sienten y piensan sobre la canción
Audio de la canción, cartulina o hojas colores
• Proponle a las niñas y niños a jugar y cantar con la canción “No todo hay que botar”
• Conversamos con los niñas y niños sobre lo que más le gustó de la canción y por qué. Escucha con atención lo que tenga que decir, les
invitamos a dibujarlo. Proporciónales hojas de papel de reúso, lápices de colores o crayones.
• Luego muestran su dibujo a sus familiares y que cuente qué es lo que hizo en él.
•Exponen sus dibujos creativos. Recuerda que este debe ser un momento grato y placentero en el que los niños y niñas disfruten, y se
fortalezca el vínculo afectivo entre ustedes.
ENVIA UN VIDEO MOSTRANDO TUS DIBUJOS QUE REALIZASTE ACERCA DE LA
CANCIÓN Y MENCIONA LO QUE DIBUJASTE.
JUNIO 3 DE JUNIO DEL 2021
SESION N° 22: “CUIDEMOS EL AGUA REHUSANDOLA “
AREA: Ciencia y tecnología

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
DESEMPEÑO: Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos
de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos,
dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura
INVESTIGA PREGUNTANDO A UN ADULTO COMO CUDAR EL AGUA REUSANDOLA EN CASA
REGISTRA SUS OBSERVACIONES E INFORMACIÓN GRABANDO UN VIDEO DONDE DEMUESTRA QUE
REUSAN EL AGUA EN CASA
FECHA: JUEVES 3 DE JUNIO DEL 2021

ACTIVIDAD 1:” LEVANTA, PREPARA, APUNTA Y ENCESTA “
AREA: Psicomotriz
DESEMPEÑO: Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor precisión
. Lo hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites
espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades

• Su niña o niños realicen acciones motrices básicas en las que coordinará movimientos para desplazarse con seguridad. Asimismo, utilizará objetos
con precisión en actividades lúdicas.
• Lápices de colores y crayones • Papel de reúso • Una caja de reúso • Pelotas hechas de papel,
• Siéntense con su niña o niño en el lugar que han elegido para esta actividad. Díganle que van a explorar nuevos movimientos que les podría servir
para guardar sus juguetes. Recuérdenle que esta semana están realizando acciones para el cuidado de la madre tierra y, por ello, pueden aprender
formas divertidas de guardar los juguetes.
• Invítenla/o a colocar la música de su preferencia y a bailar al ritmo de esta.
• Ahora, vayan al lugar donde acostumbra jugar su niña o niño. Muéstrenle los materiales que previamente han preparado ósea la pelota de papel la
caja
• Luego, pregúntenle lo siguiente: “¿Qué podemos realizar con estos materiales? ¿Qué otras acciones se pueden hacer con las pelotas? ¿Qué otros
juegos podemos hacer con la caja?". Para esta acción la/ lo puedes acompañar diciendo: “Levanta, prepara, apunta y encesta”. Realicen el juego las
veces que lo deseen.
• Pueden invitar a su niña o niño a dibujar lo que más le gustó de la actividad. Para ello, coloquen a su disposición los lápices de colores y el papel de
reúso.
ENVIA UN VIDEO REALIZANDO EL JUEGO
ENVIA UNA FOTO DE TU DIBUJO DE LO QUE MAS TE GUSTO DEL JUEGO
FECHA: VIERNES 4 DE JUNIO DEL 2021

ACTIVIDAD 1:” JUGAMOS CON LAS RIMAS “
AREA: COMUNICACIÓN
DESEMPEÑO: Participa en conversaciones, diálogos o es cucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su
interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
• Su niña o niños creen sus rimas
Hojas, plumones, colores
• Proponle a las niñas y niños a jugar a crear rimas con las siguientes palabras agua y tierra
• Menciónale que las rimas son un juego de palabras que terminan con el mismo sonido ejemplo:
- ratón -cajón
-La mascarilla lo encontré en la canastilla
•Con ayuda de mamita crea tus propias rimas con las siguientes palabras agua y tierra en una cartulina
•Luego guárdalas en tu sector de lectura
ENVIA UN VIDEO MENCIONANDO TUS RIMAS CREADAS
FECHA: LUNES 7 DE JUNIO DEL 2021
ACTIVIDAD 1:” MI CUERPO POR FUERA “
AREA: Psicomotriz
DESEMPEÑO: Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera, incorporando más detalles
de la figura humana, e incluyendo algunas características propias (cabello corto, largo,
lacio, rizado, etc.).

Que los niños y niñas representen su cuerpo usando material concreto, mencionando las partes gruesas y finas de su cuerpo.
chalina, botellas, cajitas, tapas, conos etc.
 Ubíquense en un espacio libre en la casa
 Caminen por el espacio al ritmo de la música lenta(balada) luego lo hacemos con música rápida (cumbia)cambiando la velocidad
 Entregue una chalina al niño o niña convirtiéndola en una chalina bailarín: los motivamos a que jueguen libremente con ellos al ritmo de la
música (lenta, rápida)
 Luego de hacer bailar la chalina conviértela en un sombrero, reloj, cartera, correa y finalmente pregúntale ¿En qué parte del cuerpo va cada cosa
que convertiste la chalina?
Enviar un vídeo, representando el contorno del cuerpo de tu mamá, utilizando material concreto como:
botellas, cajitas, tapas, conos, etc.
Luego mencionar las partes gruesas y finas de su cuerpo.

ACTIVIDAD 1:” ME MIRO POR FUERA “

DESEMPEÑO: Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades, la diferencia de las de los otros
a través de palabras o acciones

Promover que los niños y las niñas observen su cuerpo con atención, reconozcan algunas de sus
características físicas y las representen.
ENVIA UN VIDEO DESCRIBIENDO TUS CARACTERISTICAS FISICAS DESPUES DE MIRARTE AL ESPEJO Y TAMBIEN
DESCRIBE A TU MAMÁ.

ACTIVIDAD 1:” MOVIENDO NUESTRO CUERPO TAMBIEN PODEMOS
CONTAR”
AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
DESEMPEÑO: Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que
requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Envía un video contando hasta 10 al jugar con su
cuerpo y con diversos materiales.

Envía un video haciendo las actividades del movimiento del cuerpo utilizando una cajita siguiendo las siguientes consignas:
- 7 saltos hacia atrás y con un brazo arriba y el otro adelante
- 8 saltos como rana con la cabeza para un lado
- 10 vueltas con el brazo derecho atrás y la pierna izquierda doblada
- 9 carreras con los brazos arriba y la cabeza adelante
- 6 carreras aplaudiendo con los brazos atrás.
Envía un video jugando y usando diversos materiales usando también la cajita con consignas:
Soplar 9 veces un globo en el piso, encestar 7 pelotas de papel en una huevera de cartón, jalar 10 tiras de papel o serpentinas colgadas en un
cordel, armar torres de 6 cubos, formar una columna de 8 colores, etc.
FECHA: MARTES 8 DE JUNIO DEL 2021
ACTIVIDAD 2:” CANTANDO CON LAS MANITOS “
AREA: COMUNCACION
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
DESEMPEÑO: Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir
de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros,
palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles
del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes.

Que los niños y niñas lean y canten el pictograma de la canción “Tengo dos manitos “
Audio de la canción, pictograma
 Sentarse en el sector de lectura para que se sientan cómodos para realizar la actividad
 Muéstrele el pictograma(imagen) de la canción el “Popurrí de las manitos” que observen las imágenes y le pregunta ¿Qué
observan? ¿De qué tratara? ¿Será una canción o poesía? ¿Qué imágenes son? ¿Podrías describir las características de cada imagen?
¿Cómo están las manos? ¿Cuántos dedos tiene la mano? ¿Qué mas observas ¿
 Luego que el niño a respondido a las preguntas escuchen la canción
 Finalmente, con ayuda del pictograma que mencione las características de las imágenes que observa.
ENVIAR UN VIDEO MENCIONANDO LAS CARACTERISTICAS DE LAS IMÁGENES QUE HAY EN EL PICTOGRAMA
FECHA: MIERCOLES 9 DE JUNIO DEL 2021
ACTIVIDAD 1” CUENTO: MI CUERPO OCUPADO “
AREA: COMUNICACIÓN
DESEMPEÑO: Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de algunos indicios, como el título,
las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un adulto

Que los niños y niñas mencionen los indicios sobre el cuento ¿De qué tratara? ¿Como continuara? ¿Cómo terminara?
Video del cuento
 Siéntense en su sector de lectura para empezar con la actividad
 ¿Muéstrele al niño o niña la portada del cuento o léale el titulo nada más luego le pregunta De qué tratara el cuento? ¿Quiénes
serán los personajes? ¿Como terminara?
 Luego de haberles echo las preguntas procedan a visualizar el video del cuento.
Mamita antes de visualizar el video del cuento debe de grabar a su niño o niña respondiendo a las siguientes
preguntas mostrándole la portada o leyéndole solo el título del cuento ¿De qué tratara el cuento? ¿cómo
continuará el cuento? ¿cómo terminará el cuento? ¿Quiénes serán los personajes?
FECHA: MIERCOLES 9 DE JUNIO DEL 2021
ACTIVIDAD 2:” QUE PASA CON MI CUERPO CUANDO ME MUEVO “
PARTE I
DESEMPEÑO: Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e información que ha
obtenido, y participa en la construcción de las conclusiones.

Invitar a los niños y niñas a realizar diversas actividades motrices que le permitan experimentar e identificar diferentes sensaciones
corporales, asimismo motivarlos a registrar los cambios que se producen en su cuerpo a partir de la realización de estas actividades.
Mamita que su niño ó niña realice algunos movimientos con su cuerpo (trote, salte y corra por los espacios de su casa.)
¿Luego pregúntele Qué pasa con tu cuerpo cuando juegas (corres o saltas) mucho? ¿Crees que tu cuerpo cambia
después de jugar? ¿De qué manera? "¿Cómo podríamos saber cuál es la temperatura de tu piel o la velocidad de tu corazón o
respiración? ¿Qué tendríamos que hacer?".
También puedes motivarlos a que la niña o el niño utilice sus manos para identificar cómo está la temperatura de su piel, su
respiración, el ritmo de su corazón, etc. Recuérdale la importancia de tomarse un tiempo para poder sentir o escuchar aquello que
están buscando y así identificar la información requerida.
Observe el video y las imágenes para obtener la información antes de mencionar sus conclusiones.
Comenta tus conclusiones sobre la investigación de los cambios que sufre tu cuerpo después de trotar dando una
vuelta a la manzana
ACTIVIDAD 1” COMO CUIDAMOS NUESTRO CUERPO POR FUERA “
DESEMPEÑO: Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos
que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles
explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática

Que los niños y niñas expliquen y mencionen sobre el cuidado de nuestro cuerpo por fuera.
Video
-Mamita que su niño ó niña realice algunos movimientos con su cuerpo (trote, salte y corra por los espacios de su casa.)
-Luego pregúntele ¿conoces otra forma de cuidar tu cuerpo por fuera? ¿Por qué? ¿Cómo te cuidas? ¿Necesitas que te ayuden?
¿Cómo te sientes al cuidar tu cuerpo? ¿Por qué?
-Dialoga con tu niña o niños sobre los cuidados de nuestro cuerpo que deben de realizar como bañarse, ponernos ropa limpia comer sano, hacer
ejercicios, y protegernos del coronavirus
-Observe el video y las imágenes para obtener la información antes de mencionar sus conclusiones.
Comenta tus conclusiones sobre la investigación de como cuidar tu cuerpo por fuera
ACTIVIDAD 2:” QUÉ PASA CON MI CUERPO CUANDO ME MUEVO “
PARTE II
DESEMPEÑO: Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e información que ha
obtenido, y participa en la construcción de las conclusiones.

Los niños y niñas indagaran mediante métodos científicos al plantear sus hipótesis y contrastara la información de los cambios que sufre su
cuerpo al realizar movimientos.
Mamita que su niño ó niña realice algunos movimientos con su cuerpo (trote, salte y corra por los espacios de su casa.)
¿Luego pregúntele Qué pasa con tu cuerpo cuando juegas (corres o saltas) mucho? ¿Crees que tu cuerpo cambia
después de jugar? ¿De qué manera? ¿Porque tu corazón late rápido?
Busca información en internet o pregunta a algún miembro de tu familia ¿Porque tu corazón late rápido?
Después de haber investigado envía un video explicando por que tu corazón late fuerte después de
hacer ejercicios
ACTIVIDAD 1” CUENTO:” CUIDO MI CUERPO “
AREA: COMUNICACIÓN
DESEMPEÑO: Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a
partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él:
• su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas,
• rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia)
• que se presentan en variados soportes.

Que los niños y niñas van a mencionar sus hipótesis, características y da su opinión acerca del cuento “Cuido mi cuerpo”
Video del cuento
 ¿Muéstrele al niño o niña la portada del cuento o léale el titulo nada más para que mencione sus hipótesis preguntándoles De qué
tratara el cuento? ¿Qué características tendrán los personajes del cuento? ¿Como terminara? ¿Cuál es tu opinión?
 Luego de haberles echo las preguntas procedan a visualizar el video del cuento.
Envía un video mencionando las características del personaje que más te agrado del cuento, menciona
tus hipótesis sobre de que tratará el texto y como terminará. Da tu opinión sobre lo que hacen Alan e
Iván.
ACTIVIDAD 1:” PARA CMPRAR ROPA TENGO QUE SABER CONTAR”

AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
DESEMPEÑO: Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que
requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Envía un video contando hasta 10 al jugar con su
cuerpo y con diversos materiales.
OBSERVAR LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE EN EL FACEBOOK O CANAL DE YOUTUBE DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
Envía un video donde la ropa ya esta agrupada y pedirle al niño que mencione como las agrupo (ya sea por
forma, color, tamaño) las cuente y coloque el cartel con el número que corresponde pregúntale ¿Dónde hay
mucho? ¿Qué hay poco? ¿Hay más polos que… Hay menos pantalones que …
Enviar un video donde se vea comprando 3 prendas diferentes donde los precios sean 8.9.10 soles al pagar
cuente las monedas luego muéstrele 2 bolsa de ropa para que compare el peso y pregúntale ¿Cual pesa más?
Y ¿Cuál pesa menos?
ACTIVIDAD 2 “COMO HACER UN ESTETOSCOPIO CASERO”
AREA: COMUNICACIÓN
DESEMPEÑO: Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a
través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencia

Que los niños y niñas elaboren su estetoscopio casero siguiendo un instructivo describiendo las imágenes y dan su opinión.
Globo, dos tubos de papel higiénico, cinta adhesiva
 Muéstrele las imágenes del instructivo para elaborar el estetoscopio casero pregúntele ¿Qué observas?’ ¿Cuáles son las
características de los materiales? ¿Para qué nos servirá el estetoscopio?
 Proceda a elaborar su estetoscopio siguiendo el instructivo.
Envía un video mencionando las características de las imágenes del instructivo y comenta lo que
elaboraste y para que te servirá.
MIERCOLES 16 DE JUNIO DEL 2021
ACTIVIDAD 1 “JUEGO: CAZADORES DE SONIDOS”
AREA: PSICOMOTRIZ
DESEMPEÑO: Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera, incorporando más detalles de la
figura humana, e incluyendo algunas características propias (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.).

Reconocer las sensaciones corporales e identificar los sonidos de su cuerpo al realizar diferentes juegos motrices utilizando su material
creado el estetoscopio.
Estetoscopio casero
-Nos ubicamos en un lugar cómodo para realizar el juego
-El juego consiste en identificar todas las ocasiones en las que su cuerpo o el de algún otro compañero hace algún sonido mediante
movimientos: -primero camino rápido por la línea ondeadas dibujado en el piso,
-segundo paso gateando debajo del puente (poner una pita o cinta entre las dos sillas),
- Avanzo saltando con un globo entre las piernas con las manos atrás, me doy dos volantines en mi petate
- Lanza las pelotas en diferentes direcciones con las dos manos hacia arriba, hacia adelante
-Terminando el circuito coge tu ESTETOSCOPIO que elaboraste el día anterior e invitamos a nuestros familiares que participaron en el
circuito para jugar a los cazadores de sonidos que consiste en escuchar los sonidos del cuerpo de los participantes.
ENVIA UN VIDEO MENCIONANDO LAS SENSACIONES O CAMBIOS CORPORALES E IDENTIFICA LOS
SONIDOS DE TU CUERPO AL REALIZAR DIFERENTES JUEGOS MOTRICES UTILIZANDO EL ESTETOSCOPIO.
SEGUNDA ACTIVIDAD SESION DE TUTORIA TEMA EL MIEDO ES DE VALEINTES
VIERNES 18 DE JUNIO DEL 2021
ACTIVIDAD 1 “JUEGO: EL CUENTO EN EL BOSQUE ”
AREA: PSICOMOTRIZ
DESEMPEÑO: Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como
la respiración y sudoración. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o el de otro) a su manera, i
ncorporando más detalles de la figura humana, e incluyendo algunas características propias (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.).

CUENTO, PAPELOTE, PLUMÓN.
-Nos ubicamos en un lugar cómodo para realizar el juego
-El juego consiste en hacer movimiento, mientras escuchan la historia, los niños y niñas van moviéndose.
Cuando me fui de paseo al bosque vi una montaña alta, alta, muy alta, tan alta que llegaba casi hasta el sol.
-Luego tropecé con una piedra chiquitita, chiquitita, chiquitita, tan chiquitita a penas la podía ver.
-Al terminar de cruzar el bosque, pude ver el mar y era ancho, ancho, tan ancho, que no lograba ver dónde terminaba.
-Quise entrar al agua, así que metí primero un pie, después el otro, otra vez un pie, y otra vez el otro…, así hasta dar diez pasos.
-Y quise meter mi cabeza al mar, por eso tomé bastante aire con la boca y la cerré y empecé a botar el aire despacito, despacito muy despacito y
quise hacerlo otra vez, así que volví a tomar bastante aire con la boca y luego otra vez despacito, despacito boté el aire.
Salí del mar y, como no tenía toalla, decidí sacudirme primero mi cabeza…luego mis brazos…y por último, mis piernas. Ya estaba lista, listo para
volver a casa.
-Luego d terminar de moverse según el cuento cerramos los ojos y rotamos la cabeza lentamente, luego hacemos círculos con nuestros
hombros y luego con los brazos y manos.
 -Menciona las sensaciones corporales que siente, así como los sonidos que realizo su cuerpo al hacer diferentes juegos motrices
de manera autónoma en el juego “el cuento en el bosque”"
 Dibuja los movimientos que hizo su cuerpo, y envía una foto
LUNES 21 DE JUNIO DEL 2021
ACTIVIDAD 1
“CREAMOS UN CUENTO CON FRUTAS Y VERDURAS”

AREA: COMUNICACIÓN
CRITERIO DE EVALUACION: Menciona y revisa el escrito que a dictado expresando sus ideas o emociones a través de objetos , frutas y verduras
para crear un cuento.
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fruta, verduras, papelote, plumones, peluches, muñecos, colores, lápiz.
 Mencione a su niño niña que van a crear un cuento con 2 frutas y 2 verduras de su preferencia pregunte ¿Qué es un cuento? ¿cómo
inicia un cuento? ¿saben cómo termina el cuento? ¿será importante tener un título nuestro cuento?
 Colóquense en su espacio de lectura para crear su cuento teniendo como personajes a una niña o niños, a las frutas y verduras
 Luego que observen las frutas y verduras empiezan a crear su cuento
 Empieza escribiendo tu misma(o) el título de tu cuento utilizando grafías y letras sueltas sobre un alinea imaginaria
 Dicta tu cuento a la mamita y ella lo escribirá
 Luego lo revisarán lo que ha dictado, juntos van leyendo lo que escribieron, corrigen y escriben en otra hoja para quedar listo
nuestro cuento creado sobre las frutas y verduras.
 Por último, que dibuje la parte que más le agrado de su cuento creado.
Envía un video escribiendo a tu manera utilizando grafías y letras sueltas sobre una línea imaginaria para
expresar el título del cuento que ha creado, y revisando el texto del cuento creado con un adulto.
ACTIVIDAD: “DESCUBRIENDO LA TRANSFORMACIÓN DE LOS ALIMENTOS”- PARTE 1
ÁREA COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS TIPOS DE Escribe a su manera sobre una Dibuja y escribe a su manera
TEXTO EN SU LENGUA línea imaginaria y usando grafías los nombres de los
MATERNA. y letras los ingredientes que ingredientes que utilizaron al
-OBTIENE INFORMACIÓN usaron al preparar el almuerzo de preparar el almuerzo, revisa el
DEL TEXTO ESCRITO. hoy. Revisa el escrito dictado aun escrito dictado sobre los
-INFIERE E INTERPRETA adulto sobre sus características sabores, olores, textura y
INFORMACIÓN DEL TEXTO principales de los alimentos. colores de los ingredientes.
ESCRITO.
-REFLEXIONA Y EVALÚA LA
FORMA, EL CONTENIDO Y
CONTEXTO DEL TEXTO
ESCRITO.
Motivar a los niños y las niñas a participar en la preparación de alguna comida, aprovechando este momento como una oportunidad
para que exploren los alimentos a través de sus sentidos, así como para describir y registrar sus características.
- Que su niño lo ayude en la preparación del almuerzo el día de hoy, que explore y descubra los sabores, textura, colores, olores de
los alimentos.
- Luego que en una hoja o dos que dibuje los ingredientes que usaron y escriba a su manera el nombre de cada uno.
- Después que le dicte los sabores, olores, textura y colores de los ingredientes.
- Revisen juntos lo que dicto y denle sentido.
Envía un video donde después de dibujar los ingredientes escribas a tu manera y debajo de cada uno su nombre (la grabación debe ser de cerca para observar
cómo escribe)
Envía una foto tuya con tu dibujoEnvía una foto de cerca de como quedo el texto de las características que dictaste después de revisarlo con un adulto.
MARTES 22 DE JUNIO
ACTIVIDAD: “JUEGO: VAMOS A MOVERNOS “
AREA: PSICOMOTRIZ
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Realiza acciones, juegos y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal de manera autónoma
reconociendo sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo.
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¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Su niña o niño realizará acciones motrices explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio y demostrando cierto control de su
equilibrio. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
• Papel de reúso, Crayones o lápices de colores, Bolsa o caja de reúso
 Ubiquen un espacio libre en la casa

 Escriban en tiras de papel diversas acciones de movimiento como, saltar, rodar, girar, aplaudir, volantines, agacharse, pasos hacia atrás, pasos
hacia adelante, entre otros. Dóblenlas y colóquenlas en otra bolsa o caja de reúso.
 Recorten cuadrados de papel y, en cada uno, escriban un número. La numeración debe ser del 1 al 5. Dóblenlas y colóquenlas en una bolsa o
caja de reúso.
 Preséntenle la actividad para que su niña o niño sepa qué realizará. Díganle que el día de hoy jugarán desarrollando diversos movimientos.
 Conversen sobre las reglas de juego: - Pónganse de acuerdo quién va primero, quién va segundo, quien va tercero, y así sucesivamente.
- Cada participante deberá sacar dos papelitos, uno de la bolsa de las acciones y otro de la bolsa de los números.
- Cada participante deberá realizar la acción escrita el número de veces que se indica en el papel; por ejemplo, saltar tres veces, aplaudir cinco
veces, etc.
- Después de que cada participante realice los movimientos, deberá devolver los papelitos a la bolsa o caja.
 Al terminar el juego, conversen con su niña o niño sobre cómo se han sentido, qué es lo que más les ha gustado o no de la experiencia vivida.
 Finalmente, coloquen a su disposición papel de reúso, lápices de colores o crayones, plastilina u otra masa que tengan disponible en casa.
Invítenla o invítenlo para que represente a través del dibujo, collage, moldeado, etc., lo que más le gustó o no del juego.
Envía un video realizando la actividad luego menciona las sensaciones corporales y cambios en el estado de su cuerpo.
ACTIVIDAD: “COMPARAMOS LOS ALIMENTOS QUE GUARDAMOS EN
LA COCINA “
ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
MATEMTICA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Observa los alimentos y establece entre ellos Compara los alimentos según sus
alguna relación según sus características; características y los agrupa.
-Traduce cantidades a expresiones agrupa, compara, expresa cantidades, así
numéricas. como su peso; Expresa las cantidades y peso.
-Comunica su comprensión sobre los

números y las operaciones.
OBSERVAR LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE EN EL FACEBOOK O CANAL DE YOUTUBE DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
Colocar en la mesa diversos alimentos como por ejemplo frutas, verduras, menestras, azúcar, arroz, enlatados
para que los niños los describan, los agrupe, cuenten y reconozca el peso antes de ser guardados.
Enviar un video donde los niños describan, agrupen, cuenten y reconozcan el peso de los alimentos.
MIERCOLES 23 DEJ UNIO
ACTIVIDAD: “¿CÓMO PREPARAMOS JUGO DE RUTAS Y VERDURAS “

AREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Escribe a su manera utilizando grafías y letras sueltas sobre un alinea imaginaria el nombre d ellos
ingredientes del jugo, revisa con un adulto el texto dictado sobre su preparación
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Su niña o niño Escribe a su manera utilizando grafías y revise lo que dicto para preparar el jugo de frutas

• Hojas bond, plumones, lápiz, colores
 Muestre las imágenes y pregunte ¡Que son ¿¿Qué podemos hacer con estas frutas y verdura? ¿Se podrá preparar un jugo’
 Luego menciónele que va a preparar un jugo con los siguientes ingredientes
 Ellos les dictarán a ustedes como se prepara el jugo y usted lo escribe en un papelote
 Finalmente revisan juntos el escrito dictado por ellos
 Luego dibujan y escriben a su manera los ingredientes
 DIBUJA Y ESCRIBE A SU MANERA LOS NOMBRES DE LOS INGREDIENTES
 REVISA CON UN ADULTO LO QUE DICTO SOBRE COMO SE PREPARA EL JUGO
“DESCUBRIENDO LA TRANSFORMACIÓN DE LOS ALIMENTOS”- PARTE II
MIERCOLES 23 JUNIO 2021
ÁREA COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE

CAPACIDADES APRENDIZAJE
CIENCIA Y • Problematiza Explora y observa un plátano Manipula un plátano Bellaco
TECNOLOGIA situaciones para hacer Bellaco, describe sus por dentro y por fuera
indagación. características. Menciona las describe las características
• Diseña estrategias para hipótesis que planteas para principales (color, olor, sabor,
transformar (cambiar su textura).
hacer indagación.
apariencia) el alimento, que Menciona cómo harías para
• Genera y registra datos materiales se pueden usar. transformar su apariencia y
o información. Comunica verbalmente los que utilizarías.
• Analiza datos e resultados que obtuvo. Después de ver la
información. transformación del plátano
comenta los resultados
• Evalúa y comunica el obtenidos.
proceso y resultado de
su indagación.
Invitar a los niños y las niñas a registrar las características de los alimentos antes y después de su preparación, compararlas e identificar
los cambios que han sufrido (por acción del calor, frío, triturado, cortado, pelado, licuado, etc.).
- Es importante que el niño mencione sus hipótesis de como transformaría el plátano, usted no le diga las opciones (cocinarlo,
freírlo, triturado, cortado, pelado, licuado, etc.)
EVIDENCIA:
- ENVIAR 1 AUDIO DESCRIBIENDO LAS CARACTERÍSTICAS DEL PLATÁNO, MENCIONANDO CÓMO HARÍAS PARA TRANSFORMARLO Y
QUE UTILIZARÍAS.
- ENVIA 1 VIDEO EXPLICANDO Y MOSTRANDO LOS RESULTADOS OBTENIDOS.
JUEVES 24 DE JUNIO 2021
ACTIVIDAD: DRAMATIZANDO LA COSECHA DE LAS VERDURAS”

AREA COMUNICACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Representa ideas acerca de sus vivencias usando diferentes lenguajes artístico de
manera individual y/o grupal a través de la dramatización explorando diversos materiales .
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--
Su niña o niño se exprese a través de la dramatización al escuchar el audio
Audio de la canción
 Se colocan en un lugar cómodo para realizar la actividad
 Escuchan el audio una vez o las veces que sea necesario
 Escuchan el audio y representan a través de la dramatización
ENVIAR UN VIDEO DRAMATIZANDO LA COSECHA DE LAS VERDURAS
DIBUJA LO QUE MAS TE AGRADO DE TU DRAMATIZACIÓN Y ENVIA UNA FOTO
VIERNES 25 DE JUNIO DEL 2021
ACTIVIDAD 1 “JUEGO: ADIVINA QUIEN SOY”
AREA: PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
CRITERIO DE EVALUACION: Realizar acciones de movimientos de coordinación ojo mano, ojo pie, juego de manera autónoma combinando habilidades motrices
básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas Expresando sus emociones. Reconoce sus sensaciones corporales de respiración y
sudoración. Representa los movimientos que hace su cuerpo.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Patio de La casa, papel bond, plumón.
Inviten a miembros de la familia y ubíquense en un lugar amplio para desarrollar la sesión de psicomotriz
Menciónele que van a jugar a la CHARADA que consiste en sacar de una cajita un papelito con acciones que pueda mover su
cuerpo, ejercicios, ojo mano, ojo pie, lanzamiento de objetos, y la represento con movimientos, pero sin hablar y los demás
adivinan que es lo que hice.
Cada participante tendrá 5 minutos para representar a su superheroína o superhéroe. No podrán hablar, pero sí pueden imitar los
“poderes” de estos con sus movimientos, los demás integrantes de cada grupo, deberán adivinar a qué superhéroe o
superheroína se está haciendo referencia
Al finalizar, dialoga con la niña o el niño sobre la actividad. Se sugieren las siguientes preguntas: ¿te gustó el juego?,¿de qué otras
formas se mueve ese superhéroe o esa superheroína?
Nos sentamos en círculo, respiramos 3 veces y nos recostamos a descansar cerrando los ojos, pensando en un lugar tranquilo sin ruido, luego se
levantan lentamente
Pedimos a los niños que dibujen las diferentes formas que hicieron movimientos con su cuerpo, y nombre las partes gruesas y finas.
Envía un video desarrollando la actividad y menciona las sensaciones corporales que sentiste
en tu cuerpo.
Dibuja los diferentes movimientos que hiciste y envía una foto.
LUNES 28 DE JUNIO 2021
ACTIVIDAD:” DIVERSAS FORMAS DE CONSERVAR LOS ALIMENTOS

“
AREA COMPETENCIA /CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Ciencia y INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR Plantea preguntas y posibles Explica el proceso de
tecnología SUS CONOCIMIENTOS explicaciones sobre la conservación conservación de un alimento
• Problematiza situaciones para hacer indagación. de los alimentos partir de sus ideas y tradicional de su familia a
• Diseña estrategias para hacer indagación. de la información obtenida en través de un instructivo con
distintas fuentes (observación, imágenes
• Genera y registra datos o información.
entrevista fotos videos)
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su ndagación.
Promover que los niños y las niñas investiguen sobre cómo conservan los alimentos en su casa a partir de la observación y la búsqueda de
información (entrevistas a sus familiares, artículos publicados en internet, revistas, recetarios, etc.). Además, motivarlos a registrar sus
descubrimientos y la información recogida.
1.Averigua en casa o por teléfono con los abuelitos como conservar algún alimento del lugar de origen de la familia (Costa, Sierra, Selva)
2. Una vez obtenida la información elabora en un papelógrafo el instructivo
3. El instructivo debe de llevar de título, por EJEMPLO:
“COMO CONSERVAMOS LA CARNE EN AREQUIPA”
Materiales (Dibujos)
Procedimientos (Escrito por un adulto)
EVIDENCIA
Envía un video donde el niño niña se presente, mencione el título los materiales y explique cómo se realiza.
Envía una foto con su instructivo
II SESION DE PLAN LECTOR: CREACION DE CUENTO
MIÉRCOLES 30 DE JUNIO
ACTIVIDAD: “HISTORIA: EL CHUÑO DE CANOA”

CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS Registra sus observaciones de Investiga preguntando a un adulto
TECNOLOGIA PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS diferentes maneras (dibujos, textos ¿Cómo se prepara el chuño? ¿Qué
• Problematiza situaciones para hacer indagación. escritos, videos, entre otros) y las alimentos se prepara con el chuño?
• Diseña estrategias para hacer indagación. compara con la información que
obtiene en distintas fuentes Registra sus observaciones e
• Genera y registra datos o información. (personas, textos, internet).
• Analiza datos e información. información grabando un video
donde demuestra y explica ¿En qué
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
comida se prepara el chuño?
indagación
Qué los niños y niñas investiguen preguntando a un adulto ¿Qué comidas se prepara con el chuño?
Video de la historia
 Dialogar con su hijo/hija acerca del chuño luego pregunta ¿Conoces el chuño? ¿Alguna vez han comido el chuño? ¿Saben de dónde sacan el
chuño? ¿Has visto a su mamá si lo preparan en la comida? ¿Qué es el chuño, fruta, verdura, raíz?
 Que mencionen sus hipótesis sobre cómo se prepara el chuño y en que comidas el niño lo menciona y usted lo escribe en un papelote
 Proponen acciones y el uso de materiales para buscar información: ¿Dónde podemos averiguar más?
 Observa la información en una LINDA HISTORIA “EL CHUÑO DE CANAS”, después de verlo les pedimos que averigüen ¿Qué comidas se pueden
preparar con el chuño?, ¿En qué comida lo usan? ¿En qué lugar del Perú lo comen más?
 Luego verifican sus hipótesis son verdaderas o falsas, mencionen, como lo preparan el chuño
Investiga preguntando a un adulto ¿De qué alimento se prepara el chuño? ¿Cómo se prepara el chuño?
Registra sus observaciones e información grabando un video donde demuestra y explica ¿En qué comidas se
prepara el chuño?
MIERCOLES 30 DE JUNIO 2021
ACTIVIDAD: ¡A CONSERVAR NUESTROS ALIMENTOS ¡

MATEMÁTICA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Utiliza el conteo para resolver situaciones al Cuenta los ingredientes de una
• Traduce cantidades a expresiones observar la cantidad d ingredientes siguiendo receta y registra la cantidad con
numéricas. una receta palotes
• Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.

Los niños y las niñas investiguen sobre cómo conservan los alimentos en su casa a partir de la observación y la búsqueda de información
(entrevistas a sus familiares, artículos publicados en internet, revistas, recetarios, etc.). Además, motivarlos a registrar sus descubrimientos
y la información recogida.
Según el programa el día de hoy se preparo el encurtido de zanahoria y cebolla, ahora busca información que otros ingredientes se
puede utilizar para preparar el encurtido
Con ayuda de mamita prepara el encurtido contando los ingredientes
EVIDENCIA
Envía un video preparando el encurtido, contando los ingredientes. luego dibuja los ingredientes con los palotes según
la cantidad.
JUEVES 1 DE JULIO 2021
ACTIVIDAD: “CREAMOS SONIDOS”

Psicomotriz SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A Realiza movimientos y crea sonidos de Realiza movimientos y crea sonidos
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD manera autónoma reconociendo sus con materiales de su entorno.
 Comprende su cuerpo. sensaciones corporales, y lo representa
 Se expresa corporalmente. lo que más le agrado de la actividad.

Su niña o niño realiza acciones y movimientos de coordinación al emplear elementos para jugar y crear sonidos.
Diversos elementos que generen sonidos, Papel de reúso, Crayones o lápices de colores, Audio 6: Música
 Ubiquen un espacio libre en la casa junto con su familia para realizar l actividad
 Preséntenle la actividad y díganle que el día de hoy van a compartir un momento especial, Díganle que jugarán y se moverán al ritmo de los
sonidos que crearán con diferentes elementos.
 Para ello, invítenla o invítenlo a escuchar la siguiente melodía podrían moverse o bailar
 Al terminar de escuchar y moverse al ritmo de la música, díganle que es momento de crear muchos sonidos. . Primero, recorran la casa y juntos
recolecten diversos elementos que puedan emplear para crear sonidos; por ejemplo, un cucharón de palo, las tapas de las ollas, una olla, vasos
de plástico, latas, bolsas, cajas, tinas, tápers, entre otros objetos.
 Permitan que su niña o niña por iniciativa propia empezarán a crear sonidos. Invitando a los demás miembros de la familia
 Luego, conversen con su niña o niño sobre cómo se han sentido, qué es lo que más les ha gustado o no de la experiencia vivida; además,
pregúntenle ¿qué elementos utilizaron?
ENVIA UN VIDEO CREANDO SONIDOS CON MATERIALES DE SU ENTORNO.
DIBUJA LO QUE MAS TE AGRADO DE LA CTIVIDAD Y ENVIA UNA FOTO
JUEVES 1 DE JULIO DEL 2021
ACTIVIDAD:” ¿CÓMO CONSERVAR LOS ALIMENTOS PARA EVITAR QUE SE

MALOGREN?
CIENCIA Y TECNOLOGIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA -Plantea preguntas sobre la conservación Realiza una entrevista grabada en
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS de los alimentos a partir de sus ideas al video por el mismo a su mamá (hace
Problematiza situaciones para hacer indagación. realizar una entrevista. preguntas) sobre como conserva los
-Diseña estrategias para hacer indagación. -Registra lo que observó y descubrió alimentos para que no se malogren.
-Genera y registra datos o información. sobre la conservación de los alimentos a
-Analiza datos e información. través de videos grabados por ellos. Comenta en un audio lo que descubrió
-Evalúa y comunica el proceso y resultado de su - Comunica sus descubrimientos sobre
a partir de la entrevista realizada
indagación la conservación de los alimentos a
través de un audio
OBSERVAR LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE EN EL FACEBOOK O CANAL DE YOUTUBE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
-Realiza una entrevista grabada en video por el mismo a su mamá (hace preguntas) sobre
como conserva los alimentos para que no se malogren.
-Comenta en un audio lo que descubrió a partir de la entrevista realizada
VIERNES 2 DE JULIO 2021
ACTIVIDAD: HISTORIA: “ADELA LA PESCADORA”
Comunicación LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA Menciona sus características de los
• Obtiene información del texto escrito. Identifica y describe las características de los personajes de la historia luego luego
personajes u objetos de la historia dirán ¿De qué tratara? ¿Como
• Infiere e interpreta información del texto escrito. terminara? Y da su opinión acerca de
mencionando sobre de que tratara como
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y la historia
terminara la historia y da su opinión acerca
contexto del texto escrito.
De la historia

Mencionan características de los personajes de la historia mencionando sobre de que tratara como terminara la historia y da su opinión
acerca De la historia
Imágenes de la historia

 ¿Muéstrele al niño o niña la portada de la historia o léale el título nada más para que mencione sus hipótesis preguntándoles De
qué tratara la historia? ¿Qué características tendrán los personajes del cuento? ¿Como terminara? ¿Cuál es tu opinión?
 Luego de haberles echo las preguntas procedan a visualizar las video imágenes de la historia.
Envía un video mencionando ¿De qué tratará y como terminará la historia? Luego
menciona las características de los personajes, y da tu opinión acerca de la historia.
VIERNES 2 DE JULIO 2021
ACTIVIDAD: “COMPARTIMOS UNA COMIDA EN FAMILIA”
Matemática RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
--Traduce cantidades a expresiones numéricas.
--Comunica su comprensión sobre los números y
las operaciones.
--Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
los niños y las niñas tendrán oportunidad para escribir y preparar una receta, utilizando el alimento conservado. Asimismo,
durante la preparación harán uso de algunas nociones matemáticas
EVIDENCIA
OJO :NO SE ENVIO CARTEL POR LA

ENTREGA DE LIBROS DE LOS NIÑOS
LUNES 5 DE JULIO 2021
ACTIVIDAD:” JUEGO UN PASEO DIVERTIDO”
PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A --Realiza acciones motrices básicas en la que -Realiza movimientos con su cuerpo,
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD coordinará movimientos desplazándose con utilizando su imaginación en un paseo
seguridad. divertido, cruzar, trepar, nadar,
COMPRENDE SU CUERPO. Así mismo utilizará su imaginación en un paseo mencionando los lugares y las partes de su
divertido para cruzar, trepar, nadar, mencionando cuerpo.
-SE EXPRESA CORPORALMENTE los lugares y las partes de su cuerpo.

Realiza movimientos con su cuerpo, utilizando su imaginación
Video. Papel en deshuso colores
•Les mostramos un Video de psicomotricidad: “Caminar a partir de la imaginación”, les invitamos a realizar un paseo a través de la imaginación, donde
tendrán el reto de moverse de distintas formas.
•Invitamos a los niños y niñas para que juntos se ubiquen en el espacio que previamente han adaptado. Realizando movimientos con tu cuerpo
• ¿Listas y listos? Es hora de divertirse utilizando su imaginación pueden proponer otros lugares (mar, arena, rio, piedras, montaña), donde puedan
cruzar, trepar, nadar. Puede ser un lugar de su comunidad o un lugar imaginario.
• Al terminar la actividad, conversamos con los niños y niñas sobre cómo se han sentido, y qué es lo que más les ha gustado.
•Terminamos relajándonos un momento, nos sentamos en un círculo, bien juntos y nos tomamos de las manos, Cerramos los ojos y rotamos la cabeza
lentamente, luego hacemos círculos con nuestros hombros y luego con los brazos y manos.
• Luego invitamos a los niños o niñas a dibujar el lugar que más le gustó visitar con su imaginación
Envía un video realizando movimientos con su cuerpo, utilizando su imaginación en un paseo divertido, cruzar,
trepar, nadar, mencionando los lugares y las partes de su cuerpo .
MARTES 7M
MIERCOLES 7
DE JULIO
2021
ACTIVIDAD:” DEMOSTRAMOS LAS DANZAS DE MI FAMILIA”
CIOMUNICACIÓN CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES Representa sus vivencias familiares y Danza realizando movimientos con su
ARTÍSTICOS. personales al escuchar la música, para luego cuerpo, menciona como se llama la danza,
--Explora y experimenta los lenguajes del arte. representar mediante la danza, realizando describe la vestimenta a qué lugar que
--Aplica procesos creativos. movimientos con su cuerpo, describe que pertenece y como es la vestimenta.
--Socializa sus procesos y proyectos han danzado, a qué lugar pertenece y
descubre la combinación de la vestimenta

Demostrar las danzas de su familia
Vestimenta, música de la danza, hojas, colores
• Conversamos con los niños y niñas que hoy compartiremos algunas danzas que caracterizan a la familia de cada uno de ustedes y que son típicas de
nuestro país luego preguntamos: ¿Cómo se llaman las danzas de tu familia ¿De qué lugar es la danza? ¿Qué características tiene la vestimenta de la
danza? ¿en qué fecha o fiesta se baila esta danza?
•Les presentamos la música de la danza que disfruta la familia, la escuchan recordando de que pueblo son sus padres.
•Luego danzan al ritmo de la música con la compañía de la familia
•Terminar de danzar y se toman un tiempo para descansar, pónganse cómodas/os e inhalen y exhalen suavemente.
• Finalmente se entrega algunas hojas de papel de reúso, lápices de colores los invitamos a dibujar lo que más le gustó de la danza. Luego comentan
sobre lo que dibujó
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO PRESENTANDOTE, LUEGO MENCIONA EL NOMBRE DE LA DANZA, EL LUGAR
QUE PERTENECE , CUANDO LA BAILAN, DESCRIBE COMO ES SU VESTIMENTA Y PARA FINALIZAR
DANZA REALIZANDO MOVIMIENTOS CON TU CUERPO .
JUEVES 8 DE JULIO 2021
ACTIVIDAD:” CANTAMOS UNA Canción DEL LUGAR DONDE NACIERON MIS PADRES”
CIOMUNICACIÓ CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES Representa sus vivencias familiares Canta realizando movimientos
N ARTÍSTICOS. y personales al escuchar la música, con su cuerpo, menciona como se
--Explora y experimenta los lenguajes del para luego representar mediante el llama la canción en que momentos
arte. dibujo, realizando movimientos con lo canta.
--Aplica procesos creativos. su cuerpo qué lugar pertenece
--Socializa sus procesos y proyectos

Que los niños y niñas canten una canción del lugar de su origen
Instrumento musical, hojas, colores
• Conversamos con los niños y niñas acerca de las canciones que acostumbran a cantar en su lugar de origen
•Con ayuda de usted les harán escuchar o cantaran juntos una canción del lugar donde nacieron ustedes los padres al ritmo de un fondo
musical
•Luego cantar al ritmo de la música con la compañía de la familia
• Finalmente se entrega algunas hojas de papel de reúso, lápices de colores los invitamos a dibujar lo que más le gustó de la canción.
EVIDENCIA
Envía un video cantando la canción del lugar donde nacieron tus padres
Luego dibuja lo que más te gusto y envía una foto
JUEVES 8 DE
Viernes 9 de julio
ACTIVIDAD:”HISTORIA:ORIGEN DE MI COMUNIDAD ”
COMUNICACIÓN ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU Escribe a su manera relatando lo Realiza dibujos sobre la historia de su
que ha dibujado al realizar el comunidad escribe a tu manera detrás de
LENGUA MATERNA cuento sobre la historia de su cada dibujo lo que has realizado
--Adecúa el texto a la situación comunicativa. comunidad.
--Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
--Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
--Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito

Hojas, colores, imágenes
 Recordamos con los niños sobre la historia de su comunidad que averiguaron el día miércoles
 Luego coméntele que la historia la van a plasmar en un cuento que lo compartirá con la familia y lo guardará en su espacio de
lectura
 Decidan que dibujos hará el niño en cada hoja una vez que los haga que escriba detrás lo que dibujo
 Deben hacer una pasta al cuento colocar un título y un dibujo en la pasta
Enviar un video donde el niño este escribiendo detrás de los dibujos
Enviar una foto del niño mostrando el cuento
Enviar un video donde el niño cuente el cuento mostrando cada dibujo
LUNES 12 de julio
ACTIVIDAD:” LEYENDA DE MANCO CÁPAC Y MAMA OCLLO”

COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA Observan y mencionan las
MATERNA. Identifica y describe las características ilustraciones que aparecen en los
-Obtiene información del texto escrito. de los personajes u objetos de la personajes la leyenda luego
-Infiere e interpreta información del texto historia mencionando sobre de que Se dibujan imaginándose ellos como
escrito. tratara como terminara la historia y da Manco Cápac y Mama Ocllo, y leen
-Reflexiona y evalúa la forma, el describiendo las características
su opinión.
contenido y contexto del texto escrito.

 Recordamos con los niños acerca de las historias de su comunidad luego preguntamos: ¿Ustedes creen que existirá más historias
para contar? ¿Han escuchado alguna leyenda de nuestros antepasados? ¿Será la historia igual que los cuentos que has leído? ¿Los
personajes serán igual que tu cuento favorito?
 En orden cogemos nuestro petate y nos sentamos cómodos para estar atentos a observar y escuchar la leyenda “DE MANCO
CAPAC Y MAMA OCLLO” y disfruten de la narración luego se pregunta: ¿Ustedes se imaginan estar en esa época como personajes
principales? ¿Quién de los personajes te gustaría ser tú? ¿Te gustaría llevar la barra de oro? ¿Qué vestimenta te gustaría ponerte?
 Finalmente proponemos a los niños y niñas que se dibujen imaginándose ellos como Manco Cápac y Mama Ocllo, en tamaño de
una cartulina, luego mostrando tu dibujo lee describiendo las características.
ENVIA UN VIDEO MOSTRANDO TU DIBUJO Y MENCIONA LAS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LOS
PERSONAJES DANDO TU OPINIÓN SOBRE LA LEYENDA
MARTES 13 de julio
ACTIVIDAD:” CELEBRANDO EL BICENTENARIO (POCLAMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA)

COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA Observan y mencionan las
MATERNA. Identifica y describe las características ilustraciones que aparecen en los
-Obtiene información del texto escrito. de los personajes u objetos de la personajes de la Proclamación de la
-Infiere e interpreta información del texto historia mencionando sobre de que independencia del Perú
escrito. tratara como terminara la historia y da Se dibujan imaginándose ellos como
-Reflexiona y evalúa la forma, el San Martin y leen describiendo las
su opinión.
contenido y contexto del texto escrito. características

 Recordamos con los niños acerca de la Celebración del Bicentenario luego preguntamos: ¿Quiénes lucharnos por nuestra
independencia? ¿Contra quienes lucharon? ¿Qué lograron con la victoria? ¿Quién proclamo la independencia? ¿Qué palabras dijo?
 En orden cogemos nuestro petate y nos sentamos cómodos para estar atentos a observar y escuchar la historia de la Proclamación
de la Independencia y disfruten de la narración luego se pregunta: ¿Ustedes se imaginan estar en esa época como personajes
principales? ¿Qué personajes te gustaría ser tú? ¿Te gustaría Proclamar la independencia? ¿Qué vestimenta te gustaría ponerte?
 Finalmente proponemos a los niños y niñas que se dibujen imaginándose ellos como el general Don José de San Martin en tamaño
de una cartulina, luego mostrando tu dibujo lee describiendo las características.
ENVIA UN VIDEO MOSTRANDO TU DIBUJO Y MENCIONA LAS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LOS
PERSONAJES DANDO TU OPINIÓN SOBRE LA HISTORIA
MARTES 13 de julio
ACTIVIDAD:” CUENTO: ANTES MUY ANTES “
COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA NOMBRA LAS CARACTERÍSTICAS Menciona las características de algunos
MATERNA. PRINCIPALES DE ALGUNOS PERSONAJES O personajes o acciones que observa.
-Obtiene información del texto escrito. ACCIONES QUE OBSERVA EN LAS IMÁGENES Dice de qué tratará al escuchar el título,
DE UN CUENTO. cómo continuará o cómo terminará al ver
-Infiere e interpreta información del texto
INFIERE DE QUÉ TRATARÁ, CÓMO las imágenes.
escrito. CONTINUARÁ O TERMINARÁ EL CUENTO AL Da su opinión sobre alguna parte del
-Reflexiona y evalúa la forma, el ESCUCHAR EL TÍTULO O VER ALGUNAS cuento leído
contenido y contexto del texto escrito. IMÁGENES.
OPINA SOBRE ALGÚN ASPECTO DEL TEXTO

LEÍDO.
OBSERVAR LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EN EL FACEBOOK O CANAL DE YOUTUBE DE LA

INSTITUCIÓN EDUACTIVA
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO MENCIONANDO LAS CARACTERÍSTICAS DE ALGUNOS PERSONAJES O ACCIONES QUE OBSERVA
DICE DE QUÉ TRATARÁ AL ESCUCHAR EL TÍTULO, CÓMO CONTINUARÁ O CÓMO TERMINARÁ AL VER LAS
IMÁGENES Y DA SU OPINIÓN SOBRE ALGUNA PARTE DEL CUENTO LEÍDO
MIERCOLES 14 de julio
ACTIVIDAD:” DRAMATIZAMOS EL SUEÑO DE SAN MARTIN “
COMUNICACIÓN CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES Muestra su trabajo (Bandera) usando Muestra su trabajo (Bandera) usando
ARTÍSTICOS. diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, diferentes lenguajes artísticos (el
-EXPLORA Y EXPERIMENTA LOS LENGUAJES DEL ARTE. la pintura) y lo describe. dibujo, la pintura) y lo describe.
-APLICA PROCESOS CREATIVOS. Representa a el sueño de San Martin a Representa a el sueño de San Martin
través de la dramatización a través de la dramatización
-SOCIALIZA SUS PROCESOS Y PROYECTOS

Hojas, colores, video
 ¿Recordamos con los niños del tema del día anterior sobre la celebración del Bicentenario (Proclamación de la Independencia del
Perú) ¿Quién Proclamo la Independencia del Perú? ¿Qué llevaba en sus manos? ¿De qué colores eran? ¿Qué forma tiene? ¿Quién los habrá
creado? ¿Porque lo utilizamos? ¿Porque la respetamos?
 En orden cogemos nuestro petate y nos sentamos cómodos para estar atentos a observar y escuchar la historia del “Sueño de San
Martin “
 Finalmente proponemos a los niños y niñas que elaboren su bandera y dramaticen el sueño de San Martin
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO DRAMATIZANDO EL SUEÑO DE SAN MARTIN UTILIZANDO LA BANDERA QUE
ELABORASTE
MIERCOLES 14 de julio
ACTIVIDAD:” HISTORIA DEL PERÚ “PARTE 1
COMUNICACIÓN ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Elabora una lista de actividades el niño o
EN SU LENGUA MATERNA Produce textos mediante el dictado a un niña dicta y el adulto escribe en un
adulto o escribiendo de acuerdo a su nivel papelote y la acompaña con dibujos para
• Adecúa el texto a la situación celebrará el bicentenario en familia
de escritura para comunicar lo que conoce
comunicativa.
del Perú a través de su familia comunidad
• Organiza y desarrolla las ideas de forma Dibuja la actividad que más les gustaría
considerando el, propósito comunicativo y
coherente y cohesionada. realizar para celebrar el bicentenario
los destinatarios
• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito

Que los niños y niñas conozcan un poco más sobre la celebración de la independencia del Perú y de nuestra bandera a través de
anécdotas, historias o cuentos. Asimismo, motivarlos a compartir sus ideas al respecto.
 Dicta a tu mamá la lista de actividades que te gustaría realizar en el Bicentenario acompañado de dibujos.
 Luego dibuja la actividad que más te gustaría realizar
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO MENCIONANDO LA LISTA DE ACTIVIDADES QUE DICTASTE Y LO QUE MAS TE
GUSTARIA REALIZAR EN EL BICENTENARIO
ENVIA UNA FOTO DEL NIÑO CON SU DIBUJO DE LA ACTIVIDAD QUE LE GUSTARIA REALIZAR
JUEVES 15 DE JULIO DEL 2021

ACTIVIDAD:” MUJERES QUE MARCARON HISTORIA EN EL PERU”
REA COMPETENCIA /CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA Da su opinión y menciona las Menciona tu opinión sobre las
MATERNA. características de las mujeres que mujeres que marcaron la historia
COMUNICACIÓN -Obtiene información del texto escrito. lucharon por el Perú del Perú y de que manera
-Infiere e interpreta información del texto contribuirías tu para el desarrollo
escrito. del Perú
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito Menciona las características de
una de los personajes que te
gustaría ser.
OBSERVAR LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE EN EL FACEBOOK O CANAL DE YOUTUBE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ENVIA UN VIDEO DANDO TU OPINIÓN SOBRE LAS MUJERES QUE MARCARON HISTORIA EN EL PERÚ Y DE QUE
MANERA CONTRIBUIRÍAS TU PARA EL DESARROLLO DEL PERÚ
MENCIONA LAS CARACTERÍSTICAS DE UNA DE LOS PERSONAJES QUE TE GUSTARÍA SER.
TERCERA SESIÓN DE TUTORIA: SER PACIENTE

VIERNES 16 de julio
ACTIVIDAD:” BAILAMOS A MI RITMO “
PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA -Realiza acciones motrices expresando sus Crea sus propios movimientos con su cuerpo,
A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD emociones. al escuchar el ritmo de la música del lugar de
su familia y comunidad
---Comprende su cuerpo. Así mismo escuchara el ritmo, de la música y va
---Se expresa corporalmente permitir crear sus propios movimientos Luego Representa dibujándolo y menciona las partes
representa dibujándolo y menciona las partes de su de su cuerpo gruesas y finas.
cuerpo gruesas y finas.
Papel de reúso, Crayones o lápices de colores, música (festejo, huayno, marinera) Algunos pañuelos, telas, cintas, entre otros.
• Nos ubicamos con los niños y niñas en el espacio que previamente han adaptado.
• Presentamos la actividad y mencionamos que hoy vamos a bailar a ritmo de la música del lugar de su familia o comunidad.
• Invitamos a escuchar la melodía, poniendo mucha atención. (elegimos la música, festejo, huayno, marinera, etc).
• Al terminar de escuchar la melodía, pregúntenle si conoce ese ritmo. Pueden complementar su respuesta diciéndole que es una melodía característica
de la música peruana.
• Lo escuchamos nuevamente y bailamos libremente creando diversos pasos al ritmo de la melodía.
•Colocamos algunos pañuelos, telas, cintas, entre otros, cerca al espacio donde realizamos esta actividad, los cogemos para permitir crear sus propios
movimientos de acuerdo al ritmo que escuchamos.
• Luego invitamos a los niños o niñas a dibujar su baile que realizo libremente creando sus pasos.
• Cuando termine, pregúntenle lo siguiente: “¿Quieres contarme qué es lo que has dibujado? ¿Qué pasos has creado? ¿Qué ritmo de música has
escuchado? ¿Qué partes de tu cuerpo has movido? Reconozcan su esfuerzo, y valoren su participación y disposición en el juego.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO CREANDO TUS PROPIOS MOVIMIENTOS AL ESCUCHAR EL RITMO DE LA
MÚSICA, LUEGO MENCIONA LAS PARTES GRUESAS Y FINAS DE TU CUERPO QUE HAS MOVIDO AL
BAILAR.
VIERNES 16 de julio
ACTIVIDAD:” HISTORIA DEL PERÚ “PARTE 2
COMUNICACIÓN CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora diversos materiales que Busca información acerca de las
LENGUAJES ARTÍSTICOS puedes necesitar para la elaboración banderas del Perú
--Explora y experimenta los lenguajes del de las banderas del Perú.
arte. Dibuja las banderas del Perú y
--Aplica procesos creativos. menciona lo que hiciste
--Socializa sus procesos y proyectos.

Promover que los niños y niñas busquen información de diversas fuentes para conocer un poco más sobre cómo era la primera bandera
del Perú con el fin de que las contrasten con sus ideas previas al respecto. Además, motivarlos a disfrutar de cuentos anécdotas o
historias contadas por algún familiar sobre la celebración por la independencia del Perú y luego invitarlos compartir sus ideas al
respecto.
EVIDENCIA
 ENVÍA UN VIDEO MOSTRANDO TU DIBUJO DE LAS BANDERAS Y MENCIONA LO QUE hiciste
LUNES 19 de julio
ACTIVIDAD:” DECORAMOS NUESTRO ESPACIO DE ESTUDIO PARA EL DIA DEL LOGRO “

CREA PROYECTOS DESDE LOS Busca diversos materiales entre ellos reciclables y Elabora adornos para decorar su espacio
LENGUAJES ARTÍSTICOS. los combina para elaborar adornos patrióticos los de estudio con motivos patrióticos par el
-Explora y experimenta los lenguajes del representa la muestra y describe sus creaciones día del logro
arte. Muestra y describe lo que hizo
-Aplica procesos creativos.
-Socializa sus procesos y proyectos

Hojas de colores, goma, cartulina, globos,
-- Dialogue con su niño o niña acerca de las diversas actividades de aprendizajes que realizaron durante estas semanas luego preguntamos ¿Saben que
es el día del logro? ¿Qué podríamos hacer para ambientar nuestro espacio de estudios? ¿Será importante que lo decoremos? ¿Por qué? ¿Qué
necesitaremos?
--Elaboran, adornos, cadenetas, banderines, escarapela alusiva a fiestas patrias con diversos materiales reciclables que tengan en casa y luego decoran
su espacio d estudios para el DIA DEL LOGRO
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO MOSTRANDO Y DESCRIBIENDO LOS ADORNOS QUE HICISTE CON MATERIAL
RECICLADO.
MARTES 20 de julio
ACTIVIDAD:” CUENTO: EL ZORRO Y LA HUALLATA “
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA. Da su opinión y menciona Menciona tu opinión sobre el cuento
-Obtiene información del texto escrito. las características de los
COMUNICACIÓ -Infiere e interpreta información del texto personajes del cuento Menciona las características de los
N escrito. personajes del cuento
contexto del texto escrito

Mencionan características de los personajes del cuento mencionando sobre de que tratara como terminara la historia y da su opinión
acerca del cuento
Imágenes de la historia

 ¿Muéstrele al niño o niña la portada del cuento luego pregunte ¿De qué tratara la historia? ¿Qué características tendrán los
personajes del cuento? ¿Como terminara? ¿Cuál es tu opinión?
 Luego de haberles echo las preguntas procedan a visualizar las video imágenes de la historia.
Envía un video mencionando ¿De qué tratará y como terminará el cuento? Luego
menciona las características de los personajes, y da tu opinión acerca del cuento .
Martes 20 de Julio del 2021

SESIÓN” LAS FORMA DE VIDA DE LOS PERUANOS”
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU Produce textos (cuadro de doble Completa el cuadro de doble entrada
LENGUA MATERNA. entrada) escribiendo de acuerdo a su dibujando y escribiendo como era la
-Adecúa el texto a la situación comunicativa. nivel, para forma de vida de los peruanos antes y
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente comunicar sobre las formas de vida ahora.
y cohesionada. de las personas considerando el
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma propósito
pertinente. comunicativo y los destinatarios
contexto del texto escrito
OBSERVAR LA SESIÓN DE APRENDIZAJE EN EL CANAL DE YOUTUBE O EN EL FACEBOOK

DE LA INSTITUCIÓN.
 Ahora se les pide que conversen en familia sobre: (como jugaban, como eran sus fotos y que utilizaban para escuchar música
antes y ahora)
 Elabora un cuadro de doble entrada dibuja y escribe a tu manera. “La forma de vida de los peruanos “
ENVIAR 1 VIDEO DONDE EL NIÑO DIBUJE Y ESCRIBA EN EL CUADRO DE DOBLE ENTRADA Y MENCIONE:
(COMO JUGABAN ANTES Y AHORA, COMO ERAN SUS FOTOS ANTES Y AHORA, QUE UTILIZABAN PARA ESCUCHAR MUSICA ANTES Y AHORA)
ENVIAR UNA FOTO DEL NIÑO MOSTRANDO SU CUADRO DE DOBLE ENTRADA.
Miércoles 21 de julio
ACTIVIDAD:” Conociendo los símbolos patrios “
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU Observan, describen y mencionan la
LENGUA MATERNA. Identifica y describe las características de los característica de los símbolos patrios
COMUNICACIÓ -Obtiene información del texto personajes u objetos de la historia, y observan
N escrito. en ilustraciones como los símbolos patrios Recitan la poesía
-Infiere e interpreta información que aparecen frecuentemente en cuentos,
del texto escrito. canciones, poesías, opinan sobre algún
-Reflexiona y evalúa la forma, el aspecto del texto leído.
contenido y contexto del texto
escrito

ilustraciones, imágenes de los símbolos patrios colores, cartulina, plumones.
•En orden cogemos nuestro petate y nos sentamos cómodos en tu espacio de lectura para estar atentos a observar y escuchar la historia
de los símbolos patrios y disfruten de la narración.
•Empezamos a narrar la historia de Los símbolos patrios donde Los niños y niñas están muy atentos y curiosos porque es algo nuevo para
ellos.: ¿Será la bandera un símbolo patrio? ¿Ustedes creen que existirá otros símbolos? ¿Cuáles son los símbolos patrios del Perú? ¿Algunos
de ellos lo tienen en casa? ¿Dónde lo colocan? ¿Cuáles son las características de los símbolos patrios? ¿Dónde lo podemos utilizar o
expresar estos símbolos? ¿Como te gustaría expresarlo? ¿Crees que podemos expresar mediante una poesía? ¿Te gustaría recitar la
poesía? ¿Cómo lo harías?.
•Finalmente proponemos a los niños y niñas que den su opinión y expresen mediante la poesía
 ENVIA UN VIDEO RECITANDO LA ´POESIA Y MENCIONA LAS CARACTERISITCAS DE LOS SIMBOLOS
PATRIOS
LUNES 9 DE AGOSTO DEL 2021

ACTIVIDAD:” EN QUE TRABAJA MI FAMILIA “
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Obtiene Información y expresa sus Expresa sus Ideas, emociones al realizar
-Obtiene información del texto oral. emociones al realizar la entrevista la entrevista con preguntas a su familia
COMUNICACIÓN -infiere e interpreta información del texto oral. a su familia a base de preguntas para saber del trabajo que realizan y
-Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y para saber del trabajo que realizan. luego comunican usando sus propias
cohesionada. palabras.
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral.

Fotos, micrófono
•Les mostramos a los niños y niñas unas fotografías familiares, y preguntamos: ¿qué observan? ¿Qué están haciendo las personas? ¿Todos
hacen lo mismo? Después de observar pedimos que nos cuenten las actividades que más les gusta realizar en familia
•Pedirles que nos cuenten si alguna vez visitaron el trabajo de sus padres (u otro miembro de la familia) o si fueron a trabajar con ellos
•Sugerimos a los niños realizar una entrevista a cada uno de sus familiares sobre el trabajo que realizan con las siguientes preguntas: ¿Qué
funciones realizas en tu trabajo? ¿Qué es lo que más te gusta de tu trabajo? ¿Dónde queda tu trabajo? ¿A qué tiempo queda desde la
casa? ¿Qué trabajo realiza mamá? ¿Será importante el trabajo de mamá?
•Contamos lo que nuestros padres o familiares nos dijeron sobre su trabajo.
•Los niños y las niñas expresan la emoción que sintieron al realizar la entrevista a sus familiares.
ENVIAR UN VIDEO REALIZANDO LA ENTREVISTA A TU FAMILIAR Y LUEGO CUENTA CON TUS PROPIAS PALABRAS LO QUE TE
DIJERON SOBRE EL TRABAJO QUE REALIZAN MENCIONA COMO TE SENTISTE AL REALIZAR LA ENTREVISTA.
MARTES 10 DE AGOSTO DEL 2021
SESIÓN: ¿QUÉ HACEMOS EN FAMILIA?
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Se reconoce como parte de su Menciona y las actividades que
PERSONAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD familia al compartir actividades realizan junto con su familia,
SOCIAL Se valora a sí mismo. tomando la iniciativa para realizar demostrando y expresando diversas
Autorregula sus emociones las mismas, expresando sus
emociones tanto suyas como la de los
emociones y reconociendo las
demás.
emociones de los demás
integrantes Propone otras actividades que
podrían realizar juntos

DE LA INSTITUCIÓN.
 Converse con su niño o niña sobre las actividades que a usted le gustaba realizar junto con su familia cuando era niña.
 Luego se sienta con su niña(o) y dialoguen de las actividades que realizan en familia y como se sienten y que otras actividades les
gustaría hacer juntos en familia.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO MENCIONANDO LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAS JUNTO A TU FAMILIA, EXPRESANDO COMO TE SIENTEN Y ELLOS AL
COMPARTIR MOMENTOS JUNTOS Y QUE OTRAS ACTIVIDADES PUEDEN PROPONER.

Actividad:” cantamos una canción para MI FAMILIA “
PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, Canta y comenta lo que siente por su
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, Demuestra su amor a Dios y a su familia agradeciendo a Dios
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, familia cantando por iniciativa
ABIERTO AL DIÁLOGO propia por el amor que recibe de
CON LAS QUE LE SON CERCANAS
ellos y lo comparte con sus
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como
compañeros
persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas d de su entorno

argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa

Canción
 Dialogamos de la actividad realizada el día anterior y luego pregunte ¿Ustedes tienen una familia? ¿Quiénes conforman tu familia? ¿Todas
serán iguales? ¿Cómo demuestras tu amor y respeto a tu familia? ¿A quién debemos de agradecer por tener una familia? ¿Qué pasaría si no
tuviéramos una familia? Luego dialoguen que gracias a Dios tienen una familia y la manera de demostrar su amor y agradecimiento a Dios y a su
familia es cantando una canción.
ENVIAR UN VIDEO CANTANDO UNA CANCIÓN Y LUEGO COMENTA LO QUE SIENTES POR TU FAMILIA AGRADECIENDO A DIOS.
MIERCOLES 11 DE AGOSTO DEL 2021
ACTIVIDAD: “ELABORAMOS UN JUGUETE PARA DIVERTIRNOS EN FAMILIA”

AREA COMPETENCIA /CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA Escribe y dibuja a su
--Adecúa el texto a la situación comunicativa. Escribe a tu manera sobre una manera mencionando los
COMUNICACIÓN --Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente línea imaginaria usando materiales que uso para
grafías y letras los materiales elaborar el juguete y
y cohesionada.
que uso para elaborar su divertirse con su familia.
--Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
--Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto juguete
escrito.

tapitas de gaseosa, vasitos de yogur, cartón, temperas, dados, plumón, frejol
Conversamos con las niñas y niños sobre la importancia de tener una familia, sobre el cariño que existe, sobre
la protección y los cuidados que nos brindan especialmente cuando somos niños, Luego muestre un juguete y
pregúntele ¿Para qué sirven los juguetes? ¿Cómo se juega con ellos?,¿De qué material son? ¿Te gustaría
elaborar un juguete para jugar en familia? ¿Qué materiales podríamos utilizar? Les proponemos elaborar un
ludo con material reciclado que tengamos en casa. Elabora tu ludo con ayuda de mamita
Finalizando dibuja y escribe a tu manera los materiales que utilizaste para elaborar tu ludo
ENVÍA UN VIDEO DIBUJANDO Y ESCRIBIENDO A TU MANERA LOS MATERIALES QUE UTILIZASTE PARA
ELABORAR TU LUDO, LUEGO MENCIONALOS.
ENVIA UNA FOTO DE TU NIÑO Ó NIÑA CON SU JUGUETE ELABORADO.
ACTIVIDAD:” MI HISTORIA FAMILIAR(PARTE I)

¿CÓMO SE CONOCIERON NUESTROS PADRES?
PERSONAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se reconoce como parte de su familia Comparte la historia de cómo se
SOCIAL --Se valora a sí mismo. compartiendo momentos importantes de su conocieron tus padres a través de
historia familiar expresando sus emociones y fotos o dibujos.
--Autorregula sus emociones reconociendo las emociones de los demás y
reconociendo que su familia es única.

Que los niños y niñas conozcan un poco mas sobre su historia familiar a través de historias, anécdotas fotos u objetos
que permitan conocer más sobre su familia y sus momentos especiales (como se conocieron sus padres, un nacimiento,
un cumpleaños, un paseo entre otros)
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO CONTANDO LA HISTORIA DE TUS PADRES DE COMO SE CONOCIERON A TRAVES DE
DIBUJOS O FOTOS
JUEVES 12 DE AGOSTO DEL 2021

SESIÓN: ¿TODAS LAS FAMILIAS SON IGUALES?
AREA COMPETENCIA/CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA Realiza acciones por propia Participa de alguna actividad
PERSONAL HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y iniciativa como escogida por él mismo donde
SOCIAL TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA agradecimiento del amor y demuestre solidaridad y
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO cuidado que recibe de su generosidad hacia su familia
AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS familia demostrando así su como muestra del amor que
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y solidaridad y generosidad recibe de Dios
espiritual como persona digna, libre y como muestra del amor que
trascendente. recibe de Dios.
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando su fé de manera
comprensible y
respetuosa.

DE LA INSTITUCIÓN.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO PARTICIPANDO DE ALGUNA ACTIVIDAD DEMOSTRANDO SOLIDARIDAD Y GENEROSIDAD HACIA TU
FAMILIA COMO MUESTRA DEL AMOR QUE RECIBE DE DIOS
VIERNES 13 DE AGOSTO
ACTIVIDAD: “MERECEMOS SER TRATADOS CON AMOR Y RESPETO”

COMUNICACIÓN CREA PROYECTOS DESDE LOS Muestra sus creaciones y manifiesta lo que le Elabora su cartel con material de
LENGUAJES ARTISITICOS gusta de la experiencia, a través de su entorno y comenta su lema
• Explora y experimenta los diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la sobre el buen trato hacia los
lenguajes del arte. pintura haciendo uso de diversos materiales niños.
• Aplica procesos creativos. de su entorno
 Socializa sus procesos y
proyectos

Cartulina, plumones, papel crepe o de colores, goma, plumones
Conversa con tu niño (a) sobre el buen trato, y el amor y respeto que merecen recibir de parte de su familia.
El Buen Trato se refiere a prácticas y relaciones de amor y respeto que se tienen consigo mismo y con los demás para ser
niñas, niños y niñas más felices, creativos y con mayor posibilidad de llevarse mejor con su familia. La importancia del buen
trato radica, entre otros, en la posibilidad de acercarse al otro desde la empatía, la comprensión, el respeto y la tolerancia, que
garantice la igualdad social desde una opción de vida y no desde una obligación o norma social.
Elabora un cartel en un medio pliego de cartulina y decóralo luego escribe a tu manera un lema alusivo al buen trato
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO MENCIONANDO TU LEMA SOBRE EL BUEN TRATO A LOS NIÑOS.
ENVIA UNA FOTO CON TU CARTELITOMOSTRANDO TU LEMA.
VIERNES 13 DE AGOSTO
ACTIVIDAD:” MI HISTORIA FAMILIAR (PARTE II)

NUESTRA LINEA DE TIEMPO”
PERSONAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se reconoce como parte de su familia Comparte sucesos importantes de
SOCIAL --Se valora a sí mismo. compartiendo sucesos importantes de su su familia al elaborar su línea de
historia familiar expresando sus emociones y tiempo.
--Autorregula sus emociones reconociendo las emociones de los demás y
reconociendo que su familia es única.

Que los niños y niñas identifiquen algunos momentos importantes de su historia familiar y los ubica en una línea de
tiempo. Asimismo, que dialoguen al respecto con su familia.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO MENCIONANDO LOS SUCESOS IMPORTANTES DE TU FAMILIA HACIENDO USO DE TU
LINEA DE TIEMPO.
LUNES 16 DE AGOSTO
ACTIVIDAD: “CREAMOS ADIVINANZAS EN FAMILIA ”

APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Comenta sus adivinanzas de personas, Menciona sus adivinanzas
-Obtiene información del texto oral. objetos expresando sus emociones al creadas en familia.
-Infiere e interpreta información del texto oral. participar e interactuar con su familia
- Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. utilizando palabras de uso frecuente
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

Los niños y niñas creen sus adivinanzas en familia
Cartulina, Plumones, Colores
 Mencione a su niño niña que van a crear 3 adivinanzas
 Luego que observen los objeto y/o imágenes lo describirán diciendo cómo es, para qué sirve, cómo se usa, dónde suele estar, su característica
principal para poder crear sus adivinanzas de un objeto de la casa, de una mascota y de un miembro de la familia
 En un ¼ de cartulina la mamita escribirá las 3 adivinanzas y el niño dibujará la respuesta a un lado.
 Finalmente embalar la cartulina con cinta de embalaje y colocarla en su espacio de lectura
ENVIA UN VIDEO MENCIONANDO TUS ADIVINANZAS CREADAS EN FAMILIA
ENVÍA UNA FOTO TUYA CON TUS ADIVINANZAS CREADAS AL LADO DE TU ESPACIO DE LECTURA DONDE SE PUEDA
VISUALIZAR EL LEMA DE TU ESPACIO.
LUNES 16 DE AGOSTO
ACTIVIDAD:” ENTREVISTAMOS A UN FAMILIAR”

AREA COMPETENCIA /CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Obtiene información oral al Realiza una entrevista a un
-Obtiene información del texto oral. interactuar con un familiar al familiar para conocerlo más.
-Infiere e interpreta información del texto oral. entrevistarlo, utilizando Expresa como se sintió al
- Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente palabras gestos y diversos entrevistarlo
y cohesionada. volúmenes de voz. Expresa sus
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma emociones que sintió al
estratégica. realizar la entrevista
texto oral

Que los niños y niñas conozcan mas sobre la vida de algún familiar, para ello se plantearan preguntas y se registraran
sus respuestas así mismo que identifiquen ciertas relaciones de parentesco con ella o el a partir de la información
recogida.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO REALIZANDO TU MISMO LA GRABACION. ENTREVISTANDO A UN FAMILIAR
REALIZANDO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ¿CUÁl ES TU NOMBRE? ¿EN QUE TRABAJAS? ¿QUE
HACES EN TU TIEMPO LIBRE? ¿A DONDE TE GUSTA IR A PASEAR? ¿QUE PARENTEZCO TIENES
COMO MI MAMÁ Y/O PAPÁ? ¿QUE ERES TU PARA MI? ¿QUE SIENTES POR TU FAMILIA? ¿ERES
SOLIDARIO Y BONDADOSO CON ELLOS? ¿QUE HACES CUANDO NO SE RESPETAN ENTRE ELLOS?
¿A QUE JUGABAS CUANDO ERAS NIÑO?
ENVIA UN AUDIO MENCIOANDO COMO TE SENTISTE.
SESIÓN: PREPARAMOS EN FAMILIA ALGO DELICIOSO”

CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se valora a sí mismo al mencionar qué desea Menciona que desean preparar en
PERSONAL --Se valora a sí mismo. preparar en familia y al organizarse con ellos. familia y cómo se han organizado, así
Autorregula sus emociones al reconocerse como como las emociones que sintieron él
SOCIAL
parte de su familia y participar en una actividad de y los demás
--Autorregula sus emociones la vida cotidiana

DE LA INSTITUCIÓN.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO PREPARANDO JUNTOS EN FAMILIA LO QUE LES GUSTARIA COMER Y LUEGO MENCIONEN LO QUE
SINTIERON TODOS .
ACTIVIDAD JUEGO “ LA GALLINITA CIEGA ”

PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones y juega de manera autónoma Realiza el juego con su familia
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU con su familia explorando las posibilidades de Grafica lo que mas le gusto del
MOTRICIDAD su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, juego.
Comprende su cuerpo. la superficie y los objetos; en estas acciones,
expresando sus emociones representándolo
Se expresa corporalmente. gráficamente identificando cambios en el
estado de su cuerpo

Su niña o niño se orienta en el espacio con los objetos y con las demás personas a partir de los juegos que realiza y la libre exploración de los diversos
recursos que emplea.
• Papel de reúso, crayones o lápices de colores. tela, pañuelo o venda para los ojos
•Ubiquen un espacio libre en la casa
•Cuéntenle que el juego consiste en que á una o uno de los participantes con los ojos vendados intentará atrapar a los demás que estarán a su
alrededor evitando que este los atrape. Quien sea atrapado deberá vendarse los ojos para continuar con el juego.
•Antes de que la gallinita ciega empiece a buscar, deberán girarla. Acuerden juntos cuantos giros le darán. Pónganse de acuerdo con las y los demás
integrantes de la familia para ir regulando la intensidad del juego de acuerdo a la reacción que manifieste su niña o niño.
• Si desean, pueden grabar o tomar foto del juego para que las compartan después del juego
Al terminar la actividad pregúntenle: “¿Cómo te sentiste cuando estabas a punto de ser atrapada/o? ¿Qué es lo que más te gustó o no del juego?”.
• Propongan a su niña o niño dibujar lo que más le gustó de la actividad. Para ello, coloquen a su disposición los lápices de colores o crayones y papel de
reúso.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO REALIZANDO LA ACTIVIDAD CON TU FAMLIA
ENVIA TU FOTO CON EL DIBUJO QUE REALIZASTE DE LO QUE MAS TE GUSTO DE LA ACTIVIDAD
MIERCOLES 18 DE AGOSTO
ACTIVIDAD: “COMPARTIMOS UNA AVENTURA FAMILIAR”

APRENDIZAJE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Busca la compañía de sus familiares y participa en Cuenta un viaje
PERSONAL --Se valora a sí mismo. diferentes acciones o actividades en familia de familiar usando 3
SOCIAL manera autónoma expresando sus emociones. fotos o dibujos.
--Autorregula sus emociones
Los niños y niñas comenten un viaje familiar
¿QUÉ VAMOS A NECESITAR
Hojas bond, colores, lápiz, colores
 Siéntense en el espacio de lectura para empezar la aventura familiar.
 Recuerden y conversen los momentos felices que vivieron al realizar un viaje que realizaron en familia haciendo uso de fotos.
 En caso que no tuvieran fotos realiza 3 dibujos de los momentos del viajes o paseos que hicieron en familia y coméntalas.
ENVIA UN VIDEO CONTANDO UN VIAJE QUE REALIZASTE CON TU FAMILIA HACIENDO USO DE FOTOS EN CASO QUE NO TUVIERAS
DIBUJALAS.
MIERCOLES 18 DE AGOSTO
ACTIVIDAD:” COMPARTIMOS MOMENTOS EN FAMILIA JUGANDO”

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE E N LA BÚSQUEDA Interactúa y juega con su Juega con su familia a ludo
PERSONAL DEL BIEN COMÚN familia proponiendo y respetando las reglas de juego
SOCIAL poniéndose de acuerdo con
 Interactúa con todas las personas.
su familia para elegir un
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
juego y las reglas del mismo.
 Participa en acciones que promueven el bienestar
común.

Que los niños y niñas organicen un espacio de juegos en familia estableciendo acuerdos con tofos los integrantes de la
familia sobre que juegos realizaran y el buen uso de los espacios.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO JUGANDO CON TU FAMILIA HACIENDO USO DEL LUDO QUE ELABORASTE EN LA
CLASE PASADA RESPETANDO LAS REGLAS.
SESIÓN: “ESCRIBIMOS UNA POESIA PARA MIS ABUELITOS”

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA Organiza y desarrolla sus ideas Escribe a su manera una poesía para
COMUNICACIÓN MATERNA” escribiéndolas a su manera al crear sus abuelos.
una poesía para sus abuelitos.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Recita la poesía creada
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y Reflexiona y evalúa el contenido
cohesionada. del texto que dicto y escribió.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
escrito

DE LA INSTITUCIÓN.
Primero dicta a tu mamita tu poesía para tus abuelitos

Luego revisen juntos y escríbelo a tu manera y finalmente recítala
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO ESCRIBIENDO A TU MANERA LA POESIA QUE CREASTE PARA TU ABUELITO Y LUEGO
RECITALA.
ACTIVIDAD: JUEGO:”ME ENCUENTRAS Y TE ENCUENTRO”

APRENDIZAJE
PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones y juega de manera autónoma con su Realiza el juego con
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU familia explorando las posibilidades de su cuerpo con su familia
MOTRICIDAD relación al espacio, el tiempo, la superficie y los Grafica lo que más le
Comprende su cuerpo. objetos; en estas acciones, expresando sus emociones gusto del juego.
representándolo gráficamente identificando cambios
Se expresa corporalmente. en el estado de su cuerpo

Su niña o niño se orienta en el espacio con los objetos y con las demás personas a partir de los juegos que realiza y la libre exploración de los diversos
recursos que emplea
¿QUÉ VAMOS A NECESITAR
Mantas, cojines, cajas grandes, entre otros objetos con los que pueda cubrirse
 Inviten a su niña o niño para que juntos se ubiquen en un espacio que previamente han adaptado
 Preséntenle la actividad para que sepa qué realizará. Cuéntenle que hoy jugarán en familia un juego muy divertido que se llama “Las
escondidas”. pregúntenle: “¿Cómo crees que se juega?”. escúchenle con atención y respeto.
 Pónganse de acuerdo hasta cuánto contarán. Delimiten los lugares de la casa donde pueden o no esconderse. Por ejemplo, no se puede jugar
en la cocina, no se deben cerrar las puertas de los cuartos.
 Ofrézcanle mantas, telas, sábanas, cojines, u otros elementos con los que se puede cubrir para esconderse
 Cuando la o lo encuentren, celebren diciéndole, por ejemplo, “Te encontré”, “Estabas aquí”, “Te estaba buscando por todos lados”
 • Propongan a su niña o niño dibujar lo que más le gustó de la actividad. Para ello, coloquen a su disposición los lápices de colores o crayones y
papel de reúso.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO REALIZANDO EL JUEGO CON TU FAMLIA
ENVIA TU FOTO CON EL DIBUJO QUE REALIZASTE DE LO QUE MAS TE GUSTO DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD JUEGO ¿CUÁNTOS ENCESTAMOS? ”

PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones de coordinación óculo manual y juega de Encestan bolitas de papel o
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU manera autónoma explorando al espacio, y los objetos; en medias en una tina y las
MOTRICIDAD estas acciones usando expresiones matemáticas con cuentan.
--Comprende su cuerpo. relación a la cantidad y al espacio para manifestar los Dibujan lo que, as les gusto de
--Se expresa corporalmente. resultados de su juego. la actividad
• Su niña o niño realiza acciones de coordinación óculo manual que le permiten ajustarse a los límites espaciales y a las características de los materiales
que utiliza en el juego. Usa expresiones matemáticas con relación a la cantidad y al espacio para manifestar los resultados de su juego.
• 10 bolitas de papel de reúso o 10 medias enrolladas en forma de bolita (en niños de 3 años, se colocarán 5 bolitas de papel o medias enrolladas)
• Una tina, caja, canasta, olla, u otro objeto que permita contener los materiales a utilizar
• Ubiquen un espacio libre en la casa; si es posible, para que su niña o niño disponga de un espacio para desarrollar la actividad.
• Inviten a su niña o niño para que juntos se ubiquen en el espacio que previamente han adaptado y coloquen los materiales que han preparado.
• Díganle que el día de hoy van a jugar con las bolitas de papel o de medias, y tendrán como reto encestarlas en la tina, caja, canasta, u contenedor que
tengan disponible en casa.
• Para empezar, coloquen la tina o caja a una distancia aproximada de dos metros (entre su niña o niño y el contenedor).
• Luego, tracen una línea desde donde su niña o niño lanzará las bolitas de papel o de medias.
• Díganle que, a su señal, deberá lanzar una a una las bolitas para encestarlas en el contenedor.
• Al terminar, le pueden preguntar: “¿Cuántas bolitas están dentro de la caja/tina/ olla? ¿Cuántas cayeron fuera? ¿Cuántas bolitas cayeron cerca de la
caja? ¿Cuántas cayeron lejos?”.
• Propónganle a su niña o niño dibujar lo que más le gustó de la actividad. Para ello, coloquen a su disposición los lápices de colores o crayones y papel
de reúso.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO LANZANDO LAS BOLITAS DE PAPEL Y LUEGO CUENTALAS.
ENVIA TU FOTO MOSTRANDO EL DIBUJO DE LO QUE MAS TE GUSTO DE LA ACTIVIDAD.
ACTIVIDAD:” RECOLECTAMOS Y ORGANIZAMOS”

MATEMATIC RESUELVE PROBLEMAS D ECANTIDAD Emplea estrategias para Recolecta diversos materiales de
A --Traduce cantidades a expresiones numéricas. comparar ordenar agrupar y rehusó que tiene en casa y los
--Comunica su comprensión sobre los números y las representar los objetos de su organiza agrupando según sus
operaciones. entorno según sus características características y lo registra en un
perceptuales y las comunica. cuadro
cálculo.

Que los niños y niñas recolecten diversos materiales de rehusó que tengan en casa y que al explorarlos establezcan
algunas comparaciones entre ellos para luego organizarlos según sus propios criterios utilizando un registro.
Recolecta diversos materiales en rehusó que tengas en casa AGRUPACIONES CANTIDAD

Luego los organizas comparándolas y agrupándolas según sus IIII
características
Finalmente registra en un papelote los materiales contándolos el cuadro es
IIII
un ejemplo.
IIIIIIIIII
EVIDENCIA
Envía un video registrando en un papelote los materiales en rehusó
en un cuadro de doble entrada.

SESIÓN 38: “JUGAMOS FIGURAS GEOMÉTRICAS EN LOS OBJETOS QUE TENEMOS EN CASA”
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y Comenta las relaciones que Muestra objetos de su entorno y los
MATEMATICA LOCALIZACIÓN encuentra entre las figuras relaciona con las figuras geométricas
--Modela objetos con formas geométricas y sus geométricas y los objetos de su
transformaciones. alrededor, se desplaza en el Se desplaza por le l espacio y usa las
--Comunica su comprensión sobre las formas y espacio y los ubica expresando con expresiones “cerca de “lejos de “al
relaciones geométricas. palabras como “cerca de” “lejos lado de “hacia adelante “hacia atrás
--Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el de”, “al lado de”; “hacia adelante” para mencionar la ubicación de los
espacio “hacia atrás”, “hacia un lado”, objetos con respecto a él.
“hacia el otro lado”.

DE LA INSTITUCIÓN.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO MUESTRA OBJETOS DE SU ENTORNO Y LOS RELACIONA CON LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS Y
DESPLAZATE POR EL ESPACIO Y USA LAS EXPRESIONES “CERCA DE “LEJOS DE “AL LADO DE “HACIA ADELANTE
“HACIA ATRÁS PARA MENCIONAR LA UBICACIÓN DE LOS OBJETOS CON RESPECTO A ÉL.
ACTIVIDAD “BAILAMOS Y JUGAMOS A UBICARNOS ”

APRENDIZAJE
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y Ubícate y ubica objetos de tu entorno en el Baila y juega ubicándose
MATEMATICA LOCALIZACIÓN espacio en que te encuentras en situaciones en el espacio de acuerdo
--Modela objetos con formas geométricas cotidianas. organizando tus movimientos y a la indicación
y sus transformaciones. acciones para desplazarse. mencionada.
--Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
--Usa estrategias y procedimientos para orientarse
en el espacio.
• Ubiquen un espacio libre en la casa; si es posible, para que su niña o niño disponga de un espacio para desarrollar la actividad.
• Inviten a su niña o niño para que juntos se ubiquen en el espacio
• Díganle que el día de hoy la actividad consiste en bailar al compás de la música y jugar a ubicarse
•Cuando pare la música el niño se quedará quieto y al escuchar la indicación tendrá que ubicarse en los espacios de la casa
Las indicaciones son:
-Ubícate cerca a la puerta ----- Ubícate lejos de la ventana
-Párate detrás del mueble o silla------ Párate delante de tu mamá
-Da 6 saltos hacia adelante------Camina hacia atrás---- Coloca un juguete aun lado de la silla
--Coloca dentro de una caja una pelota ------ Ubícate fuera de tu sala
-Coloca encima la mesa una taza ----´Ubícate debajo la mesa
EVIDENCIA
Envía un video bailando y cuando pare la música ubícate de acuerdo a las
indicaciones dadas.
MIÉRCOLES 25 DE AGOSTO DEL 2021
ACTIVIDAD “JUGAMOS CON EL AGUA”

MATEMATICA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Usa estrategias para calcular la cantidad de utiliza las expresiones de cantidad
-traduce cantidades a expresiones numéricas. expresiones numéricas y comunica al comprender “muchos”, “pocos”, “ninguno”
-comunica su comprensión sobre los números y utilizando los materiales para mostrar la cantidad “más qué”, “menos que”, jugando
las operaciones. de “muchos”, “pocos”, “ninguno” “más qué”, con el agua y los diversos
-usa estrategias y procedimientos de estimación y “menos que”. materiales.
cálculo.

• 2 baldes o jarras o botellas grandes , agua, dado y recipientes pequeños
• Inviten a su niña o niño para que juntos se ubiquen en el espacio que previamente han adaptado.
• Cuéntenle que el día de hoy quieren compartir con ella o él un juego que se llama “Jugamos con el agua”, este juego se necesita dos a
más participantes
•El juego consiste en lanzar el dado y ver el número que sale, y esa misma cantidad echamos vasos de agua a un recipiente pequeño, y lo
mismo hace el otro participante ejemplo: tiro el dado me salió 4 puntitos, los cuento, luego echo la misma cantidad de vasos de agua a un
recipiente
•Luego el recipiente de agua lo llevo hasta al otro extremo que se encuentro el balde grande así sucesivamente hasta terminar todo el
agua y finalmente comparen cantidades Respondiendo las siguientes preguntas ¿Dónde hay mucha agua? ¿Dónde hay poca agua?
¿Alguien se quedó sin agua y no hizo? ¿Qué balde tiene más agua que el otro? ¿Algún grupo ha voceado un solo cucharon de agua? Dan
sus respuestas y las comprobamos.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO REALIZANDO LA ACTIVIDAD COMPARANDO LA CANTIDAD DE AGUA
UTILIZANDO EXPRESIONES DE CANTIDAD
ACTIVIDAD:” UNA CONSTRUCCIÓN DIFERENTE”

MATEMATIC RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y Utiliza expresiones matemáticas Usa tu imaginación y creatividad
A LOCALIZACIÓN como cerca—lejos. Largo--corto para construir lo que desees con
--Modela objetos con formas geométricas y sus para mostrar que hay en espacios los objetos de rehusó usando
transformaciones. y las construcciones que realiza expresiones matemáticas como,
durante el juego y menciona las largo corto cerca lejos encima
relaciones geométricas. estrategias que utiliza debajo.
--Usa estrategias y procedimientos para orientarse en
el espacio.

Que los niños y niñas realicen una construcción con material recolectado haciendo uso de su imaginación y creatividad.
Asimismo, que a manera de retos brinden indicaciones al adulto que los acompaña sobre cómo realizar la construcción
usando expresiones matemáticas como cerca lejos largo corto etc. en su dialogo.
Evidencia
Envia un video de tu construcción y el momento en que el adulto sigue tus indicaciones
para hacer su contrucción y menciona las expresiones matemáticas.
SESIÓN 39: ““CREAMOS UN CUADRO PARA MIS ABUELITOS USANDO FIGURAS GEOMETRICAS”

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Comenta las relaciones que encuentra Muestra objetos de su entorno y los
MATEMÁTICA Y LOCALIZACIÓN entre las figuras geométricas y los objetos relaciona con las figuras
de su alrededor, se desplaza en el espacio geométricas. luego representan en
--Modela objetos con formas geométricas y
y los ubica expresando con palabras como un papelote donde va creando
sus transformaciones.
“cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia usando las expresiones matemáticas.
adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”,
“hacia el otro lado”.
--Usa estrategias y procedimientos para orientarse
en el espacio

DE LA INSTITUCIÓN.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO MOSTRANDO LA REPRESENTACIÓN EN UN ¼ DE CARTULINA TU CREACIÓN USANDO
FIGURAS GEOMÉTRICAS Y MENCIONA LAS EXPRESIONES MATEMÁTICAS.

SESIÓN 40: “JUGAMOS A DESPLAZARNOS”
AREA COMPETENCIA/CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y Nos desplazamos y ubicamos en el espacio Jugamos a desplazarnos
MATEMÁTICA LOCALIZACIÓN utilizando materiales reciclados teniendo mencionando nuestra
como punto de partida el lugar donde nos ubicación y desplazamiento
--Modela objetos con formas geométricas y sus
ubicamos expresando nuestra ubicación y
transformaciones.
de desplazamiento cerca de -lejos de, hacia
un lado- hacia el otro, hacia adelante-hacia
atrás.
--Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
espacio

DE LA INSTITUCIÓN.
EVIDENCIA
 ENVIA UN VIDEO REALIZANDO EL DESPLAZAMIENTO Y MENCIONA LA UBICACIÓN DE SU CASA
ACTIVIDAD JUEGO: CAPITÁN, ¿CUÁNTOS PASOS PUEDO DAR?

PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones de coordinación óculo manual y juega de Se desplaza por el espacio
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU manera autónoma explorando al espacio, y los objetos; en dando pasos según la indicación
MOTRICIDAD estas acciones usando expresiones matemáticas con del capitán y cuenta en voz alta.
--Comprende su cuerpo. relación a la cantidad y al espacio para manifestar los
--Se expresa corporalmente. resultados de su juego.
Su niña o niño realiza acciones como correr, saltar, caminar, gatear o girar, que le permiten explorar sus posibilidades de movimiento con relación al
espacio. Realiza el conteo de sus acciones motrices.
• Papel de reúso, crayones o lápices de colores
• Inviten a su niña o niño para que juntos se ubiquen en el espacio que previamente han adaptado.
• Cuéntenle que el día de hoy quieren compartir con ella o él un juego que se llama “Oh, mi capitán”, que consiste en caminar moviéndose de un lugar a
otro de distintas formas. Inviten a otras y otros integrantes de la familia a participar.
• Para empezar, tracen un punto de llegada y de partida, luego, entre todas y todos, deberán elegir a un participante que será el capitán; quien sea
elegido se colocará en el punto de llegada, mientras que las y los otros participantes se colocarán en el punto de partida.
• Todas y todos los participantes preguntarán a una sola voz: “Oh, mi capitán, ¿cuántos pasos debo dar?”, y ustedes le van a contestar con un número y
un tipo de paso; por ejemplo, pueden dar cinco pasos de canguro. Las y los participantes deberán contar en voz alta la cantidad que el capitán indique.
Cada vez que se cumpla la orden del capitán, se vuelve a preguntar: “Oh, mi capitán, ¿cuántos pasos debo dar?”. El juego continúa hasta que uno de los
participantes llegue primero hasta el punto de llegada donde está el capitán.
• Al terminar la actividad, conversen con su niña o niño sobre cómo se ha sentido, qué es lo que más le ha gustado o no de la experiencia vivida. e
invíteles a su niña o niño para que dibuje lo que más le gustó de la actividad. Para ello, coloquen a su disposición los lápices de colores o crayones y
papel de reúso.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO REALIZANDO EL JUEGO CONTANDO EN VOZ ALTA LA CANTIDAD QUE EL
CAPITAN INDICA.
MIERCOLES 1 DE SETIEMBRE DEL 2021
ACTIVIDAD: ¿CÓMO HACEMOS LA BROCHETA DE FRUTAS?

MATEMATIC RESUELVE PROBLEMAS D ECANTIDAD Compara las frutas, así como los Prepara brochetas de frutas.
A --Traduce cantidades a expresiones numéricas. números ordinales primero. Mencionando el orden de cada una
Segundo tercero cuarto quinto al de las frutas haciendo uso de los
--Comunica su comprensión sobre los números y las números ordinales.
operaciones. preparar sus brochetas
cálculo.

• 5 frutas de su preferencia, brochetas
 Mencione a su niño que el día de hoy vamos a preparar brochetas de frutas para esto elegirán 5 frutas de su preferencia
 Se deben de lavar las manos antes de empezar a manipular las frutas luego las pelan y con ayuda de mamá pican las frutas si fuera
necesario
 Luego van a coger el palito de brocheta y empiezan a insertar los trozos de fruta mencionando el orden de cada una de ellas
ejemplo: Primero coloco la fresa, segundo el plátano, tercero él y trozo de manzana. cuarto la mandarina y quinto la fresa.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO ARMANDO TUS BROCHETAS DE FRUTAS EN ORDEN MENCIONANDO
LOS NÚMEROS ORDINALES PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO, CUARTO y QUINTO.
JUEVES 2 DE SETIEMBRE DEL 2021
SESIÓN 41: ¿DÓNDE NOS UBICAMOS?

APRENDIZAJE
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y Se desplazan y se ubican a sí mismo en el Se desplazan en el espacio
MATEMÁTICA LOCALIZACIÓN espacio utilizando objetos expresando su ubicándose a sí mismo
--Modela objetos con formas geométricas y sus ubicación y desplazamiento expresando utilizando objetos, donde van
transformaciones. “cerca de” “lejos de” “al lado de”, “hacia expresando su ubicación y
--Comunica su comprensión sobre las formas y adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia desplazamiento .
relaciones geométricas. el otro”. Relacionando su cuerpo y los
--Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
objetos de su entorno
espacio

DE LA INSTITUCIÓN.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO DESPLAZANDOTE Y UBICANDO OBJETOS EXPRESANDO “CERCA DE” “LEJOS DE” “AL
LADO DE”, “HACIA ADELANTE, HACIA ATRÁS”, “HACIA UN LADO, HACIA EL OTRO”.
ACTIVIDAD :”A LANZAR”

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y Establece relaciones entre el objeto y el Juegan lanzando sus
MATEMÁTIC LOCALIZACIÓN espacio utilizando expresiones como cerca creaciones menciona quien
A --Modela objetos con formas geométricas y sus lejos en situaciones lúdicas llego primero, segundo, tercero
transformaciones. y último y comparan su
--Comunica su comprensión sobre las formas y distancia .
--Usa estrategias y procedimientos para orientarse en
el espacio
Su niña o niño resuelvan problemas desplazándose por el espacio a partir de juego a lanzar para que luego comparen hasta donde llegaron los objetos
que lanzaron
• Papel de reúso, Papel de colores. Crayolas, lápices de colores, plumones Tiza o cinta. Cinta, cuerda Mate-caja de juegos
•Se menciona a los niños y niñas que vamos a jugar a lanzar para ello utilizamos el papel recolectado puede ser periódico de revista preguntamos ¿Qué
les gustaría hacer con estos papeles? ¿Qué forma y tamaños tiene el papel?
•Observamos la canción avioncito de papel
•Empiezan hacer sus creaciones con los papeles ejemplo aviones, pelotas de papel, pajaritos luego de hacer sus creaciones pregunte ¡Cual de ello
llegara más lejos?
•Empiecen a jugar lanzando el avioncito, la pelota de papel y el, pajarito desde un punto de partida el que llegue más lejos recibirá como regalo dos
chapitas y los que no solo recibe un chapita así sucesivamente y mencione quien llego primero segundo tercero y último.
•Luego comparen la distancia entre el uno y el otro ¿Cómo podemos medir la distancia? Busquen una pita y coloca desde el punto de partida hasta el
lugar donde llegaron y comparen cual es la distancia quien llego más lejos y más cerca.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO LANZANDO TUS CTEACIONES (AVION, PELOTA DE PAPEL Y PAJARITO) MENCIONA QUIEN LLEGO PRIMERO SEGUNDO ,TERCERO y
ÚLTIMO LUGAR, LUEGO COMPARA SU DISTANCIA DE CADA UNO DE ELLOS.
LUNES 6 DE SETEMBRE DEL 2021
ACTIVIDAD:” VISITO LA TIENDA DE MI BARRIO ”

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU Escribe a su manera utilizando Escribe a su manera un listado
LENGUA MATERNA” grafías y letras sueltas sobre un de los productos observados
-Adecúa el texto a la situación comunicativa. alinea imaginaria el nombre de durante la visita a la tienda y lee
COMUNICACIÓN -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente los productos observados lo que escribió.
y cohesionada. durante su visita a la tienda.
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma Dibujan la tienda y escriben su
pertinente. nombre)
texto escrito.

• Papelote, plumones, colores, hojas
• Nos sentamos en su espacio de estudio y les preguntan si deseamos comprar leche, huevos, aceite, y si el mercado está lejos, ¿Adónde vamos a
comprarlo? ¿Por qué? ¿Qué tienda está más cerca a la casa? ¿Sabes cómo se llama? ¿Qué venden ahí?
•Se menciona a los niños y niñas que el día de hoy van a visitar las tiendas de su comunidad acompañada de algún familiar
•Luego de la visita su hijo o hija en un papelote que escriba a su manera sobre una línea imaginaria los productos observados en la tienda, y dibuje la
tienda y escriba el nombre de la tienda.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO LEYENDO EL LISTADO DE PRODUCTOS QUE ESCRIBISTE A TU MANERA SOBRE
UNA LINEA IMAGINARIA.
DIBUJAN LA TIENDA Y ESCRIBE EL NOMBRE DE LA TIENDA.
LUNES 6 DE SETIEMBRE DEL 2021
ACTIVIDAD:” UN TIEMPO PARA DIVERTIRNOS EN FAMILIA “

AREA COMPETENCIA /CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA Interactúa con su familia en conversaciones sobre los Elabora una lista de
SOCIAL juegos y actividades que realizan a diario poniéndose de actividades o juegos en un
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN acuerdo para realizar una lista de posibles actividades y planificador para
-Interactúa con todas las personas. juegos en un planificador proponiendo reglas basadas en compartir y divertirse en
--Construye normas, y asume acuerdos y leyes. la escucha, el respeto y el bienestar de todas y todos. familia.
--Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Conversen en familia acerca de lo que les gusta hacer en familia (juegos, actividades) y sobre el tiempo libre de la familia.
Luego de la conversación, invite a su niña o niño a hacer una lista de posibles actividades y juegos que podrían realizar juntas/os, de acuerdo a
la disponibilidad de tiempo de los integrantes de la familia, organizando las actividades de la lista en
un planificador.

Que los niños y niñas conversen con los integrantes de su familia e identifiquen las actividades que realizan y los tiempos libres que tiene
en común para luego ponerse de acuerdo a fin de compartir momentos de diversión en familia
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO MENCIONANDO LAS ACTIVIDADES Y JUEGOS ORANIZADOS EN EL
PLANIFICADOR QUE ELABORASTE.
MARTES 7 DE SETIEMBRE DEL 2021
SESIÓN 42: “RECOLECTAMOS MATERIALES PARA MI TIENDA “

APRENDIZAJE
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Usa diversas estrategias al comparar y Agrupa los materiales
MATEMÁTICA --Traduce cantidades a expresiones numéricas. agrupar los materiales recolectados la recolectados para la tienda.
--Comunica su comprensión sobre los cuenta los representa con palotes y Cuenta los materiales, lo
números escribe el numeral representa con palotes y
--Usa estrategias y procedimientos de escribe el número.

DE LA INSTITUCIÓN.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO AGRUPANDO Y MENCIONANDO EL CRITERIO DE AGRUPACIÓN Y CUENTA.
ENVIA UNA FOTO DE LA REPRESENTACIÓN GRAFICA DEL CONTEO QUE REALIZASTE.
PRODUCTO CANTIDAD
IIIIII 6
III 3
MARTES 7 DE SETEMBRE DEL 2021
ACTIVIDAD:” PREPARAMOS NUESTROS ´PRODUCTOS QUE VENDEREMOS ”

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA Asume responsabilidades para Prepara los productos para la
PERSONAL BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN colaborar con su familia con el tienda con material en rehusó
SOCIAL • Interactúa con todas las personas. orden, limpieza para preparar
• Construye normas, y asume acuerdos y los productos de la tienda
leyes. orientadas al cuidado de
• Participa en acciones que promueven el recursos, materiales y espacios
bienestar común de la tienda.

• Envolturas de productos, botellas descartables papel periódico, revistas, cinta de embalaje, agua, tempera.
• Nos sentamos en su espacio de estudio y conversamos sobre l actividad del día anterior ¿Qué hicimos el dio de ayer? ¿Qué necesitamos para vender
en la tienda? ¿Como lo haríamos?
•Se muestra a los niños y niñas las envolturas recolectadas de galletas, fideos etc, botellas de gaseosa, dé leja etc. y les mencionamos que vamos a
preparar los productos rellenando las envolturas con papel periódico o revistas y la cerramos con cinta de embalaje y las botellas de gaseosa con agua
y tempera.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO PREPARANDO LOS PRODUCTOS PARA LA TIENDA.
MIERCOLES 8 DE SETEMBRE DEL 2021
ACTIVIDAD:” PREPARAMOS EL ESPACIO Y MUEBLES QUE NECESITAMOS”

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA Interactúa con todas las personas al proponer Interactúa con los integrantes de su
PERSONAL BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN y colaborar en las actividades grupales y familia poniéndose de acuerdo
SOCIAL asume responsabilidades para colaborar con colaborando con el orden y
• Interactúa con todas las personas. limpieza,
•Construye normas, y asume acuerdos y leyes. el orden, limpieza preparando el espacio para
Preparando, el espacio, y
• Participa en acciones que promueven el nuestra tienda adecuando estantes y/o muebles
bienestar común para armar su tiendita

• Cajas de frutas o de cartón, temperas papel de regalo goma etc.
• Converse con su hijo o hija sobre las actividades que se realizó durante estos días y menciónele que harán en un espacio de la casa su tiendita
• Busca un espacio adecuado en casa para armar tu tienda y limpien el espacio
•Los mostradores lo pueden hacer de cajas de frutas o cajas de cartón lo pintan o forran lo decoran según su creatividad.
EVIDENCIA
 ENVIA UN VIDEO PREPARANDO EL ESPACIO, Y ADECUANDO ESTANTES Y/O MUEBLES PARA ARMAR SU
TIENDITA.
 ENVIA UNA FOTO TUYA AL LADO DE TU TIENDITA
ACTIVIDAD:” LOS JUEGOS QUE NOS GUSTAN A MI Y A MI FAMILIA “

APRENDIZAJE
PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA Participan con su familia al crear juegos con Crea un juego con los
SOCIAL elementos que utilizaban sus familias cuando elementos encontrados en
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN casa y con los que jugaban
-Interactúa con todas las personas. eran pequeños, así como en la toma de acuerdos tus papitos.
--Construye normas, y asume acuerdos y leyes. y reglas
--Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Invite a su niño o niña a buscar algunos elementos que le recuerden algunos juegos que realizaba cuando era niño niña como canicas, trompos,
cuerdas, latas, entre otros
Exploren libremente estos materiales junto a sus papitos
Converse con su niña niño sobre los juegos que jugaba usted cuando eran niños niñas
Pregunta ¿De qué otra manera podemos jugar con estos elementos? Crea un nuevo juego con uno o más elementos

Que los niños y niñas conozcan y exploren los diversos elementos que empleaban sus familiares para jugar durante su
infancia. También crearan juegos nuevos empleando estos elementos
EVIDENCIA
Envia un video realizando el nuevo juego que creaste con los elementos que tus papitos
jugaban cuando eran pequeños.
SESIÓN 43: “IMPLEMENTAMOS NUESTRA TIENDA “

APRENDIZAJE
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Usa diversas estrategias al comparar los Compara y hace seriaciones hasta
MATEMÁTICA --Traduce cantidades a expresiones numéricas. productos para hacer seriaciones por 5 los productos de su tienda.
--Comunica su comprensión sobre los tamaño, altura y grosor. Usa los números ordinales al
números explicar lo que realizamos.
--Usa estrategias y procedimientos de Comunica su comprensión sobre los
números ordinales al usarlos para explicar
lo que realizamos

DE LA INSTITUCIÓN.
EVIDENCIA
 ENVIA UN VIDEO ORDENANDO LOS PRODUCTOS POR ALTURA, TAMAÑO Y GROSOR.
 ENVIA UN AUDIO MENCIIONANDO QUE HICIMOS EN LA SESIÓN UTILIZANDO LOS NUMEROS ORDINALES.
JUEVES 8 DE SETEMBRE DEL 2021

ACTIVIDAD:” CREAMOS UN NOMBRE PARA NUESTRA TIENDA”
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU Dicta a un familiar el nombre de su Dictar al adulto el nombre de la
LENGUA MATERNA” tienda, lo revisa y repasa para expresar tienda y ellos lo repasan con
-Adecúa el texto a la situación comunicativa. plumón
sus ideas o emociones.
COMUNICACIÓ -Organiza y desarrolla las ideas de forma
N coherente Decoran el cartel
y cohesionada.
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma
pertinente.

• Cartulina, plumones, papel crepe o en rehusó cinta de embalaje, goma
• Converse con su hijo o hija sobre las actividades que se realizó durante estos días.
• Implementar y ordenar los productos en los estantes de caja de fruta o caja de cartón y ordena los productos en su tienda
•Dicta aun familiar el nombre de tu tienda en una cartulina luego decórala y pégala en la tienda
EVIDENCIA
 ENVIA UN VIDEO REPASANDO EL NOMBRE DE TU TIENDA EN UNA CARTULINA Y LUEGO DECORALA.
 EMVIA UNA FOTO TUYA EN LA TIENDITA CON TODOS SUS PRODUCTOS Y CON EL NOMBRE DE LA TIENDA.

ACTIVIDAD:” OFERTAS DEL DÍA”
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU Escribe a su manera utilizando Dibujan o pegan figuras de los
LENGUA MATERNA” grafías y letras sueltas sobre un productos
-Adecúa el texto a la situación comunicativa. alinea imaginaria el precio de los
COMUNICACIÓ -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente Escriben el nombre del
productos en ofertas
N y cohesionada. producto y el precio
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
texto escrito.

• Cartulina, plumones, cinta de embalaje lápiz, colores
• Converse con su hijo o hija sobre las actividades que se realizó durante estos días. Observen la imagen y
pregunte ¿Qué observamos en el cartel? ¿Qué es una oferta? ¿Tu tienda podría ofrecer ofertas? ¿Qué
tendríamos que hacer? ¿Que necesitamos?
• Elaboren en una cartulina su cartel de las ofertas del día en su tienda
•Dibuja y/o pega imágenes de los productos y escribe sobre la cartulina el nombre de los productos y el
precio de oferta
•Finalmente decora tu cartel de las ofertas del día y pégala a un lado de la tienda
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO ESCRIBIENDO EL NOMBRE Y EL PRECIO DE LOS PRODUCTOS EN OFERTAS.
ENVIA UNA FOTO TUYA CON TU CARTEL DE LAS OFERTA DEL DIA DE TU TIENDA

ACTIVIDAD:” NIS DIVERTIMOS CON LA MUSICA “ PARTE I
APRENDIZAJE
OMUNICACIO CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS Explora los sonidos y el movimiento para crear una Canta y baila una
N nueva canción mediante la música y el movimiento canción en familia
• Explora y experimenta los lenguajes del arte.
creativo utilizando diversos
• Aplica procesos creativos.
sonidos y movimientos
• Socializa sus procesos y proyectos.
de su cuerpo

Que los niños y niñas exploren diferentes movimientos con su cuerpo y se expresen a través del lenguaje de la música
mediante distintos ritmos, sonidos o posibilidades sonoras de su voz.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO DONDE PRESENTE LA EMOCION DE BAILAR JUNTO CON SU FAMILIA
ESCUCHAN UNA MELODIA USANDO PAÑUELOS, HOJAS Y MECIONA COMO SE SIENTE.

ACTIVIDAD:” JUGAMOS A VENDER EN NUESTRA
TIENDITA ”
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Usa estrategia con los productos de mi tienda, Realiza operaciones de aumentar
• Traduce cantidades a expresiones al jugar comprando y vendiendo, luego traduce al vender en la tiendita menciona
expresiones numéricas en aumentar la cantidad lo que hizo y lo registra
numéricas. de productos
MATEMATICA • Comunica su comprensión sobre los Luego registra en un papelote dibujándolo.
•Usa estrategias y procedimientos de Comparamos cual pesa más y cual pesa menos.

DE LA INSTITUCIÓN.
EVIDENCIA
 ENVIA UN VIDEO DONDE EL NIÑO /NIÑA REALIZA LA OPERACIÓN DE AGREGAR/AUMENTAR AL VENDER EN LA
TIENDITA Y REGISTRA EN UN PAPELOTE DIBUJANDO EL PRODUCTO Y ESCRIBIENDO LA CANTIDAD TOTAL Y
COMPARA EL PESO DE LOS PRODUCTOS MENCIONANDO “PESO MAS “” PESA MENOS “
ACTIVIDAD:” ABASTECEMOS CON MAS PRODUCTOS

NUESTRA TIENDA”
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Comprende las operaciones de Realiza operaciones de agregar
• Traduce cantidades a expresiones numéricas. aumentar/agregar al abastecer con /aumentar productos para
más productos la tiendita abastecer su 3tienda.
• Comunica su comprensión sobre los números y
MATEMATICA las operaciones.
•Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.

• Tienda, productos
•Mencione a su niño o niña que se acabaron algunos productos de la tienda durante la venta luego pregunte ¿Qué podemos hacer para abastecer la
tienda con más productos? ¿Cómo ordenarían los productos? ¿Qué expresión vas a utilizar para abastecer mas productos?
•Abastece y arregla los productos en tu tienda mencionando la expresión agrego/aumento ejemplo: me quedo 3 gaseosas voy agregar 5 gaseosas mas
así sucesivamente lo va hacer con los demás productos.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO ABASTECIENDO LOS PRODUCTOS EN TU TIENDA MENCIONANDO LA
EXPRESION DE CANTIDAD AGREGAR /AUMENTAR.
PLAN LECTOR: DRAMATIZACIÓN
ACTIVIDAD:” JUGAMOS A COMPRAR EN LA TIENDITA”

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Realiza operaciones de agregar o Compra en la tiendita, usa los
• Traduce cantidades a expresiones aumentar al comprar en la tiendita y términos de agregar o
numéricas. comparar el peso de los productos. aumentar y compara el peso
MATEMATICA • Comunica su comprensión sobre los de los productos.
•Usa estrategias y procedimientos de

DE LA INSTITUCIÓN.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO COMPRANDO EN LA TIENDITA, USANDO LOS TÉRMINOS DE
AGREGAR O AUMENTAR Y COMPARA EL PESO DE LOS PRODUCTOS.

ACTIVIDAD:” DIBUJAMOS LA CANTIDAD DE PRODUCTOS
QUE VENDIMOS EN LA TIENDITA”
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Realiza operaciones de agregar o Escucha el audio, y luego
• Traduce cantidades a expresiones aumentar al comprar en la tiendita. dibuja en un papelote la
numéricas. venta en la tienda.
MATEMATICA • Comunica su comprensión sobre los
• Audio, papelote y plumones
•Escuchen el audio con su hijo /hija con mucha atención las veces que sea necesario
•Luego de escuchar el audio vas a dibujar en un papelote la cantidad de productos que te mencionan en el audio
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO DIBUJANDO LA CANTIDAD DE PRODUCTOS QUE ESCUCHAS EN EL
AUDIO Y LUEGO MENCIONA LO QUE HICISTE
PRODUCTO Total
7

ACTIVIDAD:” TODOS Y TODAS PODEMOS CUIDAR EL LUGAR DONDE VIVIMOS “
APRENDIZAJE
COMUNICACIÓ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA Expresa sus ideas y da cuenta Elabora su cuadro de
N MATERNA de sus experiencias y de registro de como
--Obtiene información del texto oral. situaciones que afectan el piensan que se
--Infiere e interpreta información del texto oral. cuidado del lugar de donde encuentra el lugar
--Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma viven registrando y donde viven.
coherente y cohesionada. mencionando sus ideas.
--Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
--Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
--Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
 Luego de escuchar la historia pregúntale ¿Cómo se encuentra el lugar donde viven?
 Permite que tu niño niña se exprese libremente e invítele a recordar algunas salidas por el lugar de donde viven respondiendo las preguntas
del cuadro de registro, mientras que usted mamita escribe las respuestas tal cual la respuesta de su niño o niña.

Que las niñas y los niños a través de una historia identifiquen situaciones que afectan el cuidado de los espacios públicos y que planteen sus ideas con
respecto a cómo creen que se encuentra el lugar dónde viven (cuidado y no cuidado)
EVIDENCIA
 Envía un video presentando tu cuadro de registro y menciona como se encuentra las
paredes, calles y veredas, plantas o jardines y los
parques o lozas deportivas del lugar en donde vives
LUGAR PUBLICO DE ANTES DE LA EXPLORACION
DONDE VIVES ¿CÓMO CRES QUE SE
ENCUENTRA?
PAREDES
CALLES Y VEREDAS
PLANTAS O JARDINES
LOZAS DEPORTIVAS O
PARQUES

ACTIVIDAD:” RONDA DE LAS SILLAS”
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A Realiza movimientos de manera Juega con su familia a la ronda
PSICOMOTRIZ TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD autónoma al jugar con su familia de la silla
--Comprende su cuerpo. expresando sus emociones.
--Se expresa corporalmente.

Su niña y niño realiza movimientos de manera autónoma explorando las posibilidades de su cuerpo en los juegos y las actividades cotidianas que
comparten con las y los integrantes de su familia.
Papel de reúso, Crayones o lápices de colores, Sillas, Audio: "Juguemos un día más"
 Ubiquen un espacio libre en la casa
 Díganle que el día de hoy quieren compartir con ella o él un juego.
 Escucharán una canción que se llama “Juguemos un día más”. Antes de escuchar la canción, pregúntenle lo siguiente: “¿De qué crees que trata
la canción?”. Escuchen sus ideas, luego escuchen la canción y conversen de qué se trata.
 Cuéntenle que el juego consiste en bailar alrededor de las sillas, mientras suena la música de su elección, y cuando esta se pare, deberá
sentarse en una de ellas. Al terminar la actividad, conversen con su niña o niño sobre cómo se han sentido, qué es lo que más les ha gustado o
no del juego “La ronda de las sillas”.
 Pueden invitar a su niña o niño a dibujar lo que más le gustó de la actividad.
EVIDENCIA
Envía un video realizando el juego con tu familia y menciona como te sentiste
MARTES 21 DE SETIEMBRE DEL 2021
ACTIVIDAD:” VAMOS A COMPRAR EN LA TIENDITA”

APRENDIZAJE
MATEMATICA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Realiza operaciones de quitar al comprar en la tiendita y Compra en la tiendita
-Traduce cantidades a expresiones numéricas. usa los números ordinales usando los términos de
-Comunica su comprensión sobre los números y las quitar y los números
operaciones. ordinales para hacer su
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo pedido.

DE LA INSTITUCIÓN.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO COMPRANDO EN LA TIENDITA USANDO EL TÉRMINOS QUITAR Y LOS
NÚMEROS ORDINALES PARA HACER SU PEDIDO.

ACTIVIDAD:” CONTAMOS LOS PRODUCTOS VENCIDOS DE MI TIENDA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Usa estrategia con los productos de mi tienda, Realiza operaciones de quitar al
• Traduce cantidades a expresiones al jugar comprando y vendiendo, luego traduce vender en la tiendita menciona lo
expresiones numéricas en aumentar la cantidad que hizo
numéricas. de productos
MATEMATICA • Comunica su comprensión sobre los
• Tienda, productos
•Mencione a su niño o niña que algunos productos me los devolvieron ¿Por qué crees que los devolvieron? ¿Dónde encontramos la fecha de
vencimiento? ¿Qué expresión vas a utilizar para sacar de la tienda estos productos?
•Separa los productos en tu tienda mencionando la expresión quitar ejemplo: Tengo 10 paquetes de galletas, pero están vencidas 3 entonces tengo que
quitar 3 galletas ¿Cuántas galletas me quedan?
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO SEPARANDO LOS PRODUCTOS VENCIDOS EN TU TIENDA
MENCIONANDO LA EXPRESION DE QUITAR

ACTIVIDAD:” EXPLORO Y DECUBRO LO QUE HAY EN MI BARRIO CALLE O COMUNIDAD”
APRENDIZAJE
CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS Compara los resultados de su Elabora su cuadro y
TECNOLOGI CONOCIMIENTOS investigación y compara la registra lo que
A información obtenida con sus descubriste durante la
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación. hipótesis y lo registra exploración en el lugar
donde vives
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
 Converse con su niño o niña acerca de la actividad del día lunes que dieron sus ideas de como se encontraba el estado de conservación
y cuidado del lugar de donde viven y la registraron en un cuadro.
 Ahora van a salir a explorar y descubrir como s encuentran el lugar donde viven luego lo van registrar y comparar con sus ideas
previas

Que las niñas y los niños exploren e identifiquen cuál es el estado de conservación y cuidado del lugar donde viven y que registren sus descubrimientos
al respecto para luego compararlos con sus ideas previas.
EVIDENCIA
 Envía un video presentando tu cuadro de registro y menciona lo que descubriste durante la
exploración en el lugar donde vives.
LUGAR PUBLICO DE ANTES DE LA EXPLORACION ¿CÓMO ESTAN?
DONDE VIVES ¿CÓMO CRES QUE SE AQUÍ S EREGISTRARA LA INFORMACION
ENCUENTRA? UE RECOGUIERON DE SU EXPLORACIOON
PAREDES
CALLES Y VEREDAS
PLANTAS O JARDINES
LOZAS EPORTIVAS O
PARQUES

ACTIVIDAD:” EN NUESTRA TIENDITA VENDEMOS POR
DELIVERY”
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Usa estrategia con los productos de mi tienda, Realiza operaciones de conteo y
• Traduce cantidades a expresiones al jugar a la venta por delivery luego traduce quitar al vender en la tiendita
expresiones numéricas en quitar la cantidad de menciona lo que hizo y lo registra
numéricas. productos
MATEMATICA • Comunica su comprensión sobre los Luego registra en un papelote dibujándolo
estimación y cálculo. .

DE LA INSTITUCIÓN.
EVIDENCIA
 ENVIA UN VIDEO JUGANDO CON TU FAMILIA A LA VENTA POR DELIVERY DE LOS PRODUCTOS DE LA TIENDA
MENCIONANDO EL TERMINO QUITAR Y REGISTRA LA VENTA EN UN PAPELOTE.

ACTIVIDAD:” UNA HISTORIA FAMILIAR”
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA Realiza movimientos de manera autónoma al Juega con su familia
PSICOMOTRIZ A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD jugar con su familia expresando sus emociones.
--Comprende su cuerpo.
--Se expresa corporalmente.

Su niña o niño realiza movimientos de manera autónoma explorando las posibilidades de su cuerpo en los juegos y las actividades cotidianas que
comparten con las y los integrantes de su familia.
Una caja con mantas, telas, sombreros, gafas, vestidos, sacos, u otros objetos para representar la historia
DESARROLLO D ELA ACTIVIDAD
 Ubiquen un espacio libre en la casa
 Pídanle que invite a las y los otros integrantes de la familia que viven en casa para que nos cuenten algunas historias cuando eran niñas o niños
 Pregúntenle lo siguiente: “¿Qué crees que necesitemos para representar estas historias?”.
 Durante el momento de la narración, elijan un objeto para identificar a la persona que contará su historia (un sombrero, una bufanda, una silla,
un cucharón como micrófono, u otros elementos que se les ocurra). Pidan a todas y a todos escuchar con mucha atención.
 Después, elijan una de las historias para representarla. Prepárense “vistiéndose” con elementos de casa.
 Creen divertidos y variados movimientos para representar los diferentes personajes de su historia. La idea es disfrutar de un momento divertido
en familia.
 Al terminar la actividad, conversen con su niña o niño sobre cómo se han sentido, qué es lo que más les ha gustado o no de compartir este
momento en familia.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO REALIZANDO LA ACTIVIDAD CON TU FAMILIA.
VIERNES 24 DE SETEMBRE DEL 2021

ACTIVIDAD: ¿QUE PODEMOS HACER PARA CUIDAR EL
LUGAR DONDE VIVIMOS?
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES elabora una propuesta educativa para Elabora y muestra su cartel y/ o
COMUNICACIÓ ARTÍSTICOS comunicar la importancia de cuidar el un tacho de basura echo de
N --Explora y experimenta los lenguajes del arte. lugar donde vivimos haciendo uso de material reciclado y lo coloca
--Aplica procesos creativos. diferentes materiales reciclados. fuera de casa para cuidar el
lugar donde vives
--Socializa sus procesos y proyectos

Que las niñas y los niños planteen ideas para crear, a través de diferentes lenguajes artísticos, un proyecto que promueva el cuidado de su
calle, barrio o comunidad. Además, que se organicen para elaborarlo.
EVIDENCIA
MUESTRA LO QUE ELABORASTE CON MATERAL RECICLADO PARA CUIDAR EL LUGAR DONDE VIVES
VIERNES 24 DE SETEMBRE DEL 2021

ACTIVIDAD:” “JUGAMOS A QUITAR”
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Realiza operaciones de quitar en Realizar diversos juegos con
MATEMATICA • Traduce cantidades a expresiones numéricas. diversos juegos que realiza con su nuestro cuerpo y material
• Comunica su comprensión sobre los números y las cuerpo y material concreto. concreto, luego mencionar usando
operaciones. el término de “quitar”, mencionar
los números ordinales.
•Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Ponerse en un lugar cómodo de la casa e invitar a la familia a participar d ellos juegos

 Utilizaremos como prendas: gorro, chalina, guantes, casaca, chompa, polo, pantalón, medias, zapatos, short.
 El niño tiene que estar vestido con 10 prendas, Ahora tengo calor y me voy a quitar 3 prendas ¿Cuántos te quedan?, en total me quedan 7.
Ahora se va a registrar sus prendas de vestir dibujando en el papelote y escribiendo el numeral. Así lo hará sucesivamente:
-Con 8 prendas, Ahora tengo calor y me voy a quitar 5 prendas ¿Cuántos te quedan?
- Con 6 prendas, Ahora sigo con calor y me voy a quitar 2 prendas ¿Cuántos te quedan?
-Con 7 prendas, Ahora tengo calor y me voy a quitar 3 prendas ¿Cuántos te quedan?
- Con 5 prendas, Ahora sigo con calor y me voy a quitar 1 prendas ¿Cuántos te quedan?
 Luego de terminar de jugar lo registra en un papelote
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO LEYENDO TU REGISTRO MENCIOANDO EL TERMINO QUITAR Y LOS
NÚMEROS ORDINALES.

ACTIVIDAD:” “JUGAMOS A CONTAR CON NUESTRAS
PALETAS”
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Utiliza el conteo hasta 10 en los
MATEMATICA • Traduce cantidades a expresiones numéricas. Utiliza el conteo hasta 10, para resolver dedos de las manos y en los
• Comunica su comprensión sobre los números y las situaciones al contar en material palotes elaborados.
operaciones. concreto y jugando con los dedos de la Usar el término de “quitar”,
mano. realizar el conteo y escribe el
número.

Hojas de colores, cartulina o cartón, goma, baja lengua
 Moldear las siluetas de las manos en papel de colores y recortar.
 Pegar en un cartón o cartulina solo la palma de la mano, los dedos no pegarlo, luego ponerle una baja lengua detrás del cartelito, listo
quedará nuestra paleta.
 Elaborar un cartelito de cartulina luego lo forrar con cinta de embalaje, que te va servir como pizarrita para que escribas los números que has
contado.
 Empezamos a jugar Ejemplo: tengo 10 dedos, doblo 4 dedos ¿Cuántos dedos me quedan?, muy bien me quedan 6, escribo en mi pizarrita el
número
EVIDENCIA
ENVIA UN CORTO VIDEO MENCIONANDO 3 EJEMPLOS JUGANDO CON TU PALETA
MENCIONANDO EL TERMINO QUITAR Y CUENTAS LOS DEDOS QUE QUEDAN Y LO ESCRIBES
EN EL CARTEL CON TU PLUMÓN.
ACTIVIDAD:” JUGAMOS A AGREGAR USANDO LAS PALETAS”

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Usar el término de AGREGAR al ”,
MATEMATICA • Traduce cantidades a expresiones numéricas. Utiliza el conteo hasta 10, para resolver realizar el conteo y escribe el
• Comunica su comprensión sobre los números y las situaciones al contar en material número.
operaciones. concreto y jugando con los dedos de la
mano.

Paletas, plumón, hoja bond o pizarrita
 Dialogué con su niño niña sobre la elaboración de la paleta que hicieron ayer y utilizaron para realizar el conteo de números.
 Empezamos a jugar Ejemplo: tengo 3 dedos y le agrego 4 dedos ¿Cuántos dedos hay en total ?, luego escribe el número total
 Menciona 5 ejemplos mencionando el termino agregar utilizando tu paleta y escribe en la pizarrita
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO MENCIONANDO 5 EJEMPLOS JUGANDO CON TU PALETA
MENCIONANDO EL TERMINO AGREGAR Y CUENTAS EL TOTAL Y LO ESCRIBES EN EL
CARTEL CON TU PLUMÓN.
MIERCOLES 29 DE SETEMBRE DEL 2021
ACTIVIDAD:” “JUGAMOS A QUITAR CON NUESTRAS

PALETAS”
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Usar el término de QUITAR al ”,
MATEMATICA • Traduce cantidades a expresiones numéricas. Utiliza el conteo hasta 10, para resolver realizar el conteo y escribe el
• Comunica su comprensión sobre los números y las situaciones al contar en material número.
operaciones. concreto y jugando con los dedos de la
mano.

Paletas, plumón, hoja bond o pizarrita
 Dialogué con su niño niña sobre la elaboración de la paleta
 Empezamos a jugar Ejemplo: tengo 8 dedos y le quito 2 dedos ¿Cuántos dedos me queda en total ?, luego escribe el número total
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO CON 3 EJEMPLOS MATEMÁTICOS USANDO TU PALETA
MENCIONANDO EL TERMINO QUITAR LUEGO CUENTA Y ESCRIBE EL TOTAL EN TU
PIZARRITA.
OCTUBRE
PRIMERA SEMANA ANIVERSARIO
SEGUNDA SEMANA VACACIONES DE NIÑOS
LUNES 18 DE OCTUBRE DEL 2021
ACTIVIDAD:” HOY MAMÁ NOS CONTARA UN CUENTO”

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA Menciona la característica de los Menciona las características de
COMUNICACIÓN MATERNA personajes del cuento dando razones los personajes del cuento leído
• Obtiene información del texto escrito. sobre algún aspecto del texto leído y da tu opinión acerca de ella.
• Infiere e interpreta información del texto
escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

 Coméntale a tu niña niño que escogerán y leerán un cuento
 Muéstrale las imágenes del cuento y pregúntale ¿De qué crees que trate el cuento? ¿Qué características tendrán los personajes?
 Lean el cuento en su espacio de lectura poniéndose cómodos
 Después de leer el cuento presten atención a los comentarios o preguntas que pueden surgir de su niño niña.
 Después de terminar de leer que tu niño o niña mencione las características de los personajes del cuento y da su opinión acerca de
ella
ENVIÓ UN VIDEO MENCIONANDO LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PERSONAJES DEL CUENTO Y DA TU OPINIÓN
ACERCA DE ELLA.
LUNES 18 DE OCTUBRE DEL 2021
ACTIVIDAD: “ELABORAMOS NUESTRO TEATRÍN CON MATERIAL

RECICLADO”
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Explora y manipula materiales reciclados para Muestra y menciona lo que hizo
COMUNICACIÓN Explora y experimenta los lenguajes del arte. crear su teatrín con material reciclado y lo describiendo su teatrín.
muestra y describe lo que hizo.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.

Caja de cartón, temperas, tijera, goma, papel de colores etc.
•Luego muestrales los materiales reciclados que van a necesitar para crear su teatrín
•Luego observa en el video(sugerencia) los pasos para crear tu teatrín utilizando tu creatividad
ENVIAR UNA FOTO DEL NIÑO O NIÑA CON SU TEATRÍN DE MATERIAL RECICLADO
ENVIAR 1 VIDEO MOSTRANDO Y MENCIONANDO LO QUE HIZO.
MARTES 19 DE OCTUBRE DEL 2021
ACTIVIDAD:” CREAMOS NUESTRA FABULA”

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA Organiza y desarrolla sus ideas al crear Revisa el texto que le dicta al
COMUNICACIÓ MATERNA una fábula para sus abuelitos. adulto y juntos le dan un sentido al
N mismo.
--Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Reflexiona y evalúa el contenido del texto
--Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y que dicto.
cohesionada.
--Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
texto escrito.

DE LA INSTITUCIÓN.
EVIDENCIA
CREA TU FABULA Y ENVIA UN VIDEO REVISANDO EL TEXTO QUE DICTASTE Y LUEGO CUENTALA
CON TUS PROPIAS PALABRAS .
ACTIVIDAD: CANTAMOS Y MOVEMOS NUESTRO CUERPO”

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE Realiza movimientos que Baila realizando diversos
PSICOMOTRIZ SU MOTRICIDAD requieren mayor precisión de movimientos al compa de la
Comprende su cuerpo. manera autónoma en los que muisca
expresa sus emociones–
Se expresa corporalmente. explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la superficie

Canción, video
 Sentarse en un lugar cómodos para realizar la actividad
 Escuchar la música con mucha atención y luego cantamos y empiezan a realizar los movimientos acompañados de tu familia
 Finalmente, dibuja lo que mas te gusto durante la actividad.
EVIDENCIA
Envía un video cantando y moviendo el cuerpo
MIÉRCOLES 20 DE OCTUBRE DEL 2021
ACTIVIDAD: “NOS DIVERTIMOS JUGANDO CON NUESTRO ÁLBUM

DE TRABALENGUAS”
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Utiliza gestos, Expresa los trabalenguas
COMUNICACIÓ --Obtiene información del texto oral. movimientos miradas utilizando palabras de uso
N --Infiere e interpreta información del texto oral. ritmo de voz tono al frecuente y diversos
--Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y interactuar con sus volúmenes de voz esperando
cohesionada. compañeros al su turno
--Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.expresando los
--Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. trabalenguas
--Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral.
Trabalenguas
 Se muestra 3 imágenes y se les pide que lo observen con mucha atención. Después de unos minutos, orienta su observación de manera más
selectiva: ¿De qué se tratará? ¿Les gustaría repetir lo que dice en las imágenes? ¿Como lo haríamos?
 Mamita leerá las a trabalenguas y escucharas con mucha atención
 Luego empezaras a jugar repitiendo los trabalenguas una o varias veces primero en forma lenta y luego más rápida utilizando gestos y
movimientos.
 Para finalizar armaran tu álbum de trabalenguas con cartón o cartulina y las pondrás en tu espació de lectura.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO MENCIONANDO LAS TRABALENGUAS
ENVIA UNA FOTO TUYA CON TU ALBUM DE TRABALENGUAS
MIÉRCOLES 20 DE OCTUBRE DEL 2021
ACTIVIDAD: “ELABORAMOS LOS PERSONAJES DE NUESTRA

FÁBULA PARA DRAMATIZARLA”
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Explora de manera individual diversos Muestra y describe sus títeres
COMUNICACIÓ Explora y experimenta los lenguajes del arte. materiales y muestra sus creaciones.
N Aplica procesos creativos. describiendo sus títeres
Socializa sus procesos y proyectos.

Medias en desuso, bolsa de papel imágenes bajalengua goma etc.
 Luego de haber creado tu fabula en la actividad del día anterior vamos a elaborar nuestros personajes para luego jugar en su teatrín
 Elaborar con material en desuso (papel, medias usadas, bajalengua) títeres de los personajes de tu fabula creada.
TITERE PLANO
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO MOSTRANDO Y DESCRIBIENDO LOS TITERES (PERSONAJES DE TU FABULA)
Y DRAMATIZA EN TU TEATRIN.
JUEVES 21 DE OCTUBRE DEL 2021
ACTIVIDAD: ”ESCUCHAMOS UN CUENTO FANTÁSTICO”

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Obtiene información del Cuenta con sus propias palabras
--Obtiene información del texto oral. cuento escuchado responde el cuento escuchado
COMUNICACIÓ --Infiere e interpreta información del texto oral. preguntas demostrando sus emociones y
N --Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma responde preguntas del cuento
coherente y cohesionada. escuchado
--Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
texto oral.
DE LA INSTITUCIÓN.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO CONTANDO CON TUS PROPIAS PALABRAS EL CUENTO “UN PASEO AVENTURERO DE
TOMÁS” Y RESPONDE LAS PREGUNTAS: ¿QUE PERSONAJES OBSERVASTE EN EL CUENTO? ¿EN QUÉ
ANIMALITO SE CONVIRTIO TOMAS? ¿QUIÉN SE APARECIO EN SUS SUEÑOS? ¿QUE HUBIERA PASADO SI NO
ESCAPABA DE LA BRUJA? ¿CREES QUE ESTA BIEN LO QUE HIZO TOMAS AL ALEJARSE DE SU CASA? ¿POR
QUE?
ACTIVIDAD: “ELABORAMOS NUESTRO ÁLBUM DE RETAHILAS”

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Utiliza gestos, movimientos Expresa las retahílas utilizando
COMUNICACIÓ --Obtiene información del texto oral. miradas ritmo de voz tono al palabras de uso frecuente y
N --Infiere e interpreta información del texto oral. interactuar con sus compañeros al diversos volúmenes de voz
--Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma expresar las retahílas esperando su turno
coherente y cohesionada.
--Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
--Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
--Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral.
Imágenes de retahílas, cartón o cartulina plumones, hojas de colores etc.
 Se muestra 5 imágenes y se les pide que lo observen con mucha atención. Después de unos minutos, orienta su observación de manera más
selectiva: ¿De qué se tratará? ¿Les gustaría repetir lo que dice en las imágenes? ¿Como lo haríamos?
 Se les menciona que la retahíla es un juego de palabras, típicamente infantil y normalmente corto, con versos que riman y se entonan como
si fueran una cancioncilla o un poema, pero con más ritmo.
 Imprime las retahílas y elabora tu álbum de retahílas con cartón o cartulina armando un folder y las pondrás en tu espació de lectura y lo
decoras
 Luego con ayuda de mamita repite un o varias veces las retahílas recuerda que se menciona con ritmo.
EVIDENCIA
ENVIA UNA FOTO TUYA CON TU ALBUM DE RETAHILAS
ENVIA UN VIDEO MENCIONANDO LAS RETAHILAS
LUNES 25 OCTUBRE DEL 2021
ACTIVIDAD: “NOSOTROS PODEMOS HACER RUIDOS CON NUESTRO CUERPO”

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Explora y comenta sobre los Menciona lo que dibujo y el
COMUNICACIÓN --Obtiene información del texto oral. sonidos que descubren los escrito del adulto de sus
--Infiere e interpreta información del texto oral.
selecciona y combina tarjetas de sonidos
transformandolos en buenos
--Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
sonidos o musica y comparte
espontaneamente su creacion.
--Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
¿QUÉ APRENDIZAJES QUEREMOS PROMOVER?
Que las niñas y los niños descubran los sonidos que pueden hacer con su cuerpo y los representen a través de dibujos con su texto
¿QUÉ NECESITAMOS?
Texto “Sangarabu”, tarjetas de papel o cartulina de reúso, crayolas, colores o plumones, una caja de zapatos, galletas, etc., Canción "Vamos a jugar"
• Invite a su niño niña y busquen un espacio tranquilo y libre de ruidos.
• Léale el texto “Sangarabu”, luego pregunte ¿Qué sonidos se escuchan en Sangarabu? ¿Qué sonidos hacían los niños con su cuerpo? ¿Qué sonidos
puedes hacer tú con tu cuerpo?
• Luego, Anímense a jugar en familia y crear sonidos con el cuerpo al ritmo de la canción “Vamos a jugar” e invítela/o a hacerlo le brindamos unas
sugerencias:
1. Invite a su niña o niño a hacer sola/o sonidos con su cuerpo y voz. Deje que se exprese y cree sus propios sonidos con libertad hacer sonidos fuertes,
suaves o combinarlos. Acompañe a su niña o niño a hacer los sonidos que propone ella/él e inventen nuevos sonidos juntas/os.
2. Jueguen a imitar los sonidos que producen tanto su niña o niño y usted. Invítele a combinar sonidos y crear ritmos. por ejemplo: aplaudir-zapatear,
zapatear-silbar-aplaudir, etc.
•Conversen sobre cómo se sintieron al jugar y elaboren “tarjetas de sonidos” con sus dibujos, acompañados con textos escritos por un adulto
EVIDENCIA
--ENVIA UN VIDEO MENCIONANDO LO QUE DIBUJASTE EN TUS TARJETAS DE SONIDOS.
--ENVIA UN VIDEO CREANDO LOS SONIDOS CON TU CUERPO.
LUNES 25 OCTUBRE DEL 2021
ACTIVIDAD: “ELABORAMOS NUESTRA CAJA DE SONIDOS”

CREA PROYECTOS DE LOS LENGUAJES ARTISTICOS Explora diversos materiales y muestra sus Elabora y muestra su caja de
COMUNICACIÓ  Explora y experimenta los lenguajes del arte creaciones y describe lo que ha creado. sonidos y menciona como lo
N  Aplica procesos creativos. hizo y para que lo hizo
 Socializa sus procesos y proyectos.

Caja de cartón, temperas, tijera, goma, papel de colores etc.
• Invite a su niña o niño a elaborar una “Caja de sonidos” en la que recolectará todos los sonidos que descubra a lo largo de esta
experiencia. En ella, podrán colocar sus dibujos y/o escritos, grabaciones, objetos sonoros o instrumentos musicales que tengan en casa o
que puedan construir.
•De esta manera, la podrá usar cada vez que lo desee y necesite para continuar explorando sonidos o hacer música.
•Luego pregunta ¿Cómo puedes hacer tu Caja de sonidos?
•Pueden usar una caja de cartón de reúso que tengan en casa (caja de galletas, aceite, zapatos, etc.).
•Usen hojas de reúso, revistas para forrar y decorar la caja con sus dibujos y algunas figuras.
•Decoren usando útiles de escritorio (plumones, lápices de colores o crayolas), goma, tijeras.
•Recuerden que esta actividad puede realizar con alegría y entusiasmo por continuar disfrutando juntas/os de esta aventura sonora.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO MOSTRANDO Y MENCIONANDO COMO ELABORASTE TU CAJA DE
SONIDOS Y PARA QUE TE SERVIRA
ACTIVIDAD:”JUGAMOS HACER SONIDOS CON NUESTRO CUERPO

”
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES Explora diversas partes de su cuerpo y Juega a descubrir sonidos que puede
COMUNICACIÓ ARTÍSTICOS. descubre los sonidos que produce, los hacer con las diferentes partes de su
N -EXPLORA Y EXPERIMENTA LOS LENGUAJES DEL combina transformándolos en nuevos cuerpo, los combina creando así nuevos
ARTE. sonidos o música.
sonidos o música y comparte
-APLICA PROCESOS CREATIVOS. Comparte su creación
espontáneamente su creación.
-SOCIALIZA SUS PROCESOS Y PROYECTOS

DE LA INSTITUCIÓN.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO CREANDO NUEVOS SONIDOS CON DIFERENTES PARTES DE SU CUERPO
MARTES 26 OCTUBRE DEL 2021
ACTIVIDAD: “HACEMOS MÚSICA CON SONIDOS DE NUESTRO CUERPO”

CREA PROYECTOS DE LOS LENGUAJES Aplica su creatividad y la socializa al Realiza movimientos
COMUNICACIÓ ARTISTICOS crear sonidos con su cuerpo creativamente al ritmo de la
N  Explora y experimenta los lenguajes del realizando movimientos música usando el papel
arte creando sonidos.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
•Ubícate en un espacio cómodo para realizar tu actividad
•Utilizaremos como material una hoja de papel y el audio de la música
. Con esta actividad su niño y niña puede demostrar su creatividad.
• Escuchen juntos la música en audio y van creando sonidos con el papel siguiendo el ritmo.
•Luego pídale a su niño que demuestre su creatividad moviéndose con su cuerpo al ritmo de la música y crear sonidos
utilizando el papel
•Al final qué comente lo que más le gustó y cómo se sintió
EVIDENCIA
-ENVIAR UN VIDEO DONDE EL NIÑO REALIZA SUS SONIDOS CON EL PAPEL AL RITMO DE LA
MUSICA.
-ENVIAR UNA FOTO DE LA ACTIVIDAD
MIERCOLES 27 OCTUBRE DEL 2021
ACTIVIDAD: “CON LOS OJOS ABIERTOS YO ESCUCHO”

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Interactúa con otras personas al Cuenta con sus propias palabras
COMUNICACIÓN --Obtiene información del texto oral. escuchar un cuento y conversa los sucesos que más le gustaron
sobre el mismo, Organiza y y responde preguntas
desarrolla de forma coherente el
--Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
texto escuchado.
cohesionada.

 Lean el cuento en su espacio de lectura poniéndose cómodos
 Coméntale a tu niña niño que escucharan un cuento
 Después de terminar de leer dialoguen acerca del suceso que más le gusto y responda preguntas
ENVIA UN VIDEO CONTANDO CON TU PROPIAS PALABRAS LOS SUCESOS QUE MAS TE GUSTO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS ¿CÓMO SE
LLAMA EL CUENTO?’ ¿QUIÉN ERA EL PERSONAJE PRINCIPAL? ¿QUIÉNES SON LOS PERSONAJES DEL CUENTO? ¿CUÁL CREES QUE ES EL
NOMBRE DE LA NIÑA? ¿QUE ESCUCHABA CON LOS OJOS ABIERTOS LA NIÑA? ¿COMO CREES TÚ QUE ES EL SONIDO DEL VIENTO? ¿QUÉ
HISTORIA CREES QUE CUENTA EL ABUELO? ¿CREES TÚ QUE CON LOS OJOS ABIERTOS SE PUEDE ESCUCHAR? ¿POR QUÉ?
MIÉRCOLES 27 OCTUBRE DEL 2021
ACTIVIDAD: ”LOS SONIDOS DE NUESTRO ALREDEDOR ”

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Interactúa con otras personas al Registra los sonidos de su
COMUNICACIÓN --Obtiene información del texto oral. escuchar los sonidos y conversa entorno a través de dibujos en
sobre el mismo, Organiza y tarjetas de cartulinas
desarrolla de forma coherente
su lista de sonidos a treves de
cohesionada.
dibujos en tarjetas

Que los niños y niñas se comuniquen oralmente al escuchar historias y de explorar y descubrir sonidos
de su alrededor.
 Juegan a cazadores de sonidos de su alrededor salen al aire libre, al patio o jardín de su casa para ello ponen mucha atención a los
sonidos que hay a su alrededor luego responden ¿Que escucharon a su alrededor? ¿De dónde provienen? ¿Sera de una persona,
animal u objeto? ¿Qué sonidos más te gustaron? ¿Cuáles no te gustaron?
 Dibuja en tarjetas de cartulina los sonidos que lograste escuchar a tu alrededor y las guardas en tu caja de sonidos.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO MENCIONANDO LO QUE DIBUJASTE EN LAS TARJETAS DE LOS SONIDOS QUE
LOGRASTE ESCUCHAR A TU ALREDEDOR.
ACTIVIDAD: “ADIVINAMOS LOS SONIDOS DE NUESTRA COMUNIDAD”

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Utiliza recursos no verbales (gestos, Adivinen los sonidos que escuchan y
COMUNICACIÓN sonrisas, movimientos corporales) y se expresan con gestos, sonrisas,
--Obtiene información del texto oral.
paraverbales (volumen de voz) para movimientos de su cuerpo y volumen
--Infiere e interpreta información del texto oral. expresar los sonidos que descubre en la de voz al participar en una
--Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y historia que escucha y al participar en conversación con otros.
cohesionada. la conversación con otras personas
--Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. manteniéndose en la conversación.

DE LA INSTITUCIÓN.
 Escucha el audio de los sonidos y adivina que sonidos son.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO ADIVINANDO LOS SONIDOS QUE ESCUCHA.
ACTIVIDAD: “CREAMOS UN CUENTO CON SONIDOS DE NUESTRA COMUNIDAD”

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Utiliza vocabulario de uso Crean un cuento con los
COMUNICACIÓN --Obtiene información del texto oral. frecuente y pronunciacion sonidos de su comunidad.
entendible apoyandose en gestos
movimiwntos corporales y volumen
d evoz
¿QUÉ NECESITAMOS?
Papelote, plumón
 Mencione a su niño niña que van a crear un cuento con sonidos de su comunidad
 Luego de desarrollar la primera actividad adivinando que sonido es, empiecen en familia a crear un cuento
 En un papelote la mamita escribirá el cuento el cuento creado en familia
 Finalmente, el niño lo cuenta con sus propias palabras y luego lo coloca en su espacio de lectura
EVIDENCIA
--ENVIA UN VIDEO CONTANDO TU CUENTO CREADO CON LOS SONIDOS DE TU COMUNIDAD
MARTES 2 DE NOVIEMBRE DEL 2021
ACTIVIDAD: “MOVIENDO NUESTRO CUERPO A RITMO DEL PERU”

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA Realiza acciones como bailar que les Bial diversos ritmos peruanos
PSICOMOTRIZ A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD permite explorar las posibilidades demostrando mayor control sobre
Comprende su cuerpo. rítmicas de su cuerpo con relación al su cuerpo, además representa los
Se expresa corporalmente. espacio ye l tiempo. además, representa movimientos que realiza usando
los movimientos que realiza. plastilina o lana.

DE LA INSTITUCIÓN.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO BAILANDO 3 RITMOS PERUANOS Y LOS REPRESENTA LOS
MOVIMIENTOS QUE REALIZASTE.
ACTIVIDAD: “CUENTO: ZAMPOÑA-SIKU”

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Interactúa con otras personas al Menciona lo que más te gusto
COMUNICACIÓN --Obtiene información del texto oral. escuchar un cuento y conversa del cuento y responde
sobre el mismo, Organiza y preguntas
desarrolla de forma coherente el
texto escuchado.
cohesionada.

 Observa el cuento en su espacio de lectura poniéndose cómodos
ENVIA UN VIDEO CONTANDO CON TU PROPIAS PALABRAS LOS SUCESOS QUE MAS TE GUSTO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS ¿CUÁL ES EL
TITULO DEL CUENTO? ¿QUÉ SIGNIFICA SIKU? ¿EN QUÉ FIESTA HIBA A PARTICIPAR GUILLERMO? ¿QUÉ PASO CON LA ZAMPOÑA DE
GUILLERMO? ¿QUÉ HUBIERA PASADO SI GUILLERMO NO LOGRABA ENCONTRAR SU ZAMPOÑA? ¿CUÁL ES LA PARTE QUE MAS TE
GUSTO? ¿POR QUE?
ELABORA TU SIKU CON MATERIAL RECICLADO Y ENVIA TU FOTO CON TU INSTRUMENTO MUSICAL
MIERCOLES 3 DE NOVIEMBRE DEL 2021
ACTIVIDAD: “ELABORAMOS UN INSTRUMENTO MUSCAL PERUANO”

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. Muestra sus creaciones y manifiesta lo que le Elabora y muestra su
COMUNICACIÓN -Explora y experimenta los lenguajes del arte. gusta de la experiencia, a través de diferentes instrumento musical echo de
-Aplica procesos creativos. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura material reciclado y lo guarda
haciendo uso de diversos materiales de su en su caja de sonidos
entorno

Material reciclado
--Converse sobre los objetos o instrumentos musicales que utilizan en su pueblo o región para hacer sonidos y música.
Por ejemplo, el cajón peruano, las maracas, el clarín cajamarquino, la bandurria cusqueña, la ocarina, silbatos de
agua, cascabeles, entre otros
---Invite a su niña o niño a elegir el instrumento que desee confeccionar, explorar y seleccionar los materiales (cajas, latas, tubos, conos de papel,
cascabeles, semillas, etc.) y manos a la obra.
--Una vez confeccionados sus instrumentos, invítela/o a probar cómo suenan
ENVIA UN VIDEO MOSTRANDO Y MENCIONANDO LOS MATERIALES QUE UTILIZASTE, COMO ELABORASTE TU
INSTRUMENTO MJUSCAL
ACTIVIDAD: “IMITAMOS A LOS ANIMALES DE NUESTRO PERÚ”

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA Realiza acciones de imitar y juega que le permiten Juega a realizar acciones de movimiento con
PSICOMOTRIZ A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD explorar las posibilidades rítmicas de su cuerpo con su cuerpo mostrando mayor control sobre
-COMPRENDE SU CUERPO. relación al espacio, el tiempo, lo representa los el mismo.
-SE EXPRESA CORPORALMENTE Dibújate imitando a los animalitos, luego lo
movimientos que realiza.
guardas en tu caja de sonido.
Representa su cuerpo que ha limitado a un animalito

video, imágenes hojas, colores, caja de sonidos
 Se les menciona que el propósito de hoy es: que van a imitar a los animalitos peruanos realizando acciones de movimiento con su cuerpo, y
representar dibujándose para guardar en su caja de sonido.
 Dibujar con una tiza un círculo grande en el piso, luego se ubican en el circulo y empiezan a jugar a convertirse en diversos animales a imitar su
forma de caminar.
 Observan las imágenes de los animalitos adivinan., luego imitan como caminan y gritan
 Luego en la mitad de una hoja bond, dibújate como imitaste a los animalitos y lo guardas en tu caja de sonidos
---ENVIA UN VIDEO JUGANDO A IMITAR A LOS ANIMALITOS COMO SE MUEVEN Y GRITAN
---ENVIA UNA FOTO TUYA CON TUS TARJETAS DONDE TE DIBUJASTE IMITANDO A LOS ANIMALITOS
JUEVES 4 DE NOVIEMBRE DEL 2021
ACTIVIDAD: “CONOCEMOS LOS SONIDOS DE INSTRUMENTOS PERUANOS”

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A Realiza acciones de movimiento que le Realizan movimientos al escuchar el
PSICOMOTRI TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD permiten explorar las posibilidades rítmicas de sonido de los instrumentos
Z su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, lo Se representan haciendo los
Comprende su cuerpo.
representa los movimientos que realiza. movimientos.
Se expresa corporalmente.
Representa su cuerpo que ha movido al
escuchar los sonidos

DE LA INSTITUCIÓN.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO ADIVINANDO Y MOVIENDO EL CUERPO AL COMPÁS DE LOS INSTRUMENTOS PERUANOS Y LUEGO
LO REPRESENTAS DIBUJANDO LOS MOVIMIENTOS QUE REALIZASTE.
JUEVES 4 NOVIEMBRE DEL 2021
ACTIVIDAD: “MOSTRAMOS TODOS LO QUE GUARDAMOS EN NUESTRA

CAJA DE SONIDOS”

APRENDIZAJE
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. Muestra sus creaciones y manifiesta lo Muestra todas sus
COMUNICACIÓN -Explora y experimenta los lenguajes del arte. que le gusta de la experiencia, a través creaciones que elaboro
-Aplica procesos creativos. de diferentes lenguajes artísticos (el echo de material
dibujo, la pintura haciendo uso de reciclado y lo guarda en
diversos materiales de su entorno su caja de sonidos

caja de sonidos, trabajos elaborados
 Se les menciona que el propósito de hoy es: que van a mostrar todos los trabajos que realizaron durante esta semana y lo guardaron en su caja
de sonido.
ENVIA UNA FOTO TUYA CON TODO LOS TRABAJOS (TARJETAS, INSTRUMENTOS MUISCALES) QUE GUARDASTE EN TU
CAJA DE SONIDO
LUNES 8 DE NOVIEMBRE DEL 2021
ACTIVIDAD:” PARA QUE NOS SIRVEN LAS PLANTAS ”

APRENDIZAJE
CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS Expresa su curiosidad sobre las plantas al Elabora su cuadro de
TECNOLOGI salir a observar en su jardín doble entrada clasificando
CONOCIMIENTOS
A Registra sus observaciones de diferentes los tipos de plantas luego
• Problematiza situaciones para hacer indagación. maneras (dibujos, textos escritos, videos, comunica para que nos
• Diseña estrategias para hacer indagación. entre otros) y las compara con la sirven y su importancia
• Genera y registra datos o información. información que obtiene en distintas
fuentes (personas, textos, internet) y
• Analiza datos e información. comparte los resultados que aprendió.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
EVIDENCIA
 Envía un video presentando tu cuadro de registro y menciona los tipos de plantas
ACTIVIDAD: “SEMBRAMOS EN CASA LAS PLANTAS QUE PODEMOS COMER”

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS Obtiene información y Busca información para saber
CIENCIA Y PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS hace preguntas sobre que necesitará las cómo se siembran las plantas y que
TECNOLOGIA -Problematiza situaciones para hacer plantas para crecer, propone y buscar en necesitamos
indagación. internet, libros y obtiene información
-Diseña estrategias para hacer indagación. sobre el tema registrando en un papelote
-Genera y registra datos o información. compara sus respuestas con las
-Analiza datos e información. investigado y las comunica.
-Evalúa y comunica el proceso y resultado
de su indagación.

DE LA INSTITUCIÓN.
EVIDENCIA
Envía un video sembrando plantas alimenticias
ACTIVIDAD: “CUENTO: PAKI Y LOS SERES DE LA NATURALEZA”

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Interactúa con otras personas al Menciona lo que más te gusto
COMUNICACIÓN --Obtiene información del texto oral. escuchar un cuento y conversa del cuento y responde
sobre el mismo, Organiza y preguntas
desarrolla de forma coherente
el texto escuchado.
ENVIA UN VIDEO CONTANDO CON TU PROPIAS PALABRAS EL SUCESO QUE MAS TE GUSTO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS ¿CUÁL ES EL
TITULO DEL CUENTO? ¿QUÉ PARTE DEL CUENTO TE GUSTO MAS? ¿DE QUE TRATABA EL CUENTO? ¿QUÉ LE GUSTA HACER A PAKI? ¿QUE
OBSERVA PAKI CUANDO EXPLORA? ¿QUIENES SON PARTE DEL NATURALEZA? ¿COMO ES LA NATURALEZA QUE OBSERVAS? ¿QUIEN SE LE
ACERCO A PAKI MIENTRAS DISFRUTABA ONSERVAR LA NATURALEZA? ¿TE GUSTARIA CONOCER MAS DE LA NATURALEZA? ¿QUÉ COSAS?
MIÉRCOLES 10 DE NOVIEMBRE DEL 2021
ACTIVIDAD: ¿CÓMO CUIDAMOS NUESTRAS PLANTAS?

APRENDIZAJE
CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS Obtiene información y Busca información en
TECNOLOGI hace preguntas sobre que necesitará internet o libros para
CONOCIMIENTOS
A las plantas para crecer, propone y averiguar más sobre la
• Problematiza situaciones para hacer indagación. buscar en internet, libros y obtiene importancia de las plantas
• Diseña estrategias para hacer indagación. información sobre el tema registrando comparando sus hipótesis
• Genera y registra datos o información. en un papelote compara sus respuestas Proponen acciones para
con las investigado y las comunica. cuidar las plantas y lo
• Analiza datos e información. registran a través de
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. dibujos
 En un papelote dibuja las acciones que propones para cuidar las plantas
EVIDENCIA
 Envía un video mencionando la importancia de las plantas y las acciones que propones para
cuidar las plantas.
ACTIVIDAD: “PREPARAMOS ABONO LIQUIDO O FERTILIZANTE
PARA NUESTRAS PLANTAS”

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS Plantea alternativas de solución para elaborar Comenta y analiza la información
CIENCIA Y PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS fertilizante o abono. obtenida al elaborar abono liquido o
TECNOLOGIA -Problematiza situaciones para hacer Propone acciones para buscar información, las fertilizante.
indagación. compara con sus hipótesis y las comunica de
manera verbal.
-Diseña estrategias para hacer indagación.
-Genera y registra datos o información.
-Analiza datos e información.
de su indagación.

DE LA INSTITUCIÓN.
 Busca otra forma de preparar fertilizante liquido
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO PREPARANDO EL FERTILIZANTE LIQUIDO Y MENCIONA COMO
LO HICISTE.
ACTIVIDAD: “CREAMOS DIVERSAS IMÁGENES CON ELEMENTOS DE LA

NATURALEZA “

APRENDIZAJE
CREA PROYECTOS DE LOS LENGUAJES ARTISTICOS Explora diversos materiales de la Elabora y muestra sus
COMUNICACIÓ  Explora y experimenta los lenguajes del arte naturaleza y muestra sus creaciones figuras creadas con
N  Aplica procesos creativos. y describe lo que ha creado. hojas de plantas,
 Socializa sus procesos y proyectos. piedritas etc. y
menciona como lo hizo
y para que lo hizo

Hojas secas de plantas, goma, cartulina, plumones,
 Muestre hojas de plantas y que el niño niña los manipule luego pregunte ¿Qué podrías hacer con estas
hojas? ¿Qué figuras te gustaría crear?
 Luego en su espacio de estudio facilitarle los materiales que van a usar y se ponen manos a la obra
creando con las hojas de la plantas o piedritas pequeñas diversas formas o figuras utilizando su creatividad
EVIDENCIA
ENVÍA UN VIDEO MOSTRANDO LAS FIGURAS QUE CREASTE CON ELEMENTOS DE LA NATURALEZA Y
MENCIONA COMO LO HICISTE
VIERNES 12 DE NOVIEMBRE DEL 2021
ACTIVIDAD: “MECHITA Y EL DUENDE”

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Participa en conversaciones o Conversa con un adulto sobre el
COMUNICACIÓN diálogos sobre el cuento que cuento que escucha.
--Obtiene información del texto oral.
escucha, recupera y extrae
información organizándola para Menciona algunos aspectos del
--Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cuento como lugares, personajes,
responder y hacer preguntas
cohesionada. responde y hace preguntas, cuenta
además para contar la parte que
--Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. la parte que más le gusto.
más le agrado
 ENVIA UN VIDEO CONTANDO LO QUE MAS TE GUSTO DEL CUENTO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS ¿ CÓMO SE LLAMABA EL
CUENTO? ¿QUIÉN ERA EL PERSONAJE PRINCIPAL? ¿CUÁLES SON LAS CARACTERISTICAS DE MECHITA Y EL DUENDE? ¿QUÉ LE
PASO A MECHITA ?¿PORQUE CREES QUE NO SE ESCUCHABAN SUS GRITOS ?¿ QUIEN Y ADÓNDE SE LA LLEVO?¿COMO ERA EL
LUGAR?¿COMO SE SENTÍA MECHITA?¿QUIÉN SE LE APRECIO EN SUS SUEÑOS?¿QUE SOÑÓ?¿CREES QUE HIZO BIEN MECHITA AL
NO HACER CASO A SUS PADRES?¿PORQUE?¿QUE PASO CON EL DUENDE?¿QUÉ LE DIJO EL ADA?¿QUÉ LE OFRECIÓ EL ADA?¿QUE
HIZO MECHITA PARA LOGRAR ESCAPAR?¿QUE PASO CON EL DUENDE?¿CREES QUE LOS NIÑOS DEBERÍAN DE COMER 5 VECES
AL DÍA?¿POR QUE?¿QUÉ PASARÍA SI NO COMEN?¿LOS ALIMENTOS SON IMPORTANTES PARA LOS NIÑOS?¿PORQUE?¿ QUE
CLASES DE ALIMENTOS DEBEN DE CONSUMIR?¿QUE TE GUSTA COMER?
 ENVIA UNA FOTO TUYA CON TU DIBUJO CON LOS SUCESOS O HECHOS QUE MÁS LE GUSTARON
ACTIVIDAD: “CUIDADOS DE NUESTRAS MASCOTAS”

CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS Obtiene información y Busca información en
TECNOLOGIA PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS hace preguntas sobre las internet o libros para
-Problematiza situaciones para hacer indagación. mascotas propone y buscar averiguar más sobre los
-Diseña estrategias para hacer indagación. en internet, libros y obtiene cuidados que deben de
-Genera y registra datos o información. información sobre el tema recibir las mascotas en
-Analiza datos e información. registrando en un papelote casa
-Evalúa y comunica el proceso y resultado de su compara sus respuestas con
indagación. las investigado y las
comunica.
DIBUJA A TU MASCOTA Y MENCIONA LOS CUIDADOS QUE RECIBE
ACTIVIDAD: “ALIMENTOS NUTRITIVOS QUE NOS BRINDAN LOS ANIMALES”

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Plantea alternativas de solución para Comenta la información
CIENCIA Y CIENTÍFICOS elaborar su cuadro de doble entrada explicando los alimentos
TECNOLOGIA PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS sobre los alimentos que brindan los nutritivos que nos brindan los
-Problematiza situaciones para hacer animales. animales.
indagación. Propone acciones para buscar
-Diseña estrategias para hacer indagación. información, las compara con sus
-Genera y registra datos o información. hipótesis y las comunica de manera
-Analiza datos e información. verbal.
-Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.

DE LA INSTITUCIÓN.
EVIDENCIA
Envía un video explicando que alimentos nos brindan los animales
ACTIVIDAD: “OTRAS FORMAS DE JUGAR”

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A Realiza acciones de movimiento que le Realizan juegos de movimiento en
PSICOMOTRI TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD permiten explorar las posibilidades rítmicas de los que expresan diversas maneras
Z su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, lo de desplazarse de acuerdo a sus
representa los movimientos que realiza. necesidades.
Las niñas y los niños realizan juegos de movimiento en los que expresan diversas maneras de desplazarse de acuerdo a sus necesidades.
• Plastilinas u otra masa, Lápices de colores y crayones, Materiales de acuerdo a la actividad que decidan realizar
• Inviten a su niña o niño para que juntas/os se ubiquen en el espacio que previamente han acondicionado
• Díganle que el juego es “Las chapadas”. Pregúntenle: “¿Conoces cómo se juega
• De lo contrario, díganle que el juego consiste en ponerse de acuerdo para que uno atrape y los demás se escapen.
• Propónganle a su niña o niño que invite a los otros integrantes de la familia para que participen de la actividad.
• Hagan turnos para que todas y todos tengan la posibilidad de atrapar y ser atrapadas/os-.
• Luego, propónganles a todas y todos crear nuevas formas de realizar este juego sin tocarse.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO JUGANDO CON TU FAMILIA Y CREA OTRAS FORMAS DE JEUGO SIN TOCARSE
ACTIVIDAD: “CONOCIENDO A LOS ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN”

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS Hace preguntas Comenta y analiza la información
CIENCIA Y PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS sobre los animales en peligro de extinción, obtenida sobre los animales en peligro
TECNOLOGIA -Problematiza situaciones para hacer indagación. propone acciones para buscar información, la de extinción, propone cómo puede
-Diseña estrategias para hacer indagación. compara con sus hipótesis comunica de manera ayudar a evitarlo.
-Genera y registra datos o información. verbal cómo puede ayudar a evitarlo.
-Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación.
EVIDENCIA
ENVIAR UN VIDEO DÓNDE MENCIONE EL ANIMAL EN PELIGRO DE EXTINCIÓN QUE DIBUJO Y CÓMO LO
PUEDE AYUDAR ÉL Y SU FAMILIA
ACTIVIDAD: ¿QUÉ OTROS BENEFICIOS OBTENEMOS DE LOS ANIMALES”

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS Hace preguntas sobre los beneficios que otros Comenta y analiza la información
CIENCIA Y PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS animales nos pueden dar propone buscar obtenida sobre los beneficios que nos
TECNOLOGIA -Problematiza situaciones para hacer información, la compara con sus hipótesis dan los animales. Busca información y
indagación. comunica de manera verbal lo que ha los explica en sus dibujos lo que ha
investigado luego dibuja y los comparte investigado.
-Diseña estrategias para hacer indagación.
explicando.
-Genera y registra datos o información.
de su indagación.

DE LA INSTITUCIÓN.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO MOSTRANDO EL DIBUJO DEL ANIMAL QUE TE LLAMO LA ATENCION Y EXPLICA QUE
BENEFICIOS NOS DA.
ACTIVIDAD: “NVESTIGAMOS SOBRE EL ANIMAL QUE MAS NOS GUSTA”

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS Hace preguntas Comenta la información
CIENCIA Y PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS sobre los animales que les obtenida sobre las
TECNOLOGIA -Problematiza situaciones para hacer indagación. gustaría investigar y propone características, necesidades de
-Diseña estrategias para hacer indagación. acciones para buscar los animales que investigaste y
-Genera y registra datos o información. información, la compara con sus represéntalo a través de un
-Analiza datos e información. hipótesis comunica de manera dibujo
-Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. verbal a través de un dibujo.

Papelote, colores, laptop
• Inviten a su niña o niño para que juntas/os se ubiquen en su espacio de estudios
• Dialogue con su niño y niña acerca de las actividades realizadas en esta semana y luego pregúntele ¿Que animalito les gusta más? ¿Te gustaría i
investigar? ¿Como lo harías? ¿Qué te gustaría saber acerca del animal?
•Dígale que juntos van a investigar en internet acerca del animal que más le gusta y que no se halla trabajado.
•En internet busquen las características físicas del animal que más le gusta (color, tamaño, pelaje, donde vive, que come, etc.)
•Luego en un papelote dibuja al animalito que más te gusta.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO MOSTRANDO EL DIBUJO DEL ANIMAL QUE MAS TE GUSTA Y MENCIONA LO QUE
INVESTIGASTE CAERCA DE EL.
ACTIVIDAD: “JUGUEMOS A CONSTRUIR Y DESTRUIR TORRES”

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A Realiza acciones de movimiento que le Realizan juegos de movimiento en
PSICOMOTRI TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD permiten explorar las posibilidades rítmicas de los que expresan diversas maneras
Z su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, lo de desplazarse de acuerdo a sus
representa los movimientos que realiza. necesidades.
Las niñas y los niños juegan y acomodan su cuerpo de acuerdo a las actividades que realizan
Papel de reúso, Lápices de colores y crayones, Cojines, almohadas o peluches blandos de diferentes tamaños
• Inviten a su niña o niño para que juntas/os se ubiquen en el espacio que previamente han acondicionado para la actividad.
• Cuéntenle que hoy jugarán a construir y derribar una torre hecha de cojines, almohadas y peluches.
• Propónganle recorrer juntas/os la casa para ubicar los materiales blandos. Agrúpenlos en el lugar donde van a jugar.
• Luego, pregúntenle a su niña o niño: “¿Cómo podremos hacer una torre con estos materiales que hemos encontrado?”. Bríndenle el tiempo necesario
para que ella o él explore y se organice con los materiales.
• Luego, díganle que ahora ustedes construirán una torre. Constrúyanla lo más alto que puedan. Pídanle ayuda para que les alcance lo que necesiten
• Cuando terminen de construirla, invítenle para que la derribe. Cuando lo haga, vuélvanla a construir para que la vuelva a destruir. Disfruten juntas/os
este momento. Pueden colocarse detrás de la torre para hacer resistencia y contar hasta tres para que su niña o niño se lance sobre los cojines
• Finalizado el juego que dibuje lo que mas les gusto del juego
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO JUGANDO CON TU FAMILIA CONSTRUYENDO Y DESTRUYENDO TORRES
ACTIVIDAD: “JUGAMOS, IMAGINAMOS Y CREAMOS”

APRENDIZAJE
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Obtiene Información y expresa sus Expresa sus
COMUNICACIÓN -Obtiene información del texto oral. emociones al realizar al jugar y Ideas, emociones
-Infiere e interpreta información del texto oral. participar en conversaciones y al Al jugar y responde para
- Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma responder preguntas sobre el juego saber del juego que
coherente y cohesionada. que realizo. realiza y luego
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma comunican usando sus
estratégica. propias palabras.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del
Objetos de casa (escobas, tapas de olla, telas, cojines, cajas, botellas tac.)
• Inviten a su niña o niño p a jugar libremente e imaginar sus personajes con los objetos elegidos de casa.
•Mamita ubíquese a cierta distancia donde juega tu niña o niño y mantenga una actitud observadora sin interferir en el juego o participe si
el niño lo propone
•Finalizado el juego de su niña niño converse acerca del juego que realizo y tome atención para que su niño se exprese libremente .
EVIDENCIA
ENVIE UN VIDEO RESPONDIENDO A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿DE QUÉ TRATO TU JUEGO? ¿QUÉ
PERSONAJES IMAGINASTES AL JUGAR? ¿QUÉ OBJETOS O MATERIALES UTILIZASTES PARA TU JUEGO?
¿CÓMO TE SENTISTES AL JUGAR? ¿POR QUE?
ACTIVIDAD: “DESCRIBIMOS A NUESTRO PERSONAJE FAVORITO”

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA -Utiliza palabras de uso frecuente, así Utiliza palabras de uso
COMUNICACIÓ MATERNA como gestos, sonrisas, miradas, señas frecuente, participando en
N y movimientos corporales para conversaciones al recordar el
• Obtiene información del texto escrito. expresar sus ideas y emociones en juego que realizo, elegimos
• Infiere e interpreta información del texto escrito. torno al juguete favorito. el juguete favorito y lo
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y describimos sus
contexto del texto escrito. características en un
organizador gráfico.

DE LA INSTITUCIÓN.
Dibuja en una hoja bond a tu personaje favorito que imaginaste mientras jugabas.
Con ayuda de mamita elabora en un papelote o cartulina tu organizador gráfico
mencionando las características del personaje favorito que imaginaste mientras jugabas.
EVIDENCIA
 Envía un video mencionando las características de tu personaje favorito utilizando el
organizador gráfico.
 Envía una foto tuya con el dibujo de tu personaje favorito

ACTIVIDAD: “CREANDO JUEGOS CON CAJAS”

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A Realiza acciones de movimiento que le Realizan y crean juegos con cajas
PSICOMOTRI TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD permiten explorar las posibilidades rítmicas de haciendo movimiento en los que
Z su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, lo expresan diversas maneras de
representa los movimientos que realiza. desplazarse de acuerdo a sus
necesidades
Las niñas y los niños crean juegos y acomodan su cuerpo a través de la libre exploración con diversos materiales.
• Papel de reúso, Lápices de colores, Cajas de cartón de distintos tamaños (de electrodomésticos, de zapatos, de leche, otros)
• Ubique un espacio libre en la casa para que jueguen y se muevan de manera segura e invite a su niña o niño para que se ubiquen en el espacio que
previamente haya acondicionado para realizar la actividad.
• Dialogue sobre los juegos que podrían realizar juntos en familia
• Ahora, muéstrele las cajas que tenga y dígale que hoy van a jugar con ellas. Pregúntele: “¿Cómo podemos usar estas cajas para jugar?”
• Deje las cajas a su disposición para que su niña o niño explore libremente con ellas, bríndele el tiempo que necesite y acompáñela/o en las
propuestas que requieran de su ayuda
•Coloque a su disposición papel de reúso, colores y crayones para que dibuje lo que más le ha gustado de la actividad.
EVIDENCIA
Envía un video creando tus juegos con cajas.
MIÉRCOLES 24 DE NOVIEMBRE DEL 2021

ACTIVIDAD: “CREAMOS UN CUENTO COLECTIVO”

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Utiliza palabras de uso frecuente, Usa palabras de uso
COMUNICACIÓ -Obtiene información del texto oral. así como gestos, sonrisas, frecuente, gestos, sonrisas,
N -Infiere e interpreta información del texto oral. miradas, señas y movimientos miradas para expresar sus
- Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente para expresar emociones e ideas, emociones e
y cohesionada. intereses. intereses al crear un cuento
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma Expresa sus ideas para la creación colectivo.
estratégica. de un cuento o una historia
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. colectiva con ayuda de un adulto
texto oral.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO CONTANDO CON TUS PROPIAS PALABRAS EL CUENTO COLECTIVO QUE
CREAMOS.
ACTIVIDAD: “CREAMOS LA VESTIMENTA DE NUESTRO PERSONAJE”

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. Busca diversos materiales y las Busca y combinas materiales
OMUNICACIÓN -EXPLORA Y EXPERIMENTA LOS LENGUAJES DEL ARTE. combina para crear su vestimenta para crear la vestimenta
-APLICA PROCESOS CREATIVOS. creativa y representa ideas acerca de Muestra su creación y
-SOCIALIZA SUS PROCESOS Y PROYECTOS sus vivencias, los muestra y describe describe su vestimenta
sus creaciones. creativa de su personaje
favorito.

DE LA INSTITUCIÓN
EVIDENCIA
Envía un video mostrando tu creación y describe la vestimenta de tu
personaje favorito.
JUEVES 25 NOVIEMBRE DEL 2021

ACTIVIDAD: “TRANSFORMAMOS Y CREAMOS”
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A Realizan juegos y se mueven, Juegan transformando los espacios
PSICOMOTRI TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD transformando el espacio y los materiales usando objetos de su entorno
Z Comprende su cuerpo. que tienen a su disposición para crear
Se expresa corporalmente. divertidas propuestas lúdicas.

Las niñas y los niños juegan y se mueven, transformando el espacio y los materiales que tienen a su disposición para
crear divertidas propuestas lúdica
• Papel de reúso, Lápices de colores, Sillas, bancas, sillones u otros similares, Telas, mantas, sábanas entre otras
• Invite a su niña o niño para que se acerque al espacio que previamente ha elegido para la actividad.
• Cuéntele que hoy tendrán la posibilidad de jugar transformando ese espacio de la casa empleando algunas cosas,
como bancas, sillas, sillones, telas, entre otros elementos que tengan disponibles.
• Será importante que mencione que este tipo de juego se podrá realizar en compañía de un adulto.
• Ahora, pregúntele: “¿Qué juegos podremos crear usando las sillas, sillones o bancas?”. Es posible que entre las propuestas surjan construir casas,
cuevas, carros, trenes, barcos, escondites, crear caminos encima o debajo de las sillas, entre otras opciones creativas que se les ocurra.
• Bríndele el tiempo necesario para que explore todas las opciones que imagine para transformar el espacio y los materiales que tiene a su alcance.
Acompáñela/o en la realización de sus propuestas y comparta con ella o él también las suyas.
• Finalmente coloque a su disposición lápices de colores y papel de reúso en caso su niña o niño desee dibujar lo que más le gustó de la actividad.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO TRANSFORMANDO Y CREANDO USANDO ALGUNOS OBJETOS DE CASA
ACTIVIDAD: “PREPARAMOS CREATIVAMENTE NUESTRO ESCENARIO”

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. Busca diversos materiales y las Muestra su creación y describe su
OMUNICACIÓN -EXPLORA Y EXPERIMENTA LOS LENGUAJES DEL ARTE. combina para crear su escenario y escenario creativo para jugar con su
-APLICA PROCESOS CREATIVOS. representa ideas acerca de sus personaje favorito.
-SOCIALIZA SUS PROCESOS Y PROYECTOS vivencias, los muestra y describe sus
creaciones.
Dialoga con tu niño niña sobre las actividades desatolladas de la experiencia de aprendizaje luego pregúntale ¿ ¿¿Qué nos falta? ¿Como lo
haríamos? ¿Qué materiales utilizaríamos? ¿Para qué nos servirá?
Luego invítelo a buscar materiales y objetos de casa para empezar a crear su escenario
Luego empiecen a desarrollar la actividad que consiste en crear a través del poder de su imaginación y expresando sus ideas para
elaborar su escenario creativo para jugar con nuestro personaje favorito
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO MOSTRANDO Y COMENTA LO QUE HAS CREADO.
ACTIVIDAD: “HACEMOS NUESTRO DIALOGO DEL CUENTO”

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA Utiliza palabras de uso Usa palabras de uso frecuente,
COMUNICACIÓ MATERNA frecuente, así como gestos, gestos, sonrisas, miradas para
N -Obtiene información del texto oral. sonrisas, miradas, señas y expresar sus ideas, emociones e
-Infiere e interpreta información del texto oral. movimientos para expresar intereses al hacer nuestro dialogo un
- Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma emociones e intereses. cuento colectivo.
coherente y cohesionada. Expresa sus ideas para la
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de creación de un cuento o una
forma estratégica. historia colectiva con ayuda de
-Interactúa estratégicamente con distintos un adulto
interlocutores.
contexto del texto oral.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO MOSTRANDO TU DIBUJO Y MENCIONA EL DIALOGO ENTRE LOS
PERSONAJES QUE MAS TE AGRADO DEL CUENTO.
EL CHOFER BAILARIN Y DISTRAIDO

Había una vez una pastelera llamada Alejandra que vendía ricos pasteles y de pronto
ingreso un señor muy feo y muy malo con una máscara blanca y le dijo este es un
asalto y dame toda la plata la pastelera se asustó y le dijo llévate toda la plata y no me
hagas daño entonces se llevó todo el dinero de las ventas ,de pronto apareció el policía
bien uniformado valiente y fuerte le pregunto señora Alejandrina que paso y el respondió
no se preocupe lo voy atrapar y lo atrapo y se lo llevo a la comisaria donde le encontraron,
mucha plata y un celular .
Luego ingreso un chofer y le dijo véndeme 3 pasteles de fresa y chocolate por favor para
compartir con mi familia.
Al salir de la pastelería el señor chofer escucho en la plazuela a una señora que cantaba una
linda cumbia y se puso a bailar la cumbia y el huayno con la muñeca Lol y se olvidó de llevar
la torta, mientras que su esposa muy preocupada dijo que le habrá pasado que no llega.
El señor chofer al bailar se le cayó la torta y dijo uyy ahora que hago que pastel voy a
llevar a mi familia y se puso triste, de pronto apareció un Ada madrina y le pregunto ¿Por
qué estas triste que te paso? el chofer le respondió se me cayó la torta y no sé qué hacer
la Ada madrina le dijo no te preocupes te voy ayudar con mi varita mágica luego e hizo que
pareciera las tortas para que comparta con su familia.
Colorín colorado este cuento se ha acabado.
ACTIVIDAD: “CREAMOS UNA HISTORIA CON TITERES DE SOMBRA”

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Utiliza palabras de uso frecuente, así Usa palabras de uso frecuente,
OMUNICACIÓN -Obtiene información del texto oral. como gestos, sonrisas, miradas, señas y gestos, sonrisas, miradas para
-Infiere e interpreta información del texto oral movimientos para expresar emociones e expresar sus ideas, emociones e
intereses. intereses al crear un cuento con
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma Expresa sus ideas para la creación de un títeres de sombras
estratégica. cuento o historia colectiva con ayuda de
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. un adulto
texto
DE LA INSTITUCIÓN
Elabora con cartulina negra los personajes de tu historia.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO CONTANDO TU HISTORIA CREADA CON TUS TITERES DE SOMBRA
ACTIVIDAD: CUENTO: “NUNASH, LA BELLA DURMIENTE”

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Interactúa con otras personas al Menciona lo que más te
OMUNICACIÓN -Obtiene información del texto oral. escuchar un cuento y conversa sobre gusto del cuento y responde
-Infiere e interpreta información del texto oral el mismo, Organiza y desarrolla de preguntas
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma forma coherente el texto escuchado.
estratégica.
texto
ENVIA UN VIDEO RESPONDIENDO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿CUÁL ES LA HISTORIA MÁGICA QUE ESCUCHASTE? ¿CUÁL ES LA ESCENA
QUE MAS TE GUSTO? ¿POR QUÉ? ¿QUIÉN ERA NUNASH QUE HACIA? ¿QUÉ PASO CUANDO CUNYAC CONOCIÓ A NUNASH? ¿COMO
ESTABA EL PADRE DE NUNASH? ¿QUE HIZO? ¿EN QUÉ TRANSFORMO CAMACHI A NUNASH? ¿QUE LE PROPUSO CUNYAC A NUNASH
PARA ESTAR JUNTO? ¿EN QUÉ SE CONVIRTIO NUNASH Y CUNYAC? ¿QUÉ HUBIERA PASADO SI CAMACHI NO AYUDABA A NUNASH? ¿TE
GUSTO COMO TERMINO LA HISTORIA? ¿POR QUÉ? ¿COMO CAMBIARIAS EL FINAL DE LA HISTORIA DE NUNASH?
MIERCOLES 1 DE DICIEMBRE DEL 2021
ACTIVIDAD: “NOS ´PREPARAMOS PARA REPRESENTAR NUESTRO CUENTO”

favorito.
PRACTICAR EL DALOGO EVI QUE DIBUJE AL PERSONAJE QUE EELLOS HAN ACTUADO
LIBRO HOJAS
JUEVES 2 DE DICEMBRE DEL 2021
ACTIVIDAD: “MANOS LISTAS PARA CREAR”

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. Busca diversos materiales y las Busca y combinas materiales para
OMUNICACIÓN -Explora y experimenta los lenguajes del arte. combina para crear y jugar según jugar y crear según su imaginación
-Aplica procesos creativos. su imaginación representando Muestra su creación y describe a
-Socializa sus procesos y proyectos sus vivencias personales su juguete creado comentando
Muestra y describe lo que ha como se ha sentido al elaborarlo.
creado mencionando lo que le
gusta.

DE LA INSTITUCIÓN
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO MOSTRANDO TU JUGUETE CREADO Y COMENTA QUE MATERIALES TLIZASTE, COMO LO
ELABORASTE Y COMO VAS A JUGAR SEGÚN TU IMAGINACIÓN.
JUEVES 2 DE DICIEMBRE DEL 2021
ACTIVIDAD: “CREAMOS UNA CANCIÓN PARA NUESTRO PERSONAJE”

favorito.
 Converse con su niño niña que el día de hoy van a crear una canción para su personaje favorito pregunté ¿Te gustaría crear una canción
para tu personaje? ¿Por qué?
 Se les menciona que van a crear una canción para su personaje teniendo en cuenta sus características y uso.
 Luego con ayuda de mamita repite un o varias veces la canción recuerda que se menciona con ritmo
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO CANTANDO LA CANCION CREADA A TU PERSONAJE
VIERNES 4 DE DICIEMBRE DEL 2021
ACTIVIDAD: “NOS TRNSFORMA MOS Y NUESTRO CUENTO REPRESENTAMOS”

favorito.
DRAMATIZAR EL CUENTO
DIBUJEN LO QUE MAS LE AGRADO DE LA DRAMATIZACION
HOJAS DEL LIBRO
LUNES 6 DE DICIEMBRE DEL 2021

ACTIVIDAD: CUENTO: “DAR GRACIAS TIENE UN PODER ESPECIAL”

APRENDIZAJE
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Expresan sus ideas y emociones sobre el Elabora un cuadro de doble
OMUNICACIÓN -Obtiene información del texto oral. significado de dar las “gracias” y plantearán entrada para registrar a otras
-Infiere e interpreta información del texto oral propuestas sobre qué o a quién les gustaría personas y motivos para
agradecer y cómo hacerlo. Lo harán a agradecer haciendo uso de sus
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma partir de un texto y cuento que escuchen, ideas emociones.
estratégica. de sus experiencias y de su propia
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. iniciativa.
texto
ENVIA UN VIDEO MOSTRANDO TU CUADRO COMENTANDO LA LISTA DE LAS
PERSONAS QUE QUIERES AGRADECER Y LOS MOTIVOS.
.
ESTE AÑO QUIERO AGRADECER A:

A MAMÁ
A PAPÁ
A ………
A ………
MARTES 7 DE DICEMBRE DEL 2021
ACTIVIDAD: “MIS RECUERDOS MIS TESOROS”
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Expresa sus ideas y emociones utilizando Cuentan alguna anécdota
OMUNICACIÓN -Obtiene información del texto oral. un vocabulario de uso frecuente y que vivieron este año.
-Infiere e interpreta información del texto oral pronunciación entendible al participar en Muestran sus tesoros
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. conversaciones o al contar una historia o (portafolio) para organizar
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. anécdota y, por lo general, se mantiene sus ideas y comunicarlas.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto en el tema.

DE LA INSTITUCIÓN
Busca en tu caja del tesoro o portafolio algún trabajo especial y cuenta una anécdota vivida al realizar
alguna actividad escolar.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO CONTANDO UNA ANÉCDOTA VIVIDA AL REALIZAR ALGUNA ACTIVIDAD ESCOLAR ESTE AÑO
MOSTRANDO ALGUN TRABAJO DE TU CAJA DEL TESORO O PORTAFOLIO
MARTES 7 DE DICIEMBRE DEL 2021
ACTIVIDAD: “NOS DIVERTIMOS EN FAMILIA”

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA Realiza acciones y juega de manera autónoma con su Realiza el juego con su familia
PSICOMOTRI A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD familia explorando las posibilidades de su cuerpo con Grafica lo que más le gusto del
Z relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en juego.
estas acciones, expresando sus emociones representándolo
gráficamente identificando cambios en el estado de su
cuerpo
Las niñas y los niños realizan juegos de movimiento que les permiten afianzar su motricidad.
Lápices de colores y crayones, Papel de reúso, Elementos diversos de acuerdo a los juegos que van a realizar
• Ubiquen un espacio libre en la casa, para que jueguen y se muevan de manera segura
• Cuéntenle que hoy van a recordar algunos juegos que han compartido en familia durante este año.
• Propongan a su niña o niño para que invite a otros integrantes de la familia para que participen de la actividad.
• Entre todas y todos realicen una lista de los juegos que han realizado en familia durante este año.
• Elijan dos propuestas que puedan llevar a cabo de acuerdo a la cantidad de participantes
• Organícense para ubicar los materiales que necesiten para realizar el juego. Cuando tengan todo listo, ¡disfruten jugando en familia!
• Menciónenle a su niña o niño que todas y todos los familiares que viven casa, organizan sus tiempos para acompañarla/o en los juegos que ella o
él proponen y lo hacen porque la o lo quieren mucho.
• Al terminar la actividad, conversen acerca de cómo se han sentido y qué es lo que más le ha gustado o no de la experiencia vivida
. • Coloquen a su disposición papel de reúso, colores y crayones para que dibuje lo que más le ha gustado de la actividad.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO REALIZANDO EL JUEGO QUE MAS LES AGRADO JUGAR EN FAMILIA DURANTE EL AÑO

ACTIVIDAD: “DETALLES PARA AGRADECER”
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Explora diversos materiales y los Busca, combina y transforma
OMUNICACIÓN -Obtiene información del texto oral. transforma para elaborar un detalle diversos materiales para
-Infiere e interpreta información del texto oral creativo representando sus vivencias elaborar un detalle creativo
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. personales para un familiar como
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Muestra y describe lo que ha creado agradecimiento.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto mencionando lo que le gusta. Muestra y comenta como se
ha sentido al elaborarlo.

DE LA INSTITUCIÓN
Busca en casa hojas de colores de los libros, materiales de reciclado y elaborar algo creativo para que
puedan usar toda la familia, decorarlo .
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO MOSTRANDO TU TRABAJO ELABORADO PARA TU FAMILIA EXPRESANDO LOS
MOTIVOS QUE TENGAN PARA AGRADECER POR ESTE AÑO.
JUEVES 9 DE DICIEMBRE DEL 2021

ACTIVIDAD: “RECORDAMOS Y JUGAMOS”
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA Realiza acciones y juega de manera autónoma con su Realiza el juego con su familia
PSICOMOTRI A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD familia explorando las posibilidades de su cuerpo con Grafica lo que más le gusto del
Z relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en juego.
estas acciones, expresando sus emociones representándolo
gráficamente identificando cambios en el estado de su
cuerpo
Las niñas y los niños se mueven libremente a partir de la elección de sus propios juegos.
• Videos, álbum de fotos impresas o digitales y dibujos de los juegos que ha realizado a lo largo del año. • Materiales del espacio de movimiento
(colchonetas, almohadas, pelotas, cintas, telas, peluches, entre
• • Ubiquen un espacio libre en la casa, para que jueguen y se muevan de manera segura
• Cuéntenle que hoy recordarán los juegos y actividades que han realizado a lo largo del año. Dialoguen con su niña o niño sobre todos los juegos
que han realizado durante el presente año.
• Luego, coloquen las colchonetas, almohadas, pelotas, cintas, telas, peluches, entre otros materiales que tengan en su espacio de movimiento e
invítenle a jugar libremente con ellos. Pueden realizar juegos conocidos, así como crear nuevas opciones. Disfruten juntas/os de este momento.
• Después de jugar, siéntense en un espacio cómodo para relajar el cuerpo.
• En este espacio, observen las fotos videos que han ido registrando de las diferentes actividades y observen las imágenes y disfruten de las
anécdotas que surjan al recordar esos momentos de juego. Pueden preguntarle: "¿Cuál de todos esos juegos te gustó más y por qué?".
• Al terminar la actividad, conversen acerca de cómo se han sentido y qué es lo que más le ha gustado o no de la experiencia vivida.
• Coloquen a su disposición papel de reúso, colores y crayones para que dibuje lo que más le ha gustado de la actividad.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO REAIZANDO LA ACTIVIDAD CON TU FAMILIA .
VIERNES 10 DE DICEMBRE DEL 2021

ACTIVIDAD: “A CELEBRAR Y AGRADECER”
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Expresa sus ideas y emociones utilizando Cuentan alguna experiencia
OMUNICACIÓN -Obtiene información del texto oral. un vocabulario de uso frecuente y que vivieron este año.
-Infiere e interpreta información del texto oral pronunciación entendible al participar en Mencionan quienes le
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. conversaciones o al contar de su detalle acompañaron
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. creativo Muestran su detalle
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto creativo y lo entrega a un
familiar.

DE LA INSTITUCIÓN
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO CONTANDO ALGUNA EXPERIENCIA QUE VIVIERON ESTE AÑO.
MENCIONANDO QUIENES LE ACOMPAÑARON Y MUESTRAN EL DETALLE CREATIVO Y LO
ENTREGA A UN FAMILIAR.
LUNES 13 DE DICEMBRE DEL 2021

ACTIVIDAD: QUE ACONTECIMIENTO IMPORTANTE CELEBRAMOS EN EL MES DE DICIEMBRE
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Expresa sus ideas y emociones utilizando Expresan sus ideas y
OMUNICACIÓN -Obtiene información del texto oral. un vocabulario de uso frecuente y emociones al participar en
-Infiere e interpreta información del texto oral pronunciación entendible al participar en conversaciones al contar
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. conversaciones o al contar como como celebran la navidad en
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. celebran la navidad en familia. casa, y cuál es el significado
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto de la navidad.

Las niñas y los niños conozcan el verdadero sentido de la navidad y participa en conversaciones contando como celebran la navidad en familia.
Objetos navideños
• Escuchamos una canción navideña de fondo luego conversamos y dialogamos
•Luego invitamos a los niños y niñas a recordar los meses del año, y preguntamos ¿Qué mes estamos? ¿Qué celebran en el mes de diciembre?:¿Qué significa navidad
para ustedes? ¿Qué es lo más importante de la navidad? ¿Por qué es importante esta celebración?
•Luego observan un video de la celebración de la navidad y finalmente conversan acerca del verdadero sentido de la navidad es compartir en familia, ser solidario con
el prójimo o niño no tenga y tú puedas compartir.
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO EXPRESANDO TUS IDEAS Y EMOCIONES AL PARTICIPAR EN CONVERSACIONES AL CONTAR COMO
CELEBRAN LA NAVIDAD EN CASA, Y CUÁL ES EL SIGNIFICADO DE LA NAVIDAD
LUNES 13 DE DICEMBRE DEL 2021

ACTIVIDAD: “CREAMOS NUESTRAS RIMAS NAVIDEÑAS”
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Comenta sus rimas de personas, objetos Menciona tus rimas navideñas
OMUNICACIÓN -Obtiene información del texto oral. expresando sus emociones al participar e creadas
-Infiere e interpreta información del texto oral interactuar con su familia utilizando
palabras de uso frecuente
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

Las niñas y los niños creen rimas en base de imágenes navideñas
Hojas bond, colores. Papelotes
 Pónganse cómodos en su lugar d estudio y converse con su hijo, hija sobre la actividad de la creación de rimas s
 Se les mostrará una caja donde habrá diversas imágenes de objetos navideños y les comentan que van a crear rimas
 Menciónale que las rimas e son juego de palabras que terminan con el mismo sonido ejemplo: Dice el reno Jimeno que camines
aplaudiendo
 Con ayuda de mamita crea tus propias rimas con imágenes navideñas dibujándolas en tarjetas echas de cartulina
 Para finalizar guarda las tarjetas en el sector de lectura
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO MENCIOANNDO TUS DOS RIMAS CREADAS
ACTIVIDAD: “CONOCIENDO LA HISTORIA DEL NACIMIENTO DE JESUS”
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA -Obtiene información del texto oral, Expresan sus ideas y
OMUNICACIÓN -Obtiene información del texto oral. Adecuándolo y organizándolo de emociones al participar en
-Infiere e interpreta información del texto oral manera coherente, interactuando con conversaciones al contar con
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. distintos interlocutores. sus propias palabras y
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. -Comenta sobre lo que le gusta y responde preguntas sobre la
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto disgusta de la historia escuchada y historia del nacimiento de
responde a preguntas. Jesús.

Video
• Nos ubicamos en nuestro espacio de lectura para sentirse cómodos
•Dialogamos que estos días ya estamos preparándonos para las fiestas navideñas, hemos conversado con nuestra familia como debemos celebrar la
navidad, el significado de la navidad. Pregunta: ¿ustedes saben por qué celebramos la navidad? ¿A quién recordamos en navidad? ¿Sabes alguna
historia navideña? ¿Alguna vez han escuchado sobre el nacimiento de Jesús? ¿Quién es Jesús? ¿Te gustaría escuchar su historia?
•Escucharán la Historia: “EL NACIMIENTO DE JESÚS” (observan el video)
•Ya finalizando Conversen que al nacer Jesús nos da su amor en nuestros corazones, hoy conocimos el nacimiento de Jesús, que es el hijo de Dios que
vino a salvarnos y darnos todo su amor. Dios permitió que Jesús naciera en un sitio humilde porque quería recordarnos que la felicidad no está en las
cosas materiales si no en nuestros valores y en el amor que demostramos por los demás y que nos enseña que debemos ser humildes de corazón como
lo fue Jesús al nacer en un pesebre.
EVIDENCIA
¿Quién es Jesús? ¿Sobre qué tratará esta historia? ¿Quién visito a María y a José? ¿Qué mensaje les dio? ¿A
dónde se fueron’ María y José? ¿Qué paso durante su viaje? ¿Dónde nació Jesús? ¿Quiénes vinieron adorar a
Jesús? ¿Qué le obsequiaron? ¿Qué hubiera pasado si no encontraban un lugar donde quedarse María y José?
¿Qué parte de la historia te gusto más? ¿Por qué? ¿Qué sentiste al escuchar la historia? ¿Por qué celebramos
navidad? ¿A quién debemos recordar?
ACTIVIDAD: “ELABORAMOS NUESTRO NACIMIENTO”
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. Muestra sus creaciones y manifiesta lo Muestra su nacimiento s
OMUNICACIÓN -EXPLORA Y EXPERIMENTA LOS LENGUAJES DEL ARTE. que le gusta de la experiencia, a través que elaboro de material
-APLICA PROCESOS CREATIVOS. de diferentes lenguajes artísticos (el reciclado y menciona como
-SOCIALIZA SUS PROCESOS Y PROYECTOS dibujo, la pintura haciendo uso de lo hizo.
diversos materiales de su entorno

Cajas de cartón, temperas, tijera, goma, papel de colores etc.
•Luego muestrales los materiales reciclados que van a necesitar para crear su nacimiento usando tu creatividad e imaginación
EVIDENCIA
ENVIAR UNA FOTO DEL NIÑO O NIÑA CON SU NACIMIENTO DE MATERIAL RECICLADO
ENVIAR 1 VIDEO MOSTRANDO Y MENCIONANDO LO QUE HIZO
MIÉRCOLES 15 DE DICEMBRE DEL 2021
ACTIVIDAD: “CREES QUE DEBEMOS DE AGRADECER A JESUS? ¿POR QUÉ?
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA -Obtiene información del texto oral, -Expresan sus ideas y
OMUNICACIÓN -Obtiene información del texto oral. Adecuándolo y organizándolo de emociones al participar en
-Infiere e interpreta información del texto oral manera coherente, interactuando con conversaciones al contar con
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. distintos interlocutores. sus propias palabras y
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. -Comenta sobre lo que le gusta y responde preguntas sobre
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto disgusta de la historia escuchada y de Jesús.
responde a preguntas.

Video
• Nos ubicamos en nuestro espacio de lectura para sentirse cómodos
• Se les invita a escuchar una linda canción “Gracias Jesús “luego de escucharlo les preguntamos: ¿De qué trata la canción? ¿A quién debemos de
agradecer? ¿Por qué? ¿Alguna vez han escuchado sobre el nacimiento de Jesús? ¿Quién es Jesús? ¿Te gustaría escuchar algo acerca de Jesús?
•Escucharán la Historia: “CONOCIENDO A JESÚS” (observan el video)
•Conversen que al nacer Jesús nos da su amor en nuestros corazones, Jesús, que es el hijo de Dios que vino a salvarnos del pecado y darnos todo su
amor. Dios permitió que Jesús naciera en un sitio humilde porque quería recordarnos que la felicidad no está en las cosas materiales si no en nuestros
valores y en el amor que demostramos por los demás como Jesús lo hizo. Ya finalizando Conversen que al nacer Jesús nos da su amor en nuestros
corazones, hoy conocimos
EVIDENCIA
ENVIA UN VIDEO RESPONDIENDO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿SOBRE QUÉ TRATARÁ ESTA HISTORIA? ¿QUIÉN ES JESÚS? ¿PORQUE JESÚS SE
SACRIFICÓ? ¿DE QUÉ NOS SALVÓ? ¿POR QUÉ DEBEMOS DE AGRADECERLE? ¿PODEMOS ENCONTRAR A JESÚS EN LA TIERRA? ¿COMO ERA JESÚS
¿¿QUÉ ES LO QUE MÁS TE IMPACTO DE JESÚS? ¿QUÉ TE GUSTO MÁS DE JESÚS? ¿POR QUÉ? ¿QUÉ SENTISTE AL ESCUCHAR LA HISTORIA? ¿A
QUIÉN DEBEMOS RECORDAR EN NAVIDAD? ¿POR QUÉ?
ACTIVIDAD: “ELABORA CREATIVAMENTE UN ADORNO NAVIEÑO”
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES Explora diversos materiales y los Busca, combina y transforma
OMUNICACIÓN ARTÍSTICOS transforma para elaborar un adorno diversos materiales para elaborar
representando sus vivencias personales a un adorno navideño.
• Explora y experimenta los lenguajes del arte. través del dibujo, pintura, etc. Muestra y comenta cómo lo hizo y
• Aplica procesos creativos. Socializa el proceso de su creación y lo lo que le gusto al hacerlo.
Socializa sus procesos y proyectos. que le gusto de la experiencia.

Materiales reciclados. goma, tijera etc.
 comenten ¿Qué les gusto al hacer su nacimiento?, ¿Les resulto fácil o difícil? ¿Por qué?, ¿Les gusta ser creativos? ¿Por qué?, ¿Les gustaría hacer
un adorno navideño a su gusto? ¿Cuál?
 Se les pide que mencionen diversos adornos navideños que observan en casa o en la calle.
 Ahora usen su imaginación y en una hoja dibújenlo, pero recuerden que debe ser creativo.
 Luego se les pide que busquen entre los materiales reciclables y no reciclables que tenemos en el aula para que elaboren su adorno.
EVIDENCIA
ELABORA UN ADORNO NAVIEÑO CON MATERIAL RECICLADO MUESTRA Y COMENTA COMO LO HICISTE
LUNES 4 DE ABRIL DEL 2022
ACTIVIDAD: “ME MUEVO LIBREMENTE”

AREA: Psicomotriz
--Comprende su cuerpo.
--Se expresa corporalmente
¿QUÉ QUIERO OBSERVAR EN LOS ESTUDIANTES?
Que los niños y niñas se muevan libremente descubriendo por sí mismo sus posibilidades de movimiento motrices. en un espacio y
tiempo determinado.

• Video musical de la canción “Congelados”, una cinta delgada de aproximadamente 1/2 metro. (caso contrario de no tener puede
ser un lapicero y cinta de papel crepé).
•ubiquen un espacio libre en la casa, si es posible muevan o reubiquen algunas cosas de su lugar como mesas, sillas, sillones, etc.
•Invite a su niña o niño para que se acerque al espacio que previamente ha elegido para la actividad.
• Nos paramos y pedimos que todos empiecen a moverse libremente, bailando y disfrutando de la canción utilizando una cinta
delgada de aproximadamente 1/2 metro o cinta de papel crepé entre otros objetos que este a su alcance y realizará diferentes
movimientos utilizando todas las partes de su cuerpo al compás de la canción.
•Cuando ya se les observé cansados que descansen sentándose en el piso para hacer la relajación de inhalar o exhalar en varias
oportunidades hasta que el cuerpo y corazón se relajen.
• Finalmente coloque a su disposición lápices de colores y papel de reúso en caso su niña o niño desee dibujar lo que más le gustó
de la actividad.
EVIDENCIA
Graba un video corto realizando diversos movimientos con las cintas y dibuja lo que hiciste durante la actividad.
TALLER GRÁFICO PLASTICO: “MIS GARABATOS ARTÍSTICOS”
AREA: Comunicación
 Aplica procesos creativos

 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos
• Hojas bond, cartulina crayolas, temperas, etc.
 Coméntele a su niña niño que realizaran sus garabatos artísticos

 Brindarles la variedad de materiales (crayolas, hojas, temperas, pinceles) etc. que elijan y exploren de manera libre
los materiales que va utilizar.
 Ubicarlos en un lugar que se sientan cómodos y empiecen a realizar sus garabatos libres sobre una hoja bond o
cartulina utilizando los materiales que eligió.
EVIDENCIA
Enviar un video corto mostrando su dibujo y menciona su creación.

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| FECHA: LUNES 5 DE ABRIL DEL 2021

ACTIVIDAD 2: ¿ADIVINA QUIEN ES?

¿QUE APRENDEN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON ESTA ACTIVIDAD?

ACTIVIDAD 1: “YO SOY ÚNICO(A) Y ESPECIAL”

¿QUE APRENDEN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON ESTA ACTIVIDAD?

AREA: Personal Social

¿QUE APRENDEN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON ESTA ACTIVIDAD?

VISUALIZAR LA SESIÓN EN EL FACEBOOK O CANAL DE YOUTUBE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ACTIVIDAD 2: “DECORAMOS NUESTRO PORTAFOLIO Y CAJA DE TESOROS

¿QUE APRENDEN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON ESTA ACTIVIDAD?

¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

¿QUE APRENDEN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON ESTA ACTIVIDAD?

ACTIVIDAD 2:” HACEMOS UN ACRÓSTICO CON NUESTRO NOMBRE “

¿QUE APRENDEN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON ESTA ACTIVIDAD?

FECHA: JUEVES 8 DE ABRIL DEL 2021

AREA: Personal Social

ACTIVIDAD 2:” Mi JUEGO PREFERIDO”

¿QUE APRENDEN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON ESTA ACTIVIDAD?

ACTIVIDAD 1” DE QUIEN ES LA SILUETA”

¿QUE APRENDEN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON ESTA ACTIVIDAD?

FECHA: VIERNES 9 DE ABRIL DEL 2021

¿QUE APRENDEN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON ESTA ACTIVIDAD?

¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

ACTIVIDAD 1:” “BOTA Y REBOTA LA PELOTA”

¿QUE APRENDEN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON ESTA ACTIVIDAD?

ACTIVIDAD 2:” “ESCUCHAMOS LA HISTORIA DE LA CASA DE DORITA”

¿QUE APRENDEN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON ESTA ACTIVIDAD?

ACTIVIDAD 1:” “MI MUÑECO ARTICULADO”

AREA: COMU ICACION

¿QUE APRENDEN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON ESTA ACTIVIDAD?

ACTIVIDAD 2: ¿CUÁNTO HE CRECIDO?

AREA: AREA: Personal Social

El video de la sesión lo pueden visualizar en el Facebook o canal de YouTube de la institución educativa

¿QUE APRENDEN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON ESTA ACTIVIDAD?

ACTIVIDAD 1:” NOS RELAJAMOS HACIENDO YOGA”

¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

AREA: PERSONAL SOCIAL

¿QUE APRENDEN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON ESTA ACTIVIDAD?

ACTIVIDAD 1:” CUENTO: EL VIAJE AL CIELO”

¿QUE APRENDEN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON ESTA ACTIVIDAD?

ACTIVIDAD 2:” MI CUERPO EN MOVIMIENTO”

OBSERVAR EL VIDEO DE LA SESION EN EL FACEBOOK O CANAL DE YOUTUBE DE LA INSTITUCION

ACTIVIDAD 1:”TÚ QUE PREFIERES CANTAR O BAILAR”

¿QUE APRENDEN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON ESTA ACTIVIDAD?

ACTIVIDAD 2: ¿TODO SOBRE MÍ?

¿QUE APRENDEN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON ESTA ACTIVIDAD?

ACTIVIDAD 1:” ELABORAMOS NUESTRO PORTA CUENTOS”

¿QUE APRENDEN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON ESTA ACTIVIDAD?

ACTIVIDAD 1:” ELABORAMOS NUESTROS TACHITOS TEMATICOS”

¿QUE APRENDEN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON ESTA ACTIVIDAD?

ACTIVIDAD 2:” YO OPINO…”

OBSERVAR EL VIDEO DE LA SESION EN EL FACEBOOK O CANAL DE YOUTUBE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

FECHA: MIERCOLES 21 DE ABRIL DEL 2021

ACTIVIDAD 2:” CREAMOS Y DECORAMOS NUESTRO LEMA PARA EL ESPACIO DE LECTURA”

FECHA: JUEVES 22 DE ABRIL DEL 2021

ACTIVIDAD 1:” RECOLECTAMOS MATERIALES DE LECTURA”

ACTIVIDAD 2:” ME DIVIERTO CON MIS JUGUETES “

AREA: PERSONAL SOCIAL

¿QUÉ APRENDEN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON ESTA ACTIVIDAD?

FECHA: VIERNES 23 DE ABRIL DEL 2021

ACTIVIDAD 1:” “ELABORAMOS EN FAMILIA NUESTRO PETATE””

 Doblar las hojas del periódico en tiras del mismo tamaño.

FECHA: VIERNES 23 DE ABRIL