PROYECTO DE APRENDIZAJE APRENDO EN CASA N°01

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : _____________________________________________

1.2 . I.E.I. : _____________________________________________
1.3. DIRECTORA : _____________________________________________
1.4. PROFESORA : _____________________________________________
1.5 .SECCION : _____________________________________________

2.- NOMBRE DEL PROYECTO:

“Demuestro mis saberes previos y proponemos acuerdos para tener una mejor convivencia”

3.- DURACION: …………………………………………………………………………………….

4.- NECESIDADES DEL APRENDIZAJE:

- Cada niño, proviene de distintas familias, por lo cual sus saberes previos son diferentes, los cuales
debe conocer la docente y así saber cuál será la línea de partida.
- Cada niño o niña debe proponer acuerdos, para así poder tener una mejor convivencia, respetándonos
unos a otros.

5. JUSTIFICACIÓN:
Los niños y niñas, deben aprender poco a poco que sus relaciones con los demás, se basan en
normas de convivencia, hábitos y reglas de cortesía. Se considera que los niños comienzan a
aprender estas reglas a través del ejemplo y por imitación. Enfrentar a los niños a diferentes
situaciones les permitirá establecer juntos, las normas que podrían mejorar esa situación desfavorable
y a la vez apropiarse de esas normas para aplicarlas y cumplirlas con mayor facilidad por que han sido
creadas por ellos mismos.

6.- PRODUCTOS:
- Conocemos los saberes previos que traen los niños.
- Mejor convivencia entre todos

7.- SESIONES DE APRENDIZAJE:

FECHA SESIÓN DENOMINACIÓN

N° 1 - Llegamos al jardín
N° 2 - Normas de Convivencia
N° 3 - Palabras Mágicas
N° 4 - Somos puntuales

8.- PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Proponer acuerdos y normas - A través de lluvia de ideas - Carteles

de convivencia
- Utilizar palabras mágicas y
frases amables
- Que se conduzcan los niños
haciendo uso de carteles.
- Aplicar la lista de Cotejos.
- Con participación de los niños. - Cinta
- Presentando carteles y - Cajas
pegándolos en el salón - Laminas
- A través de la observación. - Lista de Cotejos.
9.- APRENDIZAJE ESPERADOS DE LAS SESIONES:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

P.S. CONVIVE Y PARTICIPA Construye normas, y - Participa en actividades grupales
DEMOCRÁTICAMENTE EN asume acuerdos y poniendo en práctica las normas de
LA BÚSQUEDA leyes. convivencia y los límites que conoce.
DEL BIEN COMÚN - Da cuenta del cumplimiento de las
responsabilidades propias y las de los
demás.
CONSTRUYE SU Conoce a Dios y - Reconoce de manera espontánea, a
IDENTIDAD, COMO asume su identidad través de sus acciones diarias, el
PERSONA HUMANA, religiosa amor y cuidado que le brinda su
AMADA POR DIOS, y espiritual como familia, como un indicio del amor de
DIGNA, LIBRE Y persona digna, libre Dios, y da inicio a acciones como
TRASCENDENTE, y trascendente. colaborar, saludar, despedirse y
COMPRENDIENDO LA agradecer por propia iniciativa.
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE
LE SON CERCANAS
CT INDAGA MEDIANTE Problematiza - Comunica los descubrimientos que
MÉTODOS CIENTÍFICOS situaciones para hace cuando explora.
PARA CONSTRUIR SUS hacer indagación.
CONOCIMIENTOS
COM. SE COMUNICA Interactúa - Interviene espontáneamente sobre
ORALMENTE EN SU estratégicamente temas de la vida y las normas que hay
LENGUA MATERNA con distintos en el aula.
interlocutores.
CREA PROYECTOS Explora y - Juega representando situaciones
DESDE LOS LENGUAJES experimenta los cotidianas, demostrando en ello sus
ARTÍSTICOS lenguajes del arte. emociones. Percepciones y
pensamientos, a través de la voz, el
gesto y el movimiento corporal.

10. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 SESIÓN N° 1

LLEGAMOS AL JARDÍN

MOMENTOS DE
PROCESOS
ACTIVIDADES RECURSOS
PEDAGOGICOS
(Rubricas de Evaluación)
Actividades permanentes de entrada
¡Buenos días Jardincito! - Recepcionamos a los niños en la puerta de la Institución
Educativa y los llevamos al salón.
- Cantamos una canción para saludarnos todos.
- La docente indica a los niños que como nosotros ya nos
hemos saludado, ahora debemos saludar a Dios
mediante una oración.
- Saludamos a la bandera cantando el himno nacional del
Perú.
- Marchan alrededor del patio e ingresan al salón.
- Presentamos a los niños el cartel de asistencia y
explicamos su uso. Bandera
Utilización libre de los sectores Equipo, CD
- Invitamos a los niños para que elijan su juego Cartel de
libremente, al terminar guardan las cosas en su lugar. asistencia
Actividad del Proyecto
- Mostramos a los niños una lámina con distintas
situaciones familiares conflictivas.
- Preguntamos: ¿Qué lugar es? ¿Quiénes están allí?
Juego y aprendo ¿Qué están haciendo papá o mamá? ¿Cómo crees que
se sienten los miembros de la familia?
Planificación del proyecto - Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo Lámina
que opinan en un papelote.

¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué

haremos? haremos? necesitamos? Papelote

Observamos una Convivencia en la Familia Títeres

dramatización de títeres - Dramatizamos con títeres, situaciones de una familia: Titiritero
Por ejemplo: niños peleando por un juguete, papa no
quiere llevar a los niños al colegio, niños que ensucian y
no ayudan a limpiar la casa. Pedimos a los niños que
propongan que puede pasar, si esas personas, siguen
portándose de esa manera y que aconsejarían en cada
caso para mejorar la convivencia.
- Conversamos con los niños que todos los miembros de
una familia: mamá, papa, hijos e hijas pueden realizar el
mismo tipo de actividades como limpiar la casa, ir de
compras, etc.
LISTA DE COTEJOS Actividades de aseo, refrigerio y recreo. Instrumento de
- Comen su refrigerio evaluación
- Salen al recreo. (lista de cotejos) Jabón toalla
- Acuden al baño, cuando lo necesitan. Loncheras
- Se lavan las manos con agua y jabón
- Rezan antes de comer los alimentos.
- Comen demostrando hábitos alimenticios
- Guardan su lonchera.
- Piden por favor cuando necesitan algo
- Botan la basura al basurero.
 MOMENTOS DE
PROCESOS
ACTIVIDADES RECURSOS
PEDAGOGICOS
(Rubricas de Evaluación)
Realizamos un árbol de la Actividad del proyecto Fotografía de
convivencia EL ARBOL DE LA CONVIVENCIA la familia
- Pedimos colaboración a los padres para establecer
junto a sus hijos normas de convivencia familiar y hacer Hojas
un listado de las acciones que cada miembro de la Cartulinas
familia puede hacer en casa. Por ejemplo: guardar sus Goma
juguetes, ayudar a cuidar las plantitas, etc.
- Proporcionamos a los padres hojitas de diferentes
colores y el tronco del árbol, las hojitas servirán para
escribir allí las normas de convivencia y en el tronco se
colocará la foto de la familia.
- Seleccionamos hojitas de un color para indicar las
acciones que realizarán los niños. Cada vez que los
niños colaboren o cumplan con una norma, colocarán
una hojita más en el árbol. Traerán su árbol al aula.
- Despedimos a los papitos y agradecemos por su
colaboración.
- Coloreamos una ficha de Convivencia Familiar.
- Se alistan para salir en fila y hacen uso del cartel de Prueba de
asistencia, el cual tiene su foto y su nombre. entrada
- Aplicación de la prueba de entrada
Salida
EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

SESIÓN N° 2

NORMAS DE CONVIVENCIA

MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Utilizamos el cartel de Actividades permanentes de entrada Lámina
asistencia y - Controlan su asistencia al ingresar al aula, con ayuda de la
saludamos a todos docente.
- Saludan a Dios.
- Cantan una canción del saludo.
- Con ayuda de una lámina, la docente explica a los niños que
el aludo es muy importante a las personas mayores y también
a nuestros compañeritos.
Utilización libre de los sectores. Siluetas
- Cada niño elige libremente un material del sector de
construcción para jugar.
- Al término guardan los materiales en su lugar
Prueba de
- Aplicación de la prueba de entrada entrada
¡Puedo realizar Actividad del proyecto
movimientos con mi - Salimos al patio y realizamos distintos movimientos:
cuerpo! - Evaluamos a cada niño de acuerdo a la lista de cotejos:
 Se para con los brazos extendidos hacia los lados
 Mantiene postura y el control de los dedos
 Corre hacia adelante y frena a voluntad Materiales
 Se monta con ayuda en el tobogán y en el columpio del sector de
 Salta a una altura de 15 cm. psicomotricid
 Salta en un pie sin subir bien el otro. ad
 Sube las escaleras apoyado en los pasamanos Instrumentos
alternando los pies. de
- Guardan los materiales y realizan ejercicios de relajación, evaluación.
inflándose y desinflándose como globos.
Actividades de Aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
Establecemos normas Actividad del proyecto Cd
de convivencia en el - Hacemos escuchar a los niños y niñas una grabación de Grabadora
aula. llanto, ruido, gritos, cantos, risas, etc. Interrogamos: ¿Qué
estará sucediendo? ¿Por qué se ríen? ¿Por qué lloran? ¿Por
qué gritan?, etc.
- Mostramos imágenes de niñas y niños peleando, quitándose
Plumón de
cosas, etc., proponemos analizar caso por caso y sugerimos
pizarra.
que propongan una alternativa de solución ante una situación
incorrecta. Anotamos en la pizarra sus soluciones
- Proponemos dramatizar a niños peleando por el mismo
juguete y a niños dialogando y que por turno juegan con el
mismo juguete.
- A otro grupo de niños los motivamos a dramatizar una Plumón
situación de conflicto, donde un niño o niña hace a veces de Pizarra
mediador, explicamos que el mediador es la persona que
interviene cuando las personas discuten o se golpean porque
no se ponen de acuerdo.
- La docente sugiere que le dicten las soluciones y las anota en
la pizarra. Con sus propuestas, elaboramos junto a ellos las
Normas de Convivencia. Animamos a los niños a dibujar
normas y las pegamos en el texto que corresponde.
- Conversamos sobre la importancia de practicar normas de
¡Practicamos normas convivencia en el salón, para trabajar en armonía y orden
de convivencia! - Entregamos dibujos de normas y les pedimos que las coloreen
en pareja. -
 Salida

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

SESIÓN N° 3

LAS PALABRA MAGICAS

MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
Controlan su asistencia Actividades permanentes de entrada Cartel de
- Controlan su asistencia al ingresar asistencia
Juego y comparto Utilización libre de los sectores
Juegan libremente compartiendo los materiales.
Usamos palabras Actividad del proyecto Títeres de
mágicas y expresiones - La docente, presenta a los niños el siguiente cuento: paleta.
amables
Cuento

¡Daniel el mago de las

Palabras Magicas!

Daniel juega muy contento en su habitación, habla y habla

palabras sin cesar.
Hay veces que las letras se unen solas para formar
palabras fantásticas, imaginarias, y es que Daniel es
mágico, es un mago de las palabras. Lleva unos días
preparando un regalo muy especial para aquellos que más
quiere. Es muy divertido ver la cara de mamá cuando
Daniel le regala por la mañana un buenos días, preciosa; o
cuando le dice a papá en su coche un te quiero Super
Papito. Porque si tú eres amable, todo es amable contigo.
Y Daniel te pregunta: ¿quieres intentarlo tú y ser un mago
de las palabras amables?
 Sus palabras son amables y bonitas, cortas, largas, que
suenan bien y hacen sentir bien: gracias, te quiero, buenos
días, por favor, lo siento, me gustas.
Daniel sabe que las palabras son poderosas y a él le gusta
jugar con ellas y ver la cara de felicidad de la gente cuando
las oye
Sabe bien que las palabras amables son mágicas, son
como llaves que te abren la puerta de los demás.
Porque si tú eres amable, todo es amable contigo. Y Daniel
te pregunta: ¿quieres intentarlo tú y ser un mago de las
palabras amables

- Se les pregunta ¿Qué les pareció el cuento? ¿Ustedes

usan las palabras mágicas? ¿para qué servirán? ¿Por
qué Daniel usaba las palabras mágicas? ¿A las demás
personas les gustaba escuchar esas palabras? Caja mágica
- ¿Qué palabras debemos decir siempre?
- La auxiliar toca la puerta del salón y nos entrega una caja
mágica, indicando que un mago la dejo para nosotros.

Palabras
mágicas

- Preguntamos a los niños: ¿Qué habrá dentro? Cartel

- Animamos a los niños a averiguar que hay dentro de la
caja.
- Sacamos una por una las palabras mágicas decoradas y
así armamos con los niños nuestro cartel de palabras
mágicas.
 POR FAVOR Ficha
 GRACIAS Crayola
 TE QUIERO
 PERMISO
 LOS SIENTO – O DISCULPA
- Leemos el cartel de las palabras mágicas primero en
forma individual y luego en forma grupal.
- Se comprometen a usar las palabras mágicas cuando es
necesario.
- Se les entrega en una ficha para que pinten las palabras
mágicas.
- Exponen sus trabajos.
Actividades de Aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina.
Actividades de evaluación
- Salimos al patio, para evaluar su Coordinación Motora Instrumentos
Gruesa. de
- Camina en puntillas sobre una línea recta. evaluación.
- Controla a voluntad la dirección en el patio.
- Falla cuando patea una pelota que viene hacia él.
- Lanza la pelota con ambas manos por encima de su
cabeza
- Ataja la pelota grande con ambos brazos.
Aplicación del test de Gessel y de la prueba de
entrada.
Salida
Juega y comparte. Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
 Utilización libre de los sectores
- Cada niño elige un material, para jugar libremente.
¡Demuestro lo que se! Actividades de evaluación Lista de
- Salimos al patio y jugamos: El Rey manda: (Lista de cotejos.
cotejos)
 Que se agarren la nariz, boca, orejas, ojos.
 Que muevan las manos, cabeza, tronco.
 Que se agarren las rodillas, hombros, cintura.
- Sacamos las mesas al patio, para dar las siguientes
consignas: Mesas
 Aléjate de las mesas Sillas
 Acércate a la puerta
 Ubícate delante de la silla
 Ubícate detrás de la silla.
- Se registra los resultados en la lista de cotejos.
Actividades de Aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina.
Aprendemos a ser Actividad del proyecto Siluetas
responsables - Se les pregunta ¿Nuestro salón está desordenado, que
podemos hacer? ¿Quién va a limpiar las mesas? ¿Quién
va a rezar?
- Se les narra la historia “ LA COSECHA DEL NABO
- Cierta vez un nabo había crecido muy grande:

- Don Adolfo lo había sembrado hace mucho tiempo, ya

que era él, él responsable de sembrarlo

- Sus hijos eran responsables de regarlo.

- Y la señora Natalia, la esposa de Don Adolfo, fue la

responsable de cocinarlo
 - Y así todos pudieron degustar una sopa muy rica y
colorín colorado, este cuento se ha terminado.
- Responden a preguntas de comprensión:
 ¿Quién fue el responsable de sembrar el nabo?
Prueba de
 ¿Quiénes fueron responsables de regarlo?
entrada
 ¿Quién fue responsable de cocinarlo?
 ¿Qué responsabilidades, podemos tener en el aula?
- Se presenta el cartel de RESPONSABILIDADES y los
nombramos:
 Rezar
 Repartir el materia
 Limpiar las mesas
 Ordenar las loncheras
 Regar las plantas
- Se comprometen a cumplir con sus responsabilidades,
cuando sea su turno.
- Exponen sus trabajos.
- Aplicación de la prueba de entrada.
Mi amigo Jesús. Actividad de Religión:
Ver: Papelotes
Presentamos a los niños las siguientes canciones y los Cinta
animamos a cantarlas.

Jesusito de mi vida
Jesusito de mi vida
Eres niño como yo
Por eso te quiero tanto
Y te doy mi corazón

Tómalo, tómalo,
Tuyo es y mío no

Tenemos un amigo que nos ama,

Nos ama, nos ama
Tenemos un amigo que nos ama
Su nombre es Jesús. Lámina

Colocamos una lámina de Jesús con los niños

Observan la imagen y comentan.
Preguntamos ¿Quiénes son? ¿Qué están haciendo?
¿Cuántos niños hay? ¿Dónde está Jesús?
Juzgar:
Propiciamos el dialogo en el aula, entorno a las situaciones
que nos hacen más amigos de Jesús, por ejemplo: Cuando
comparten sus materiales, ayudan a su compañero,
obedecen a sus padres, no pelean, etc. Expresarles que
Jesús quiere que seamos amigos y que siempre nos
 ayudemos.
Actuar: Cartulina
Confeccionamos un corazón grande con cartulina plastificada
plastificada para que los niños peguen en el stikers de
estrellas. Los motivamos a mencionar que acción positiva Stikers de
realizarán para ofrecerla a su amigo Jesús. estrellas.
Colorean una ficha: “ MI AMIGO JESUS”
Salida Ficha
Crayola
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.

EVALUACIÓN:
• Técnica: Observación
• Instrumento: lista de Cotejos

SESIÓN N° 4

SOMOS PUNTUALES

MOMENTOS DE
PROCESOS
PEDAGOGICOS ACTIVIDADES RECURSOS
(Rubricas de
Evaluación)
¡Buen día! Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
Utilización libre de los sectores
Juega y comparte - Cada niño elige un material de su preferencia para jugar.
Somos puntuales Actividad del proyecto Cartel
- Se les presenta el cartel: “Soy puntual ” y se les pregunta:
- ¿Los niños que vemos en la lámina, habrán llegado
temprano o tarde al colegio?
- ¿Sabes que significa ser puntual?
- Describen cada escena Láminas

Cartel