7 - Personal Social 5 Años - Guía 2020

 Construye su identidad.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

 Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
MI MUNDO DE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Página: 4
Competencia: Construye su identidad.
Capacidad:
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
Desempeño:
Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e I.E. Comparte hechos y
momentos importantes de su historia familiar.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogar con los niños sobre nuestro Jardín. Pedirles que mencionen: ¿cómo se llama
la I.E., que describan los diversos ambientes de la I. E.
- Narrar la historia de la I.E. asociar por qué es importante ir al Jardín.
DESARROLLO:
- Los niños responderán las preguntas, reforzando que son estudiantes de una institución educativa.
- Observar y comentar: ¿cómo vienen vestidos a su institución?
- Destacar que estudiar es fuente de saber y se debe Identificar como un estudiante de la I.E.
- Enseñar a los niños la canción: “El estudiante” (no olvidar hacer la mímica): Yo voy temprano, muy
temprano a mi colegio, con los rayos del sol, saludo a mis amigos, también al profesor, cojo mi libro, mi
lonchera y mi cua- derno, pues buen alumno soy.
Coro: Es algo hermoso, ser buen estudiante, radiante de vida, de luz y saber, porque el que estudia de
prueba triunfando, que nunca retrocede su mirada hacia atrás (bis).
CIERRE:
- Reflexionar: ¿que aprendí, para qué aprendí?
- Dibujar su rostro en el recuadro.
MI PRIMER DÍA DE CLASE ¡YEE! ¡CONOCERÉ MÁS

AMIGOS!
CONVIVENCIA ESCOLAR
Página: 5
Competencia: Construye su identidad. - L
Capacidad: o
- Se valora a sí mismo. s
n
Desempeño: i
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica ñ
las causas que las originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su o
simpatía, desacuerdo o preocupación. s
ACTIVIDAD:
INICIO: I
- Nos sentamos en círculo para recordar junto con los niños lo trabajado en la sesión d
e
el primer día de clase: ¿qué pasó, qué actividades se realizó?
n
- Conversar con los estudiantes sobre las emociones que sentimos ese día: alegría, miedo o tristeza.
t
- Informar el propósito de la sesión: hoy expresarán las diversas emociones que sintieron en ese momento. i
DESARROLLO: f
- Dialogar con los niños acerca de las emociones que expresan las caritas y mencionar que nuestras emocio- i
nes no solo se manifiestan con el rostro, sino también con otras partes del cuerpo. c
- Motivar cantando la canción: “Todos poseemos una especial”. a
Todos poseemos una especial, una especial forma de sonreír. n
(coro)
Todos poseemos una especial, una especial forma de sonreír. s
¡Sonrientes! Una personita para sonreír tiene una forma muy especial. u
s
(bis)
¡Sonreír moviendo la cabeza lentamente!
e
Todos poseemos una especial, una especial forma de enojarse. (bis). m
- Los niños irán creando y realizando sus propios modelos de las 4 emociones: alegre, enojado, triste, o
miedoso. c
- ¿Conversar cómo nos sentimos al realizar esta canción? i
- Emitir los recuerdos y desarrollar la memoria al dialogar cómo nos preparamos para venir a nuestro Jardín, o
qué emociones sentimos o de algún día especial. Ejemplo: Yo me llamo Fernando y me sentí feliz, porque n
estoy conociendo más amigos, yo me llamó Andrea, un día en el parque vi un perro muy grande y sentí e
miedo. s
CIERRE:
y las manifiestan en su hoja de trabajo.
- ¿Qué aprendí hoy? Puedo manifestar mis emociones.
- Relajación: Inhalar y exhalar por la nariz 3 veces. ¡Aplaudimos!
141
LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA
CUMPLIR PAUTAS PARA VIVIR TRANQUILO
Página: 6
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Capacidad:
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas, asume acuerdos y leyes.
- Participa en acciones que promueven el bienestar.
Desempeño:
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y
el bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo
el grupo. Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
ACTIVIDA
D:
INICIO:
- Propiciar diversas situaciones de conflicto en el aula y preguntar por las posibles soluciones a los niños.
- Recordar cómo comportarse en diversas situaciones de conflicto: debemos tener siempre en cuenta a los
demás y respetarlos. Y, por mucha prisa que tengamos, debemos hacer bien las cosas respetando las
normas.
DESARROLLO:
- Conversar que para vivir bien tenemos que respetarnos, por ello hay normas de convivencia como: 1)
Saludar y despedirse de la maestra y de los amigos. 2) Siempre mantener el aula limpia. 3)Si acabo de jugar,
guardo los juegos en su lugar. 4) No molestar a los compañeros. 5)Jugamos todos juntos y compartimos las
cosas del aula. 6)Escucho y respeto mi turno en las conversaciones. 7)Si quiero hablar algo en clase, levantar
la mano.
- Vivenciamos la posición recta: nos paramos y manifestamos que estamos en posición recta, vertical,
tocamos nuestro pecho con una mano y sentimos que está duro, luego relajarnos, soltamos y sentimos que
esta flácido.
- Pedir a los niños que se sienten y levanten una mano y observamos que el brazo esté recto.
CIERRE:
- Preparan el cartel de las normas de convivencia del aula, con iconos. Invitar a que los niños establezcan al
responsable de su mesa, que será quien observe que las normas sean cumplidas.
- Manifestar qué aprendieron y para qué sirven las Normas de Convivencia.
LA RUTINA DEL AULA

CONVIVENCIA
Página: 7
Capacidad:
Desempeño:
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera
autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus
com- pañeros y realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus
intereses.
ACTIVIDA
D:
INICIO:
- Fomentar en los niños las diversas rutinas de aula mediante lineamientos observables.
- Cumplir la rutina diaria de: a) Guardar todos los útiles dentro de su cartuchera. b) Guardar prendas al
interior de la mochila. c) Colocar su lonchera en el lugar correspondiente. d) Jugar y guardar el material del
aula. e) Dejar el aula limpia y ordenada para salir a recreo. f) Saber colocarse y quitarse su ropa. g) Usar el
delantal abotonado y zapatos amarrados. h) Hacerse cargo de sus pertenencias.
- Comentar con los niños como podemos prevenir los accidentes en el aula.
- Recordar que cada actividad tiene su momento.
DESARROLLO:
- Participamos en el juego: “Visitantes y visitados”, unos son visitantes y otros son las personas que los visitamos.
- Los niños participarán democráticamente y crearán frases de saludo y despedida, luego practicarán con sus
compañeros de manera individual y colectiva: en grupos una mesa saluda y la otra se despide.
- Resaltar que siempre debe de haber orden y limpieza en todo lugar, porque puede ocasionar accidentes.
CIERRE:
- Trabajar la hoja del libro.
LAS NORMAS DE
- Reflexión: “que importante esCONVIVENCIA
el orden en nuestra vida diaria”.
142
COMPARTO LOS
CONVIVENCIA
Página: 8
Capacidad:
Desempeño:
Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo distintos
roles, sin hacer distinciones de género.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogar el valor del compartir realizando las preguntas: ¿para qué sirve el juego,
con quién juegan ustedes, hay juegos para los niños y juegos para las niñas, dónde
jugamos, cuál es tu juego preferido, qué pasa si dos niños quieren el mismo
juguete?
- El propósito de la actividad es que el niño dé respuesta al conflicto y establezca el valor de compartir.
DESARROLLO:
- Relatar un cuento indicando el valor del compartir: “En el aula azul, hay dos amigos Pedro y Juan, siempre
andan juntos en el Jardín, por las tardes también están juntos; porque viven en el mismo edificio. Un día el
tío de Juan le obsequió un robot y él lo llevó a su Jardín, cuando Pedro vio a Juan con su robot, se le acercó
corriendo para quitárselo y lo tiró al suelo, Juan se puso a llorar. Entonces Pedro se sintió mal y pidió
disculpas, luego le preguntó: ¿Juan me puedes prestar tu robot? A lo que Juan le contestó: ¡sí, con mucho
gusto!”.
- Jugar con los niños el juego de los “robots”; ellos pondrán 2 reglas, una de movimiento y otra de posición.
- Establecidas las reglas, pasaremos a jugar al escuchar el sonido de la pandereta. Consigna: sonido lento =
robot se pone en una posición; puede ser parado, sentado, en hileras, en fila, etc. Sonido rápido = robot
cami- na, desplazándose por diferentes lugares. Luego, podemos variar las consignas; con ayuda de tiza o
masking tape, se forma líneas horizontales y se dice: caminamos y nos colocamos en cada línea de a tres o
cuatro. Observamos cómo nos hemos colocado. Y decimos: los robots nos ponemos en esta Posición.
CIERRE:
- Recordar el juego realizado. Observar hoja del libro y conversamos sobre los objetos, manifestando la ubica-
ción: primera fila, segunda fila, etc.
- Reflexionamos sobre el valor del compartir.
HABLAMOS CON LAS MANOS

CONVIVENCIA
Página: 9
Capacidad:
Desempeño:
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y
el bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo
el grupo. Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con
las normas de convivencia asumidos.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Fomentar buenos hábitos de cortesía y convivencia, mediante el diálogo y la palabra.
- Dialogar cómo hablamos con las manos: las usamos para saludar, despedirnos o interactuar con los demás.
- Informar el propósito de la sesión: hoy expresarán las diversas emociones que sintieron en ese momento.
DESARROLLO:
- Ejecutar los distintos movimientos motrices con nuestras manos, expresando un lenguaje no verbal.
- Conversar sobre un buen desenvolvimiento social en la interrelación con los otros.
- Participar en los juegos no verbales usando la palabra.
- Observar el libro y unir las palabras con los movimientos de las manos como corresponde.
CIERRE:
- Pedir a los niños que otros movimientos pueden realizar con sus manos.
143
CONOCIENDO A LOS PERSONAJES DE MI
IDENTIDAD ESCOLAR
Página: 10
Capacidad:
Desempeño:
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en activida-
des grupales del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de acuerdo con
el grupo para elegir un juego y las reglas del mismo.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogar sobre los personajes de nuestra institución educativa y sus deberes como trabajadores.
DESARROLLO:
- Conversamos cómo nos debemos portar en nuestro Jardín, tener buena conducta en nuestra aula y en el recreo;
estar atentos, usar correctamente los juegos del patio, servicios higiénicos, etc. estudiar, hacer nuestras tareas y
siempre ser amables con todos los personajes del Jardín, usando las formas aprendidas anteriormente.
CIERRE:
- Observamos el libro y trabajamos según la consigna.
- Reflexionamos: “Ser amables y agradecidos siempre, es alegría para cada uno”.
CUIDO MIS ÚTILES ESCOLARES

VALOR: RESPONSABILIDAD
Página: 11
Capacidad:
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Desempeño: Asume responsabilidades en el bienestar de sí mismo.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Fomentar la capacidad de la “la responsabilidad”.
- Conversar sobre las diversas responsabilidades en su casa.
- Dialogar sobre la responsabilidad y el cuidado de nuestros útiles escolares.
DESARROLLO:
- Narrar la fábula de la hormiga y la cigarra.
- Planteamos preguntas libres para que los niños reflexionen sobre el tema.
 ¿Qué es responsabilidad?
 ¿Cómo podemos ser responsables?
 ¿Qué debemos hacer para cuidar nuestros útiles escolares?
CIERRE:
- Reflexión: “Ser responsables, es cumplir con nuestros deberes”.
- Observamos el libro y trabajamos según la consigna.
144
SOLUCIONO
DEMOCRACIA
Página: 12
Competencia: Construye su identidad y autonomía.
Capacidad:
Desempeño:
Reconoce los límites establecidos para su seguridad y contención.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Preguntar a los niños: ¿cómo creen que se deben solucionar estas situaciones de
conflicto?
- Observa y comenta sobre posibles conflictos escolares y las formas de solucionar el problema.
- Analiza la solución empleando juicio crítico, en bienestar de sí mismo y el de los demás.
DESARROLLO:
- Conversamos sobre las emociones y cómo debemos respetarnos y autocontrolarnos.
- Analizamos las preguntas del libro.
- Dejar que los niños se expresen y que ellos den las soluciones.
CIERRE:
- Reflexionamos: ¡El respeto a uno mismo y hacia los demás es grandioso!
LOS DÍAS DE LA SEMANA

PUPILETRAS
Página: 13
Capacidad: Autorregula sus emociones.
Desempeño:
Se organiza con sus compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y juegos
según sus intereses.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Preguntar a los niños: ¿cuáles son los días de la semana?
- Observa y comenta sobre qué día estamos hoy.
- Analiza la solución empleando juicio crítico, en acertar el día de ayer y de mañana, tomando en cuenta
el día de hoy.
DESARROLLO:
- Conversamos sobre los pupiletras y las emociones que nos producen al realizarlos y lo más importante estar
atentos para poder encontrar la palabra que estaremos buscando.
- Analizamos si ya encontramos las palabras.
- Dejar que los niños se expresen.
CIERRE:
- Desarrollamos la ficha gráfica.
- Cantamos la canción los días de la semana.
145
DIFERENCIAS FÍSICAS: NIÑO – NIÑA
Página: 14
Capacidad: Se valora a sí mismo.
Desempeño:
Reconoce sus características físicas y cualidades, las diferencias de los otros a través
de palabras o acciones.
ACTIVIDAD
INICIO:
- Dialogamos sobre nuestra creación y que hemos venido a este mundo a realizarnos
como personas y a dejar un legado de amor y comprensión entre todos nosotros.
- Dialogar con los niños acerca de las diversas actividades que realizan los hombres y las mujeres. Ejemplo:
hay muchos hombres que cargan ladrillos, que manejan tractores. Hay muchas mujeres que saben coser a
máquina, etc.
DESARROLLO:
- Reconoce sus características físicas y cualidades.
- Analizar las diferencias de ser niño y niña.
- Que debemos cuidarnos y protegernos para vivir en un mundo de amor y paz.
- Conversar sobre nuestra creación como miembro de una familia, somos personas con muchas cualidades.
CIERRE:
- Participamos en el Juego de “me agarro me agarro”.
Los brazos. Los niños se tocarán sus brazos.
La cabeza, los codos, los pies.
- Resolvemos la hoja de trabajo según la consigna.
MI NACIMIENTO
Página: 15
Desempeño: Comparte hechos y momentos importantes de su historia familiar.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogamos sobre nuestro nacimiento
- Pedir a los niños que traigan una foto de recién nacido.
DESARROLLO:
- Relatar la etapa de su nacimiento: Cuando los papás deciden juntarse y casarse para formar una familia, las
madres aportan una célula llamada ovario y los padres una célula llamada espermatozoide. Al juntarse se
crea un hecho maravilloso llamado FECUNDACIÓN. Que viene a ser lo que se llama huevo o CIGOTO. Y es
cuando comienza a crecer la barriga a la mamá, porque se está desarrollando el feto, que va creciendo y
alimentándose por medio del cordón umbilical. Ese cordón se comunica con la placenta aportándole
alimento y oxígeno. Así permanece durante 9 meses dentro de la barriga de la mamá. Hasta que llegue su
término de formación y es cuando el bebé está listo y se prepara para salir de la barriga de la mamá y venir
al mundo. Es decir, EL NACIMIENTO, porque ya lo podemos ver, tocar y darle su leche.
CIERRE:
- Cantamos la canción de cuna “Duerme bien”:
Duerme ya dulce bien,
mi capullo de amor,
despacito duérmete,
como la abeja en la flor,
duerme ya dulce bien,
duerme ya dulce amor,
dulces sueños tendrás,
al oír mi canción.
146
CRECIMIENTO Y CAMBIOS FÍSICOS
ETAPAS DEL DESARROLLO
Página: 16
Desempeño:
Reconoce sus características físicas y cualidades, las diferencias de las de los otros a
través de palabras o acciones.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogamos sobre nuestro crecimiento, sus etapas y cómo vamos evolucionando
físicamente de acuerdo a nuestra edad.
- Analiza la solución empleando juicio crítico, en bienestar de sí mismo y en de los
demás.
DESARROLLO:
- Observa y comenta: ¿a quiénes ves en la lámina? ¿Quién es de tu edad?
- Analizamos las diferentes etapas del crecimiento humano.
- Que hacemos en cada etapa.
CIERRE:
- Desciframos la adivinanza.
Blanca fue mi niñez,
morada mi mocedad,
negra y prieta mi vejez,
adivina qué será.
(La uva)
MIS DATOS PERSONALES

Página: 17
Desempeño:
Reconoce sus datos personales, las diferencia de los otros a través de palabras o
acciones.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Motivar a los niños a demostrar su autonomía solucionando las preguntas sobre su
identidad personal.
- Dialogar sobre los datos personales que son importantes conocer para identificarnos y así conocernos más
a nosotros mismos.
DESARROLLO:
- Los niños informarán sobre sus datos personales a través de preguntas como: ¿cuál es tu nombre completo?
¿Cuántos años tienes? ¿Cuándo es tu cumpleaños? ¿Cómo se llaman tus padres? ¿Tienes hermanos? Entre otros.
- Propiciar el juego grupal, jugando a los encadenados: el juego trata de que los niños se cogen de las manos
y tienen que permanecer juntos siempre cogidos de las manos, pues están encadenados. Hay un capitán
que vigila a los encadenados, y el juez es quien pregunta a uno de los encadenados: ¿cómo te llamas? Así
cada pregunta y se tiene que contestar correctamente, el que contesta bien se desencadena del grupo.
CIERRE:
- Resolver las preguntas e ir colocando las respuestas.
- Los niños pegan su foto en el recuadro correspondiente.
147
MIS GUSTOS Y PREFERENCIAS
IDENTIDAD
Págs: 18, 19
Desempeño:
Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo distintos
roles, sin hacer distinciones de género.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogar con los niños sobre nuestros gustos y preferencias mediante las siguientes
preguntas: ¿te gusta bailar? ¿Te gustan los tallarines? ¿Te gustan los helados?, etc. Los
niños irán dando sus respuestas.
- En la pizarra ir colocando la puntuación de las respuestas para consolidar la cantidad de gustos y preferen-
cias del aula.
DESARROLLO:
- Hacer que los niños manifiesten su color de preferencia mediante tarjetas de todos los colores y los niños
van manifestando qué color le gusta.
- También con tarjetas de juguetes y ellos dirán cuál juguete le gusta, qué fruta le gusta, etc.
- Los niños dialogarán sobre sus gustos: me gustan los tallarines rojos, porque el tomate es rico, me gusta la
pizza porque el queso caliente es delicioso.
CIERRE:
- Los niños harán sus preferencias modelando con plastilina.
EL CUERPO HUMANO
IDENTIDAD SOCIAL
Página: 20
Desempeño:
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Animar a los niños a establecer su identidad personal identificando las partes de su
cuerpo.
- Dialogar sobre las partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades.
DESARROLL
O:
- Explicar a los niños sobre las distintas partes del cuerpo.
 La cabeza se compone de cara y cráneo.
 El tronco tiene tres partes: espalda, pecho y vientre.
 Las extremidades comprenden: los brazos y las piernas.
- Conversar sobre el ejercicio físico que es muy importante para nuestro cuerpo. Que siempre debemos hacer
ejercicios para estar saludable.
- Explicar que los mejores ejercicios son la marcha, la caminata, el salto, la carrera, la natación y, en cuanto a
la gimnasia, lo mejor es hacer flexiones, elevaciones del cuerpo, extensión de las partes del cuerpo, que
estas actividades contribuyen mucho al desarrollo armónico de todas las partes del cuerpo.
CIERRE:
- Resolver la adivinanza: Al avanzar siempre va uno adelante y otro atrás (los pies).
148
HÁBITOS DE
SALUD Y CUIDADO
Página: 21
Desempeño:
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Motivar a los niños a aprender la canción de: PIM POM
- Conversar con los niños cómo tener buena salud e integridad física.
DESARROLLO:
- Fomentar en los niños el cuidado personal, de manera autónoma, mediante los hábitos de aseo. Ejemplo:
lavarse las manos antes de ir a almorzar, etc.
- Motivar a los niños a dar sus propias respuestas sobre cómo realizan sus hábitos de aseo personal.
- Hacer que los niños den la respuesta: ¿por qué es importante la higiene? ¿Qué es la higiene corporal? Es el
conjunto de cuidados que necesita nuestro cuerpo para aumentar su vitalidad y mantenerse en un estado
saludable. ¿Por qué debemos mantener una buena higiene? Para evitar enfermedades infecciosas. Para
sentirnos bien. Para dar una buena imagen y apariencia personal.
CIERRE:
- Comentar sobre los útiles de aseo. ¿Cuáles son?
- Observa la hoja de trabajo y desarróllala.
MIS EMOCIONES
IDENTIDAD
Página: 22
Competencia: Reconoce su identidad.
Desempeño:
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica
las causas que las originan.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Invitar a los niños a observar la hoja del libro y comentar sobre las diferentes
emociones que podemos mostrar con nuestro rostro.
DESARROLLO:
- Preguntar a los niños qué emociones sentimos si: nos caemos, si se chorrea nuestro helado, si ganamos un
juego, si la mamá nos castiga, si vemos algo feo, etc.
- Jugar con los niños a dar sus respuestas mediante tarjetas de expresiones.
CIERRE:
- Comentar con los niños que es importante decir lo que sentimos para tener una vida saludable.
- Cantamos la canción: “si tú tienes”.
149
LOS
MECANISMO FISIOLÓGICO DE LA PERCEPCIÓN
Págs: 23, 24

Desempeño:
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Hacer que los niños investiguen las características físicas de los sentidos: cómo es el
ojo, la nariz, la boca, el oído, la mano, que ellos describan.
- Participar con los niños escribiendo en la pizarra lo que ellos van comentando.
- Realizar preguntas para que los niños manifiesten con qué pueden oler, ver, oír, saborear, tocar, etc.
- Comentar sobre sus cuidados y su importancia en nuestra vida.
DESARROLLO:
- Describimos que el sentido de la vista nos permite conocer las formas, tamaños y colores de los objetos que
nos rodean. No debemos ver mucha televisión, porque el ojo se reseca. No debemos estar muy cerca de la
TV.
- El sentido del oído nos permite captar los sonidos. No podemos poner música en volumen alto, porque
podemos afectar el oído y tener problemas. Cuando nos bañemos, debemos secarnos siempre los oídos.
No debemos usar hisopo, tan solo unas gotas de agua oxigenada para limpiar las impurezas que pueden
tener.
- El sentido del olfato nos permite captar los olores, agradables o desagradables. No estar por lugares sucios,
pues los olores nauseabundos nos pueden dar dolores de cabeza. Buscar aire fresco en parques y jardines.
- El sentido del gusto nos permite distinguir entre los cinco sabores básicos: agrio, amargo, dulce, salado y
umami. Hay que tener en cuenta en no comer comidas muy picantes, ni heladas, tampoco calientes, porque
podemos dañar nuestras papilas gustativas.
- El sentido del tacto nos permite conocer los objetos que tocamos. Cuidar nuestras manos, lavarlas siempre
bien, cuidar nuestra piel con bloqueador.
- Todos los sentidos son imprescindibles para percibir lo que nos rodea, debemos cuidar y proteger los ojos, los
oídos para evitar enfermedades comunes como la conjuntivitis, la otitis o los golpes y rozaduras de la piel.
CIERRE:
- Trabajamos la hoja del libro siguiendo la consigna.
USO DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS

SALUD Y BIENESTAR
Página: 25
Desempeño:
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogamos sobre nuestras necesidades biológicas de alimentación y de defeca-
ción, como principio de vida saludable.
DESARROLL
O:
- Observar a los niños si muestran independencia y autonomía en ir a los servicios higiénicos.
- Comentar con los niños sobre la alimentación, que luego de que los alimentos se han procesado en nuestro
estómago y pasado por el intestino delgado y grueso, el quimo (masa producida en este proceso) ya es materia
fecal y tiene que ser eliminada, porque si no la eliminamos, nos puede doler la barriga, inflar nuestro estómago
o enfermarnos. Por ello debemos ir al baño y eliminar las heces fecales.
- También se hablará sobre el hábito de lavarse las manos después de la ocurrencia del baño.
CIERRE:
- Reforzar que se debe tener siempre limpio el cuerpo y que todos los días se deben bañar.
150
ESQUEMA CORPORAL: LA
Página: 26

Desempeño:
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, mostrando predominio y mayor
control de un lado de su cuerpo.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogamos sobre nuestro esquema corporal, que tenemos dos lados, que son
simétri- cos, iguales pero distintos.
DESARROLLO:
- Analizamos este enunciado asociando a:
 Por ejemplo, en el salón de clase puede haber dos niños que se llamen: Carlos o Juan.
Pero uno es con pelo marrón y el otro es con pelo negro (esto es un ejemplo), como docente tienes que
llevar a ejemplos de tu propio entorno.
 Así también nuestro cuerpo tiene dos manos:
 Los niños estirarán sus brazos hacia adelante para observar sus dedos de sus manos y se les preguntarán:
¿las dos son manos, pero que hay de diferencia?
 Dejamos que los niños se expresen y que ellos analicen su observación.
 Colocar un lazo rojo en el lado derecho y jugaremos.
- Con tu mano derecha coge el papel luego ir variando.
CIERRE:
- Cantamos una canción: Canción Infantil - Mano derecha, mano izquierda de DOREMI
GRUPO 1 Usas la mano derecha, la mano derecha
y esta la mano izquierda, mano izquierda
con ellas hoy jugaremos, hoy jugaremos.
Sus nombres hay que aprender, hay que
aprender. La mano izquierda es como un patito
cua cua cua
La mano derecha es un conejito, mueve sus orejas al compás.
La mano derecha se toca la oreja
y la izquierda, se pone a dar vueltas,
la mano derecha busca su pareja y la izquierda la busca también
Unas son derecha una es izquierda, me dan tanto gusto.
Se quieren tocar, tralala tralala.
SOLUCIONO PROBLEMAS
CONVIVENCIA
Página: 27

Desempeño:
Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas
de convivencia asumidos.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Propiciar diálogos sobre las relaciones interpersonales y cómo debemos solucionar
nuestros inconvenientes sociales.
- Recordar a los niños sobre las normas de convivencia realizadas por ellos mismos.
DESARROLLO:
- Conversar sobre las emociones y cómo debemos respetarnos y autocontrolarnos.
- Analizar las preguntas del libro.
CIERRE:
- Reflexionamos: “Debemos aprender a cuidar nuestras cosas y si es de un amigo mucho más”.
151
LAS
ARTICULACIONES
SALUD Y BIENESTAR
Página: 28
Desempeño:
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Motivar a los niños con el juego de los robots: cómo caminarán, cómo hablarán, etc.
- Conversar con los niños a que analicen y reconozcan sus articulaciones como parte
importante de su esquema corporal.
DESARROLLO:
- Conversamos sobre las articulaciones, para qué nos sirven, que aunque los huesos sean duros y rígidos,
deben moverse y por eso casi todos están unidos por partes flexibles llamadas articulaciones.
CIERRE:
- Jugamos a identificar las articulaciones:
 Coloco mis manos en la articulación de mi pierna y mi ante pierna (rodilla).
 Entre mi brazo y mí ante brazo (codo).
 mi cuello y mi brazo (hombro).
EL APARATO RESPIRATORIO
SALUD Y BIENESTAR
Página: 29
Desempeño: Reconoce los órganos que intervienen en la respiración.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Propiciar diálogos con los niños sobre la respiración, los elementos de nuestro cuerpo
que intervienen en él.
- Vivenciar con los niños diversas situaciones donde el aire sale por la boca y sale por
la nariz, puede usar sorbetes para vivenciar mejor.
- Conversamos sobre nuestros pulmones y los cuidados que debemos tener.
DESARROLLO:
- Realizamos una maqueta con los órganos que intervienen en la respiración: podemos poner globos como si
fueran los pulmones.
CIERRE:
- Reflexionamos: “Debemos aprender a cuidar nuestro sistema respiratorio para vivir mejor y oxigenar bien
nuestro cuerpo”.
152
LA
SALUD Y BIENESTAR
Página: 30
Desempeño:
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera
autónoma y da razón sobre las decisiones que toma.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Conversar con los niños sobre qué actos comprende la respiración.
- Incentivar a los niños a analizar si las plantas y las flores son perjudiciales si se
colocan en los dormitorios. ¿Por qué?
DESARROLLO:
- Dialogar qué entendemos por ventilación
- Qué habitaciones deben ventilarse especialmente.
CIERRE:
- Reflexionamos: ¿por qué es importante la ventilación?
- Desarrollamos la hoja gráfica.
LAS VACUNAS
SALUD Y BIENESTAR
Página: 31
Capacidad: Se valora así mismo.
Desempeño:
Toma iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera
autónoma y da razón sobre las decisiones que toma.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Propiciar dialogar sobre las vacunas y cómo debemos prevenir enfermedades.
- Preguntar: ¿qué es una epidemia?
- Explicar por qué el sol y la luz son fuente de buena salud, cuando se reciben adecuadamente.
- Recordar a los niños sobre las normas de UNA BUENA SALUD.
DESARROLLO:
- Conversar sobre las vacunas y cómo debemos protegernos y autocuidarnos para evitar enfermedades.
CIERRE:
- Reflexionamos: “Debemos aprender a cuidarnos y protegernos de las enfermedades”.
153
¿EN QUÉ SE SOSTIENE MI
SALUD Y BIENESTAR
Página: 32
Desempeño:
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Identifica las características de su cuerpo mediante el juego.
- Descubre los diferentes sonidos de su cuerpo.
- Establece y determina qué ayuda a mantener nuestros huesos saludables.
DESARROLLO:
- Explicar la función y utilidad de los huesos.
- Conversar sobre cómo cuidar nuestros huesos.
- Establecer qué alimentos ayudan a fortalecer el calcio en nuestro cuerpo.
CIERRE:
- Trabajar la hoja del libro.
- Crear una frase alusiva a nuestro sistema óseo.
LOS ALIMENTOS
SALUD Y BIENESTAR
Página: 33
Desempeño:
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Propiciar diálogos sobre los alimentos saludables.
- Motivar a los niños a responder dónde se compran los alimentos. Si es posible
visitar el mercado para reconocer las frutas y verduras.
- Hacer que los niños modelen con plastilina una fruta y una verdura.
DESARROLLO:
- Observa y comenta con tus compañeros sobre lo que has visto en el mercado.
- Analizar y aplicar los conocimientos adquiridos para desarrollar la hoja practica del libro.
CIERRE:
- Elabora con tus compañeros un mapa conceptual o cuadro comparativo sobre los alimentos que son
saludables y explica tu trabajo. Puedes hacerlo con plastilina o cualquier material de tu preferencia.
154
EL APARATO
SALUD Y CUIDADO
Página: 34
Competencia: Construye su identidad de manera autónoma.
Desempeño:
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogar sobre cómo se transforman los alimentos en nuestro organismo.
- Mostrar un video de qué sucede con los alimentos dentro del sistema digestivo:
estos se convierten en nutrientes y en desechos.
- Conversar sobre las partes del tubo digestivo: boca, faringe, esófago, estómago, intestino delgado e
intestino grueso.
- Recordar a los niños sobre las normas de hábitos alimenticios.
DESARROLLO:
- Conversar sobre cómo es el estómago, cuánto tiempo dura la digestión.
- Dialogar sobre el cuidado de nuestra boca y dientes.
CIERRE:
- Investiga qué alimentos debemos comer para una buena digestión.
COMAMOS Y MASTIQUEMOS BIEN

SALUD Y BIENESTAR
Página: 35
Desempeño:
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Preguntar a los niños sobre los alimentos que traen en su lonchera.
- Hacer juegos de equivalencia numérica con las frutas que han traído en su lonchera.
- Dialogar que debemos masticar correctamente los alimentos para tener una buena digestión, siempre con
la boca cerrada, para evitar llevar aire al estómago y provocar una mala digestión de los alimentos.
- Recordar a los niños sobre las normas de visitar al dentista.
DESARROLLO:
- Conversar sobre las buenas prácticas de la digestión.
- Analizar las imágenes del libro.
CIERRE:
- Responder por qué es importante la masticación.
155
EL APARATO
SALUD Y BIENESTAR
Página: 36
Desempeño:
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Realizar algunas actividades motrices como: correr, saltar, bailar y hacer que los
niños vivencien los latidos de su corazón.
- Dialogar cuál es la función del corazón.
DESARROLLO:
- Conversar sobre cómo se cuida el sistema circulatorio.
- Dialogar sobre para qué es la sangre, cuál es la finalidad de los glóbulos rojos.
- Dejar que los niños se expresen si alguna vez se hicieron heridas y cómo fueron curadas.
CIERRE:
- Reflexionamos: Debemos aprender a cuidar nuestro aparato circulatorio: No usar ropa ajustada, porque no
habrá una buena circulación de la sangre.
- No comer demasiado, pues trabaja más el corazón, salir al campo o al parque y hacer actividades al aire
libre para enriquecer la sangre con el oxígeno.
EL SISTEMA NERVIOSO
SALUD
Página: 37
Capacidad:
- Reconoce características de su cuerpo en relación al sistema nervioso.
- Se valora así mismo.
Desempeño:
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogar sobre sus emociones, cómo se sienten si se han caído de una bicicleta, si
ven algo bonito.
- ¿Qué debemos hacer para cuidar nuestro sistema nervioso?
DESARROLLO:
- Conversar sobre las emociones y cómo debemos respetarnos y autocontrolarnos.
- Dejar que los niños se expresen y que ellos establezcan pensamientos positivos.
CIERRE:
- Establecemos la importancia de dialogar siempre con nuestros padres y profesora sobre nuestras emociones.
156
LA
DESARROLLO PERSONAL
Página: 38
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogar con los niños sobre su familia, sus miembros en qué trabaja cada uno de
ellos, cuáles son sus nombres.
- Conversar cuáles son sus responsabilidades en la casa.
DESARROLLO:
- Los niños darán a conocer las relaciones entre los miembros de la familia, los lazos afectivos y de cariño que
ellos le demuestran, sus roles de cada miembro y los valores que ellos le infunden.
- Motivar a los niños a elabor el árbol genealógico, manifestándoles cómo se confecciona para plasmarlo
en la ficha de trabajo.
- Los niños trabajarán en la elaboración de su árbol genealógico.
CIERRE:
- Autoevaluar el resultado de la actividad, mostrando el trabajo realizado a nuestros compañeros.
TODAS LAS FAMILIAS SON DIFERENTES

DESARROLLO PERSONAL
Página: 39
Desempeño:
Comparte hechos y momentos importantes de su historia familiar.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Conversar con los niños sobre las actividades que realiza cada miembro de su familia.
- Observar diversas láminas sobre la familia, tipos de familia: nuclear, extensa y monoparental.
- Aportar ideas sobre los diferentes trabajos de los miembros de una familia.
DESARROLLO:
- Los niños podrán traer fotos de sus familiares para que ellos comenten sobre sus paseos o actividades que
ellos han realizado.
- Unir a los miembros de la familia con sus respectivos elementos que le corresponde.
CIERRE:
- Cantamos la canción mi familia con los dedos de las manos.
157
CÓMO CONVIVIR CON MI
DESARROLLO PERSONAL
Página: 40
Desempeño:
Muestra comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumida.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Preparar con los niños una ensalada de frutas.
- Que ellos mismos formen grupos de trabajo y comenten cómo debemos comer.
DESARROLLO:
- Conversar sobre las emociones y cómo debemos respetarnos y autocontrolarnos cuando estamos comiendo
con la familia y amigos.
CIERRE:
- Elaborar un menú de fin de semana con la familia.
EN CASA MI MAMÁ...
DESARROLLO PERSONAL
Página: 41
Capacidad: Autorregula sus emociones
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Conversamos sobre fechas significativas como el Día de la Madre.
- Dialogar con los niños a que reconozcan las actividades que realiza su madre.
- Conversamos sobre nuestra mamá.
- Identifica a su madre como símbolo de amor y respeto.
DESARROLLO:
- Dialogamos sobre nuestra madre y su amor por nosotros.
- Conversamos sobre las distintas actividades que realiza nuestra mamá.
- Confeccionamos un regalo para ella.
CIERRE:
- Aprendemos una poesía:
Mi mamita es tan linda
que me quiere tanto
como yo la adoro.
Me lava, me peina,
me dice tesoro.
pienso que es un
ángel que bajó del
cielo
para mi consuelo y felicidad.
158
EN CASA MI
DESARROLLO PERSONAL
Página: 42
Competencia: Construye su identidad de manera autónoma.
Desempeño:
Comparte hechos y vivencias con los miembros de su familia.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogar sobre las relaciones interpersonales con nuestros padres.
- Dialogar sobre las diferentes actividades que realizan nuestros padres.
- Recordar a los niños sobre el respeto a nuestra familia.
DESARROLLO:
- Conversar sobre el amor de nuestro padre y sus características.
- Crear un acróstico a nuestro padre.
- Dejar que los niños se expresen libremente.
- Desarrollar la hoja gráfica.
CIERRE:
- Aprendemos la poesía: “Mi papá es el ejemplo”.
Mi papá es el ejemplo,
mi papá es el honor,
mi papá es el espejo,
donde me miro YO.
DÍA DE LA EDUCACIÓN INICIAL

IDENTIDAD
Página: 43
Desempeño: Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e I.E.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Conversamos sobre los jardines de infancia, su importancia para la vida de los niños.
- Aportar ideas sobre los diferentes trabajos de los miembros de una familia.
DESARROLLO:
- Aprendemos que el 25 de mayo es una fiesta para todos los jardines del Perú.
- Conversar sobre cómo se formaron los jardines infantiles en nuestro país.
- Dialogar que en el Jardín se aprendemos mucho, pero siempre a través del juego y del respeto.
- Cantamos la canción: “Mi Jardín querido”.
Mi Jardín querido, mi segundo hogar

donde voy y vuelvo y aprendo a cantar.
Pinto con colores, siempre muy
contento y no falto nunca ni por un
momento.
Juego entre las rondas como
enredaderas siempre a la vista de mi
jardinera.
Mi Jardín querido, mi segundo
hogar donde voy y vuelvo y a
descansar.
CIERRE:
- Los niños realizarán sus carteles para el pasacalle.
159
SOLUCIONANDO UN
CONVIVENCIA
Página: 44

Desempeño:
Reconoce las emociones de los demás y muestra su simpatía, desacuerdo o preocu-
pación.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Propiciar que los niños utilicen el lenguaje oral para expresar y explicar lo que sucede.
- Dialogar sobre diversas situaciones problemáticas en la vida cotidiana.
- Hacer que los niños muestren autonomía al solucionar diversas situaciones cotidianas.
DESARROLLO:
- Enseñar a los niños a analizar y crear juicios cooperativos entre sus familiares, mediante el diálogo y el respeto.
- Analizamos y damos respuesta a las diversas preguntas que los niños puedan formular en cuanto a
desacuer- dos familiares y así lograr un juicio cooperativo entre los miembros de su familia.
CIERRE:
- Analizamos las preguntas de la ficha gráfica.
- Los niños dan su respuesta.
- Modelamos un televisor con plastilina.
LA CASA
DESARROLLO PERSONAL
Página: 45
Competencia: Construye su autonomía.
Capacidad: Autorregula sus emociones
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Observar y comentar sobre los distintos tipos de casa en las diversas regiones de
nuestro país.
- Propiciar el diálogo con los niños para que comenten de qué material son las casas de la costa, sierra y selva.
DESARROLLO:
- Desarrollar la hoja de trabajo descubriendo a cada niño con su respectivo hogar.
- Repartir a cada niño una hoja para que dibujen una casa.
CIERRE:
- Aprendemos la canción: “Yo tengo una casita”.
Yo tengo una casita así, así,

humo blanco sale,
por la chimenea así, así,
hay una puertita
con su eslabón
y una ventanita por donde entra el sol
así, así.
Toquemos la puerta
abran por favor así, así.
Digo buenos días, digo por favor,
así, así.
160
LAS COSAS TIENEN SU
DESARROLLO PERSONAL
Página: 46
Desempeño:
Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se interesa por compartir las
costumbres de su familia y conocer los lugares de donde proceden.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogar sobre la organización de las actividades cotidianas de nuestro hogar.
- Conversamos sobre de dónde proceden nuestros padres. Ejemplo: mi mamá es de
Chiclayo, o sea que es chiclayana. Mi papá es de Piura, él es piurano.
- Dialogar sobre las diversas costumbres de nuestra familia.
- Hacer recordar que debemos mantener nuestro hogar limpio, procurar no manchar las paredes, tampoco
dejar las cosas fuera de su lugar, pues cada cosa tiene su sitio.
DESARROLLO:
- Conversar cómo ayudamos a nuestros padres.
 Guardando nuestros juguetes.
 Dando de comer a la mascota.
 Poniendo la mesa.
 Sacando la basura.
- Dialogar sobre los paseos familiares.
- Hacer preguntas: ¿en dónde está la silla, el inodoro, la olla, la cama, los platos, la lámpara. etc.?
CIERRE:
- Todos juntos decimos: YO PUEDO Y DEBO SER ORDENADO.
ALIMENTOS NUTRITIVOS
SALUD Y BIENESTAR
Página: 47
Desempeño:
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogar sobre los alimentos de origen, animal, vegetal y mineral.
- Conversamos sobre cómo se deben preparar los alimentos y que debemos tener
una dieta saludable para mejorar nuestra salud y crecimiento.
- Dialogar sobre la ingesta de alimentos nutritivos.
DESARROLLO:
- Conversar cómo nos ayuda el comer nutritivo para nuestro crecimiento.
- Hacer preguntas de qué origen son los diversos alimentos.
- Nombra productos lácteos.
CIERRE:
- Todos juntos decimos: ¡los alimentos nutritivos nos dan buena salud!
161
MIS PLATOS DE COMIDA
IDENTIDAD
Página: 48
Desempeño:
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogar sobre los alimentos que más te gustan.
- Incentivar a los niños a preparar una ensalada de verduras.
- Conversamos sobre la manera de preparar los alimentos.
DESARROLLO:
- Conversar de qué formas podemos comer los huevos.
- Dialogar sobre las preferencias de comidas de nuestros familiares.
- Hacer preguntas sobre qué debe contener nuestro desayuno.
CIERRE:
- Realizar las actividades del libro.
AUTOCUIDADO
DESARROLLO PERSONAL
Página: 49
Desempeño:
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogar sobre los cuidados que debemos tener en casa para evitar accidentes.
- Observa y comenta sobre las imágenes expuestas.
- Hacer recordar que debemos mantener nuestro hogar ordenado para procurar no tener accidentes,
tampoco dejar las cosas fuera de su lugar, pues cada cosa tiene su sitio.
DESARROLLO:
- Dialogar sobre los paseos familiares y los cuidados que debemos tener.
- Hacer preguntas sobre por qué es peligroso estar cerca de las ventanas.
CIERRE:
- Aprendemos la adivinanza:
Soy un señor finito,
sirvo para cortar,
parezco muy bonito,
pero sé lastimar;
jamás a tu boca
me debes llevar.
(El cuchillo)
162
EN LA CALLE
CUIDADO PERSONAL
Página: 50
Desempeño:
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogar sobre cómo debemos comportarnos en la calle, siempre a lado de
nuestros padres.
- Explicar a los niños las malas acciones que se hacen en la calle y sus resultados.
DESARROLLO:
- Hacer preguntas sobre qué debemos hacer en la calle.
- Elaborar un cartel que muestre la prevención que se debe tener en la calle para protegernos de accidentes y
peligros.
CIERRE:
- Todos juntos decimos: “No debemos hablar con extraños”.
EDUCACIÓN VIAL
CUIDADO PERSONAL
Págs: 51, 52
Desempeño:
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Realizamos el juego del señor semáforo, el amigo policía y los vehículos.
- Conversamos sobre las señales de tránsito y cómo debemos de respetarlas siempre
para autocuidarnos.
- Establecemos el juego del niño peatón y las señales de tránsito.
- Dialogar sobre las diversas actividades que realizamos como peatón.
DESARROLLO:
- Confeccionamos un semáforo.
- Hacer preguntas sobre dónde se encuentran las líneas peatonales.
CIERRE:
- Entonamos canciones alusivas a la educación vial.
163
EL NIÑO COMO CONDUCTOR
CUIDADO PERSONAL
Págs: 53, 54
Desempeño:
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Fomentar buenos hábitos de autocuidado personal y de convivencia, mediante
la acción preventiva.
- Dialogar sobre cómo debemos conducirnos en los diferentes roles que cumplimos en la sociedad.
- Ejecutar las distintas acciones que debemos realizar cuando conducimos: bicicleta, skate o patineta.
- Conversar sobre las acciones que debemos realizar cuando viajamos.
DESARROLLO:
- Analizar un buen desenvolvimiento social de autocuidado en la calle e ir estableciendo las actividades para evitar
los probables y accidentes.
- Participar en los juegos de acciones de viajero, conductor y peatón.
- Observar el libro resolviendo sus consignas.
CIERRE:
- Pedir a los niños que respondan qué actividad les gustó.
7 DE JUNIO DÍA DE LA BANDERA

EJERCICIO DE LA CIUDADANÍA
Página: 55
Capacidad: Interactúa con todas las personas
Desempeño:
Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas
de convivencia asumidos.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogar sobre el sueño de San Martín y la creación de la bandera.
- Conversamos por qué se recuerda el 7 de junio como día de la bandera.
- Contamos la historia de Alfonso Ugarte.
DESARROLLO:
- Elaborar una bandera para decorar su aula.
- Representar la acción heroica de Alfonso Ugarte.
- Conversar sobre los días festivos en nuestro país y lo orgullosos que debemos estar por nuestro pendón bicolor.
CIERRE:
- Pedir a los niños que canten la canción “Banderita”:
Banderita, banderita,
banderita del Perú,
tus colores rojo y
blanco blanco y rojo
eres tú, tralalalalala
tralalala.
Banderita yo te canto
y te doy mi juventud,
porque eres un
orgullo el orgullo del
Perú, tralalalalala
tralalala.
164
CARTA DE FRANCISCO BOLOGNESI A SU ESPOSA
Página: 56
Capacidad: Interactúa con las personas.
Desempeño:
Realiza preguntas para obtener más información.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogar sobre los héroes de nuestra nación.
- Aprender las palabras del Coronel Francisco Bolognesi.
DESARROLLO:
- Con la ayuda de tu profesora crea una carta con palabras alusivas a tu patria, el Perú.
- Conversar sobre la importancia de ser buenos ciudadanos de nuestra nación.
CIERRE:
- Desarrollar la hoja gráfica.
- Describe los rasgos físicos de Francisco Bolognesi.
LOS TRABAJADORES DE LA COMUNIDAD

Págs: 57, 59
Competencia: Desarrolla el ejercicio de la ciudadanía y de la convivencia democrática.
Desempeño: Realiza preguntas para obtener más información.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Participar en un pasea alrededor de su Jardín para conocer a los diversos trabajado-
res de su comunidad.
- Cantamos la canción todos los papás hacen algo diferente.
DESARROLLO:
- Ejecutar los distintos movimientos que realizan los diversos trabajadores de su comunidad.
- Confecciona las diversas herramientas que necesitan los servidores de la comunidad.
- Asociar con qué riman los nombres de los trabajadores.
- Conversar sobre el buen desenvolvimiento social de los diversos trabajadores y la ayuda que prestan a la
colectividad.
- Observar el libro y desarrollar las páginas.
CIERRE:
- Pedir a los niños qué otros movimientos pueden realizar con respecto a los servidores de la comunidad.
165
El IMPERIO
Págs: 60, 61 INCAICO
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Fomentar el conocimiento de los antiguos pobladores de nuestro país.
- Comentar con los niños cómo fue el Imperio Incaico.
- Relatar la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo.
DESARROLLO:
- Desarrollar las palabras claves de la historia del Imperio Incaico.
- Hacer una representación del Inca y de las diversas actividades que realizaban.
- Presentar un baile con la música de “Vírgenes del Sol”.
- Conversar sobre el buen desenvolvimiento social en la cultura incaica.
- Conversar sobre el idioma quechua.
CIERRE:
- Pedir a los niños que aprendan algunas palabras quechuas.
- Hola: Imanalla
- Buenos días: Alli puncha
- Hasta mañana: Paqarinkama
- ¿Cómo están mis amigos?: Imaynalla kashankichis llaktamasiykuna
LA CONQUISTA DEL PERÚ

Página: 62
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogar sobre la conquista del Perú.
- Menciona a los personajes de la conquista del Perú.
- Relatar la historia de Huáscar y Atahualpa.
DESARROLLO:
- Conversar sobre el cuarto del rescate y el ofrecimiento de Atahualpa a sus captores.
- Dialogar sobre nuestro oro y las principales ciudades dónde podemos encontrarlo.
CIERRE:
- Observar el libro y desarrollar la hoja gráfica que corresponde.
166
EL VIRREINATO DEL
PERÚ Página: 63
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogar con los niños sobre el virreinato del Perú.
DESARROLLO:
- Mencionar a algunos virreyes del Perú.
- Conversar sobre sus vestimentas y sus características.
- Observar el libro y completar las palabras claves.
CIERRE:
- Pedir a los niños que manifiesten el legado que nos han dejado los virreyes.
28 DE JULIO DÍA DE LA INDEPENDENCIA

Página: 64
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogar sobre la independencia del Perú, acompañar con imágenes o videos.
- Explicar por qué se realizó la Independencia del Perú.
- Dónde se dio el primer grito de “LIBERTAD”.
DESARROLLO:
- Menciona qué actividades se realizan por las fiestas patrias de nuestro Perú.
- Conversar sobre las características de la época de la Independencia.
- Observar el libro y visualizar al personaje histórico: General José de San Martín.
CIERRE:
- Pedir a los niños que aprendan las palabras de la proclamación de la Independencia:
“El Perú es, desde este momento,

libre e independiente
por la voluntad general de los pueblos
y por la justicia de su causa que Dios defiende.
¡Viva la patria!
¡Viva la libertad!
¡Viva la independencia!"
167
NUESTRO DISTINTIVO NACIONAL - LA
IDENTIDAD
Págs: 65, 66
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogar sobre los símbolos patrios.
- Asociar la escarapela, distintivo nacional, con el amor que sentimos por nuestro
país, por ello la llevamos en el corazón en estas fiestas patrias.
- Dialogamos sobre el escudo y sus representaciones de los tres reinos de la naturaleza.
DESARROLLO:
- Confeccionar el distintivo nacional con las técnicas adquiridas del libro Arte y Cultura.
- Asociar los reinos naturales con las riquezas de nuestro Perú.
- Aprendemos canciones de la patria: Contigo Perú.
- Observar el libro y desarrollar las actividades sugeridas.
CIERRE:
- Poner música de marchas y trabajar la precisión de los movimientos: marcha paso tambor.
EL CAMPESINO
Página: 67
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Realizamos un paseo al campo para conocer a los trabajadores de la comunidad.
- Conversamos sobre la siembra: la semilla, su desarrollo y la importancia del
campesino, quien es el que cultiva la tierra para que esta dé frutos y podamos comer.
DESARROLLO:
- Ejecutar los distintos movimientos que realiza el campesino.
- Confeccionar diversas herramientas que necesita el campesino.
- Aprende la poesía: “Al campesino con amor”:
La pizarra es el arado,
la cosecha el pizarrón,
cada surco que tú haces,
es la vida, es la flor,
es el fruto de tus
manos que lo haces
con amor.
- Conversar sobre el buen desenvolvimiento social del campesino y la ayuda que prestan a la colectividad.
CIERRE:
- Pedir a los niños que investiguen qué es una minga.
168
MI
IDENTIDAD NACIONAL
Págs: 68, 69
Desempeño:
Realiza preguntas para obtener más información.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogar sobre el mapa del Perú y sus diferentes regiones.
- Analizar la región del mar peruano, la costa, sierra y selva, interpretando sus diversas
características.
- Identifica la región donde vives en el mapa del Perú.
DESARROLLO:
- Menciona algunas ciudades de la costa, de la sierra y de la selva.
- Conversar sobre sus vestimentas y las características de sus viviendas.
CIERRE:
- Pedir a los niños que hagan un trabajo en grupo sobre las regiones naturales.
- Pueden presentar bailes de las distintas regiones del Perú.
- Aprender la canción: “Y se llama Perú”.
LA PACHAMANCA, PLATO TÍPICO DE LOS ANDES DEL

PERÚ
IDENTIDAD CULTURAL
Págs: 70 - 72
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Proyectar a los niños las diversas comidas típicas del Perú.
- Conversar sobre los famosos chefs peruanos, pues ellos están mostrando al mundo
nuestra diversidad gastronómica.
DESARROLLO:
- Menciona algunos platos típicos del Perú.
- Conversar sobre los alimentos representados en las hojas de trabajo, menciona sus características y cómo
son preparados estos potajes.
CIERRE:
- Pedir a los padres de familia realizar una feria gastronómica.
169
LOS PUNTOS
IDENTIDAD
Página: 73
Competencia: Construye su identidad en relación a su propio cuerpo.
Capacidad: Realiza algunas actividades de orientación en relación a su cuerpo.
Desempeño:
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, mostrando predominio y mayor
control de su propio cuerpo.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogamos sobre nuestro esquema corporal y cómo nos situamos en un espacio.
- Explicar la importancia de conocer los puntos cardinales, pues nos sirven para
ubicar- nos si en algún momento nos perdemos. Por ejemplo, si sabemos que el sol sale por el este y se
pone por el oeste, podemos colocarnos en cruz, con nuestro brazo derecho señalando hacia donde sale el
sol y así lograremos saber que frente a nosotros tenemos el norte, detrás tendremos el sur y a nuestra
izquierda el oeste.
DESARROLLO:
- Colocar diferentes ayudas visuales en el salón de clases para señalar los cuatro puntos cardinales: norte,
este, sur y oeste.
- Partiendo de las referencias visuales hacer participar a los niños con juegos de pararse en los diferentes
puntos cardinales.
- Dialogar con los niños sobre la historia y utilidad de la brújula que sirve para orientarnos. Confeccionar una
brújula: http://www.bbc.com/mundo/noticias/2013/09/130903_experimento_brujula_casera_finde
CIERRE:
- Salir al parque y usar la brújula.
DÍA DEL MAESTRO

Página: 74
Desempeño: Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e I. E.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogar sobre el quehacer de los maestros, su importancia y sus diversas actividades.
- Manifiesta el amor de los maestros.
DESARROLL
O:
- Organiza una pequeña actuación artístico cultural para su maestra.
- Organiza un festival de postres, un festival de juegos compartidos con los abuelos.
- Aprende una canción o poesía para la actuación.
- Confecciona una tarjeta para su maestra.
CIERRE:
- Ejecuta la ceremonia de celebración por el Día del Maestro, luego analiza su participación.
170
CUIDADO DEL
AUTONOMÍA
Página: 75
Desempeño:
Propone y colabora en actividades colectivas a nivel de aula e I.E. orientadas al
cuidado de recursos compartidos: el agua.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogar con los niños sobre las formas de cuidar el agua.
- Reforzar la idea de respetar el medio ambiente y no contaminar los ríos y los mares.
- Hablar de cómo llega el agua potable a nuestras casas.
DESARROLLO:
- Mencionar para qué sirve el agua.
- Hacer que los niños dramaticen las diversas formas del uso del agua.
CIERRE:
- Hacer un trabajo grupal de las diversas formas de ahorrar agua.
DÍA DEL NIÑO

IDENTIDAD
Página: 76
Desempeño:
Se organiza con sus compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y juegos
según sus intereses.
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogar sobre la felicidad de ser niño.
DESARROLLO:
- Organiza con sus compañeros un pequeño compartir.
- Realiza un juguete con material desechable.
CIERRE:
- Ejecuta el compartir de celebración por el día del Niño.
- Hacer juegos de antaño.
171
LAS INSTITUCIONES DE LA COMUNIDAD
Págs: 77 - 79
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Participar en un paseo al centro histórico de su ciudad, para observar las diversas
instituciones de su comunidad.
- Pueden hacer una carta para entregarle al alcalde o ir al correo a dejar una carta para sus padres.
DESARROLLO:
- Analiza y asocia los diversos trabajadores de las instituciones.
- Conversar sobre el buen desenvolvimiento social de las instituciones y la ayuda que prestan a la
colectividad.
- Observar el libro y desarrolla las diversas páginas del libro.
CIERRE:
- Confecciona o dibuja diversos automóviles que necesitan las instituciones de la comunidad. Ejemplo:
ambu- lancia - hospital.
DÍA DE LA PAZ
Página: 80
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Conversamos sobre la interacción social, como debemos integrarnos en la comuni-
dad, todos somos hermanos, no hay distinciones de nada.
- Analizamos cuantas letras tiene la palabra PAZ.
- Creamos palabras partiendo del inicio de las letras: P, A y Z.
DESARROLLO:
- Conversamos sobre el significado de la PAZ.
- Confecciona carteles o guirnaldas alusivas a la PAZ.
- Pinta la paloma de la PAZ.
CIERRE:
- Participar en un pasacalle por la paz.
172
DESASTRES NATURALES
AUTONOMÍA
Págs: 81, 82
Competencia: Desarrolla el ejercicio de construye su identidad.
Desempeño:
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogar sobre los cuidados que debemos tener en caso de desastres naturales y
huaycos.
- Observar y comentar sobre las imágenes expuestas.
- Hacer recordar que debemos cuidar la naturaleza, no contaminar, tratar de sembrar árboles.
DESARROLLO:
- Dialogar sobre los acontecimientos ocurridos en años anteriores.
- Hacer preguntas sobre por qué no se debe usar escaleras en caso de algún desastre, como terremotos…
CIERRE:
- Participamos en simulacros.
MEDIOS DE TRANSPORTE Y COMUNICACIÓN

CONVIVENCIA
Págs: 84, 85
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Narrar el cuento: “Cómo nos comunicamos”.
- Participa en diversos juegos de dramatización como: operadora, cartero, aviador,
chofer, canillita, entre otros.
- Realiza actividades motrices, imitando sonidos: avión, carro, tren, teléfono, entre otros.
- Analizamos los diversos medios de comunicación y transporte.
DESARROLLO:
- Conversamos sobre la importancia de los medios de transporte y comunicación.
- Crea rimas con las palabras: teléfono, periódico, computadora entre otros.
CIERRE:
- Desarrolla la hoja gráfica del libro.
- Participar en un pasacalle.
173
LA CANCIÓN CRIOLLA
Página: 86
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogar sobre el día de la canción criolla.
- Escucha música criolla de los diversos cantantes peruanos.
- Identifica los diversos compases melódicos de la canción criolla.
DESARROLLO:
- Menciona algunas características de la canción criolla.
- Conversar sobre sus vestimentas y las características de su representación en este día festivo.
CIERRE:
- Escuchar la música de José Escajadillo, el Carreta Pérez, Lucha Reyes, Jesús Vásquez.
- Marcar el compás con cajón, guitarra o cucharas diversos temas de música criolla.
A SER FELIZ
Página: 87
ACTIVIDAD:
INICIO:
- Dialogar sobre la felicidad de ser niño Y SOBRE SUS DERECHOS.
- Reconocer los 10 derechos que los niños tienen.
DESARROLLO:
- Organiza con sus compañeros y maestra un periódico mural.
- Realiza un afiche para tu dormitorio con diversos materiales.
CIERRE:
- Hacer invitaciones a los padres para que observen el periódico mural confeccionado por ello.
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7 - Personal Social 5 Años - Guía 2020

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 Construye su identidad.

 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

MI PRIMER DÍA DE CLASE ¡YEE! ¡CONOCERÉ MÁS

LA RUTINA DEL AULA

HABLAMOS CON LAS MANOS

CUIDO MIS ÚTILES ESCOLARES

Desempeño: Asume responsabilidades en el bienestar de sí mismo.

LOS DÍAS DE LA SEMANA

Capacidad: Se valora a sí mismo.

Desempeño: Comparte hechos y momentos importantes de su historia familiar.

MIS DATOS PERSONALES

Capacidad: Se valora a sí mismo.

Capacidad: Se valora a sí mismo.

Capacidad: Se valora a sí mismo.

USO DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS

Capacidad: Se valora a sí mismo.

Capacidad: Se valora a sí mismo.

Capacidad: Autorregula sus emociones.

Capacidad: Se valora a sí mismo.

Capacidad: Se valora a sí mismo.

Desempeño: Reconoce los órganos que intervienen en la respiración.

Capacidad: Se valora a sí mismo.

Capacidad: Se valora a sí mismo.

Capacidad: Se valora a sí mismo.

COMAMOS Y MASTIQUEMOS BIEN

Capacidad: Se valora así mismo.

Capacidad: Se valora a sí mismo.

Capacidad: Se valora a sí mismo.

Desempeño: Comparte hechos y momentos importantes de su historia familiar.

TODAS LAS FAMILIAS SON DIFERENTES

Capacidad: Se valora a sí mismo.

Capacidad: Autorregula sus emociones.

Capacidad: Autorregula sus emociones

Desempeño: Comparte hechos y momentos importantes de su historia familiar.

Capacidad: Autorregula sus emociones.

DÍA DE LA EDUCACIÓN INICIAL

Capacidad: Autorregula sus emociones.

Desempeño: Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e I.E.

Mi Jardín querido, mi segundo hogar

Capacidad: Autorregula sus emociones.

Capacidad: Autorregula sus emociones

Desempeño: Comparte hechos y momentos importantes de su historia familiar.

Yo tengo una casita así, así,

Capacidad: Se valora a sí mismo.

Capacidad: Se valora a sí mismo.

Capacidad: Se valora a sí mismo.

Capacidad: Se valora a sí mismo.

Capacidad: Se valora a sí mismo.

Capacidad: Se valora a sí mismo.

7 DE JUNIO DÍA DE LA BANDERA

Capacidad: Interactúa con todas las personas

Capacidad: Interactúa con las personas.

LOS TRABAJADORES DE LA COMUNIDAD

Capacidad: Interactúa con las personas.

Desempeño: Realiza preguntas para obtener más información.

Capacidad: Interactúa con las personas.

Desempeño: Realiza preguntas para obtener más información.

LA CONQUISTA DEL PERÚ

Capacidad: Interactúa con las personas.

Desempeño: Realiza preguntas para obtener más información.

Capacidad: Interactúa con las personas.

Desempeño: Realiza preguntas para obtener más información.