Nombre del Curso:

ENFOQUE CONDUCTUAL
Código: 5569
Créditos académicos: 03

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

Nombre de la Facultad: Ciencias Sociales y Humanas Versión: 01

Nombre del programa académico: Psicología

Horas semanales de acompañamiento docente: 3 Horas semanales Curso teórico

de trabajo X🗆
independiente: 6
Curso teórico
práctico 🗆
Curso
práctico 🗆
2. INFORMACIÓN DEL MAPA DE COMPETENCIAS

Núcleo problémico que origina la competencia:

NP2. ¿Cómo abarcar la fundamentación teórica y metodológica de las distintas áreas de la Psicología de tal manera
que logren desarrollar la capacidad de análisis y juicio crítico?

NP3. ¿Cómo logra implementar alternativas de intervención desde los diferentes campos de acción que logren
diseñar diversas estrategias de evaluación?

Nombre de la Ruta de Aprendizaje (RA) a la que pertenece el curso:

RA2. Análisis Y Juicio Crítico De La Psicología

RA3. Campos de aplicación de la Psicología

Competencia específica de la RA: Criterios de la competencia específica:

2. Sustenta la fundamentación teórica y metodológica de las distintas 2.1. Emplea diferentes herramientas,
áreas de la psicología para desarrollar su capacidad de análisis y juicio evaluativas, diagnósticas y valorativas
crítico teniendo en cuenta la normatividad vigente y los diferentes de acuerdo con la interpretación de la
campos de acción de la Psicología. realidad
 2.2. Interpreta la información obtenida
de los fenómenos psicológicos, sus
propiedades y características en los
contextos donde ellos emergen desde
los diferentes paradigmas del
quehacer profesional.

2.3. Describe, explica y comprende las

consecuencias a nivel individual y
grupal ante la presencia de los hechos
o fenómenos estudiados, teniendo en
cuenta los diferentes modelos,
escuelas y enfoques de la psicología.

3. Selecciona y diseña estrategias de evaluación, desde los diferentes 3.1. Desarrolla protocolos de
campos de aplicación de la psicología para la Implementación de evaluación psicológica, en los
alternativas de intervención
procesos de diagnóstico e intervención
en problemas individuales, grupales y
familiares.

3.2. Aplica técnicas y herramientas en

los programas de promoción y
prevención que brinden solución a las
necesidades identificadas en los
individuos y grupos de acuerdo con el
diagnóstico formulado.

3.3. Determina las estrategias de

seguimiento apropiadas identificando
los aspectos de interés tras la
intervención a corto, mediano y largo
plazo.

Resultado de aprendizaje de la RA a la que pertenece el curso:

RA2. Criticar con juicios de valor las relaciones entre las diferentes áreas de la psicología, desde la mirada reflexiva
de la realidad social teniendo en cuenta el código deontológico de la profesión.

RA3. Inferir el pronóstico de los trastornos y problemas psicosociales del sujeto desde una perspectiva
multidisciplinar, a partir del proceso de evaluación psicológica.

3. INFORMACIÓN ACADÉMICA DEL CURSO

Resultados de Aprendizaje del curso:

● Resultado de Aprendizaje del Saber: Describir las principales teorías del aprendizaje y sus representantes
reconociendo sus implicaciones en los procesos de intervención del psicólogo.
 ● Resultado de Aprendizaje del Hacer: Representar un caso de modificación de la conducta aplicando los
principios del aprendizaje por condicionamiento clásico y/u operante en animales y/o humanos.
● Resultado de Aprendizaje del Ser: Reconocer las implicaciones éticas de la aplicación de los principios de
las teorías del aprendizaje en animales y humanos.

Nivel de desarrollo de pensamiento superior: Comprender

Semestre en el que se encuentra el curso dentro del plan de estudios: Segundo

Nombre del aula extendida: Enfoque conductual

4. PLANIFICACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Teniendo en cuenta el resultado de aprendizaje del curso ¿Cuál es la mejor evidencia para que el estudiante
demuestre que alcanzó dicho resultado?

Evidencia para el primer corte: Evidencia para el segundo Evidencia para el tercer corte:
corte:

Álbum descriptivo digital o en físico de Video en el que se representa un caso

los principales representantes del
conductismo.
Mapa conceptual en el que se
representan los artículos del
código deontológico del
psicólogo (Ley 1090) para
investigar con animales y
humanos, así como para los
procesos de intervención
desde la modificación de
conducta.
de modificación de la conducta
mediante la aplicación de los
principios del condicionamiento
clásico y/u operante en animales y/o
humanos, especificando el autor
representativo y los lineamientos
éticos aplicados.

Para cada evidencia ¿Cuáles son los criterios bajo los cuales va a evaluar?

Criterios para evaluar la evidencia del Criterios para evaluar la Criterios para evaluar la evidencia del
primer corte: evidencia del segundo corte: tercer corte:

Incluye datos biográficos de los Cita adecuada del Código Reconoce el autor asociado al principio
representantes del conductismo Deontológico del Psicólogo. teórico que va a representar.

Agregar datos centrales de las teorías Organización adecuada del Defiende su proceder en base a los
del aprendizaje que representan. mapa conceptual. artículos del Código Deontológico del
psicólogo.

Utilizan recursos visuales claros y Relación directa con la

creativos (ya sean físicos o en digital) representación del caso de Domina el principio teórico que

Valor del corte 30%
Para que el estudiante realice la evidencia ¿Qué debe saber, hacer y ser?
Del saber
Comprende las raíces de la conducta
humana y su historia
Identifica los precursores enfoque
conductual.
Describe los fundamentos y
mecanismos del condicionamiento
clásico.
Expone los fundamentos y mecanismos
del condicionamiento instrumental.
Explica los fundamentos del
condicionamiento operante.
Reconoce las principales técnicas de
modificación de conducta.
Para desarrollar las competencias y los resultados de aprendizaje ¿Cuáles son las estrategias de enseñanza que el
modificación de la conducta.
Valor del corte 30%
Del Hacer
Selecciona una postura
teórica dentro de las diversas
posibilidades dentro del
conductismo.
Investiga los fundamentos de
los tipos de aprendizaje del
enfoque conductual.
Elabora ordenadores gráficos
para representar teorías del
conductismo.
Elabora material audiovisual
para representar teorías
conductuales.
Elabora cuadros comparativos
sobre las teorías de cada uno
de los precursores del
conductismo.
representa.
Explica el procedimiento del principio
teórico que representa.
Valor del corte 40%
Del Ser
Responsabilidad en la entrega
oportuna de tareas y
responsabilidades.
La capacidad de trabajo en equipo.
La constancia y perseverancia en la
realización del ejercicio práctico
investigativo y de intervención.
Ética y compromiso social en la
realización de ejercicios investigativos
y de intervención.
El interés por el análisis argumentado
de los contenidos.
docente va a realizar en el transcurso del curso académico?

● Aprendizaje basado en problemas

● Organizadores gráficos
● Clases magistrales
● Foros
● Talleres
● Quices

Para desarrollar dichas estrategias ¿Cuáles recursos necesita?

● Cmapcloud: elaboración de mapas conceptuales

● Guías para la presentación de problemas
● Presentaciones power point para el desarrollo de los saberes
● Lecturas centrales y complementarias

Para que el estudiante profundice y afiance sus conocimientos ¿Cuáles son las actividades que debe realizar en su
tiempo de trabajo independiente en el aula extendida del curso?

Visualizar vídeos que representar los modelos teóricos a representar; incluidos ejemplos de cómo se puede
representar:

● Experimento de Pavlov/Condicionamiento clásico: https://www.youtube.com/watch?

v=kuAVOQixBl8&t=113s
● Experimento Skinner/Condicionamiento operante:
https://www.youtube.com/watch?v=t9NJfngZVDE
● Condicionamiento en caja de Skinner:
https://www.youtube.com/watch?v=zSZCncGHcpk
● Experimento de Watson:
https://www.youtube.com/watch?v=IteGZg2fWuY
● Técnica de desensibilización sistemática:
https://www.youtube.com/watch?v=DyqGGRQJ39M
● Técnica de economía de fichas:
https://www.youtube.com/watch?v=nRGhlrILge0

Leer lecturas centrales y complementarias de la clase

Responder foros

Entregar vídeo

Realizar ordenador gráfico

 5. RECURSOS DIDÁCTICOS

Para el desarrollo del trabajo académico, ¿Cuáles son las fuentes bibliográficas de consulta?

Recursos bibliográficos en español:

-Ardila, R. (1974). El análisis experimental del comportamiento: La contribución latinoamericana. México: Editorial
Trillas.

-Delgado Senior, F. (1980). La terapia de conducta y sus aplicaciones clínicas. México: Editorial Trillas.

Nezu, Arthur M., Rubio Ruiz, R., Y Traductor. (2006). formulación de casos y diseño de tratamientos cognitivos-
conductuales: un enfoque basado en problemas. 1 ed. México: manual moderno.Pellón, R; Miguéns M; Orgaz, S, --

Ortega N, Pérez V. (2015). Psicología del aprendizaje. Editorial UNED.

Zepeda, F, (2003). Introducción a la psicología. Prentice Hall. Pearson. México

Fernández-Abascal, E., Martín Díaz, M.D. & Domínguez, J. (2016). Procesos psicológicos. Editorial pirámide.

Caballo, V. 2015. Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta. Siglo XXI de España Editores. España.

Bados, A. y García-Grau, E. 2011. Técnicas operantes. Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos

psicológicos. Facultad de Psicología, Universidad de Barcelona. Recuperado de
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/18402/1/T%C3%A9cnicas%20operantes%202011.pdf

Gavino, A. (1997). Técnicas de terapia de conducta. Ediciones Martínez Roca: Barcelona.

Labrador, F (2008). Técnicas de modificación de conducta. Ediciones Piramide. Extraido de

https://mmhaler.files.wordpress.com/2012/08/labrador-tc3a9cnicas-de-modificacion-de-conducta.pdf

Recursos bibliográficos en inglés (mínimo 3):

Watson, J. (1913). Psychology as the behaviorist views it. Psychological Review, 20, 158.

Heil, S., Rey, C., Davis, D. & Higgins, S. (2020). A behavioral approach to the treatment of substance use disorders.
Functional Analysys in Clinical Treatment. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-805469-7.00013-9

Sturmey, P., Ward-Honer, J. & Doran, E. (2020). Respondent and operant behavior. Functional Analysis in Clinical
Treatment (Second Edition). P.p. 25-56. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-805469-7.00002-4

Recursos bibliográficos alojados en bases de datos de uso institucional:

Cuenca, V. & Mendoza, B. (2017). Comportamiento prosocial y agresivo en niños: tratamiento conductual dirigido
a padres y profesores. Acta de investigación psicológica. 7(2), 2691-2703.
https://doi.org/10.1016/j.aipprr.2017.03.005

Mendoza, B., Pedroza, F. (2015). Evaluación de un programa de intervención para disminuir el acoso escolar y la
conducta disruptiva. Acta de investigación psicológica, 5(2), 1947-1959. https://doi.org/10.1016/S2007-
4719(15)30015-6

Rabadán, O. (1982). Condicionamiento operante en el tratamiento de las afasias. Revista de Logopedia, Foniatría y
Audiología. 2(2), 104-110. https://doi.org/10.1016/S0214-4603(82)75236-2

Recursos bibliográficos alojados en otras bases de datos del área del conocimiento:

Araya, C. & Leyton, C. (2021). Conductismo y cambio social: Programa de Economía de Fichas en el Hospital
Psiquiátrico El Peral. Chile, 1976-1978. Revista de Historia. 1(28), 541-565. https://doi.org/10.29393/RH28-
20CCCA20020

Martínez, P., Herrera, A., Parra, N., Aristizabal, J. & Arístides, O. (2020). Una historia de las Ciencias de la Conducta.
Editorial Centro de Estudios Sociales de América Latina: Cuenca, Ecuador.

¿Cuáles recursos tecnológicos se requieren para el desarrollo del curso?

Computador, internet.
 6. ESTRUCTURA TEÓRICA DEL PROGRAMA

Para el desarrollo del curso ¿Cuáles son los temas que fundamentan el saber del curso?

Unidad 1: HISTORIA DEL CONDUCTISMO

Tema 1: Estructuralismo

Tema 2: Funcionalismo

Tema 3: Conexionismo

Tema 4: Precursores

Tema 5: Neoconductismo

Tema 6: Aprendizaje social

Unidad 2: Condicionamiento clásico y operante

Tema 1: Fundamentos y mecanismos del condicionamiento clásico

Tema 2: Fundamentos y mecanismos del condicionamiento operante e instrumental

Unidad 3: Modificación de conducta

Tema 1: Técnicas para la reducción de la ansiedad

Tema 2: Técnicas para incrementar o disminuir conductas

7. CONTROL DOCUMENTAL

Fecha de Elaboración: julio del 2021

Fecha de Aprobación:

Acta del comité curricular donde se aprueba el plan de curso:

Acta del consejo académico donde se aprueba el plan de curso:

Autor: Daysy Katherine Pabón Poches

Revisor:

Fecha de última actualización: Julio del 2021

FIN DEL DOCUMENTO