HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE

CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL

Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de explicar el proceso anátomo funcional del
sistema nervioso con énfasis en las áreas corticales, así como la variedad del daño cerebral y sus
Resultado de
Nombre de la Neuropsicología consecuencias topográficas y cognoscitivas haciendo uso de la evaluación neuropsicológica.
aprendizaje de la
asignatura
asignatura:

COMPETENCIA CRITERIOS ESPECIFICACIÓN DEL NIVEL DE LOGRO NIVEL

Diagnóstico
Identificación del problema Analiza y explica las variables sociales, culturales y biológicas que pueden
Elabora diagnósticos y reconoce información de la comportamental, cognitivo, influir en el problema comportamental, cognitivo, emocional o social de la 2
unidad de análisis que le permite tomar decisiones emocional y social unidad de análisis.
relacionadas con campos específicos.
Evaluación Modelos de evaluación Compara y explica modelos psicológicos clásicos, así como modelos y
2
psicológica teorías psicológicas actuales según el área de aplicación.
Explora y analiza el comportamiento de un sujeto o
grupo con distintos objetivos (descripción,
Uso de instrumentos y Identifica y selecciona técnicas e instrumentos de evaluación psicológica en
diagnóstico, selección/predicción, explicación, 2
técnicas psicológicas función a la unidad de análisis.
cambio o valoración) a través de un proceso de
toma de decisiones en el que se emplean diversos
Explica los aspectos más relevantes de una unidad de análisis a partir de la
dispositivos (test, técnicas de medición o Repertorio conductual,
recolección de información relativa al repertorio conductual, cognitivo y 2
evaluación), tanto para la evaluación de aspectos cognitivo y emocional
emocional.
positivos como patológicos.

Manejo de herramientas de Utiliza herramientas de análisis de información cuantitativa o cualitativa

2
Investigación científica en Psicología análisis de información discriminando su pertinencia, registrando con precisión los datos requeridos.

Desarrolla proyectos de investigación, básica y

aplicada. Analiza, confirma y produce nuevos
conocimientos en las diferentes áreas de la Aplica los elementos centrales de un diseño metodológico para una
Psicología. Diseño metodológico investigación, así como las principales estrategias de recojo de información 2
en el diseño de investigaciones básicas.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE
CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL

Nombre de Fundamentos Resultado de Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de identificar los
Unidad 1 la unidad: básicos de la aprendizaje de fundamentos teóricos de la neuropsicología y las tendencias
neuropsicología la unidad: actuales en el campo laboral.
Actividades
Se
síncronas Actividades de aprendizaje
m Horas /
Temas y subtemas (Videoclases) autónomo Asíncronas
a Tipo de
sesión Actividades y recursos para el (Estudiante – aula virtual)
n Actividades y recursos para la enseñanza
aprendizaje Metodología
a (Docente)
(Estudiante)
- Propósito de la sesión: revisión de temas de la unidad Dinámica de
- Presentaciones: docente, - I: Dinámica de presentación docente y estudiantes
- D: Explicación sílabo - Presentación de Presentación;
estudiantes, asignatura
2T - C: Asignación-Cronograma de grupos de exposición y participantes: expectativas y Clase
- Introducción a la respectivas fechas.
sobre el curso magistral
neuropsicología clínica.
- Preguntas sobre sílabo activa
- Solución a la evaluación diagnóstica
2T - I: Preguntas para propiciar el diálogo - Revisión del sílabo
- D: Exposición magistral del docente utilizando - Revisión de presentaciones PPt de la semana
- Descargar la lectura en PDF sobre “Desarrollo
1 - Tema: Historia de la diapositivas, ampliando el tema a través de - Realizan grupos de seis estudiantes, Clase Histórico de la Neuropsicología”
Neuropsicología. explicaciones. para desarrollar las conclusiones de magistral - Desarrollo de la Guía Práctica 1
- C: El docente sintetiza aspectos principales, mediante la lectura analizada activa
un cuadro comparativo.

2P - Ingreso al aula virtual para el desarrollo Otros: Revisión

- I: Indicaciones sobre la metodología de trabajo
- Evaluación Diagnóstica - D: Responde cada ítem con atención de las preguntas respectivas. del recurso
- Guía Práctica 1 - C:Envía su respuesta en el tiempo respectivo asignado VisbleBody 3D
del Hub de
Información.
2T Clase
magistral
Tema 2: Reconoce las activa
- I: Preguntas para propiciar el diálogo - Los estudiantes participan mediante
etapas de la
- D: Exposición magistral del docente utilizando la ruleta de turno.
Neuropsicología y sus
diapositivas, ampliando el tema a través de - Los estudiantes interactúan de
campos/áreas de
explicaciones. forma dinámica con el profesor
aplicación - C: El docente sintetiza aspectos principales, mediante mediante el diálogo: preguntas- - Descargar la lectura en PDF sobre
2 preguntas a los estudiantes. respuestas. “Propiedades psicométricas del test de
evaluación Neuropsicológica – Neuropsi en
población peruana”
- Desarrollo de la Guía Práctica 2
2T - I: Preguntas para propiciar el diálogo Aprendizaje
Tema: Identifica los - D: Exposición magistral del docente utilizando - Anotaciones de los temas a colaborativo
instrumentos de diapositivas, ampliando el tema a través de desarrollar
investigación básica y explicaciones.
aplicada de la - C: Comparten conclusiones realizadas de la lectura
neurociencia. sobre las propiedades psicométricas del Neuropsi en
población peruana
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CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL

2P - I: Se Pantalla la Guía Práctica 2 - Integran grupos de seis para la Aprendizaje

- D: Se explica el procedimiento respectivo discusión del tema; y cada estudiante
- Guía Práctica 2. - C: Aclara las dudas del estudiante redacta su actividad respectiva colaborativo

2T - El docente presenta una frase Clase

motivacional sobre la importancia del magistral
Tema 3: Organización general S.N, activa
del sistema nervioso, estructura - I: Lluvia de ideas - -El docente explica la utilización del
y componentes. - D: Desarrollo del tema reforzando la exposición del software y las estructuras anatómicas
- grupo implicadas en la sesión de estudio. - Revisar en aula Virtual la lectura “Afectación
- C: Preguntar y resolver dudas.
del sistema nervioso por la Covid-19” y
“Neurotransmisión en la enfermedad de
3 Alzheimer. Efecto en la comunicación
2T Tema: Impulso nervioso; - I: Importancia del impulso nervioso Estudio de
Los estudiantes reflexionan sobre la sináptica”
sinapsis, transmisión sináptica, - D: Esquema y procedimiento del formato casos
- C: Aclara las dudas del estudiante importancia del impulso nervioso y la - Desarrollo de la Guía Práctica 3
tipos de sinapsis, receptores.
sinapsis en el funcionamiento del
cerebro.
2P - I: Se Pantalla la Guía Práctica 2 Integran grupos de seis para la Aprendizaje
- D: Se explica el procedimiento respectivo discusión del tema; y cada estudiante
Guía Práctica 3 - C: Aclara las dudas del estudiante colaborativo
redacta su actividad respectiva
2T - El docente presenta una frase Otros Clase
Tema: Áreas de Brodmann. Lóbulos - I: Lluvia de ideas motivacional sobre la importancia de inversa
cerebrales y conductas asociadas. - D: Desarrollo del tema reforzando con la lectura las áreas de Brodmann.
sobre las áreas de Brodmann. - El docente explica con el software las
- C: Preguntar y resolver dudas. áreas de Brodmann.
- Los estudiantes realizan un test de
ensayo y error corrigiendo sus errores
hasta obtener puntajes óptimos.
2T - El docente brinda el tiempo suficiente Clase
para el desarrollo de la prueba de magistral
consolidado. activa
- Test de la Figura Compleja de
Tema 4: Consolidado - I: Preguntas sobre el tema expuesto - El docente absuelve dudas sobre la
Rey. Aplicación.
4 - D: Refuerzo del tema expuesto. prácticas de la aplicación de la Figura
- C: Preguntar y resolver dudas. Compleja de Rey.
- Desarrollo de la Guía Práctica 4

2P - I: Se explica la instrucciones, aplicación y corrección Aprendizaje

- Guía práctica 4
- Test de la Figura
Compleja de Rey
Integran grupos de seis para la discusión
de la Figura Compleja de Rey. colaborativo
- D: Se explica el procedimiento respectivo del tema; y cada estudiante redacta su
- C: Aclara las dudas del estudiante actividad respectiva.
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CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL

Nombre de Resultado de Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de describir la relación del cerebro
Unidad 2 Organización cortical con alteraciones debido a lesiones o fallas en la estructura anatómica del cerebro.
la unidad: aprendizaje de la
y lesiones de la
unidad:
corteza cerebral
S Actividades síncronas
e (Videoclases) Actividades de aprendizaje
Horas /
m Temas y subtemas Actividades y recursos para el autónomo Asíncronas
Tipo de Actividades y recursos para la enseñanza
a sesión
Aprendizaje Metodología (Estudiante – aula virtual)
(Docente) (Estudiante)
n
a
2T - Los estudiantes comunican l
a secuencia o rol de los expositores;
Tema: Neurofisiología I: - Presentan su Monografía y PPT para
Los neurotransmisores y la - I: Lluvia de ideas
la exposición respectiva Otros: Clase
personalidad, y su - D: Desarrollo del tema reforzando con la lectura
- Los integrantes de la sección toman inversa
influencia en las sobre los neurotransmisores
- C: Preguntar y resolver dudas. notas
alteraciones mentales. Se realizan las preguntas y aclaraciones
sobre el tema tratado.
2T - Tema: - El docente presenta una frase - Test de Retención visual de
Neurotransmisores: - I: Preguntas sobre tema tratado en la semana anterior. motivacional sobre la importancia Benton: Calificación.
1 glutamato, GABA, - D: Exposición magistral del docente utilizando de los neurotransmisores
dopamina, diapositivas, ampliando el tema a través de - El docente muestra vídeos e Aprendizaje - Desarrollo de la Guía Práctica 5
norepinefrina, explicaciones. imágenes sobre el tema. basado en
epinefrina, serotonina, - C: El docente sintetiza aspectos principales, mediante - Los estudiantes realizan un test de retos.
histamina, acetilcolina. un cuadro comparativo. ensayo y error corrigiendo sus errores
Su influencia de estos en - Presentación ABR (teoría y práctica) hasta obtener puntajes óptimos.
el comportamiento
2P - I: Explica la aplicación, corrección e interpretación del Integran grupos de seis para la Aprendizaje
Test de Retención Visual de Benton.
Guía práctica 5 - D: Se explica el procedimiento respectivo discusión del tema; y cada estudiante colaborativo
Test de Retención visual - C: Aclara las dudas del estudiante redacta su
de Benton actividad respectiva
2T Tema: Neurofisiología II: - Los estudiantes comunican l Otros: Clase
sistema endocrinológico. a secuencia o rol de los expositores; inversa
Hormonas y cerebro. - Presentan su Monografía y PPT para
- I: Presentación del grupo y del tema
Características de las - D: Exposición magistral del docente utilizando la exposición respectiva
hormonas, glándula diapositivas, ampliando el tema a través de - Los integrantes de la sección toman
suprarrenal y sus hormonas explicaciones. Investigado. notas
- C: Preguntas de los participantes Se realizan las preguntas y aclaraciones
derivadas. Influencia de las sobre el tema tratado.
hormonas en el
comportamiento - Desarrollo de la Guía Práctica 6
2T - El docente presenta una frase Clase magistral
Lectura: “Disfunción - I: Preguntas sobre la lectura.
2 motivacional sobre la importancia activa
tiroidea y trastornos del - D: Exposición y desarrollo del tema del sistema endocrino y su relación
ánimo. Revisión del Estado - C: Preguntas y respuestas. con el comportamiento.
del arte”
- -El docente muestra vídeos e
imágenes sobre el tema. Y el
estudiante los dibuja
- Los estudiantes realizan un resumen
del tema añadiendo los dibujos
realizados.
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CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL

2P - I: Exposición de artículos de revisión ABR. Aprendizaje

- D: Se explica el procedimiento respectivo Integran grupos de seis para la
- C: Aclara las dudas del estudiante colaborativo
Guía práctica 6. discusión del tema; y cada estudiante
Primera fase del ABR. redacta su actividad respectiva

2T - El docente presenta una frase Otros: Clase

motivacional sobre la inversa
- I: Preguntas sobre tema tratado en la semana anterior. especialización interhemisférica.
Tema: Especialización
- D: Exposición magistral del docente utilizando - El docente muestra vídeos e
hemisférica.
diapositivas, ampliando el tema a través de imágenes sobre el tema. Y el
Hemisferios cerebrales
explicaciones. estudiante los dibuja
y asimetría cerebral. - C: El docente sintetiza aspectos principales, mediante - Los estudiantes realizan un resumen del
Estructura y el diálogo con los alumnos. tema añadiendo los dibujos realizados.
funcionalidad del
sistema límbico.
Sistema nervioso
periférico.
2T Tema: Sistema nervioso Clase magistral
somático. Sistema nervioso activa - Test Neuropsi
autónomo. Eje - El docente presenta una frase - Desarrollo de la Guía Práctica 7
hipotalámicohipofisiario. - I: Preguntas sobre tema tratado. motivacional sobre el sistema
3 Bases neurales de la - D: Exposición magistral del docente utilizando nervioso somático.
motivación. Placer y dolor. diapositivas, ampliando el tema a través de - -El docente muestra vídeos e
explicaciones. imágenes sobre el tema. Y el
CONSOLIDADO 1 - C: El docente sintetiza aspectos principales, mediante estudiante los dibuja
un cuadro comparativo. - Los estudiantes realizan un resumen
del tema añadiendo los dibujos
realizados.

2P - I: Explicación sobre el desarrollo, aplicación, Aprendizaje

corrección del test Neuropsi. Integran grupos de seis para la
- D: Se explica el procedimiento respectivo colaborativo
- Guía Práctica 7 discusión del tema; y cada estudiante
- C: Aclara las dudas del estudiante
- Test Neuropsi redacta su actividad respectiva

2T - El docente presenta una frase Clase magistral

- I: Preguntas sobre tema tratado en la semana anterior. motivacional acerca de la activa
Tema 8: - D: Exposición magistral del docente utilizando neuropsicología del trastorno autista.
Neuropsicología del diapositivas, ampliando el tema a través de - El docente muestra vídeos e
explicaciones. imágenes sobre el tema.
trastorno autista.
- C: El docente sintetiza aspectos principales, mediante - Los estudiantes realizan un resumen
Lectura: “Impacto de la
un cuadro comparativo. del tema y lectura presentada en aula
Covid-19 en niños con
trastorno del espectro virtual.
4 autista” - Desarrollo de la Guía Práctica 8
- Instrumento de Evaluación, CHAT -R
2T - I: Desarrollo de la evaluación parcial Aprendizaje
- D: Se explica el procedimiento respectivo Los estudiantes desarrollan el examen
- C: Aclara las dudas del estudiante colaborativo
EVALUACIÓN de evaluación parcial.
PARCIAL
2P
- I: Explicación sobre el desarrollo, aplicación,
- Guía 8 corrección del Instrumento de evaluación CHAT – R. Ingreso al aula virtual para el
- Instrumento de - D: Responde cada ítem con atención desarrollo de las preguntas
- C:Envía su respuesta en el tiempo respectivo asignado
evaluación, CHAT-R respectivas.
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MODALIDAD PRESENCIAL

Daño neuropsicológico y Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de explicar con

Nombre de alteraciones de las funciones Resultado de precisión los síntomas y signos del daño neuropsicológico que
Unidad 3 la unidad: superiores aprendizaje alteran las principales funciones superiores.
de la unidad:

Se Actividades síncronas
m (Videoclases) Actividades de aprendizaje
Horas / Tipo
a de sesión Temas y Actividades y recursos para el autónomo Asíncronas
Actividades y recursos para la enseñanza Aprendizaje
n subtemas Metodología (Estudiante – aula virtual)
(Docente) (Estudiante)
a
2T El docente recuerda sobre la anatomía
del Cerebro. Resalta la importancia
Tema 5: Patologías de conocer las enfermedades
cerebrales. Etiologías. - I: Resolución examen parcial. Otros: Clase
mentales prevalecientes en la región.
Epidemiología de las - D: Exposición magistral del docente utilizando inversa
- El docente muestra vídeos e
enfermedades diapositivas, ampliando el tema a través de
imágenes sobre el tema.
mentales más explicaciones.
- C: El docente sintetiza aspectos principales, mediante - El estudiante realiza investigación sobre
comunes de la región la epidemiología de las enfermedades
Junín y del Perú. un cuadro comparativo.
mentales en su región.
-
2T
Tema 9: - I: Preguntas sobre la lectura correspondiente a la - El docente recuerda sobre las áreas
Neuropsicología semana. - Test de Aprendizaje
del cerebro en relación al lenguaje.
del lenguaje, sus - D: Exposición magistral del docente utilizando Verbal de Rey
1 alteraciones y - -El docente muestra vídeos e
diapositivas, ampliando el tema a través de Aplicación –
clasificaciones imágenes sobre el tema. Y el
clínicas explicaciones. Calificación
estudiante los dibuja Otros: Clase
- C: El docente sintetiza aspectos principales, mediante - Desarrollo de la Guía Práctica 9
Lectura: preguntas a los estudiantes. - Los estudiantes realizan un resumen inversa
“Procesamiento del tema añadiendo los dibujos
cerebral del realizados.
lenguaje. Historia y
evolución teórica”

2P - I: Explicación sobre desarrollo, aplicación, corrección Aprendizaje

del Test de Aprendizaje Auditivo Verbal de Rey. Integran grupos de seis para la
- D: Se explica el procedimiento respectivo colaborativo
- Guía Práctica 9 discusión del tema; y cada estudiante
- C: Aclara las dudas del estudiante
- Test de Aprendizaje redacta su actividad respectiva
verbal de Rey
2T - El docente presenta una frase Otros: Clase
Tema: motivacional sobre la inversa
Neuropsicología de neuropsicología de la percepción. - Test de Stroop: Aplicación
- I I: Preguntas sobre tema tratado en la semana anterior.
la percepción. - -El docente muestra vídeos e - Desarrollo de la Guía Práctica 10
- D: Exposición magistral del docente utilizando
2 Alteraciones imágenes sobre el tema. Y el
diapositivas, ampliando el tema a través de
perceptivas, explicaciones. estudiante los dibuja
agnosias, tipos. - C: El docente sintetiza aspectos principales, mediante - Los estudiantes realizan un resumen
un cuadro comparativo. del tema añadiendo los dibujos
realizados.
- Fase de solución del ABR
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CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL

2 2T - El docente recuerda sobra la Clase magistral - Test de Stroop: Aplicación

- I I: Preguntas sobre tema tratado en la semana anatomía del Cerebro y describe las activa Desarrollo de la Guía Práctica 10
Tema: anterior. alteraciones de lóbulos Temporal y
Neuropsicología de la - D: Exposición magistral del docente utilizando Frontal. Aprendizaje
atención.
Alteraciones de la diapositivas, ampliando el tema a través de - -El docente muestra vídeos e imágenes basado en retos
atención. Déficit de explicaciones. sobre el tema. Y el estudiante los dibuja
atención con y sin - C: El docente sintetiza aspectos principales,
hiperactividad - Los estudiantes realizan un resumen del
mediante un cuadro comparativo. tema añadiendo los dibujos realizados.
- Presentación de sus propuestas de solución del ABR ABR:
- Exposición de las propuestas de
solución sustentadas en fuentes de
teóricas (teoría y práctica)

2P - I: Explicación del desarrollo, aplicación y corrección Aprendizaje

del test de Stroop. Integran grupos de seis para la
- D: Se explica el procedimiento respectivo colaborativo
Guía Práctica 10 discusión del tema; y cada estudiante
- C: Aclara las dudas del estudiante
Test de Stroop redacta su actividad respectiva
2T - I: Preguntas sobre tema tratado en la semana anterior. El docente motiva sobre la Otros: Clase
Tema: - D: Exposición magistral del docente utilizando importancia de los procesos inversa
Neuropsicología de la diapositivas, ampliando el tema a través de cognitivos: Memoria.
memoria y aprendizaje. explicaciones. - -El docente muestra vídeos e
Alteraciones de la - C: El docente sintetiza aspectos principales, mediante
un cuadro comparativo. imágenes sobre el tema. Y el
memoria y aprendizaje. estudiante los dibuja
Lectura: “La calidad
- Los estudiantes realizan un resumen
del sueño y su relación del tema añadiendo los dibujos
con la memoria en realizados.
estudiantes
universitarios” - Test de MOCA. Aplicación y
2T Tema: Estructura Clase magistral calificación
3 anatomofuncional de - I: Preguntas sobre tema tratado en la semana anterior. - El docente motiva sobre la activa
la emoción, atención - D: Exposición magistral del docente utilizando importancia del sistema límbico. - Desarrollo de la Guía Práctica 11
y sus principales diapositivas, ampliando el tema a través de - -El docente muestra vídeos e Aprendizaje
alteraciones. explicaciones. imágenes sobre el tema. Y el basado en retos
- C: El docente sintetiza aspectos principales, estudiante los dibuja
Lectura: mediante un cuadro comparativo. - Los estudiantes realizan un resumen
“Fundamentos del tema añadiendo los dibujos
neuropsicológicos de la realizados.
inteligencia emocional.
El sistema límbico como
motor biológicos de las
emociones”
2P - I: Explicación del desarrollo, aplicación y corrección Aprendizaje
del test de MOCA. Integran grupos de seis para la
- D: Se explica el procedimiento respectivo colaborativo
- Guía Práctica 11 discusión del tema; y cada estudiante
- C: Aclara las dudas del estudiante.
- Test de MOCA redacta su actividad respectiva
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE
CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL

2T Tema: - Los estudiantes comunican l Otros: Clase

Neuropsicología a secuencia o rol de los expositores; inversa
de los trastornos - Presentan su Monografía y PPT para
- I: Presentación del grupo y del tema - Desarrollo de la Guía Práctica 12.
de la - D: Exposición y desarrollo del tema investigado la exposición respectiva
4 psicomotricidad. - C:Preguntas de los participantes - Los integrantes de la sección toman - Fase prototipado ABR.
Apraxias. notas
Síndrome Se realizan las preguntas y aclaraciones
sobre el tema tratado.
prefrontal.
2T Tema: Alteraciones de Clase magistral - Desarrollo de la Guía Práctica 12.
- I: Preguntas sobre tema tratado la semana anterior. - El docente motiva sobre la
la conducta por lesiones activa - Fase prototipado ABR.
- D: Exposición magistral del docente utilizando importancia de los procesos de la
en lóbulos frontales.
emoción.
diapositivas, ampliando el tema a través de Aprendizaje
explicaciones. - -El docente muestra vídeos e
Lectura: “Los múltiples basado en retos
- C: El docente sintetiza aspectos principales, imágenes sobre el tema. Y el
rostros del síndrome
mediante un cuadro comparativo. estudiante los dibuja
orbitofrontal”
ABR: - Los estudiantes realizan un resumen
- Exposición de la fase de prototipado ABR. del tema añadiendo los dibujos
CONSOLIDADO 2 realizados.
ABR
- Fase de prototipado ABR.
2P - I: Presentación de los prototipos del ABR. Aprendizaje
- D: Se explica el procedimiento respectivo Integran grupos de seis para la
- C: Aclara las dudas del estudiante colaborativo
- Guía Práctica 12. discusión del tema; y cada estudiante
- Fase prototipado redacta su actividad respectiva
ABR.

Nombre de la Resultado de Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de explicar a nivel

Evaluación básico un diagnóstico e informe neuropsicológico.
Unidad 4 unidad: aprendizaje de la
neuropsicológica unidad:
Actividades
Se
síncronas Actividades de aprendizaje
m Horas /
Temas y (Videoclases) autónomo Asíncronas
a Tipo de
sesión subtemas Actividades y recursos para el (Estudiante – aula virtual)
n Actividades y recursos para la enseñanza aprendizaje
a Metodología
(Docente) (Estudiante)
2T - El docente indaga en los estudiantes
Tema: Características de sobre la importancia de la
la evaluación evaluación de especialidad.
- I: Preguntas sobre tema tratado en la semana anterior.
neuropsicológica. Niveles - D: Exposición magistral del docente utilizando - -El docente muestra vídeos e
de interpretación. imágenes sobre el tema. Otros: Clase
diapositivas, ampliando el tema a través de
inversa
Lectura: “Evaluación explicaciones. - Los estudiantes realizan un resumen
neuropsicológica de la - C: El docente sintetiza aspectos principales, mediante del tema.
demencia avanzada” un cuadro comparativo.
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CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL

2T Tema 13: Historia clínica

neuropsicológica, - El docente indaga en los estudiantes - Historia clínica neuropsicológica
definición, objetivos, - I: Preguntas sobre lectura. sobre la importancia de la
- D: Exposición magistral del docente utilizando - Desarrollo de la Guía Práctica 13
1 estructura y elaboración evaluación de especialidad. Clase
diapositivas, ampliando el tema a través de - -El docente muestra vídeos e magistral
Lectura: “La historia explicaciones. imágenes sobre el tema. Y el activa
clínica y la anamnesis en - C: El docente sintetiza aspectos principales, mediante estudiante los dibuja
la psicopatología un cuadro comparativo. - Los estudiantes realizan un resumen Aprendizaje
actual.” del tema añadiendo los dibujos basado en
realizados. retos
2P - I: Explicación del desarrollo de una historia clínica en Aprendizaje
neuropsicología Integran grupos de seis para la
- D: Se explica el procedimiento respectivo colaborativo
- Guía Práctica 13 discusión del tema; y cada estudiante
- C: Aclara las dudas del estudiante
- Historia clínica redacta su actividad respectiva
neuropsicológica.

2T El docente motiva sobre la Otros: Clase

Grupo 10 = - I: Preguntas sobre tema tratado la semana anterior. importancia del informe inversa
- El informe neuropsicológico. El - D: Exposición magistral del docente utilizando neuropsicológico
diagnóstico neuropsicológico. diapositivas, ampliando el tema a través de - -El docente muestra vídeos e
Anamnesis neuropsicológica: explicaciones. imágenes sobre el tema.
definición, estructura y - C: El docente sintetiza aspectos principales, mediante - Los estudiantes realizan un resumen
elaboración. un cuadro comparativo del tema.
-
2T - El docente elabora preguntas a los Clase
- I: Preguntas sobre tema tratado la semana anterior. estudiantes sobre la lectura. magistral
- D: Exposición magistral del docente utilizando - ABR: activa
2 Lectura: “El informe - Desarrollo de la Guía Práctica 14
neuropsicológico” diapositivas, ampliando el tema a través de - Presentación de validación de - Presentación de validación de prototipos.
explicaciones. prototipos (teoría y práctica) Aprendizaje
- C: El docente sintetiza aspectos principales, mediante basado en
un cuadro comparativo retos
- ABR:
- Validación de las propuestas (teoría y práctica)

2P - I: Explicación sobre las partes de un informe Aprendizaje

neuropsicológico. Integran grupos de seis para la
- D: Se explica el procedimiento respectivo colaborativo
- Guía Práctica 14 discusión del tema; y cada estudiante
- C: Aclara las dudas del estudiante
- Presentación de validación – redacta su actividad respectiva
ABR.
2T - I: Preguntas sobre tema tratado la semana anterior. - Por orden de lista, cada estudiante Clase
Tema: Evaluación
- D: Exposición magistral del docente utilizando presenta sus PPT sobre la magistral
neuropsicológica, en el niño y
diapositivas, ampliando el tema a través de sustentación del caso, acompañado activa
adolescente. Evaluación
explicaciones. del Informe
neuropsicológica en el adulto y Neuropsicológico.
adulto mayor. - C: El docente sintetiza aspectos principales, mediante
un cuadro comparativo.
-
3 2T - I: Preguntas sobre tema tratado la semana anterior. - El docente incentiva la importancia Clase - Desarrollo de la Guía Práctica 15
- D: Exposición magistral del docente utilizando del estudio de la etapa anciana y magistral
Tema: Neuropsicología vejez. - Exposición y presentación final de la
diapositivas, ampliando el tema a través de activa
del envejecimiento cerebral. - El docente muestra vídeos e solución.
explicaciones.
- C: El docente sintetiza aspectos principales, mediante imágenes sobre el tema. Y el Aprendizaje
un cuadro comparativo. estudiante los dibuja basado en
CONSOLIDADO 2 - Los estudiantes realizan un resumen retos
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CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL

del
tema añadiendo los dibujos
realizados.
2P - I: Presentación final de solución - ABR Los estudiantes envían sus actividades Aprendizaje
- D: Se explica el procedimiento respectivo
- C: Aclara las dudas del estudiante según las indicaciones respectivas. colaborativo
- Guía práctica 15 ABR:
- Presentación final de solución Exposición y presentación final de la
- ABR solución (teoría y práctica)

2 - I: Preguntas sobre tema tratado la semana anterior. - Por orden de lista, cada estudiante Aprendizaje
Tema: Rehabilitación - D: Exposición magistral del docente utilizando
T presenta sus PPT sobre la sustentación experiencial
Neuropsicológica. Avances diapositivas, ampliando el tema a través de del caso, acompañado del Informe
en la Neuropsicología explicaciones. Neuropsicológico.
Lectura: “Uso de la realidad - C: El docente sintetiza aspectos principales, mediante
un cuadro comparativo.
virtual inmersiva en la
rehabilitación cognitiva de
4 - Exposición de casos clínicos
pacientes con daño
cerebral”

2T - El docente incentiva a que los Clase

Exposición de casos clínicos estudiantes se motivan a indagar magistral
- I: Preguntas sobre tema tratado la semana anterior.
- D: Exposición magistral del docente utilizando sobre los avances tecnológicos en activa
diapositivas, ampliando el tema a través de neuropsicología y de la
EVALUACIÓN FINAL explicaciones. rehabilitación neuropsicológica Aprendizaje
- C: El docente sintetiza aspectos principales, mediante - -El docente muestra vídeos e basado en
un cuadro comparativo. imágenes sobre el tema. Y el retos
estudiante los dibuja
- Los estudiantes realizan un resumen
del tema añadiendo los dibujos
realizados.

2P - I: Explicación de la Rehabilitación neuropsicológica Aprendizaje

- D: Se explica el procedimiento respectivo
- C: Aclara las dudas del estudiante Los estudiantes envían sus actividades experiencial
- Guía Práctica 16
según las indicaciones respectivas.

EVALUACIÓN FINAL