FR–AI–A–505

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PROGRAMA ACADÉMICO ESCUELA DE POSTGRADOS

NOMBRE ASIGNATURA SEMINARIO INVESTIGATIVO CÓDIGO ASIGNATURA B5224
CRÉDITOS ACADÉMICOS 2 SEMESTRE II

PRE-REQUISITO ÁREA CURRICULAR O CAMPO PROFESIONAL EN QUE

ESTÁ UBICADA LA ASIGNATURA

HORAS PRESENCIALES 2 HORAS TRABAJO 4 TOTAL HORAS 6

SEMANA INDEPENDIENTE SEMANA SEMANA
JUSTIFICACIÓN La consolidación de competencias investigativas es fundamental en la formación
avanzada de los psicólogos clínicos, ya que les permite beneficiarse al máximo de los
productos de la investigación formal y favorecer como consecuencia el desarrollo de su
práctica clínica e investigativa. Las competencias investigativas fortalecen la capacidad del
psicólogo clínico para responder preguntas, identificar necesidades y demostrar el
impacto de sus intervenciones. Comprender las metodologías involucradas en los estudios
de efectividad de las intervenciones, así como las medidas, instrumentos y diseños
propios de los estudios empíricos en psicología clínica es pertinente para el especialista,
ya que tendrá la capacidad de sustentar de forma más objetiva las decisiones que toma en
el ámbito profesional.
OBJETIVO GENERAL Desarrollar competencias investigativas aplicadas a la psicología clínica, que permitan
identificar, comprender y plantear un proyecto investigativo enfocado a la identificación de
factores de riesgo o la evaluación de impacto de una intervención o programa grupal.

COMPETENCIAS INDICADOR DE LOGRO EN LA ASIGNATURA

Pensamiento Investigativo 1. Realiza búsquedas de información bibliográfica.
2. Identificar los diferentes niveles de explicación en
investigación y sus características particulares.
3. Plantea de forma coherente preguntas e hipótesis
de investigación.

Comportamiento Ético 1. Da Crédito al pensamiento del otro.

2. Reconoce el impacto social propio del campo
1. TRANSVERSALES
profesional.
Pensamiento Crítico 1. Evalúa críticamente todo el proceso investigativo,
desde el diseño, hasta el análisis de datos.
Solución de Problemas 1. Identifica fuentes de amenaza a la validez en los
estudios.
2. Propone alternativas para prevenir, controlar o
mitigar las amenazas a la validez en las
investigaciones empíricas.
Plantear investigaciones empíricas de grupo en 1. Formula preguntas e hipótesis coherentes con los
psicología clínica. objetivos de la investigación.
2. Plantea el componente metodológico de un
proyecto de investigación empírica no experimental
y experimental.
3. Define apropiadamente las variables y medidas
2. ESPECÍFICAS DEL
de la investigación.
PROGRAMA
Derivar el diseño de grupo pertinente al estudio 1. Identifica los diseños y metodologías empleadas
propuesto. en diferentes estudios empíricos en psicología
clínica.
2. Comprende los objetivos y características de la
investigación empírica, teórica, instrumental y
metodológica en psicología.

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MODULO I: Fundamentos de la investigación en psicología clínica

INDICADORES DE LOGRO ESPERADOS EN EL MÓDULO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Del ámbito declarativo: Referente al conocimiento discursivo. • Taller aplicado 1
Es el saber o saberes que tiene un individuo respecto a los • Parcial 1
términos, teorías e hipótesis en torno a su área de conocimiento,
así como los relatos e información sobre hechos históricos.

• Comprende el papel de la investigación empírica

en el campo de la psicología clínica.
• Identifica los diferentes niveles de explicación en
investigación y sus características particulares.
• Identifica amenazas contra los cuatro tipos de
validez en investigación.

Del ámbito procedimental: Refiere a saber cómo hacer algo. • Taller aplicado 1
Hace referencia a las habilidades y la implementación de técnicas • Parcial 1
y métodos que permita la realización de una actividad.

• Plantea con claridad preguntas de investigación

de estudios empíricos en psicología clínica.
• Formula de forma coherente hipótesis de
investigación de estudios empíricos en psicología
clínica

Del ámbito condicional: Hace referencia a la habilidad para • Taller aplicado 2

conjugar lo declarativo y procedimental respecto a las • Parcial 1
características de la situación en la cual se debe actuar. El saber
condicional responde a las preguntas: ¿Por qué hacerlo?, ¿Para
qué hacerlo? Y las implicaciones que tiene el actuar o no. Este
conocimiento está implicado en la toma de decisiones frente a
situaciones reales o hipotéticas y supone la interacción del marco
axiológico y ético.

• Propone alternativas para prevenir, controlar o

mitigar las amenazas contra la validez.
• Reconoce las implicaciones éticas que tiene el
trabajo con sujetos y datos obtenidos en estudios
propios de la psicología clínica.
• Plantea estudios en el ámbito aplicado que
identifique factores de riesgo o demuestre el
impacto de una intervención.

(DD/MM/AA) TRABAJO INDEPENDIENTE,

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
SEMANA Intensidad CONTENIDO RECURSOS DIDÁCTICOS Y
Y DE EVALUACIÓN
horaria BIBLIOGRAFÍA
1y2 12 horas • Presentación de la Didácticas Kazdin, A. (2016). Research
asignatura. • Estrategias discursivas Design in Clinical
• Introducción psicología • Discusión guiada Psychology: Fifth edition
clínica e investigación. Pearson. Cap. 4 "Ideas that
Begin the Research
Process"

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• Metodologías de
Investigación en psicología
clínica.
• Proceso de investigación en
psicología clínica.
• Niveles de complejidad de la
explicación científica.
•
3 6 horas • Coherencia entre los Didácticas Kelinger, F. Lee, H. (2002).
elementos de una • Estrategias discursivas Investigación del
investigación • Discusión guiada Comportamiento (cuarta
• Problema de investigación edición). México: Mc Graw
• Hipótesis De evaluación Hill. Cap.2 Problemas e
• Taller aplicado No. 1 hipótesis.

MODULO II: Estudios empíricos en psicología clínica

INDICADORES DE LOGRO ESPERADOS EN EL ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
MÓDULO
Del ámbito declarativo: • Taller aplicado 2
• Reconoce las diferencias que tienen los • Parcial 1
diseños experimentales, cuasi
experimentales y no experimentales.
• Deriva el nivel de comprensión del fenómeno
con base en el diseño de investigación
seleccionado.

Del ámbito procedimental: • Taller aplicado 2

• Selecciona el tipo de investigación pertinente • Parcial 1
para las hipótesis de investigación • Proyecto aplicado: 1ª entrega.
planteadas.

Del ámbito condicional: • Taller aplicado 2

• Plantea medidas pertinentes que dan cuenta • Parcial 1
de los fenómenos medidos.
• Analiza las ventajas y desventajas de la
aplicación de un diseño particular en un
estudio empírico.

(DD/MM/AA) ESTRATEGIAS TRABAJO INDEPENDIENTE,

SEMANA Intensidad CONTENIDO DIDÁCTICAS Y DE RECURSOS DIDÁCTICOS Y
horaria EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
4y5 12 horas • Validez de un estudio Didácticas Kazdin, A. (2001). Métodos de
empírico • Estrategias investigación en psicología clínica.
Amenazas a la validez discursivas México: Pearson. Cap. 2 y 3
interna, externa, de • Discusión guiada Formulando inferencias válidas I y II
constructo y por
conclusión estadística. De evaluación Morales, A., Garcia-Montaño, E.,
• Taller aplicado No. 2 Barrios-Ortega, C., Niebles-Charris, J.,
• Parcial 1 Garcia-Roncallo, P., Abello-Luque, D.,
… Martínez, O. (2019). Adaptation of
an effective school-based sexual
health promotion program for youth

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in Colombia. Social Science &

Medicine.
doi:10.1016/j.socscimed.2019.01.011
6 6 horas • Diseños de Didácticas Kazdin, A. (2001). Métodos de
investigación • Estrategias investigación en psicología clínica.
experimental. discursivas México: Pearson. Cap. 5
• Diseños de • Discusión guiada Investigación experimental Diseños
investigación cuasi- de Grupo.
experimental. De evaluación
• Asignación aleatoria a • Taller aplicado No. 2
grupos en estudios • Parcial 1
experimentales
Grupos control.
7y8 12 horas • Métodos no Didácticas Hernández Sampieri, R., Fernández
experimentales • Estrategias Collado, C., & Baptista Lucio, P.
• Estudios transversales, discursivas (2010). Metodología de la
retrospectivos y • Discusión guiada investigación. Cap. 7.
predicitivos.
• Estudios descriptivos, De evaluación
correlacionales y • Taller aplicado No. 2
explicativos. • Parcial 1

MODULO III: Investigación Instrumental y teórica en Psicología Clínica

INDICADORES DE LOGRO ESPERADOS EN EL MÓDULO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Del ámbito declarativo: • Banco de Instrumentos
• Identifica las características de los estudios
instrumentales en psicología.
• Reconoce las propiedades psicométricas de un
instrumento psicométrico.
• Reconoce la diferencia entre revisión sistemática
y meta-análisis.
• Conoce y maneja bases de datos para la búsqueda
de artículos científicos.

Del ámbito procedimental: • Banco de Instrumentos

• Selecciona instrumentos psicométricos
pertinentes para el objetivo de evaluación y la
población.
• Interpreta correctamente las puntuaciones de
una prueba.

Del ámbito condicional: • Parcial 2

• Justifica las medidas a para un proyecto de
investigación aplicado en psicología.

(DD/MM/AA) TRABAJO INDEPENDIENTE,

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
SEMANA Intensidad CONTENIDO RECURSOS DIDÁCTICOS Y
Y DE EVALUACIÓN
horaria BIBLIOGRAFÍA
9 6 horas • Investigación instrumental Didácticas Martínez, R. (1996).
• Teorías de la medición. • Estrategias discursivas Psicometría: Teoría de los
• Discusión guiada test psicológicos y

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educativos. Cap. 1 Tests

De evaluación psicológicos y educativos:
• Banco de Instrumentos Conceptos básicos,
• Parcial 2 clasificación y construcción.
Síntesis, S.A.
Muñiz, J. (2010). Las teorías
de los tests: teoría clásica y
teoría de respuesta a los
ítems. Papeles del
psicólogo, 31(1), 57-66.
10 6 horas • Confiabilidad Didácticas Martínez, R. (1996).
• Validez • Estrategias discursivas Psicometría: Teoría de los
• Discusión guiada test psicológicos y
educativos. Cap. 8 Validez.
De evaluación Madrid: Síntesis, S.A.
• Banco de Instrumentos
• Parcial 2

11 y 12 12 horas • Selección y administración Didácticas Hogan, T. P. (2015).

de pruebas • Estrategias discursivas
• Calificación de pruebas • Discusión guiada
• Escalas de medida y
baremos. De evaluación
• Banco de Instrumentos
• Parcial 2
Pruebas psicológicas: una
introducción práctica.
Editorial El Manual
Moderno. Cap 3. Normas
de las pruebas.

13 6 horas • La investigación teórica en Didácticas Sánchez-Meca, J., & Botella,

psicología clínica • Estrategias discursivas J. (2010). Revisiones
• Revisión sistemática • Discusión guiada sistemáticas y meta-
• Metaanálisis análisis: Herramientas para
• Bases de datos de revistas De evaluación la práctica profesional.
indexadas • Parcial 2 Papeles del psicólogo,
31(1), 7-17.
14 12 horas • Parcial 2 Didácticas
• Resúmenes de clase
15 y 16 12 horas • Entrega y sustentación de Didácticas
proyecto investigativo • Asesoría grupal de
aplicado. proyecto final
De evaluación
• Presentación proyecto
• Evaluación 360°
• Parcial 2

PARCELACIÓN DE EVALUACIONES
Actividad Porcentaje
Parcial 1. 15%
Parcial 2. 15%
Taller práctico No. 1. Preguntas, objetivos e hipótesis 15%
Taller práctico No. 2. Validez en estudios empíricos. 15%

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Banco de Instrumentos de evaluación clínica. 10%

Proyecto aplicado: Primera Entrega. 15%
Proyecto aplicado: Entrega final + Presentación. 15%

RESPONSABILIDAD
FUENTE DE FECHA PERIODICIDAD FACTOR INDICADOR
DE LA
INFORMACIÓN DILIGENCIAMIENTO ACTUALIZACIÓN ASOCIADO S.I.I.I.
INFORMACIÓN
Carlos Eduardo 28-01-22 Semestral
Montoya

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