HC ASUC01503 Psicología Experimental 2023

HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
Resultado de Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de aplicar los procedimientos

Nombre de la
asignatura
Psicología Experimental aprendizaje de la de la psicología experimental en la modificación de comportamientos, y en la
asignatura: elaboración y ejecución de proyectos de investigación.
COMPETENCIA CRITERIOS ESPECIFICACIÓN DEL NIVEL DE LOGRO NIVEL

Aprendizaje Autónomo Se plantea preguntas y cuestionamientos cuando es requerido, pero
Pensamiento crítico y reflexivo aún no reconoce sus propios supuestos ni los ajenos; infiere 2
Gestiona sus procesos de aprendizaje de forma crítica y conclusiones pero no son todas ellas sólidas.
reflexiva, desarrollando la capacidad para investigar,
Análisis y aplicación de Utiliza la información y el conocimiento que se le proporciona en
analizar y aplicar información y conocimiento pertinentes, 2
información y conocimiento contextos o situaciones conocidos.
evaluando los resultados de su propio aprendizaje.
Identifica algunas diferencias culturales, sociales, políticas o
Respeto y valoración de la
ideológicas en los grupos con los que interactúa y reconoce que es 2
Ciudadanía glocal diversidad
necesario ser respetuoso de todas ellas.
Consideración de aspectos Identifica algunos aspectos éticos y ciudadanos de su futuro actuar
Se interrelaciona responsablemente con los demás
éticos y ciudadanos de su profesional; reconoce algunas de las posibles consecuencias de sus 2
buscando impactar positivamente en un entorno global y
actuar profesional decisiones personales o académicas.
local, respetando y valorando la diversidad y considerando
Identifica en qué consisten los procesos de globalización pero aún no
los aspectos éticos y ciudadanos de su actuar profesional. Conocimiento de entornos
es capaz de explicar su impacto en la vida social tanto a nivel local 2
locales y globales
como global.
Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de explicar la importancia

Nombre de las ciencias para la humanidad, su conexión con la psicología y su
Las ciencias naturales, la psicología científica y
Unidad 1 de la Resultado de aprendizaje de la unidad: desarrollo histórico
su desarrollo histórico
unidad:
Actividades síncronas
Semana
(Video Clases ) Actividades de aprendizaje autónomo

Tipo de
Horas /
sesión
Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas

Actividades y recursos para la enseñanza
aprendizaje Metodología (Estudiante – aula virtual)
(Docente)
(Estudiante)
La naturaleza de las
- I: Se da a conocer el propósito de la sesión de - Los estudiantes se presentan.
ciencias, su contexto Otros (Dinámica - Revisión del sílabo.
aprendizaje. - Los estudiantes realizan preguntas
histórico en contexto de - Solución de la Evaluación diagnóstica.
1 4T - Dinámica de presentación sobre el curso.
peruano, presentación) - Revisión de las PPT de la semana.
- D: Socialización de sílabo y Evaluación Diagnóstica - Los estudiantes resuelven la
suramericano y del - Práctica 1
- C: Solución de evaluación y respondo a dudas Evaluación Diagnóstica
resto del mundo.
Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
2P I: : Se da a conocer el propósito de la sesión de
La naturaleza de las aprendizaje
ciencias, su
contexto histórico Se visualiza un vídeo para activar la motivación: “Que
en contexto tiene de especial la ciencia”
peruano, https://www.youtube.com/watch?v=vOX- En la biblioteca consultan libros sobre
suramericano y del Tj6iIaA&vl=es-419 la ciencia y toman apuntes para Aprendizaje
resto del mundo poder responder a las preguntas de colaborativo
D: Mediante la dinámica “la balsa” se constituyen los la práctica
Práctica 1: equipos de trabajo, los cuales estarán integrados por
Responde a las 5 estudiantes y se dirigen a la biblioteca a investigar
preguntas
planteadas, sobre C: Conclusiones de lo aprendido por parte del
el tema tratado. coordinador de equipo y el docente y se aplica una
autoevaluación, con las siguientes interrogantes:
4T I: Se da a conocer el propósito de la sesión de Clase magistral
aprendizaje, se desarrolla la sesión activa
Se visualiza el vídeo Erastostenes

https://www.youtube.com/watch?v=UeIQnjOEGUY
se plantean interrogantes en función al video
Se visualiza el video sobre Mendel

https://www.youtube.com/watch?v=uMJjWEobz1o
Responden a las preguntas que
se plantean interrogantes en función al video plantea el docente después de
visualizar el vídeo, generando el
Se visualiza el video sobre Marie Curie
conflicto cognitivo y expresar sus
Experimentos https://www.youtube.com/watch?v=uES1LDgnd80 conocimientos previos. - Revisión del vídeo de la sesión
paradigmáticos https://www.youtube.com/watch?v=nNBbwHk7kxA Los equipos formados darán - Revisión de las Diapositivas de la sesión.
2
dentro de la se plantean interrogantes en función al video conclusiones sobre la clase magistral - Práctica 2
psicología y se originará el debate, harán uso - Lectura propuesta.
Se visualiza el video sobre Daniel Alcides Carrión de la pizarra digital.
https://www.youtube.com/watch?v=N26Q4p1PUFY
se plantean interrogantes en función al video
Experimentos clásicos de la gestal

https://www.youtube.com/watch?v=iwtYaDmzYfA se
plantean interrogantes en función al video
Se les plantea las siguientes interrogantes:

D: Se constituyen los equipos de trabajo, integrados
por 4 estudiantes, para ver avances de sus proyectos
C: Se realiza una conclusión por parte del facilitador y
los coordinadores de equipo
2P Responden a la pregunta: ¿El miedo Aprendizaje

es innato o aprendido? ¿Cómo se colaborativo
aprenden los miedos? ¿Qué es un
programa de reforzamiento? ¿Los
I: Se da a conocer el propósito de la sesión de animales pueden aprender a
aprendizaje. discriminar estímulos?
Visualizan el vídeo “Watson y el pequeño Albert”. ¿Se puede moldear la conducta o se

Experimentos desarrollan producto de la madurez?
paradigmáticos para motivarlos https://lamenteesmaravillosa.com/el-
dentro de la experimento-del-pequeno-albert/
Cada equipo expondrá:
psicología
5 ejemplos de condicionamiento
Práctica 2 : ejemplos D: Los equipos de trabajo constituidos por 5
clásico,
de estudiantes investigarán sobre condicionamiento
condicionamiento clásico, operante, moldeamiento y programas de 5 ejemplos de condicionamiento
clásico y operante reforzamiento.
operante
en personas
C: Conclusiones del docente, de los coordinadores 5 ejemplos de reforzamiento y 2
de equipo y se realiza la metacognición, mediante
ejemplos de cada uno de los
preguntas sobre el tema tratado en la sesión.
programas de reforzamiento
propuestos
4T I: Se da a conocer el propósito de la sesión de En equipos se dirigen a la biblioteca Aprendizaje

aprendizaje o hacen uso de sus celulares o colaborativo
laptops para investigar sobre el
Visualizan el vídeo Psicología Experimental tema.
Autores https://www.youtube.com/watch?v=o8oslWo7gT0
Realizan una línea del tiempo, - Revisión del vídeo de la sesión
representantes de las
3 D: ubicando a los autores - Revisión de las Diapositivas de la sesión.
ciencias y la
representativos de la Psicología - Lectura propuesta
psicología Experimental, indicando el aporte
Se organizan en equipos colaborativos de 4
integrantes para revisar el avance de su proyecto e para la ciencia.
investigar sobre el tema a tratar
Exponen su línea del tiempo
C:
El docente aclara dudas, realiza una síntesis de lo
trabajado y se realiza la metacognición mediante
preguntas sobre el tema trabajado.
2P Inicio: En equipo leen y analizan la lectura Aprendizaje

Se da a conocer el propósito de la sesión de propuesta. colaborativo
aprendizaje
Autores Realizan un mapa mental sobre la
representantes de las Desarrollo: lectura propuesta.
ciencias y la
psicología Se solicita la conformación de equipos de trabajo, Exponen su mapa mental,
integrado por 5 estudiantes y se le propone la haciendo uso del programa GO
Práctica 3 Lectura: Conqr
Lectura: Aportes para la Historia de la Psicología
Aportes para la
Experimental en el Perú
Historia de la
Psicología http://www.cnps.cl/index.php/cnps/article/view/260
Experimental en el
Perú
Cierre:

trabajado y se realiza la metacognición, mediante
4T Inicio: Responden a las interrogantes Aprendizaje
, planteadas por el docente colaborativo
Se da a conocer el propósito de la sesión de respecto al vídeo observado, para
aprendizaje conocer saberes previos.
Visualizan el vídeo: Investigación Experimental, para En equipo los estudiantes investigan

La importancia de motivar a los estudiantes sobre lo que se trabajará.
la investigación https://www.youtube.com/watch?v=qVYc4_7wiHY
experimental - En plenaria darán sus conclusiones
Los estudiantes escriben 5 - Revisión del vídeo de la sesión
Desarrollo:
conclusiones sobre la importancia - Revisión de las Diapositivas de la sesión.
4 CONSOLIDADO 1 Se solicita que los estudiantes conformen equipos de
Evaluación de la psicología experimental
trabajo, integrado por 4 personas.
individual teórico-
práctica. Prueba de Se propone selección del tema a investigar en base a
desarrollo varias alternativas, considerando que el objetivo de
la misma es que sea inédita y de alto impacto.
Desarrollan la Prueba de desarrollo
Cierre:
2P Inicio: Aprendizaje
Se da a conocer el propósito de la sesión de colaborativo
Responden las preguntas
aprendizaje
planteadas por el docente sobre el
Visualización del vídeo “Psicología experimental vídeo visualizado
según Husserl: relativa e imperfecta
La importancia de la “https://www.youtube.com/watch?v=n25jwS0tqNI Los estudiantes realizan un mapa
investigación mental respecto a las conclusiones,
experimental Desarrollo: luego del análisis del vídeo.
Práctica 4 : Análisis
El docente solicita la conformación de equipos de
del Vídeo Psicología
experimental según trabajo de 5 estudiantes y da las indicaciones de lo
Husserl: relativa e
que se realizará en la práctica.
imperfecta
Cierre:

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de diseñar los procesos de la elaboración de un experimento.
Nombre Competencias para Resultado de
Unidad 2 de la la elaboración de un aprendizaje de la
unidad: experimento unidad:
Semana
(Videoclases) Actividades de aprendizaje autónomo

Tipo de
Horas /
sesión

(Docente)
(Estudiante)
4T Inicio: Responden a las preguntas
Se da a conocer el propósito de la sesión de aprendizaje planteadas por el docente
respecto al vídeo visualizado, para
- Revisión del vídeo de la sesión
Entender qué es Visualizan el vídeo Experimentos en Psicología conocer saberes previos. Flipped - Revisión de las Diapositivas de la
un experimento y https://www.youtube.com/watch?v=Ih6V32Y2VAQ
5 Classroom sesión.
las partes que se Exponen en equipo lo que
- Práctica.
compone Desarrollo: investigaros respecto al tema - Lectura propuesta
propuesto.
Se organizan en equipo para organizar lo que han
investigado en su casa
Se genera el debate y
Cierre: conclusiones de los equipos
expositores.
2P Inicio: En equipo de 5 personas investigan

Se da a conocer el propósito de la sesión de aprendizaje y eligen 5 experimentos realizados
en el campo de la Psicología.
- Entender qué es Desarrollo:
un experimento y Exponen cada uno de los
las partes que se El docente solicita la conformación de equipos de trabajo experimentos investigados y
compone con 4 participantes y se les da el trabajo que realizarán explican sus partes. Aprendizaje
equipo colaborativo
Práctica 5:
Reconocimiento Cierre:
de las partes de un
experimento. El docente aclara dudas, realiza una síntesis de lo
4T Inicio: Responden a las preguntas de lo Flipped

visualizado en el vídeo para Classroom
Se da a conocer el propósito de la sesión de aprendizaje conocer sus saberes previos.
Visualizan el video “Fuentes de información”. Realizan el trabajo en equipo

https://www.youtube.com/watch?v=bYq3Gt8eNCU
- Exponen lo investigado
Socializan sus impresiones sobre lo observado, - Debaten y dan las conclusiones
- Revisión del vídeo de la sesión
intercambian sus impresiones, de lo investigado en un mapa
Búsqueda del - Revisión de las Diapositivas de la
mental, haciendo uso del
6 material científico sesión.
Programa Go Conqr.
en inglés y español - Práctica.
Desarrollo: - Lectura propuesta
Forman equipos para discutir y valorar sobre la búsqueda

de material científico . Investigado en su casa
Por equipo dan a conocer lo que han investigado.
Cierre:
Se da a conocer el propósito de la sesión de aprendizaje Los estudiantes inician su colaborativo
Investigación sobre buscadores de
Búsqueda del Desarrollo: información
material científico
en inglés y español Se conforman los equipos de trabajo e investigan sobre Realizan un mapa mental de 5
buscadores de información buscadores de información con Go
Práctica 6:
Conqr.
Exponen sobre 5 Cierre:
buscadores de Exponen lo investigado
información. El docente aclara dudas, realiza una síntesis de lo
trabajado y se realiza la metacognición, mediante Debate y conclusiones de trabajo
preguntas sobre el tema trabajado.. realizado.
4T Inicio: Responden a las preguntas Flipped

Se da a conocer el propósito de la sesión de aprendizaje planteadas por el docente Classroom
respecto al vídeo visualizado, para
Visualizan el video “Leer un artículo científico: conocer saberes previos.
nociones previas” Sistematizan lo investigado
Cómo leer un https://www.youtube.com/watch?v=shVG34RwuSE sobre el tema propuesto.
artículo
experimental Socializan sus impresiones sobre lo observado, Exponen lo investigado en un
(partes e intercambian sus impresiones, con preguntas generadas mapa conceptual haciendo
como: uso del programa canva
interpretación) - Revisión del vídeo de la sesión
Debaten y dan sus conclusiones - Revisión de las Diapositivas de la
7 CONSOLIDADO 1 Desarrollo: sesión.
Elaboración del Elaboran el planteamiento del - Guía práctica.
planteamiento del Se constituyen los Equipos colaborativos para discutir, - Lectura propuesta
problema y método de su
problema y valorar lo investigado sobre cómo leer un artículo científico
investigación experimental
elaboración del
método / Rúbrica Consolidado 1, elaboran el planteamiento del problema y
de evaluación método de su investigación experimental
Cierre:
2P Inicio: - Presentan su problema y método Aprendizaje
Se da a conocer el propósito de la sesión de aprendizaje de investigación experimental. colaborativo
Sustentan su problema y método
Desarrollo: de su investigación experimental.
Cómo leer un
artículo Elaboran el problema y método de su Investigación Los estudiantes continúan
experimental Experimental realizando su Investigación
(partes e - Experimental.
interpretación) Cierre:

4T Inicio: Flipped
Responden a las preguntas Classroom
- Se da a conocer el propósito de la sesión de aprendizaje planteadas por el docente
- Visualizan el video “Cómo redactar o elaborar las respecto al vídeo visualizado, para
Cómo elaborar preguntas de un PROYECTO de INVESTIGACIÓN conocer saberes previos.
una pregunta de https://www.youtube.com/watch?v=RCV0LQbprZg
Sistematizan lo investigado
investigación y sobre el tema propuesto.
límites de la
Desarrollo:
investigación Exponen lo investigado en un
científica mapa mental haciendo uso del
Se constituyen por equipos para discutir, valorar lo programa canva
experimental
investigado sobre el tema propuesto.
Debaten y dan sus conclusiones
EXAMEN PARCIAL /
Examen Parcial
Rúbrica de - Revisión del vídeo de la sesión
evaluación de Cierre: - Revisión de las Diapositivas de la
8 proyecto sesión.
El docente aclara dudas, realiza una síntesis de lo - Guía práctica.
trabajado y se realiza la metacognición, mediante - Lectura propuesta
2P Cómo elaborar Inicio: Los equipos de trabajo investigan Aprendizaje

una pregunta de sobre el programa Sniffy la rata colaborativo
investigación y Se da a conocer el propósito de la sesión de aprendizaje virtual.
límites de la
investigación Desarrollo: Preparan diapositivas y exponen
científica respecto al programa.
experimental Se forman equipos de trabajo y realizan investigación
sobre el sobre programa Sniffy Se aclaran dudas respecto al
Práctica 8 . programa.
Programa Sniffy la Cierre:
rata virtual
Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de aplicar los diferentes métodos que se proponen en la psicología
Nombre Metodología de la Resultado de experimental mediante la elaboración de un experimento
Unidad 3 de la investigación aprendizaje de la
unidad: experimental unidad:
Semana

Tipo de
Horas /
sesión

(Docente)
(Estudiante)
4T Inicio: . Expresan los saberes previos y
Se da a conocer el propósito de la sesión de genera el conflicto cognitivo a
aprendizaje través de las preguntas:
planteadas por el docente.
Visualizan el video “Diseños experimentales
https://www.youtube.com/watch?v=OLp0QCLj5ug&t Sustentan lo trabajado en una
=366s plenaria, haciendo uso de
diapositivas, lo hacen
Diseños Desarrollo: trabajando con el Programa Flipped
preexperimentales,
Canva Classroom
cuasiexperimentales y Se constituyen los Equipos para que entre todos los - Revisión del vídeo de la sesión
experimentales equipos formados aporten sobre los diseños Sistematizan los aprendizajes - Revisión de las Diapositivas de la
9 experimentales. logrados con apoyo de la sesión.
docente. - Guía práctica.
Cierre: - Lectura propuesta

2P Inicio: - Buscan en la biblioteca o por

Diseños
internet investigaciones
preexperimentales, Se da a conocer el propósito de la sesión de Aprendizaje
experimentales.
cuasiexperimentales y aprendizaje colaborativo
experimentales
- Encuentran 4 Investigaciones
Desarrollo: experimental y explican el diseño
Práctica 9. Buscan Los estudiantes conforman equipos de trabajo. que han empleado,
investigaciones contrastando lo investigado con
experimentales Investigan sobre el tema propuesto.Cierre: la teoría del curso.
El docente aclara dudas, realiza una síntesis de lo -Debate y conclusiones.

4T Inicio: - Responde a las preguntas: Flipped

Se da a conocer el propósito de la sesión de ¿Qué es un diseño de Classroom
aprendizaje investigación, de caso único?,
¿Por qué es importante? ¿En qué
Visualizan el video “Diseños de caso único caso se usaría?
https://www.youtube.com/watch?v=HDiJ836mSZU” Sustentan lo trabajado en una
plenaria
Diseños relacionados Desarrollo:
con el análisis de la Sistematizan los aprendizajes
conducta (caso único) Forman equipos para estructurar el trabajo en baso a logrados con apoyo de la
lo investigado en casa docente.
Cierre: -

preguntas sobre el tema trabajado - Revisión del vídeo de la sesión
- Revisión de las Diapositivas de la
10 2P Inicio: Aprendizaje sesión.
Los estudiantes buscan 2 artículos - Guía práctica.
Se da a conocer el propósito de la sesión de de investigaciones con diseño de colaborativo
- Lectura propuesta
aprendizaje caso único.
Desarrollo: Realizan un resumen y exponen

Diseños relacionados
con el análisis de la respecto al por qué este diseño y
Se forman los equipos de trabajo y se dan las los resultados que se obtuvo.
conducta (caso único)
indicaciones de la práctica.
Práctica 10 Buscan Responden las preguntas
Cierre: planteadas por sus compañeros y
artículos científico de
investigaciones con por el docente.
diseños experimentales
de caso ùnico
.
4T - Expresan los saberes previos y Aprendizaje
responden las preguntas: ¿Qué colaborativo
Inicio: entienden por población,
muestra?, ¿Por qué es importante
Se da a conocer el propósito de la sesión de para el Psicólogo que quiere
aprendizaje investigar?
Visualizan el video “Población , muestra ” Forman Equipos colaborativos e

https://www.youtube.com/watch?v=oc8i9g144Y0 investigan respecto al tema
propuesto, posteriormente un
Población, muestra y Desarrollo: representante del equipo en
control experimental plenaria da a conocer lo
- Se solicita la formación de equipos y se da las investigado y los representantes de
indicaciones los otros equipos van aportando lo
que ellos han investigado,
Cierre: construyendo el aprendizaje en - Revisión del vídeo de la sesión
equipo. - Revisión de las Diapositivas de la
11 sesión.
trabajado y se realiza la metacognición, mediante Sistematizan los aprendizajes - Guía práctica.
preguntas sobre el tema trabajado. logrados con apoyo del docente - Lectura propuesta
en base a preguntas
2P Inicio En equipo realizarán un vídeo Aprendizaje

Se da a conocer el propósito de la sesión de sobre el tema población y colaborativo
aprendizaje muestra, el vídeo tendrá una
duración máxima de 2 minutos,
Población, muestra y Desarrollo: usar como programas de edición
control experimental PowToon , Adobe Creative Cloud
Se recuerda las normas para el trabajo experimental u otro,
Práctica 11 Realizar un
vídeo. Cierre: Exposición de su vídeo.
El docente aclara dudas y realiza una síntesis de lo

trabajado y se realiza la metacognición.
4T Inicio: Los estudiantes exponen sobre el Flipped

Instrumentos y aparatos Classroom
(uso del Fablab) Se da a conocer el propósito de la sesión de tema propuesto, en base a lo que
aprendizaje han investigado. - Revisión del vídeo de la sesión
CONSOLIDADO 2
12 Desarrollo: Responden las preguntas sesión.
- Evaluación grupal
planteadas por sus compañeros y - Guía práctica.
avances resultados por
Se solicita la formación de equipos de trabajo. por el docente. - Lectura propuesta
sesión / Rúbrica de
evaluación Se proporciona el tema a investigar.
Consolidado 2
Sistematizan los aprendizajes
Cierre: logrados con apoyo del docente.
El docente aclara dudas, realiza una síntesis de lo Realizan la evaluación grupal

trabajado y se realiza la metacognición, mediante avances resultados por sesión
preguntas sobre el tema trabajado. -
colaborativo
Se da a conocer el propósito de la sesión de
aprendizaje
Desarrollo:
Instrumentos y aparatos En equipo preparan diapositivas
(uso del Fablab) Se forman equipos de trabajo
para exponer un test
Investigan sobre los test comportamentales comportamental investigado.
Práctica 12 Investigan
Test Comportamentales Debate y conclusiones
Cierre:

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de redactar un reporte experimental, su presentación y pasos para
Nombre Reporte de Resultado de una publicación
Unidad 4 de la Investigación aprendizaje de la
unidad: experimental unidad:
Semana

Tipo de
Horas /
sesión

(Docente)
(Estudiante)
4T Inicio: Expresan los saberes previos y
Se da a conocer el propósito de la sesión de genera el conflicto cognitivo a
aprendizaje través de las preguntas:
Visualizan el video “Análisis de resultados” ¿Por qué es importante el Análisis

de resultados?
https://www.youtube.com/watch?v=c4xufnf0kzU”
Exponen haciendo uso de
Desarrollo: diapositivas el tema propuesto
Uso de recursos Flipped
manuales y digitales Forman equipos para exponer respecto al Análisis de Classroom
para el análisis de datos Sistematizan los aprendizajes
resultados, en base a lo que investigaron en casa logrados con apoyo del docente
en base a preguntas.
Cierre:
El docente aclara dudas, realiza una síntesis de lo - Revisión del vídeo de la sesión
13 sesión.
- Guía práctica.
- Lectura propuesta
2P Inicio: - Los equipos de trabajo
Se da a conocer el propósito de la sesión de comienzan a realizar el Análisis
aprendizaje de los Resultados du su
Investigación Experimental
- Uso de recursos - Preguntan al docente respecto a
Desarrollo:
manuales y digitales dudas sobre el análisis de
para el análisis de resultados.
Se forman los equipos de investigación
datos
Aprendizaje
Analizan los resultados de su investigación. experiencial
- Práctica 13 Análisis de
Resultados de su Cierre:
Investigación
Experimental
4T Expresan los saberes previos y Flipped - Revisión del vídeo de la sesión

Inicio: Classroom
Elaboración de un genera el conflicto cognitivo a - Revisión de las Diapositivas de la
14 reporte mediante el Se da a conocer el propósito de la sesión de sesión.
través de las preguntas: ¿Qué
estilo APA y Vancouver aprendizaje - Guía práctica.
entienden por Reporte
Experimental? ¿Por qué es - Lectura propuesta
Visualizan el video “El Reporte de Investigación” importante el Reporte
https://repositorio.continental.edu.pe/handle/20.500. Experimental.
12394/3658
Realizan un mapa conceptual y
Desarrollo: exponen lo investigado, emplean el
Programa Cmap Cloud
Forman equipos para exponer respecto al Reporte
Experimental, en base a lo que investigaron en casa Sistematizan los aprendizajes
logrados con apoyo del docente
Cierre: en base a preguntas.
2P Inicio: En equipo elaboran su Reporte de Aprendizaje

Se da a conocer el propósito de la sesión de Investigación. colaborativo
aprendizaje
Elaboración de un Sistematizan los aprendizajes
reporte mediante el Desarrollo: logrados con apoyo del docente
estilo APA y Vancouver en base a preguntas.
Forman equipos para elaborar su Reporte de
Práctica 14 Investigación.
Elaboran su Reporte de
Investigación. Cierre:
4T Inicio: Expresan los saberes previos y Flipped
Cómo exponer un Se da a conocer el propósito de la sesión de genera el conflicto cognitivo a Classroom
reporte experimental a aprendizaje través de las preguntas: ¿Por qué
un público nobel y con es importante la presentación de
pericia, planteamiento Visualizan el video “Cómo presentar los resultados de los resultados de mi Reporte
de preguntas en otros tu tesis” Experimental?
experimentos https://www.youtube.com/watch?v=VP_3hKsKE28 - Revisión del vídeo de la sesión
Realizan un mapa conceptual y
15 CONSOLIDADO 2 Desarrollo: sesión.
exponen lo investigado, emplean el
Evaluación grupal - Guía práctica.
avances discusión por Programa Cmap Cloud - Lectura propuesta
Forman equipos para exponer respecto al tema
sesión / Rúbrica de propuesto, en base a lo que investigaron en casa - Sistematizan los aprendizajes
evaluación
logrados con apoyo del
Cierre: docente en base a preguntas.
trabajado y se realiza la metacognición, mediante Realizan la evaluación grupal.
2P Inicio: - Los equipos exponen sus Reportes Clase
Se da a conocer el propósito de la sesión de de Investigación Experimental magistral
aprendizaje activa
Cómo exponer un Desarrollo:

reporte experimental a
un público nobel y con Se unen los equipos de exposición
pericia, planteamiento
de preguntas en otros Cierre:
experimentos
4T - Respondes a las preguntas Flipped
planteadas por el docente Classroom
después de observar el vídeo
Inicio:
para conocer saberes previos.
Se da a conocer el propósito de la sesión de
aprendizaje - Los equipos investigan respecto a
cómo publicar un artículo
Visualizamos el vídeo Cómo es el proceso de científico.
publicación de un artículo científico
Pasos y alternativas para https://www.youtube.com/watch?v=5A0Wiy5S9h0
la publicación de un - Elaboran un mapa mental con el
experimento Desarrollo: programa Go Conqr de lo
investigado.
Se unen los equipos de exposición
16 Cierre: - Exponen lo investigado. -

trabajado y se realiza la metacognición, mediante - Debate y respuesta a dudas y
preguntas sobre el tema trabajado. preguntas
-
2P Otros
Pasos y alternativas para (Sustentación
la publicación de un
experimento
-
EXAMEN FINAL
Exposición de la
investigación
experimental / Rúbrica
de evaluación

HC ASUC01503 Psicología Experimental 2023

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HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE

Resultado de Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de aplicar los procedimientos

COMPETENCIA CRITERIOS ESPECIFICACIÓN DEL NIVEL DE LOGRO NIVEL

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de explicar la importancia

(Video Clases ) Actividades de aprendizaje autónomo

Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas

Se visualiza el vídeo Erastostenes

Se visualiza el video sobre Mendel

Experimentos clásicos de la gestal

Se les plantea las siguientes interrogantes:

2P Responden a la pregunta: ¿El miedo Aprendizaje

Visualizan el vídeo “Watson y el pequeño Albert”. ¿Se puede moldear la conducta o se

4T I: Se da a conocer el propósito de la sesión de En equipos se dirigen a la biblioteca Aprendizaje

2P Inicio: En equipo leen y analizan la lectura Aprendizaje

El docente aclara dudas, realiza una síntesis de lo

Visualizan el vídeo: Investigación Experimental, para En equipo los estudiantes investigan

Desarrollan la Prueba de desarrollo

El docente aclara dudas, realiza una síntesis de lo

(Videoclases) Actividades de aprendizaje autónomo

Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas

2P Inicio: En equipo de 5 personas investigan

4T Inicio: Responden a las preguntas de lo Flipped

Visualizan el video “Fuentes de información”. Realizan el trabajo en equipo

Forman equipos para discutir y valorar sobre la búsqueda

Por equipo dan a conocer lo que han investigado.

4T Inicio: Responden a las preguntas Flipped

El docente aclara dudas, realiza una síntesis de lo

2P Cómo elaborar Inicio: Los equipos de trabajo investigan Aprendizaje

(Videoclases) Actividades de aprendizaje autónomo

Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas

El docente aclara dudas, realiza una síntesis de lo

2P Inicio: - Buscan en la biblioteca o por

El docente aclara dudas, realiza una síntesis de lo -Debate y conclusiones.

4T Inicio: - Responde a las preguntas: Flipped

El docente aclara dudas, realiza una síntesis de lo

Desarrollo: Realizan un resumen y exponen

Visualizan el video “Población , muestra ” Forman Equipos colaborativos e

2P Inicio En equipo realizarán un vídeo Aprendizaje

El docente aclara dudas y realiza una síntesis de lo

4T Inicio: Los estudiantes exponen sobre el Flipped

El docente aclara dudas, realiza una síntesis de lo Realizan la evaluación grupal

El docente aclara dudas, realiza una síntesis de lo

(Videoclases) Actividades de aprendizaje autónomo

Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas

Visualizan el video “Análisis de resultados” ¿Por qué es importante el Análisis

4T Expresan los saberes previos y Flipped - Revisión del vídeo de la sesión

2P Inicio: En equipo elaboran su Reporte de Aprendizaje

Cómo exponer un Desarrollo:

16 Cierre: - Exponen lo investigado. -

El docente aclara dudas, realiza una síntesis de lo

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