GOBIERNO REGIONAL DE SAN MARTÍN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN MARTÍN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL MOYOBAMBA
I.E. N° 00172 “JOSÉ LUIS PURIZACA ALDANA”
JR. CHOTA S/N° LOS ÁNGELES – MOYOBAMBA – SAN MARTÍN – PERÚ

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE HÍBRIDA N° 03

“RELACIONES LOGICAS Y CONJUNTOS”
1. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. Área : Matematica

1.2. Grado y secciones : Primero A, B
1.3. N° Horas planificadas : Presencial : 04
A distancia : 02

1.4. Experiencia de aprendizaje :“Experiencia de reforzamiento y

nivelación académica/proyecto de aprendizaje”
1.5. Fecha : Del 11 al 15 de Abril.
1.6. Profesor/es : Wilson Joel Wilcamango Delgado
1.7. Año Lectivo : 2022.

2. PROPÓSITO:

EVIDENCIAS INSTRUM. DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
.-Comunica su
Establece relaciones Desarrollo de Rúbrica
comprensión entre datos y acciones separata con
Resuelve
sobre los de ganar, perder, ejercicios
Problemas de
números y comparar e igualar básicos.
Cantidad.
operaciones. cantidades, o una
combinación de
acciones.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Los docentes promueven el conocimiento de los derechos
ENFOQUE DE DERECHOS humanos y la convención sobre los derechos del niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA (PRESENCIAL)

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
INICIO Motivación
(30 minutos) Las estrategias de aprendizaje por motivación tienen menos
Repaso de los saberes previos acerca que ver con el contenido y más con la disposición y ánimo de
de las operaciones básicas y los estudiantes. Son también llamadas estrategias de apoyo
relaciones entre conjuntos. y cuentan con la parte afectiva de los estudiantes que deben
Propósito de la sesión. aprender.
 DESARROLLO
(115 minutos)
Desarrollo de ejercicios relacionado a
las operaciones básicas y
operaciones entre conjuntos. Gestión
y acompañamiento para el desarrollo
de las competencias.
Cooperación
La cooperación en las estrategias de aprendizaje se refiere al
aprendizaje colaborativo, en donde dos estudiantes o más
comentan y se ayudan con los contenidos.
Esto sirve para abordar temas o contenidos que los dos
estudiantes manejen o que las dos personas estén
estudiando. De esa forma, uno puede aclarar las dudas con
el otro. Pero si hay dudas en un mismo punto, habrá que
buscar a otra persona que sepa mejor sobre el asunto.

Revisión
CIERRE Las estrategias de aprendizaje por revisión también pueden
entenderse a partir de las evaluaciones. Parece paradójico,
(45 minutos) pero las evaluaciones deberían poder ser oportunidades de
aprendizaje y ese es el reto para muchos profesores y
Reflexión y repaso sobre lo
alumnos.
aprendido.

5. TAREA A TRABAJAR EN CASA: (ASINCRÓNICA) 90 minutos (2 horas)

Descripción de la actividad que realizaran los estudiantes con acompañamiento del docente, por
ejemplo:
- Los estudiantes desarrollan los ejercicios planteados en la separata, aplicando el
conocimiento obtenido en clase: Operaciones Básicas y Operaciones entre conjuntos.
Cada estudiante es responsable de realizar las consultas o dudas que tenga acerca del tema, por
medio de whatsaap, etc.
- Los estudiantes desarrollan los ejercicios de su separata según el tema trabajado en clase y
anotan los resultados obtenidos, para ser revisado por el docente la próxima clase.

6. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

- SEPARATAS SOBRE OPERACIONES BASICAS.

- SEPARATAS SOBRE OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS.

7. EVIDENCIAS:
- Resolución de Separatas del tema “Operaciones Básicas”
- Resolución de Separatas del tema “Operaciones entre Conjuntos”

8. ANEXO (INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Rubríca

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Firma del profesor