SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05 – UNIDAD N° 04

“Sumando y restando”
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCION EDUCATIVA “Manuel Gonzales Prada” DOCENTE Jenny Bejarano Diego
GRADO y SECCION Primero: “C” y “D” FECHA Del 24 /06/19 al 28/06/19 DURACIÓN 2 horas

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS EVALUACION
Resuelve problemas de cantidad.  Expresa con diversas representaciones y lenguaje  Realiza preguntas de Lista de Cotejo
 Traduce cantidades a expresiones numéricas. numérico su comprensión sobre las propiedades de las manera individual y grupal
 Comunica su comprensión sobre los números y operaciones con enteros y expresiones decimales y sobre las fracciones
las operaciones. Guía de
fraccionarias, así como la relación inversa entre las cuatro  Informe de resolución de observación
 Usa estrategias y procedimientos de estimación
y cálculo.
operaciones. Usa este entendimiento para asociar o problemas en contextos
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones secuenciar operaciones, y para interpretar un problema reales
numéricas y las operaciones. según su contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACION
Gestiona su aprendizaje de manera  Distingue si la tarea es sencilla o compleja.  Se observa al estudiante Lista de cotejo
autónoma.  Considera sus prioridades y potencialidades para participar de manera individual
 Define metas de aprendizaje establecer metas de aprendizaje. y en equipo, trae sus
materiales de trabajo y utiliza
 Organiza acciones estratégicas para  Monitorea de manera permanente sus avances al evaluar el tiempo destinado a
alcanzar sus metas de aprendizaje. el proceso de realización de la tarea desarrollar las actividades de
 Monitorea y ajusta su desempeño aprendizaje.
durante el proceso de aprendizaje

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES
 Conciencia de derechos
 Libertad y responsabilidad
Enfoque de derechos
 Diálogo y concertación
ACTITUDES
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público
SE DEMUESTRA
Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
demuestren conciencia sobre la contaminación sonora
del medio ambiente donde realizamos nuestras
actividades.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta sesión?
- Organizar en grupos de cuatro. Texto escolar.
- Recordarles las normas de convivencia para su aprendizaje. Cuaderno de trabajo.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO (15 minutos)
 La docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes, se recuerda la importancia los acuerdos de convivencia para desarrollar mejores aprendizajes y
mantener el aula limpia y ordenada
 La docente agrupa a los estudiantes en equipos de cuatro, con diferentes habilidades para trabajar en equipo y les comunica como se va a trabajar el día de hoy y el
propósito de la sesión de aprendizaje, especificando las actividades, el reto que les toca afrontar, el producto o evidencias y los criterios como se evaluará. Además
se recuerda las normas de convivencia que se tomará en cuenta para el buen desarrollo de la presente sesión y escribe el título en la pizarra.
 La docente plantea las siguientes preguntas: ¿Qué operaciones podemos realizar con las fracciones o números decimales? ¿Qué operaciones podemos realizar con
las fracciones o números decimales? ¿Qué procedimientos debemos seguir para obtener la suma de fracciones?¿Qué procedimientos debemos seguir para obtener
la diferencia de fracciones o números decimales?
 Los estudiantes responden a las interrogantes a manera de lluvia de ideas y se disponen a desarrollar las actividades de la sesión de clase
 La docente presenta el propósito de la sesión:
Propósito: Los estudiantes aplican la adición y sustracción con fracciones en la resolución de problemas
DESARROLLO(60 minutos)
 La docente indica a los estudiantes que van trabajar en equipo la situación problemática de su cuaderno de trabajo pág. del 12 al 15
 La docente monitorea el trabajo de los grupos, motivando en todo momento la participación de todos y absolviendo sus dudas.
 Los estudiantes investigan sobre la adición y sustracción con fracciones y números decimales, en su texto de matemática
 Cada equipo deberá elegir un expositor que sustentará las ideas del equipo.
 Se pedirá que los demás integrantes de los otros equipos muestren el respeto a las exposiciones de sus compañeros. Si hubiese alguna pregunta
se levanta la mano para pedir el uso de la palabra.
CIERRE( 15 minutos )
 La docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da énfasis a la importancia de efectuar la adición y sustracción
con fracciones y números decimales.
 Finalmente se realiza las preguntas: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Será importante en nuestra vida diaria? ¿Cómo podemos ponerlo en
práctica?

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR – ANEXOS

- MINEDU, Ministerio de Educación. CNEB.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar. Matemática 1° (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- plumones de colores, pizarra, tizas, etc

DOCENTE SUBDIRECTOR
I E
I.E. Nº 0089
“MANUEL GONZALES PRADA”
CAMPOY – RED N° 02
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06 – UNIDAD N° 04
“Multiplicando y dividiendo”
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCION EDUCATIVA “Manuel Gonzales Prada” DOCENTE Jenny Bejarano Diego
GRADO y SECCION Primero: “C” y “D” FECHA Del 24 /06/19 al 28/06/19 DURACIÓN 3 horas

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS EVALUACION
Resuelve problemas de cantidad. Expresa con diversas representaciones y lenguaje  Realiza preguntas de Lista de Cotejo
 Traduce cantidades a expresiones numéricas. numérico su comprensión sobre las propiedades de las manera individual y grupal
 Comunica su comprensión sobre los números y operaciones con enteros y expresiones decimales y sobre las fracciones
las operaciones. Guía de
fraccionarias, así como la relación inversa entre las cuatro  Informe de resolución de observación
 Usa estrategias y procedimientos de estimación
operaciones. Usa este entendimiento para asociar o problemas en contextos
y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones secuenciar operaciones, y para interpretar un problema reales
numéricas y las operaciones. según su contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACION
Gestiona su aprendizaje de manera  Distingue si la tarea es sencilla o compleja.  Se observa al estudiante Lista de cotejo
autónoma.  Considera sus prioridades y potencialidades para participar de manera individual
 Define metas de aprendizaje establecer metas de aprendizaje. y en equipo, trae sus
materiales de trabajo y utiliza
 Organiza acciones estratégicas para  Monitorea de manera permanente sus avances al evaluar el tiempo destinado a
alcanzar sus metas de aprendizaje. el proceso de realización de la tarea desarrollar las actividades de
 Monitorea y ajusta su desempeño aprendizaje.
durante el proceso de aprendizaje

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES
 Conciencia de derechos
 Libertad y responsabilidad
Enfoque de derechos
 Diálogo y concertación
ACTITUDES
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público
SE DEMUESTRA
Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
demuestren conciencia sobre la contaminación sonora
del medio ambiente donde realizamos nuestras
actividades.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta sesión?
- Organizar en grupos de cuatro. Texto escolar.
- Recordarles las normas de convivencia para su aprendizaje. Cuaderno de trabajo.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO (15 minutos)
 La docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes, se recuerda la importancia los acuerdos de convivencia para desarrollar mejores
aprendizajes y mantener el aula limpia y ordenada.
 La docente agrupa a los estudiantes en equipos de cuatro, con diferentes habilidades para trabajar en equipo y les comunica como se va a
trabajar el día de hoy y el propósito de la sesión de aprendizaje, especificando las actividades, el reto que les toca afrontar, el producto o
evidencias y los criterios como se evaluará. Además se recuerda las normas de convivencia que se tomará en cuenta para el buen desarrollo de la
presente sesión y escribe el título en la pizarra.
 La docente plantea las siguientes preguntas: ¿Qué procedimientos debemos seguir para obtener el producto de fracciones o números decimales?
¿Qué procedimientos debemos seguir para obtener el cociente de fracciones o números decimales?
 Los estudiantes responden a las interrogantes a manera de lluvia de ideas y se disponen a desarrollar las actividades de la sesión de clase
 La docente presenta el propósito de la sesión:
Propósito: Los estudiantes aplican la multiplicación y división con fracciones en la resolución de problemas
DESARROLLO(100 minutos)
 La docente indica a los estudiantes que van trabajar en equipo la situación problemática de su cuaderno de trabajo pág. del 15 al 19
 La docente monitorea el trabajo de los grupos, motivando en todo momento la participación de todos y absolviendo sus dudas.
 Los estudiantes investigan sobre las operaciones con fracciones y números decimales, en su texto de matemática
 Cada equipo deberá elegir un expositor que sustentará las ideas del equipo.
 Se pedirá que los demás integrantes de los otros equipos muestren el respeto a las exposiciones de sus compañeros. Si hubiese alguna pregunta
se levanta la mano para pedir el uso de la palabra.
CIERRE( 20 minutos )
 La docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da énfasis a la importancia de efectuar la multiplicación y división
con fracciones y números decimales.
 Finalmente se realiza las preguntas: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Será importante en nuestra vida diaria? ¿Cómo podemos ponerlo en
práctica?

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR – ANEXOS

- MINEDU, Ministerio de Educación. CNEB.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar. Matemática 1° (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- plumones de colores, pizarra, tizas, etc

DOCENTE