TEMARIO DEL CURSO

 Unidades de aprendizajes
 Las sesiones de aprendizajes
 Módulos y proyectos de aprendizaje
 Nóminas y registros de evaluación
 MODULO 02
Planificación
Curricular
LAS SESIONES DE
APRENDIZAJE
SESIÓN 02
Estimado participante, iniciamos con la semana
02 de nuestro curso virtual:
Nuestro propósito de aprendizaje será:
 Conocer los procesos pedagógicos que
conforman las sesiones de aprendizaje.
 Identificar los procesos pedagógicos dentro de
una experiencia de aprendizaje.
VEAMOS EL
SIGUIENTE
VIDEO !
 ¿Qué entendemos por
sesión de aprendizaje?

¿Cómo está conformada?

¿Todas las sesiones tienen el
mismo esquema?

¿De qué tipo de

programación deriva?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

conjunto aprendizaje
Es el ……………… de ………………de………………que
situaciones

cada docente ………………..yorganiza ……………………con

diseña
……………lógica
secuencia para desarrollar un ...............grupo
determinado de aprendizajes esperados,
…………………..en
propuestos la …………………………………..
Unidad didáctica
 ORGANIZA DE MANERA SECUENCIAL Y
TEMPORAL LAS ACTIVIDADES QUE SE
DESARROLLARÁN. EN ELLA SE VISUALIZA
CON MAYOR DETALLE COMO SE COMBINAN
LOS RECURSOS, MATERIALES, ESTRATEGIAS
Y ACTIVIDADES MÁS PERTINENTES PARA
ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE EN EL MARCO DE UNA
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
 MARCO EPISTEMOLÓGICO MARCO METODOLÓGICO
MOMENTOS
PEDAGÓGICOS

INICIO
Exploración
PROCESOS
DIDÁCTICOS
DESARROLLO
Actividades de
indagación
Actividades de
Experimentación
CIERRE
Transferencia
o
 Son recurrentes, no tienen un orden
PROCESOS PEDAGÓGICOS
lineal, ni secuencial, se acuden a ellos
en cualquier momento en función de
Son actividades que desarrolla las necesidades de los estudiantes
el docente de manera
intencional con el objeto de:

• Desarrollar competencias
• Mediar en el aprendizaje de
estudiante
• * Construir conocimiento
• * Clarificar valores
 PROBLEMATIZACIÓN

RETADORA

RETO
DESAFIANTE

SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
REALIZABLE
DESAFÍO

CLARA Y PRECISA
 CASO 01
Durante una sesión de aprendizaje, los estudiantes conversan sobre
algunos retos para el desarrollo de la Amazonía peruana. En ese
contexto, uno de los estudiantes afirma lo siguiente:

“Se debería construir más carreteras. Las carreteras siempre traen

beneficios”

La mayoría de estudiantes estuvieron de acuerdo con esta afirmación.

Por ello, la docente desea diseñar una actividad orientada a generar
conflicto cognitivo en ellos. De acuerdo con el propósito de la docente,
¿Cuál de las siguientes acciones es pertinente?
 CASO 01
A. Primero, presentar a los estudiantes un estudio de caso acerca de una
comunidad productora de plátano que comercializa sus cultivos en ciudades
aledañas con mayor facilidad debido a la construcción de la carretera.
Segundo preguntarles si creen que los ingresos de la comunidad se
incrementarán .
B. Primero, presentar a los estudiantes el testimonio de un líder comunitario
que narra cómo llegó el personal médico a la comunidad y cómo se equipó
el puesto de salud gracias a la construcción de la carretera. Segundo,
preguntarles de qué forma mejoró la calidad de vida de dicha comunidad
C. Primero, presentar a los estudiantes dos imágenes satelitales de años
diferentes en las que se evidencian los cambios ocurridos en el bosque a
partir de la construcción de la carretera. Segundo, preguntarles cómo estos
cambios han impactado en el ecosistema
 PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

PROPÓSITO PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
¿Qué se va aprender?

ORGANIZACIÓN ESTRATEGIAS
MATERIALES
¿Cómo lo va aprender? EVALUACIÓN
 MOTIVACIÓN
Intrínseca
FORMAS
Extrínseca

Proceso pedagógico
permanente

CONSISTE
FIN
PEDAGÓGICO Interés
Despertar
Incentivo
 CASO 02

En el área de Desarrollo Personal y formación ciudadana el docente

desarrolla la competencia “Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común”, cuyo campo temático, son “los acuerdos de
convivencia”, en el proceso pedagógico de la motivación ¿Cuál sería la
alternativa apropiada para despertar el interés de los estudiantes?
 CASO 02
A. Plantearles a los estudiantes que en equipo de trabajo se organicen y
elaboren los acuerdos de convivencia de su aula, para mejorar las
relaciones interpersonales.
B. Presentarle dos imágenes del congreso de la república, donde se observa
que están levantando la mano para opinar, en otras un congresista hablando
y los demás escuchan, se observa un ambiente de armonía.
C. Presentarles a los estudiantes dos imágenes de un hogar, donde se observa
que los niños, llegan a una hora adecuada, y realizan sus obligaciones de
casa, para ayudar al hogar.
D. Presentarles dos imágenes de un aula del centro educativo donde ellos
estudian y se observa una sesión de aprendizaje, con la docente formando
equipos de trabajo, luego se observa que los estudiantes participan, y
opinan levantando la mano y los demás compañeros muy atentamente
escuchan .
 O S
VI
RE
P
ES
ER
AB
S  
 CASO 03

Rosa es una docente de Comunicación y para realizar su clase sobre

“El afiche publicitario”, realiza una estrategia de preguntas sueltas
(lluvia de ideas), los estudiantes participan animadamente, sin
embargo, esto sólo dura dos minutos y declara el propósito de la
sesión. ¿Qué proceso pedagógico no se está realizando bien?
 

A. Evaluación
B. Motivación
C. Propósito y organización
D. Saberes previos
En la construcción del aprendizaje del estudiante, el docente tiene un
rol mediador y esto se debe a que es muy importante en el enfoque por
competencias:

A.   realiza el estudiante.
La actividad que
B. Los procesos cognitivos del estudiante.
C. Los saberes previos del estudiante.
D. La inteligencia del estudiante.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL APRENDIZAJE

 
 EVALUACIÓN