LOS ORGANIZADORES DEL DESARROLLO PSICOMOTOR

Definición de ORGANIZADOR
Ordenador, promotor, planificador. Que tiene especial aptitud para instituir,
estructurar, constituir, instaurar, establecer o reformar una cosa, sujetando a reglas el
número, orden, armonía y dependencia de las partes que la componen.

Recordemos…
• Definición de sujeto según Enrique Pichón Riviere(1973).

OM
- “Entiendo al hombre como configurándose…
- Relación dialéctica
- Necesidad
- Criterio de salud: “Adaptación activa”

Nuestro objeto de estudio:

.C
- Ser en desarrollo.
- “El hombre es un ser….
El desarrollo es el camino de la resolución progresiva de las necesidades de ese
DD
sujeto, objeto de estudio, que parte de la dependencia absoluta y va construyendo su
autonomía relativa.
LA
FI


Cómo se constituyó el Adulto?

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 OM
Los cuidados

.C
DD
• Modalidades
• Tipos
• Quién o quiénes están a cargo de los cuidados?
• Modificación de los roles.
• Modificación de las conductas a través del tiempo.
LA

Wallon dice
El desarrollo entendido entonces como un proceso de transformaciones internas que se
FI

operan en el sujeto para la satisfacción progresiva de sus necesidades, se concretan a

través de un intercambio progresivo con el medio.


➢ Transformación mutuamente modificante entre sujeto y medio.

➢ Relación dialéctica entre sujeto y medio. Polo básico: condiciones internas del
sujeto.
➢ El medio físico y humano son condiciones externas.
➢ La organización de la materia biológica (S.N.) permitirán una especial forma de
relación con el medio.

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La comunicación. La palabra.
• Cerebro humano en condiciones para lograr el lenguaje articulado.
• Proceso complejo de interacción con el medio, ambiente común parlante,
posibilitará la internalización de las modalidades articulatorias, sintácticas y
semánticas.
• Necesita instrumentos perceptuales, motores, cognoscitivos, operatorios y
afectivos.
• Ambiente-formas de conocer-forma de representarlo-sensaciones-emociones-
tono-representación mental -

OM
Primer organizador: “APEGO”
• Según Bowlby: …desde el nacimiento, el bebé presenta dos tipos de programas
genéticos tónico-motores contradictorios y complementarios entre si: Un
conjunto de conductas tónico-posturales tendientes a acercarlo al adulto- Estos son

.C
los comportamientos de apego dirigidos hacia un adulto significativo hacia los 6
meses aproximadamente.

• La conducta de apego se establece alrededor de los 6 meses y se va

DD
incrementando a lo largo del segundo y tercer año de vida cuando las
manifestaciones son intensas y frecuentes por factores causales, como la
capacidad perceptual, que las activan.

Según Ajuriaguerra:
LA

- Algunas madres son dispráxicas.

“Existe un aprendizaje de la función materna y niega la existencia de un instinto materno,

sosteniendo que es el niño el que crea y organiza el amor de la madre”.
FI

- “Maintenance”: Sostén, apoyo, ayuda, dar forma, estar alrededor, proteger.

Otros autores:

• Winnicott (1969) “Holding – Handling”



• Didier Anzieu (1974) “Molde”. Contacto piel a piel con triple función.
• Bick y otros: “Importancia de la alternancia entre momentos de separación y
fusión, de tensión y distensión. Frustración y exigencia.

La neurofisiología indica que en el niño:

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 ➢ Activación global de funciones cortico-subcorticales y de la sustancia reticulada
permiten el pasaje fluido de informaciones periféricas y de las respuestas centrales
a los órganos efectores.
➢ Excitación excesiva- aumento de tensión muscular- bloqueo –espasmos-dolor-
confusión-desorganización.

Por lo que :
- A través de ese vínculo el niño desciende la ansiedad, el alerta, el tono muscular, la
actividad, la excitación.
- Puede entonces conectarse y explorar el medio, sólo si ese exceso de emoción y
ansiedad pueden ser neutralizados con el apego.

OM
Valor de los objetos transicionales.

• Winnicott:
- De alguna manera reemplaza a la figura de apego primaria. Hasta no necesitarlos.
Se entiende la internalización de su figura primaria y la interacción con otras figuras
de apego. Ejemplo: niño que empieza jardín- objeto peluche.

.C
Conductas de apego según Bowlby

• Aquellas por las cuales el niño logra mantener a un adulto significativo a una
DD
distancia adecuada.
1. Noción de distancia
2. Contacto piel a piel
3. Mirada
4. Voz
5. Recuerdo
LA

Y continúa el proceso
- Alternancia entre presencias envolventes- alejamiento: “Diferenciación yo-no yo”.

El vínculo de apego, de manera asimétrica, compromete tanto al niño como al adulto.

FI

Es permanente, dura toda la vida. Las manifestaciones dan cuenta de la solidez de las
estructuras del yo, de la madurez afectiva.

✓ El apego nos incumbe como kinesiólogos por son fundamentales para poner en
marcha las conductas exploratorias. La carencia de ellas pone en riesgo y puede


generar perturbaciones en la organización de la motricida.

MUY IMPORTANTE: NOSOTROS ESTAMOS HABILITANDO PARA EL

CONOCIMIENTO DEL MUNDO, LA EXPLORACIÓN Y LA MOTRICIDAD EN
TODAS SUS FORMAS DE EXPRESIÓN.

✓ En cuanto al desapego, el apego exagerado, envoltura asfixiante, donde no hay

alternancia entre presencia y ausencia, la “sobreprotección” anulan la exploración y
la capacidad de conquista de la autonomía.

Un vínculo de apego estable y seguro dará paso al segundo organizador.

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Segundo Organizador: “LA EXPLORACIÓN “
“Conjunto de conductas de exploración que ligan al niño al mundo exterior desde el
comienzo de la vida”.

➢ Condiciones necesarias:
CURIOSIDAD E INTERÉS

➢ Conductas exploratorias
- Comportamientos de orientación, búsqueda, manipulación, desplazamientos,
retracción, defensa.
- Se activan a través de procesos perceptivo-motores.
- Resultan en aumento de atención, alerta, excitación, tono, emociones.

OM
Función de las conductas exploratorias:

• Permiten al niño conectarse, conocer, aprehender las características del mundo

externo, internalizarlas y operar con ellas.

.C
• Buena exploración otorga aprendizaje, adecuación y dominio del mundo real.
DD
Apego y Exploración tienen objetivos contrarios pero al mismo tiempo complementarios.

Funciones de la exploración: El Adulto

➢ Interjuego permanente entre apego y exploración: AMBOS ASPECTOS SE

LA

UNEN Y EXCLUYEN AL MISMO TIEMPO.

FI


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TERCER ORGANIZADOR: “COMUNICACIÓN”
• Vida intrauterina: Lazo e intercambios tónico- posturales y dinámicos.
Asimétricos.
Todas las sensaciones (bienestar, satisfacción, malestar, dolor, sueño, hambre etc.
provocan contracciones, distensiones, estiramientos, pataleos, sonrisas etc.

“La forma en que el tono se acumula, se consume, se resuelve o se asocia

provoca placer, alegría, enojo, miedo, dolor”

Alegría Equilibrio entre producción y eliminación.

Enojo Mayor concentración que eliminación.

OM
RISA y LLANTO LIQUIDACIÓN DEL HIPERTONO
ESTAS REACCIONES TÓNICO EMOCIONALES SE CONSTITUYEN EN SEÑALES
PARA ADULTOS CERCANOS.
- Las señales se van incrementando con la edad y el desarrollo.
- El nivel de comunicación contenido en los gestos opera a niveles conscientes e
inconscientes. Las actitudes del niño, a través de una irradiación tónico-emocional,

.C
provocan en el adulto sensaciones, emociones que evocan situaciones vividas
anteriormente.

• Para Ajuriaguerra: la mutualidad en el vínculo es clave para el desarrollo.

DD
✓ Acertadas- respuesta esperada-ratificación y reforzamiento del placer.
- Requiere modelar y adecuar las respuestas recíprocamente.
- Desde ahí sale el “diálogo tónico”

DEFINICIONES
Dialogo tónico: Función primitiva y permanente de comunicación que establece
LA

una comunión inmediata, previa a toda relación intelectual. Único único código
disponible al niño… antes del lenguaje verbal.

Matriz de comunicación.
FI

Dialogo tónico/ Llanto Señalización “tita” “Dame una galletita”



El adulto puede ser obstaculizador del desarrollo cuando:

- Adulto frustrado
- Adulto excesivamente presente
- Adulto encerrado en si mismo.
- Niño receptor pasivo
- Utilización de llanto o dedo en lugar de palabras.
- Tiempos de respuestas excesivamente largos. (Spitz- hospitalismo)
- Alteración en la decodificación.

Es posible que si la señal por falta de entendimiento se sienta violenta y la respuesta

también sea violenta. Realimentando un sistema se señales de incomprensión mutua.

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Ajuriaguerra dice acerca de la comunicación:

OM
.C
Cuarto organizador: “EQUILIBRIO”
DD
“ El equilibrio estático y dinámico, su búsqueda, mantenimiento y lucha contra su eventual
pérdida conforman la trama en la que se construye toda postura y movimiento a partir de
los cuales se organiza la acción del sujeto en el mundo. Esto es así desde el nacimiento”.
Agnés Szanto Feder
LA

Condición para la comunicación.

• Relación dialéctica entre dos polos: Relativa estabilidad y variabilidad, existente y

necesaria, en la cual la unidad y la exclusión mutuas determinan el crecimiento, la
riqueza de las experiencias y las cualidades del desarrollo.
FI

• Armonía del movimiento en la organización de un acto resulta de una adaptación

activa al medio y continua a la resultante de fuerzas físicas cambiantes que actúan
sobre el cuerpo.



Variados factores inciden sobre el cuerpo con

posibilidades de mantener o perder el equilibrio.

• La posición de equilibrio puede ser considerada estable cuando permite distintos

movimientos complejos de manera armónica y cuando puede modificar las
posturas sin quebrar la organización cinética.

• La función tónica de sostén organiza la infraestructura desde la cual se construye

la motilidad clónica.

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 Otras definiciones…

• La actividad muscular, que origina la motricidad, depende del sistema nervioso.

Esta actividad produce los movimientos que son de dos tipos: La motilidad
cinética y la motilidad estática.

- La motilidad cinética, motilidad propiamente dicha, en la cual una o varias

contracciones musculares, rápidas, de corta duración, inducen el desplazamiento de
uno, varios segmentos del cuerpo o de todo el cuerpo. Estas contracciones
musculares se llaman "clónicas".

OM
- La otra motilidad es la estática, que actúa una vez finalizado el desplazamiento del
cuerpo o una de sus partes, y determina el mantenimiento de ellos en la posición a
que fueron llevados.

- La función tónica de sostén organiza la infraestructura postural desde la cual se

construye la motilidad clónica.

.C
- DISPONIBILIDAD CORPORAL: Capacidad de la función postural para estar
abierto a las modificaciones del medio, a la propias necesidades e iniciativas y a la
DD
dinámica de los proyectos.

• La sensación de equilibrio, de seguridad, es intima e individual. La visión opera

como eje espacial de sostén de la información acerca de la discrepancia entre la
distancia donde llega la vista y la longitud de apoyo.
• La inestabilidad produce tensiones exageradas en el plano gestual y
LA

desorganización emocional en el plano psíquico.

El equilibrio: Es el resultado de las fuerzas que operan entre el sujeto y el medio. Las
cualidades de esta síntesis expresan la calidad de la presencia del sujeto en el mundo; de su
“ser en el mundo”.
FI


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TODAS LAS EMOCIONES… PUEDEN REDUCIRSE A LA FORMA CÓMO SE CREA
EL TONO, SE CONSUME O SE CONSERVA…

OM
.C
El desequilibrio

Niño con equilibrio inestable Tenso/ abatido Posturas precarias Crispado

DD
Es producto de un adulto: Sentimiento de protección- No exigencia. Configurando “Sujeto
dependiente”

Equilibrio: Base para una personalidad sana, segura y autónoma.

LA

A medida que el sistema nervioso central va complejizando las funciones, requiere de

mayor y mejor equilibrio para situaciones más dificultosas.

Ley: “ El equilibrio de un objeto sólido es tanto más estable cuanto mayor sea su base de
FI

sustentación y más cercano a ella se encuentre su centro de gravedad”.



Agnés Szanto dice: “El niño siente su equilibrio como estable, por lo tanto seguro
cuando puede mantenerlo por sus propios medios y en tanto le permita conservar
el dominio de sus movimientos”.

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 1- Partimos de posturas de mucho apoyo y mucha sensación de equilibrio a posturas de
menos superficies de apoyo- Esto requiere ensayo, ajustes continuos.
Tensiones impuestas tempranamente, resultan coercitivas para el movimiento libre, obturan
sensaciones de seguridad y bienestar y provocan la adopción de posturas mal organizadas
o precarias.

“La regla de toda regulación por retroalimentación es que el sistema pueda

oscilar alrededor del valor óptimo buscado”.

- Cuando un niño es puesto en una postura que no domina puede que su esquema de
actitud sea: Depender. Reclamar Ayuda (tiranizar al adulto).

OM
El equilibrio tiene un fuerte impacto relacional.
• Desde el nacimiento:
- Equilibrio en brazos del adulto.
- Nuevas posturas
- Movimientos autónomos.
- Matrices de aprendizaje. (del niño y del adulto)

.C
MUY IMPORTANTE
DD
- Actividad autónoma genera menos crispaciones excepto en exploración de nuevas
posturas que se eliminan por selección.
- La actividad manual de especial importancia para la inteligencia, tiene por base la
postura en equilibrio dinámico.

El equilibrio en el sentido físico del término es significativo en la práctica psicomotriz

LA

porque tiene un rol fundamental en cada estadio evolutivo … para la elaboración de

actitudes emocionales, afectivas y mentales para constituir un sentimiento de
capacidad y eficiencia en las relaciones con el mundo, desarrollo intelectual,
comunicación y lenguaje.
FI

Quinto organizador “Orden simbólico”

El orden simbólico
“…constituido por el conjunto de representaciones sociales jurídicas, económicas culturales


que, inscriptas en el psiquismo a través de las relaciones familiares e institucionales,

operan eficazmente determinando la conducta y los roles individuales o grupales”.
Myrtha Chokler

El orden simbólico
• Las distintas prácticas de crianza y la persona sobre la cual recaerá esta función se
transmiten culturalmente, en particular como “costumbres” dentro del grupo
familiar. Será necesario conocerlas para poder respetar y comprender la dinámica
familiar y relacional dentro de la cual se desarrolla la vida cotidiana del niño.

Forman parte del orden simbólico:

- El nombre.
- El lugar que ocupa en el espacio habitable.

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- El lugar que ocupa dentro del grupo familiar, roles etc.
- Lo que “se usa” lo que “está de moda”

OM
.C
DD
LA
FI


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