Jornadas de Formación en Espectro del Autismo

Apoyos y modelos educativos a lo largo

del ciclo vital
desde una perspectiva centrada en la familia,
derechos y calidad de vida.

Educación Diferencial Escuela de Pedagogía PUCV

Corporación Altavida
Movimiento Autismo Chile
  
 
 
 
                                                                                       
                                                         Martes  5  de  enero  de  2015  
 
 
 
Neurociencias  aplicadas  a  la  educación  
 y  apoyos  en  el  Espectro  del  Au4smo.  
José  Perich.  
 
 
El  Aportes  de  las  Neurociencias  
   
Desarrollo  Neuronal  en  el  EA  
 
Hiperconec4vidad  neuronal  
 
Funciones  ejecu4vas    
 
Modulacion  sensorial  
   
Regulación  emocional  
 
Aprendizaje  
 
   
DESARROLLO  NEURONAL  
DESARROLLO  NEURONAL  
PODA  NEURONAL  
HIPERCONECTIVIDAD  NEURONAL  
¿CÓMO  DEBERÍA  SER?  
CORTEZA  PRE-­‐FRONTAL  
CORTEZA  PRE-­‐FRONTAL  

DIFICULTADES  EN  LAS  

FUNCIONES  
EJECUTIVAS  
 FUNCIONES  EJECUTIVAS  
 
El  concepto  de  FUNCIONES  EJECUTIVAS  define  a  
un  conjunto  de  habilidades  cogni4vas  que  
permiten  la  an4cipación  y  el  establecimiento  de  
metas,  la  formación  de  planes  y  programas,  el  
inicio  de  las  ac4vidades  y  operaciones  mentales,  
la  autorregulación  de  las  tareas  y  la  habilidad  de  
llevarlas  a  cabo  eficientemente.  
FUNCIONES  EJECUTIVAS  
PROCESOS  DE  COMPENSACIÓN  
 DIFICULTADES  EN  LAS  
FUNCIONES  EJECUTIVAS  

COMPENSACIÓN  

CEREBRO  
HIPERSISTEMATIZANTE  
CEREBRO  HIPERSISTEMATIZANTE  
Búsqueda  constante  de  esXmulos,  contenidos  y  
contextos  estructurados  y  predecibles.  
 
En  ese  contexto  se  sienten  más  protegidos  y  
emocionalmente  mas  estables.  
  
 
 
MODULACIÓN  SENSORIAL  
 JEAN  AYRES  (1920-­‐1988)  
Teoría  de  la  Integración  Sensorial    
 
Habilidad   para   organizar   la   información  
sensorial.  
 
Procesamiento   de   la   información  
proveniente   de   múl4ples   modalidades  
sensoriales   durante   la   ejecución   de   las  
ac4vidades  de  la  vida  diaria.    
 
La  integración  sensorial  clasifica,  ordena  y,  
finalmente   pone   todas   las   entradas  
sensoriales   individuales   dentro   de   la  
función  global  del  cerebro.  
MODULACIÓN  SENSORIAL  
FILTRO  SENSORIAL  
MODULACIÓN  SENSORIAL  Y  
AUTISMO  

*Hiposensibilidad  
 
*Hipersensibilidad  
  
  EMOCIÓN  Y  AUTISMO  
 
 AMÍGDALA  CEREBRAL  
Está   encargada   del   procesamiento   y  
a l m a c e n a m i e n t o   d e   r e a c c i o n e s  
emocionales.  
 CORTEZA  PRE-­‐FRONTAL  
Regulador  del  control  emocional  y  
comportamental.  
 REGULACIÓN  
EMOCIONAL  

CORTEZA  PRE  FRONTAL   AMÍGDALA  CEREBRAL  

CORTEZA  PRE  FRONTAL   AMÍGDALA  CEREBRAL  
 PROCESO  DE  CONTROL  
EMOCIONAL  

E  
 INSULA  CEREBRAL  
Encargada  del  procesamiento  emocional  y  la  generación  del  
sen4miento.  
 
Pensamiento  espiritual  y/o  religioso.  
 
Se  ha  observado  una  importante  función  en  los  movimientos  
viscerales  y  estomacales.  
 
 
EMOCIONES  PRIMARIAS  Y  
SECUNDARIAS  
 Según  el  4po  de  emoción  y  sen4miento  el  
cuerpo  libera  hormonas  y  neurotransmisores  
que  generan  nuevas  sensaciones.    
 
En  el  caso  de  las  personas  con  au4smo  estas  
pueden  afectar  el  comportamiento,  debido  a  
que  las  funciones  de  procesamiento  emocional  y  
sensorial  están  desreguladas.  
OXITOCINA  Y  CORTISOL  
 OXITOCINA  
Llamada  “hormona  del  amor”  se  genera  desde  la  neurohipofisis.  
 
Se  libera  en  situaciones  placenteras.  
 
Interviene  también  en  el  parto  y  en  el  proceso  de  lactancia.  
Estudios  han  demostrado  un  déficit  en  la  producción  de  
oxitocina  en  personas  del  Espectro  del  Au4smo.  
 CORTISOL  
Llamada  tambien  “La  hormona  del  stress”  se  genera  
desde  la  corteza  suprarenal.  
 
Se  libera  en  situaciones  de  alerta.  
 CORTISOL  Y  AUTISMO  

DIFICULTADES  DE   DIFICULTADES  DE  

REGULACIÓN   MODULACIÓN  
EMOCIONAL   SENSORIAL  

CORTISOL  

DIFICULTADES  EN  LA  

ORGANIZACIÓN  Y  
PLANIFICACIÓN  DE  
ACTIVIDADES  
 NÚCLEO  ACCUMBENS  
Núcleo  neuronal  donde  se  ga4llan  las  
sensaciones  de  placer.  
 
Importante  liberador  de  serotonina  y  dopamina.  
Las  ac4vidades  de  mayor  placer  es4mulan  
el  núcleo  accumbens  permi4endo  la  
liberación  de  dopamina,  principal  
neurotransmisor  que  interviene  en  el  
aprendizaje.  
EMOCIÓN  Y  APRENDIZAJE  

EMOCIÓN   APRENDIZAJE  

Sin  emoción  no  hay  aprendizaje.  

 FACTORES  DEL  APRENDIZAJE  

MEMORIA   LENGUAJE   ATENCIÓN  

EMOCIÓN  
DETERMINADA  POR  EL  
CONTEXTO  
 DOPAMINA  
Principal   neurotransmisor   que   influye   en   el  
aprendizaje.  
CICLO  DEL  APRENDIZAJE  

EMOCIÓN  

OXITOCINA  
NÚCLEO  ACCUMBENS  
DOPAMINA  

APRENDIZAJE  
 DESAPRENDER  
Proceso   mediante   el   cual   el   cerebro   filtra   la  
información   relevante   y   elimina   contenido  
emocionalmente  poco  significa4vo.  
 
Este  proceso  se  lleva  a  cabo  mientras  se  duerme.  
Muchos  niños  y  niñas  dentro  del  Espectro  
del  Au4smo  4enen  trastornos  del  sueño,  
esto  puede  interferir  enormemente  en  su  
aprendizaje.  
EL  APRENDIZAJE  ES  EMOCIONAL  
EL  APRENDIZAJE  ES  
CONTEXTUAL  
  
 
 
GRACIAS  
#Ley  de  Au4smo  Ahora!!  
#  Nunca  +  Solos!!