TRABAJO

PRÁCTICO Nº4

CÁTEDRA: A.T.D.I

ALUMNA: Daiana Belén Parra.

DOCENTE: Juana Fornarini.

CARRERA: Educación Especial 3º

año.

AÑO: 2022

FECHA DE ENTEGRA: 19 de
septiembre del 2022

Atención Temprana del Desarrollo Infantil.

 Trabajo Práctico N°4
1) Desarrolle importancia de la relación madre-niño con patologías . Función
materna, función paterna, funciones de crianza. Leer el libro “Realidad y juego"
de Winnicott.
2) Lea, sintetice y ejemplifique por escrito “Los organizadores del desarrollo
psicomotor” de Myrtha Chokler

Freu como Melanie Kleim y otros psicoanalistas coinciden en que la maternidad es un

deseo inconsciente que está presente en toda mujer y que está va o no ser asumida o
ejercida en virtud de la propia historia, de la propia experiencia de la mujer como hija.
También, el doctor Donald Winnicott ha escrito y estudiado extensamente acerca de la
maternidad y especialmente la relación “madre/bebé". El la describe como un
sentimiento ambivalente, complejo y ambiguo, donde se mezcla el amor, la agresividad,
es investimento libidinal por parte de la madre hacia su hijo, el reconocimiento del niño
como otro, pero también la fusión con él.

¿Qué pasa cuando el niño nace con alguna patología?

El vínculo madre e hijo con patologías es sumamente estrecho debido al empeño de la

madre para lograr el bienestar y desarrollo integral de su hijo.

Así mismo, la concepción de patología en niños aún es deficiente pero genera gran
impacto psicológico en las persona con patologías como en su cuidador primario. Es
posible concluir que pesa a las condiciones y circunstancias en este vínculo existe amor,
compromiso, respeto y solidaridad siendo que en esta relación se tengan presentes las
necesidades afectivas de ambas partes y por tanto la relación no se enfoca solo en el
miembro con esta problemática.

Función materna: Se define función materna como la capacidad de acción propia

de quien ocupa el lugar de la madre. En las primeras interacciones es capaz de
narcicizar el cuerpo del bebé, semantizar, decodificar lo que éste expresa a través de su
cuerpo.

➡️ Capacidad contenedora (holding), madre suficientemente buena. Presentación de la

realidad.

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➡️Cuidado de la salud física y crecimiento.

➡️Establecer un vínculo afectivo, tipo de contacto.

➡️Capacidad para el placer sensorial.

➡️Capacidad para reconocer al hijo, narcicizarlo.

Función paterna: Constituye al epicentro crucial en la estructuración psíquica del

sujeto, puesto que ésta función es la que permite vehiculizar al significante fálico que es
lo que separa a la madre del hijo, introduciéndose de esta manera la castración y
colocando así al sujeto en una posición de falta. Esta función posibilita esa condición de
falta de la existencia del sujeto abriendo un vacío que no puede ser colmado. Esta falta
posibilita al deseo y la demanda siempre metonímica e inagotable, pues remite a la
carencia generada siempre por la castración.

➡️Es la representante de la ley, “ayuda" a separar a la función materna del bebé.

➡️Establece cual es el lugar del bebé y cual es el lugar que le corresponde a los demás.

➡️ Propicia la salida de una interacción con la sociedad buscando el amor fuera de la

madre.

Funciones de crianza: En general, las responsabilidades que padres y madres

asumen que tienen en la crianza son:

➡️Educar.

➡️Cuidar.

➡️Vestir.

➡️Alimentar.

➡️Dar amor.

➡️Respeto.

Organizadores del desarrollo psicomotor de Myrtha Chokler.

• El desarrollo es un proceso complejo que se produce por la INTERRELACIÓN

(Relación mutua entre personas, cosas o fenómenos) de factores que facilitan, ordenan
u obstaculizan las interacciones del sujeto con su medio especialmente humano,

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material y cultural, que operan a su vez como organizadores del desarrollo. Existen
cinco organizadores del desarrollo que son:

A) El vínculo de apego.
Son todas las acciones, manifestaciones y condiciones que el adulto ofrece al niño para
contenerlo, protegerlo, acogerlo; generando seguridad, confianza y relación
interpersonal afectiva.

En este vinculo el adulto tiene tres funciones:

• Ayudar a satisfacer las necesidades del bebé.

•Brindar seguridad afectiva.

•Ayudar a neutralizar las ansiedades.

¿Cuál es el aporte del apego?

Experiencia de acompañamiento:

Permite al niño interiorizar las características de los adultos que le rodean pero a medida
que van creciendo se abre paso a una distanciación progresiva pero inicia la relación del
niño con el objeto.

Como Proceso de separación: Permite al niño la exploración de manera autónoma e

intima en su propio ritmo.

La función esencial del vínculo del apego es:

Proteger: De todo temor o peligro que sienta.

Contener: Tolerar alguna ansiedad o molestia, generando que el niño se sienta querido.

Sostener: Mantener al niño estable en su contacto.

Tranquilizar: Tener un control de emociones, cuando tienes contacto con el niño.

B) Comunicación.

La comunicación con los demás, que se inicia en un "Diálogo Tónico - Corporal" , de

contacto, miradas, gestos, mímica, voces con las figuras primordiales, base de la

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expresión y de la interacción emocional, construye las raíces indispensables del lenguaje
verbal.

Diálogo tónito:

•Proceso de asimilación y sobre todo de acomodación entre el cuerpo de la madre y el

cuerpo del niño.

Corporal:

•Es una de las formas básicas para la comunicación humana.

Lenguaje verbal:

•La expresión oral es muy importante en la Educación Infantil

C) Exploración.
El contacto, la exploración y la experimentación del entorno humano y de los objetos, le
permite, a su nivel, conocer y apropiarse progresivamente del medio construyendo sus
matrices de aprendizaje y sus actitudes y aptitudes cognitivas a través del juego.

El niño utiliza su cuerpo para ¨ser¨ y ¨aprender a pensar¨.La puesta en marcha del
impulso epistémico del niño lo lleva al descubrimiento. Se caracteriza porque es
intencional y aporta a la autonomía. Implica acomodación y asimilación
permanentemente, desarrollando sus aptitudes cognitivas y construyendo así sus
matrices de aprendizaje.

D) Equilibrio postural.
•El niño utiliza su motricidad no sólo para moverse, para desplazarse o para tomar los
objetos, sino, fundamentalmente para "ser" y para "aprender" a pensar.

•La evolución del equilibrio, de las posturas y de los desplazamientos, la apropiación y

dominio progresivos del propio cuerpo le permiten en cada momento de la vida, a su
nivel, organizar los movimientos y construir y mantener un íntimo sentimiento de
seguridad postural, esencial para la constitución de la imagen del cuerpo, de la armonía
del gesto y de la eficacia de las acciones, lo cual tiene repercusiones e la constitución de
la personalidad en su conjunto y en la organización y representación del espacio.

•La percepción y autorregulación son esenciales en la construcción del esquema

corporal y en la eficacia de sus actos

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 E) Orden simbólico.
•El conjunto de valores, creencias, saberes sociales y culturales del entorno, constituyen
elementos del orden simbólico que lo incluye en la familia y en la cultura.

•Las estructuras de filiación, de pertenencia, los mitos, las leyendas, la ley, las normas,
el posicionamiento, los mandatos, etc. Forman parte de representaciones sociales que se
interiorizan con una fuerte carga en la subjetividad.

Realidad y juego de Donald Winnicott (sinopsis).

Este libro -el último texto de Winnicott- nació del artículo ya clásico que el autor
dedicara a estudiar los "objetos transicionales".

Su tesis se apoya en una concepción del juego, esa capacidad de crear un espacio
intermedio entre lo que está afuera y lo que está adentro que no se vale de juegos
regulados, adquiridos como fantasías o rituales, sino que se sitúa en el origen de la
experiencia cultural.

Se enuncia así una nueva teoría de los lugares psíquicos -una nueva tópica-
profundamente original y distinguible frente a las aportaciones de Freud y Melanie
Klein.

La teoría psicoanalítica aparece entonces como un objeto transicional que no podemos

pasar por alto: se inventa, se busca y se encuentra. Se renueva de esta manera no sólo
nuestra inteligencia del discurso sino también nuestra percepción de lo real, de nosotros
mismos y del otro.