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Bienvenid@s a 1ª tutoría de

Desarrollo Socioafectivo.
Emoticantos:
http://tublogdeoposiciones.com/2014/01/10/emoticantos-despacio-me-
tranquilizo/
 Legislación
•LOE: art 13. La E.I. contribuirá al desarrollo de capacidades afectivas.
•LOMLOE: Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
- Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la
ordenación y las Enseñanzas Mínimas de la Educación Infantil.
•Orden 28 marzo 2008.C.0. de E.I. en Aragón sustituido por orden ORDEN
ECD/853/2022, de 13 de junio, por la que se aprueban el currículo y las
características de la evaluación de la Educación Infantil y se autoriza su aplicación
en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón.
Artículo 8. Objetivos generales de la etapa
d) Descubrir, nombrar y desarrollar sus capacidades emocionales y afectivas.
e) Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas
elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en el uso de
la empatía y la resolución pacífica de confictos, evitando cualquier tipo de
violencia
U.D. 1 El desarrollo
afectivo de 0 a 6 años.
El recién nacido expresa
sentimientos que son reflejos
proporcionados por su dotación
genética.
Cada interacción del niño con el
mundo exterior proporciona una
respuesta emocional, pero no
todos reaccionan de igual
manera….la respuesta depende
del temperamento.
Las reacciones de los niños
(temperamento) no son
permanentes,…pueden ser
modificadas…el entorno y la
acción educativa pueden
modular o modelar la respuesta
emocional de estos.
CONCEPTOS:
• Afectividad o conjunto de
manifestaciones psíquicas y conductuales
de agrado y desagrado que se expresa a
través de emociones y sentimientos.
• Crecimiento o cambios físicos.
• Maduración o cambios biológicos.
Calendario madurativo, tb influido por el
medio.
• Desarrollo o cambios psicológicos como
resultado de las interacciones entre los
aspectos biológicos y los sociales.
Funciones humanas: lenguaje, atención,
memoria…
• Aprendizaje o adquisición de
conocimientos por estudio o experiencia.
CAPACIDADES-MEDIO(entorno) Y RELACIONES
SOCIALES.
 U.D. 1 El desarrollo afectivo de 0 a 6 años. Teorías.
J. Piaget.
• Relación entre DSF y D. Cognitivo….el D. afectivo se supedita al D.C.
– Ambos buscan la adaptación al medio y ambos avanzan desde el egocentrismo a la
socialización.
– Ambos evolucionan, cambian y tienden al equilibrio
• Proceso de asimilación, acomodación y equilibrio////conflicto
• Etapas:
– 0-2 años, periodo sensorio motor, relacionadas con *la constancia del objeto o capacidad
de conocerse a sí mismo como ser diferenciado de los demás individuos y objetos. No
diferencia entre su yo y el exterior. Egocentrismo.
– 2-6 años , periodo preoperacional, al adquirir capacidad de representación le permite
tener en cuenta el objeto afectivo en su ausencia. Los cambios que afectan al desarrollo
afectivo son:
• Afianzamiento del lenguaje---verbalizar
• Continúa Egocentrismo quizá algo mas evolucionado (p.v de los demás)
• Generalización hacen, de una característica significativa, el todo (persona o cosa)Ej:
gorra de papa-(papá)

*los objetos siguen existiendo, aunque no pueden ser vistos, oídos o tocados. ES UNA COMPRENSIÓN.
 U.D. 1 El desarrollo afectivo de 0 a 6 años. Teorías.
H. Wallón, la clave en el desarrollo del niño es la interacción de este con su medio. “el
niño es un ser social desde que nace”

• De 0 a 3 años: Periodo sensorio motor, capacidad de diferenciar

entre el «yo» y el «no-yo». Conciencia de los demás, de
pertenencia.

• De 3 a 6 años: Etapa del personalismo

– Fase de oposición, ha descubierto su yo y necesita reafirmarlo.
Tensa para resolver….
– Fase de gracia (3-4 años) asegurarse el afecto de los demás.
Seducción…
– Fase de imitación de los modelos adultos (4-5 años), de la
imitación de las personas que admira, a la identificación.
(evolución de oposición a identificación)
 U.D. 1 El desarrollo afectivo de 0 a 6 años. Teorías.
S. Freud.
1. Las experiencias durante la primera infancia pueden
condicionar la personalidad adulta.
2. Liga el desarrollo socio afectivo al dllo. Sexualidad. 3
etapas:
– 0-1 año, oral. Placer a través de la boca
– 1-3 años, anal. Placer en el ano (control esfínteres)
– 3-6 años, fálica. Descubrimiento de sus genitales No
diferencia entre su yo y el exterior. Diferenciación de
sexos. Atracción hacia sus progenitores que conlleva
los complejos de Edipo y Electra….otros: el de castración.
 U.D. 1 El desarrollo afectivo de 0 a 6 años. Teorías.
John Bolwby-Tª del apego demostró la importancia de establecer lazos
afectivos seguros de los niños-as con sus cuidadores. El niño-a nace con una
serie de conductas (succión, sonrisas reflejas, …) cuyo fin es provocar
respuestas concretas en sus cuidadores. Buscan mantener la proximidad con
la figura de apego, resistirse a la separación (ansiedad de separación) y
utilizar la figura de apego como base de seguridad desde la que exploran el
mundo. 4 sistemas de conducta:
1. Sistemas de conducta de apego o relación de conductas para mantener el
contacto con las figuras de apego. Llantos, sonrisas,..
2. Sistema de exploración, cuando aumentan las conductas de apego
disminuyen las conductas exploratorias
3. Sistema de miedo a los extraños, ante un extraño disminuyen las
conductas exploratorias y aumentan las conductas de apego
4. Sistema afiliativo, interés por relacionarse con otras personas.
 U.D. 1. El apego
Vínculo afectivo intenso que establece el bebé con sus padres o
cuidadores cuyo objetivo principal es la búsqueda y mantenimiento
de la proximidad en los momentos que se siente amenazado, puesto
que éste le proporciona seguridad y protección, seguridad emocional
indispensable para un buen desarrollo de la personalidad.
«M. Ainsworth».
“lazo afectivo entre una persona y otra, el cual los une en el espacio y perdura a
través del tiempo.”
TESIS:
Que el niño-a se sienta seguro, muestre ansiedad o temor viene
determinado en gran medida por la accesibilidad y capacidad de
respuesta de su principal figura de apego. El apego proporciona
seguridad emocional, implica ser aceptados y protegidos
incondicionalmente.
U.D. 1. Tipos de apego

• Apego seguro
• Apego inseguro evasivo
• Apego inseguro de oposición o ambivalente
• Apego inseguro desorganizado o ansioso

Este vínculo es básico para desarrollar relaciones sociales saludables

futuras.

M. Ainsworth, 16 conductas de apego seguro (indicadores)

Ver vídeo, CARLOS GONZALEZ, crianza con apego.

https://www.youtube.com/watch?v=y63Npo7GQoI
https://www.youtube.com/watch?v=YPYir6zH0wg---0 hasta 7 minutos
 U.D. 1 Evolución del vínculo. (J. Bolwby).

4 fases:
• Fase pre apego: 0-6 meses. No expresa preferencias
• Fase formación del apego: 6-8 meses, expresa
preferencias por personas familiares e interacción
privilegiada con la madre. (ESCUELA INFANTIL)
• Fase apego bien definido: 8-18 meses. Ansiedad de
separación, miedo a los extraños. (ESCUELA INFANTIL)
• Fase formación relación recíproca: 18 a 24 meses*.
Evolución de la interacción con la figura de apego …
favorecida por nuevas capacidades cogn-ling. (ESCUELA
INFANTIL).
* 2 años, permanencia del objeto Y SU RELACIÓN CON LA ESCUELA INFANTIL.
 U.D. 1. Los sentimientos y las emociones
Componentes.
• La afectividad: estados de ánimo en
relación con las personas más próximas.
• Las emociones: estados fisiológicos
reactivos a un estímulo.
• Los sentimientos: emociones pensadas
y sentidas, permanecen en ausencia
estímulo.
 U.D. 1. Los sentimientos y las emociones
El desarrollo Emocional-señales que evolucionan.
En general, se considera que a lo largo de la infancia aparecen en las niñas y niños casi
todas las emociones básicas «estados afectivos que se desencadenan de manera
natural ante determinados estímulos».
Excitación generalizada ----diferencia entre placer y malestar (sonrisa y llanto)---
alegría, enfado, tristeza, miedo, aversión y sorpresa.
Emociones básicas:
• Alegría: bienestar y sonrisa (caricias, duermen, voz suave, música.. ) sonrisa social
risa
• Enfado: malestar y llanto expresiones faciales (hambre, frio, cese movimiento)
potente señal social.
• Tristeza: dolor, madres deprimidas, largos periodos de separación
• Miedo: angustia de separación y ansiedad ante personas extrañas
• Aversión: asco, disgusto o repulsión, especialmente en nuevos alimentos
• Sorpresa: reacción de asombro o sobresalto.

Emociones autoconscientes (18 meses): vergüenza, orgullo, culpa y envidia.

 U.D. 1. Los sentimientos y las emociones. Formación
autoconcepto y autoestima.
• Autoconcepto, relativo características o atributos que
utilizamos para describirnos a nosotros mismos.

• Autoestima, referido a la valoración subjetiva o

enjuiciamiento que hacemos de este autoconcepto.

Influencia del ambiente familiar y social en que se

desenvuelven y los estímulos que estos les brinden.

El YO
Conquista del yo.
U.D. 1. CONFLICTOS MAS FRECUENTES
Las regresiones: un regreso a conductas, ya superadas,
de fases anteriores.
Los celos: frecuentes ante experiencias de pérdida de
afectividad y atención recibida.
Las rabietas: comportamientos coléricos mediante los
cuales el niño manifiesta su frustración por la
incapacidad de hacer o conseguir algo.
– Normas claras y coherentes
– Enseñarle a gestionar emociones y sentimientos…
 1. Mantener la calma
U.D. 1. LAS RABIETAS
2. No intentar razonar en el
momento
Comporta-
3. No concederle lo que quiere en
mientos ese momento
coléricos. 4. No sustituir por otra cosa
“Molestos pero
necesarios en el 5. Distraer o desviar atención
desarrollo”. 6. Ignorar
7. Tiempo fuera
8. Moverlo a un sitio tranquilo
9. Seguridad y afecto: durante y
después
U.D. 1. EL PERIODO DE ADAPTACIÓN.
Escuela y educadores
R.D. 1630/2006, 29 diciembre , E.M de segundo ciclo.
Métodos para ambos ciclos:
• Experiencias-----Actividades-----Juego
• Ambiente de confianza y afecto
U.D. 1. EL PERIODO DE ADAPTACIÓN. Escuela
y educadores
Periodo sensible y delicado que requiere de:

– Planificación y programación
– Canales de comunicación y coordinación en los ámbitos
familiar y escolar
– Implicación de la familia, armonizando criterios compartidos.

Por qué: primera experiencia prolongada de separación del

entorno habitual, entrada en un grupo social nuevo, coincidencia
con la fase de formación del apego definido (12 y 18 meses).
Qué:
– incorporación paulatina en número de niños y
tiempo de permanencia
– Separación gradual de los padres

Cómo: no es un proceso lineal (reflexión duración y forma)

Manifestaciones: dependiendo de posibilidades
expresivas…llantos, erupciones en la piel,
alteraciones sueño, alimentación…relación con
el cuidador,….
Fin.