TECNICO SUPERIOR DE EDUCACION PARVULARIA Y PRIMER CICLO DE

ENSEÑANZA GENERAL BASICA

APLICACIÓN CURRICULAR DE PRIMER CICLO

CARACTERISTICAS DE UN PROFESOR
CONSTRUCTIVISTA

LUZ COLLIPAL CURAQUEO

DOCENTE

RUTH ULLOA NAVARRETE

ALUMNA

TEMUCO, AGOSTO 2020

 INTRODUCCION

En el presente trabajo conoceremos las características que posee un profesor

constructivista. El constructivismo es un paradigma ligado al desarrollo cognitivo y
tiene sus raíces en la teorías de Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner , que gracias
a sus aportes, se ha generado un cambio favorable para la educación en todo el
mundo.
CARACTERÍSTICAS DEL PROFESOR CONSTRUCTIVISTA

El Constructivismo, es una corriente pedagógica que se basa en diversas

teorías, desarrolladas por Piaget, Vygotsky, Bruner, entre otros, quienes postulan
que el proceso de enseñanza-aprendizaje se basa en que el principal actor es el
estudiante y el docente es el mediador que lo apoya en este proceso. El profesor
Constructivista posee una amplia gama de características que enriquecen su
quehacer educativo. A continuación se presenta algunas de estas características
son:

 Estimula y acepta la autonomía e iniciativa de los alumnos.

 Utiliza datos y fuentes primarias, además de materiales manipulables,
interactivos y físicos.
 Usa términos cognitivos como; clasificar, analizar, predecir, y crear.
 Permite que las respuestas de los alumnos orienten las clases, cambian
estrategias de enseñanza y alteran el contenido.
 Estimula la curiosidad de los alumnos con preguntas abiertas y profundas;
reflexivas. Induce a que el alumno formule el mismo nivel de preguntas
(desafíos).
 Explora e investiga situaciones de la vida real y los presenta a los
estudiantes en forma de casos, problemas, proyectos y debates de
 discusión.

 El profesor centra su labor en el alumno y sus experiencias previas.

 Le da importancia a adquirir competencias y habilidades más que
conocimientos.
 Aporta a que el sujeto (aprendiz) interactúe con el objeto de conocimiento.
 El profesor se apoya en los conocimientos previos.
 El profesor es el mediador o puente entre el conocimiento previo y el nuevo
del alumno (aprendiz).
 Permite que el alumno tome el control de su aprendizaje, entregándole las
herramientas necesarias para aquello.
 Utiliza el error como una estrategia para realizar un aprendizaje
significativo.
 Mantiene su condición de experto en la materia, no obstante que su papel
debe enfocarse para orientar, ampliar, enriquecer, provocar estrategias de
aprendizaje, que permitan el conocimiento activo por parte del alumno.
 CARACTERISTICAS DEL ALUMNO
CONSTRUCTIVISTA

El alumno constructivista al igual que el docente, debe poseer ciertas

características necesarias para el desarrollo de su proceso de aprendizaje, siendo
el responsable activo y no un mero espectador.

Algunas características son:

 Ser responsable de su propio proceso de aprendizaje

 El estudiante aprende a través de sus experiencias
 Contribuye a la clase con sus ideas.
 Tiene capacidad de investigación y análisis.
 Es capaz de trabajar en forma grupal, desarrollando habilidades sociales.
 Se interesa por los objetos de estudios.
 Desarrolla una conciencia crítica.
 CONSTRUCTIVISMO

El Constructivismo es un modelo pedagógico el cual señala, que el conocimiento

no es una copia del contexto como se pensaba, sino una construcción del
aprendizaje propio del ser humano, el que se lleva a cabo mediante un primer
reconocimiento de información con que cuenta el alumno, y este a su vez
construido en su relación con el medio ambiente que lo rodea.

PRECURSORES DEL CONSTRUCTIVISMO

JEROME BRUNER

JEAN PIAGET

DAVID AUSUBEL

LEV VYGOTSKY
 BIOGRAFIAS DE PRECURSORES DEL
CONSTRUCTIVISMO

JEROME SEYMOR BRUNER

Jerome Seymour Bruner (Estados Unidos, 1915 - 2016) es uno de los

psicólogos que más han influido en el desarrollo de la psicología en el siglo XX, y
lo es por un buen motivo. Después de doctorarse en la Universidad de Harvard en
el año 1941, realizó una serie de trabajos e investigaciones sobre la percepción y
el aprendizaje que lo llevaron a enfrentarse a los conductistas, como B. F. Skinner,
que entendían este proceso como producto de la memorización de respuestas
apropiadas (o "útiles") ante ciertos estímulos.

Cuando, durante los años 50, Bruner actuó como impulsor de la revolución
cognitiva que terminaría en la creación del Center for Cognitive Studies de Harvard
y la consolidación de la psicología cognitiva, la crisis del paradigma conductista se
agravó y empezó a forjarse la corriente cognitivista, que hoy es la dominante en
prácticamente todo el mundo.
 JEAN PIAGET

Piaget nació en Neuchatel, Suiza, el 9 de agosto de 1896. Demostró desde

pequeño un gran interés por el método científico y la investigación. Entre los diez u
once años, descubrió una pasión particular por los pájaros y los moluscos; de
hecho, siendo todavía un escolar, Piaget escribió una serie de artículos sobre los
moluscos de Suiza, Saboya, Bretaña y Colombia.

La vida de Piaget se caracterizó siempre por la abundancia de preguntas

irresolutas y unas ansias tremendas de comprender los misterios de la mente y la
conducta humana. Así, el interés de Piaget fue dejando de estar limitado al
espectro de los moluscos y la biología animal para inclinarse por el estudio de la
biología y la psique del ser humano.

DAVID PAUL AUSUBEL

David Paul Ausubel; Nueva York, 1918 - 2008) Psicólogo y pedagogo

estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, una de las
principales aportaciones de la pedagogía constructivista. Miembro de una familia
de origen judío emigrada desde Europa, David Ausubel estudió en la Universidad
de Nueva York y desarrolló en su país una importante labor profesional y teórica
como psicólogo de la educación escolar. Junto con los modelos de aprendizaje
de Jerome Bruner y la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura, la teoría del
aprendizaje significativo de David Ausubel es una de las más sólidas aportaciones
de la pedagogía moderna.
 LEV SEMYONOVICH VYGOTSKY

Lev Semyonovich Vygotsky nació en 1896 en Orsha, Bielorrusia,

aunque se crio en la ciudad de Gómel. De joven Vygotsky quería ser
crítico literario.

En el año 1913 empezó a estudiar Derecho en la Universidad de

Moscú; el rango educativo al que pudo acceder fue limitado a causa
de que provenía de una familia judía. Se graduó 4 años después y
volvió a su ciudad natal; allí empezó a dar clases de psicología y de
lógica. En 1917 tuvo lugar la Revolución de Octubre y Vygotsky se
implicó en la actividad política.

Un tiempo después, en 1924, Vygotsky empezó a hacerse famoso tras

impresionar a la comunidad de la psicología experimental rusa con un
discurso sobre neuropsicología. A partir de entonces trabajó como
investigador y como profesor en el Instituto de Psicología Experimental
de Moscú
 CONCLUSION

Se puede concluir el informe, destacando que la labor del docente

Constructivista es sumamente relevante en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, dada las características que posee, lo llevan a realizar su
trabajo de manera más significativa para los estudiantes, que ven en su
profesor un elemento de apoyo para que puedan desarrollar sus
habilidades y conocimiento de manera activa, ya no como simples
receptores sino que como constructores, que cada día edifican los
cimientos para su futuro.

También es necesario destacar, una frase de Jean Piaget que nos invita
a reflexionar: “Soy un constructivista, porque constantemente construyo o
ayudo a construir el conocimiento”.
 WEBGRAFIA

https://blog.edacom.mx/que-es-constructivismo

http://www.eligeeducar.cl/15-frases-jean-piaget-docente-deberia-conocer

https://psicologiaymente.com/biografias/lev-vygotsky