CONSTRUCTIVISMO

UGMEX

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

EVALUACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE

TERCER SEMESTRE

CONSTRUCTIVISMO

MAESTRANTES.

MARÍA DE JESÚS PEGUERO GÓMEZ

DANIEL ALEJANDRO ROMERO REYES

ISRAEL CAMPOS ENRÍQUEZ

DOCTORA. SILVIA LORENA BARREDO MOGUEL

H. VERACRUZ, VER. A 9 DE NOVIEMBRE DE 2019

Introducción

• El presente trabajo expositivo, está conformado por diferentes

aspectos relacionados a la corriente psicológica “constructivista”.
Desde su principal exponente y los aportes que heredó a esta
corriente hasta que objeto de estudio tiene y que rol ejerce tanto
el docente como el alumno en su proceso de enseñanza
aprendizaje.
De formación humanística accede a la facultad de Medicina de la
Universidad de Moscú en 1913, pero cambia los estudios
universitarios de Derecho y los finaliza en 1917. Realiza estudios de
filosofía, psicología y literatura en la Universidad de Shayavsky.

Comenzó a trabajar en temas de literatura y arte y publica sus

trabajos bajo el título “psicología del arte”. En 1924 se abre camino en
el mundo de la psicología con una comunicación titulada “El método
de investigación reflexológica y psicológica”. Vigotsky desde el
Instituto de Psicología de Moscú abrió perspectivas nuevas en el
campo de la psicología del desarrollo, la psicolingüística y la
educación. En este último campo hizo grandes aportaciones con su
Teoría del constructivismo social.
Objeto
Cada persona “construye” su realidad, su
de
estudio representación del mundo, en función de su

viabilidad, por lo que no cabe en la opción

constructivista hablar de verdad absoluta, de
objetividad del conocimiento.
Fundamento
1. El ambiente constructivista en el aprendizaje provee a las personas el contacto con múltiples
representaciones de la realidad.
2. Las múltiples representaciones de la realidad evaden las simplificaciones y representan la
complejidad del mundo real.
3. El aprendizaje constructivista se enfatiza en construir conocimiento dentro de la reproducción del
mismo.
4. El aprendizaje constructivista resalta tareas auténticas de una manera significativa en el contexto, en
lugar de instrucciones abstractas fuera de contexto.
5. Proporciona entornos de aprendizaje como entornos de vida diaria en lugar de una secuencia
predeterminada de instrucciones.
6. Los entornos de aprendizaje constructivista fomentan la reflexión en la experiencia.
7. Permiten el contexto y el contenido dependiendo de la construcción del conocimiento.
8. Apoyan la construcción colaborativa del aprendizaje mediante la negación social
Enseñanza En este proceso de aprendizaje constructivo, el
profesor cede su protagonismo al estudiante quien
asume el papel fundamental en su propio proceso
de formación.
Aprendizaje Es el propio estudiante quien habrá de lograr la
transferencia de lo teórico hacia ámbitos prácticos,
situados en contextos reales.
Docente CARACTERÍSTICAS DE UN PROFESOR
a. Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno
b. Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos,
interactivos y manipulables.
c. Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear,
inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.
d. Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes,
antes de compartir con ellos su propia comprensión de estos conceptos.
e. Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy
bien reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas entre ellos.
• Alumno • CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNO
• Participar activamente en las actividades propuestas, mediante la puesta
sobre la mesa de ideas y su posterior defensa.
• Enlazar sus ideas y las de los demás.
• Preguntar a otros para comprender y clarificar.
• Proponer soluciones.
• Escuchar tanto a sus compañeros como al coordinador o facilitador.
• Cumplir con las actividades propuestas y en los plazos estipulados.
Bibliografía

Aparicio Gómez, Oscar Yecid, & Ostos Ortiz, Olga Lucía (2018). El
constructivismo y el construccionismo. Revista Interamericana de
Investigación, Educación y Pedagogía, 11(2), . [fecha de Consulta 9 de
Noviembre de 2019]. ISSN: 1657-107X. Disponible
en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=5610/561059326007