EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3

CUIDAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE ASUMIENDO

COMPROMISOS CON PAPÁ

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa: N° 050 “Nuestra Señora de Las Mercedes”

1.2 Grados: PRIMER Y SEGUNDO GRADO

1.2. Profesor: WILMA DEONILA QUEVEDO PEÑA

1.3 Director: Reinaldo Rujel Rojas

1.3. Duración: DEL 15 DE MAYO AL 16 DE JUNIO

II. SITUACION DE CONTEXTO:

Los estudiantes del III ciclo de la I.E N° 050 “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES” identifican que los
problemas ambientales existentes en la escuela y comunidad están relacionados con el arrojo de basura,
contaminación del rio, suelo, aire; y la escasa conciencia ambiental nos hace pensar que nos faltan soluciones
prácticas.
Ante ello nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué acciones ayudará a mejorar la problemática ambiental en
nuestra escuela y comunidad? ¿Cuáles serán los compromisos que asumimos para ser defensores del medio
ambiente?
 III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área competencia Estándares Desempeños 1º Desempeños 2° actividad Criterios Inst.

Se comunica • Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a Expresa oralmente sus Dialogamos - Expresa sus ideas de Lista de cotejo
oralmente mediante diversos tipos de la situación necesidades, intereses, sobre la forma entendible.
experiencias y emociones
 Obtiene textos; identifica información comunicativa, a sus de forma espontánea, contaminaci
información del explícita, infiere e interpreta interlocutores y al adecuando su texto oral a ón que
texto oral hechos y temas. Desarrolla propósito sus interlocutores y afecta a
sus ideas manteniéndose, por comunicativo, contexto de acuerdo al nuestra
 Infiere e
lo general, en el tema; utiliza utilizando recursos propósito comunicativo y escuela y
interpreta utilizando recursos no
información del algunos conectores, así como no verbales (gestos y verbales y paraverbales. comunidad.
texto oral vocabulario de uso frecuente. movimientos
Su pronunciación es corporales) y
 Adecúa,
entendible y se apoya en recurriendo a su
organiza y - Desarrolla ideas en
recursos no verbales y experiencia.
desarrolla el torno a un tema, aunque
paraverbales. Reflexiona - Expresa oralmente en ocasiones puede
texto de forma
sobre textos escuchados a ideas y emociones en reiterar información
coherente y
partir de sus conocimientos y innecesariamente.
cohesionada torno a un tema,
experiencia. Se expresa Organiza las ideas
 Utiliza recursos aunque en ocasiones estableciendo relaciones
adecuándose a su propósito puede salirse de este lógicas entre ellas (en
no verbales y
comunicativo, interlocutores y o reiterar especial, de adición,
paraverbales de
contexto. En un intercambio, información secuencia y causa) a
forma través de algunos
participa y responde en forma innecesariamente.
estratégica conectores, e
pertinente a lo que le dicen. Establece relaciones
 Interactúa incorporando un
lógicas entre las vocabulario de uso
estratégicament
ideas (en especial, de frecuente.
e con distintos
adición y secuencia),
interlocutores
a través de algunos Interpreta el sentido
 Reflexiona y del texto oral según
conectores18.
evalúa la forma,
Incorpora un modos culturales
el contenido y diversos,
vocabulario de uso
contexto del relacionando algunos
frecuente.
texto oral. recursos verbales, no
- Emplea recursos no verbales y
verbales (gestos y paraverbales,
movimientos explicando el tema y
corporales) como propósito, las
apoyo durante el acciones y estados de
mensaje oral y en ánimo de personas y
personajes, así como
Área competencia Estándares Desempeños 1º Desempeños 2° actividad Criterios Inst.

función del propósito adjetivaciones.

comunicativo, en
situaciones de
comunicación no
formal.

Comun Lee diversos tipos - Lee diversos tipos de textos de • Identifica información Obtiene información Un amigo - Explica de trataba el Lista de cotejos
icació de textos escritos estructura simple en los que explícita que es explícita y relevante especial. La texto antes de Escala de
n en su lengua predominan palabras conocidas claramente distinguible que se encuentra silaba leerlo. valoración
materna. e ilustraciones que apoyan las de otra porque la dentro de los párrafos,
ideas centrales. Obtiene relaciona con palabras
distinguiéndola de otra
 Obtiene
información semejante Dia del - Identifique Lista de cotejos
información del información poco evidente conocidas o porque
en diversos tipos de medio información
texto escrito. distinguiéndola de otra conoce el contenido del Escala de
textos, con o sin ambiente explícita y
 Infiere e semejante y realiza texto y que se encuentra ilustraciones. valoración
relevante del texto.
interpreta inferencias locales a partir de en lugares evidentes
información del información explícita. como el título, subtítulo, La tortuga y
Infiere información
texto escrito. Interpreta el texto inicio, final, etc., en el águila - explique por qué se
anticipando el
considerando información textos con ilustraciones. colocó una imagen
 Reflexiona y contenido del texto, a
recurrente para construir su Establece la secuencia de partir de algunos en el texto.
evalúa la forma,
sentido global. Opina sobre los textos que lee indicios (título,
el contenido y Leemos una
sucesos e ideas importantes (instrucciones, historias, ilustraciones,
contexto del historia - Relacionan las
texto escrito
del texto a partir de su propia noticias). palabras y palabras que se
experiencia. • Deduce características expresiones El asno
encuentran dentro
de personajes, animales, conocidas) y disfrazado
de los textos por
deduciendo de León
objetos y lugares, así sus sonidos.
características de
como relaciones lógicas
personajes, animales,
de causa-efecto que se objetos y lugares, así Leemos un
pueden establecer - Opina hacer de
como el significado texto y
fácilmente a partir de información
de palabras y reconocemo
información explícita del presente en el
expresiones por s oraciones.
texto. contexto, las texto

• Predice de qué tratará relaciones lógicas de

el texto y cuál es su
causa- efecto y
semejanza-diferencia
propósito comunicativo, a
a partir de
partir de algunos indicios,
información explícita
como título, ilustraciones, del texto.
palabras conocidas o
Área competencia Estándares Desempeños 1º Desempeños 2° actividad Criterios Inst.

expresiones que se Interpreta el sentido

encuentran en los textos
global del texto
explicando el tema,
que le leen, que lee con
propósito y las
ayuda o que lee por sí mismo.
acciones de personas
- • Explica la relación del y personajes, así
texto con la ilustración como relaciones
en textos que lee por sí
texto-ilustración en
mismo, que lee con
textos que lee por sí
ayuda del docente o que
mismo.
escucha leer.

Escribe textos en Escribe diversos tipos de textos de Adecúa el texto a la - Escribe diversos Escribo los - Planifica su escritura Lista de cotejos
su lengua materna forma reflexiva. Adecúa al propósito situación comunicativa tipos de textos, nombres de considerando para Escala de
- Adecúa el texto a y el destinatario a partir de su considerando el propósito considerando el los qué y quienes valoración
la situación experiencia previa. Organiza y
comunicativo y el tema, adecuándose miembros escribirá.
comunicativa desarrolla lógicamente las ideas en
torno a un tema. Establece
destinatario, recurriendo al destinatario y de mi - Escribe los nombres
- Organiza y relaciones entre ideas a través del a su experiencia para tipo textual de familia. La de los miembros de
desarrolla las uso adecuado de algunos tipos de escribir. acuerdo al propósito mayúscula su familia teniendo
ideas de forma conectores y emplea vocabulario de - Escribe en nivel comunicativo, e en cuenta el uso
coherente y uso frecuente. Separa incorporando un
alfabético en torno a un Escribimos correcto de las
cohesionada adecuadamente las palabras y utiliza vocabulario de uso
tema, aunque en oraciones mayúsculas.
- Reflexiona y algunos recursos ortográficos frecuente.
evalúa la forma, el básicos para darle claridad y sentido
ocasiones puede salirse por el día - Revisa con ayuda de
contenido y a su texto. Reflexiona sobre las de este o reiterar Desarrolla las ideas del medio su profesor que su
contexto del texto ideas más importantes en el texto información en torno a un tema, ambiente escritura se
escrito que escribe y opina acerca del uso de innecesariamente. aunque en ocasiones entienda y
algunos recursos ortográficos según
- Establece relaciones puede salirse de este, comunique lo que
la situación comunicativa. reiterar o contradecir Escribimos
entre las ideas, sobre quiere decir.
información. acrósticos
todo de adición,
Organiza las ideas
utilizando algunos
estableciendo - Escribe oraciones
conectores. Incorpora relaciones lógicas (en
vocabulario de uso especial, de adición y
frecuente. secuencia) a través de - Escribe un poema por
- Revisa el texto con algunos conectores, y el día de la madre
ayuda del docente, para utiliza recursos
determinar si se ajusta al gramaticales y
propósito y destinatario, ortográficos como
mayúsculas y el
o si se mantiene o no
punto final, para
Área competencia Estándares Desempeños 1º Desempeños 2° actividad Criterios Inst.

dentro del tema, con el contribuir con el

fin de mejorarlo
sentido de su texto.

Mate Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a

Expresa con diversas Traduce una o dos Agrupamos - Agrupa una colección Lista de cotejos
mátic cantidad acciones de juntar, separar, agregar,
representaciones y acciones de separar, de 10 en 10 en grupos de 10
a quitar, igualar y comparar
-Traduce cantidades a
cantidades; y las traduce a
lenguaje numérico agregar, quitar, unidades.
expresiones numéricas
expresiones de adición y sustracción, (números, signos y comparar e igualar - Usa estrategia de
-Usa estrategias y doble y mitad. Así también, expresa expresiones verbales) su cantidades, conteo para indicar
procedimientos de mediante representaciones su comprensión de la decena identificadas en
la cantidad de
estimación y cálculo. comprensión del doble y mitad de como nueva unidad en el problemas, a
objetos que hay en
Argumenta una cantidad; usa lenguaje numérico. sistema de numeración
expresiones de
sustracción y adición una colección
afirmaciones sobre Emplea estrategias diversas y
decimal y el valor
relaciones numéricas y procedimientos de cálculo y con números - Agrupa una colección
posicional de una cifra en
las operaciones comparación de cantidades; mide y naturales; al plantear de objetos en
compara el tiempo y la masa, usando
números de hasta dos y resolver problemas. grupos de 10
unidades no convencionales. Explica cifras. Escala de
unidades (decena)
por qué debe sumar o restar en una Expresa con diversas Traduce una o dos valoración
situación y su proceso de resolución. - Reconoce que la
representaciones y acciones de separar,
decena está
lenguaje numérico agregar, quitar,
Conocemos formado por 10
(números, signos y comparar e igualar
la decena unidades.
expresiones verbales) su cantidades,
comprensión del número identificadas en - Representa decenas
problemas, a y unidades con el
como ordinal al ordenar
expresiones de material multibase
objetos hasta el vigésimo
sustracción y adición
lugar, de la comparación - Representa
con números
entre números y de las naturales; al plantear cantidades usando
operaciones de adición y material concreto y Lista de cotejos
y resolver problemas.
sustracción, el doble y la gráficos.
-
mitad, con números de - Representa los
hasta dos cifras números usando
Contamos y conteo de 2 en 2 o
representa 5 en 5.
mos - Representa las
cantidades que va a
juntar con material Lista de cotejos
concreto.

- Usa estrategias que

Área competencia Estándares Desempeños 1º Desempeños 2° actividad Criterios Inst.

Juntamos le permita juntar o

cantidades sumar cantidades.

Juntamos - Explica el porqué de Lista de cotejos

cantidades su resultado.
2 - reconoce la ubicación
de cantidades en el
tablero de valor
posicional.
Lista de cotejos

- Representamos las
cantidades en el
tablero
Reconocemo - Usar el conteo y la
s los valores descomposición de
de posición una cantidad.
- Usa el material
concreto para la
explicación de la
descomposición.
Descompone
mos
cantidades

Resuelve problemas
Resuelve problemas al relacionar los
Establece relaciones Explica semejanzas y •figuras - Reconoce las figuras Lista de cotejos
objetos del entorno con formas
de forma, entre las características diferencias entre las geométricas geométricas
bidimensionales y tridimensionales.
formas geométricas,
movimiento y Expresa la ubicación de personas en de los objetos del básicas.
relación a objetos en el espacio “cerca de” con ejemplos
localización entorno y las asocia y - Forma figuras
“lejos de” “al lado de”, y de concretos y con base
Modela objetos con desplazamientos “hacia adelante, hacia representa con formas en sus conocimientos geométricas con
formas geométricas y atrás", “hacia un lado, hacia el otro”. Así geométricas matemáticos. ayuda del tangram.
sus transformaciones. también expresa la comparación de la tridimensionales y
longitud de dos objetos: “es más largo
Comunica su bidimensionales que
que”, “es más corto que”. Emplea
comprensión sobre las estrategias para resolver problemas, al conoce, así como con la
formas y relaciones construir objetos con material concreto o medida cualitativa de su
geométricas. realizar desplazamientos en el espacio.
longitud.
Usa estrategias y
Área competencia Estándares Desempeños 1º Desempeños 2° actividad Criterios Inst.

procedimientos para Hace afirmaciones sobre

orientarse en el algunas propiedades
espacio. físicas o semejanzas de
Argumenta los objetos y las prueba
afirmaciones sobre con ejemplos concretos.
relaciones geométricas

Construye su Construye su identidad al tomar Comparte con sus Expresa las vivencias - Reconoce los tipos de Lista de cotejo
identidad conciencia de los aspectos que lo compañeros las
y manifestaciones Tipos de familia que hay.
hacen único, cuando se reconoce a sí culturales de su familias
costumbres y actividades - Explica que a que tipo de Lista de cotejo
Se valora a si mismo mismo a partir de sus familia, escuela y familia pertenece.
de su familia e institución
Reflexiona y características físicas, habilidades y comunidad y las
educativa explicando su comparte con orgullo.
gustos. Se da cuenta que es capaz de Lista de cotejo
argumenta participación en ellas.
realizar tareas y aceptar retos. .
éticamente Disfruta de ser parte de su familia,
escuela y comunidad. Reconoce y
expresa sus emociones y las regula a
partir de la interacción con sus
compañeros y docente, y de las
normas establecidas de manera
conjunta. Explica con razones
sencillas por qué algunas acciones
cotidianas causan malestar a él o a
los demás, y por qué otras producen
bienestar a todos. Se reconoce como
mujer o varón y explica que ambos
pueden realizar las mismas
actividades. Muestra afecto a las
personas que estima e identifica a
las personas que le hacen sentir
protegido y seguro y recurre a ellas
cuando las necesita.

Perso Convive y participa - Convive y participa Comparte actividades con sus Establece relaciones Dialogamos - Identifica las Lista de cotejos
nal democráticamente en democráticamente cuando se compañeros tratándolos con con sus compañeros, sobre las actividades que
Social la búsqueda del bien relaciona con los demás amabilidad y sin apartarlos sin ofenderlos ni actividades realizan en su familia
maltratarlos y Lista de cotejos
común respetando las diferencias y por sus características que y que ayudan a
cumpliendo con sus deberes. físicas, y muestra interés reconoce que los compartimos fortalecer la
Conoce las costumbres y por conocer acerca de la niños tienen derecho en familia comunicación.
•Construye normas y
características de las personas forma de vida de sus a ser cuidados y - Representar mediante
asume acuerdos y
de su localidad o región. compañeros de aula. tratados con afecto. dibujos las actividades
leyes. Responsabilid
Construye de manera colectiva Pone en práctica que realizan en
•Delibera sobre ades en
acuerdos y normas. Usa
Área competencia Estándares Desempeños 1º Desempeños 2° actividad Criterios Inst.

asuntos públicos estrategias sencillas para responsabilidades que puede nuestra familia.
•Participa en acciones resolver conflictos. Realiza cumplir en el aula de acuerdo familia - Dialoga e identifica las
que promueven el acciones específicas para el a su edad. actividades que los
bienestar común. beneficio de todos a partir de ayudan a fortalecer la
la deliberación sobre asuntos de comunicación y la
interés común tomando como convivencia en el
fuente sus experiencias previas. hogar.
- Explica con sus palabras
la importancia de que
tengamos una
responsabilidad en
casa.
-

- Reconoce las
responsabilidades de
los miembros de la
familia

Cienci explica el mundo físico Explica, con base en sus - Describe las Establece relaciones, El sentido - Menciona el órgano Lista de cotejos
a y basándose en observaciones y experiencias características y en base a sus del tacto principal de cada
Lista de cotejo
Tecno conocimientos sobre necesidades de los seres observaciones y sentido.
previas, las relaciones entre: las
logía los seres vivos, vivos. experiencias, entre - Explica la importancia de
características de los materiales
materia y energía, las partes externas de cada sentido. Lista de cotejo
con los cambios que sufren por los seres vivos con
biodiversidad, tierra y - Menciona una acción
acción de la luz, del calor y del sus funciones y aplica
universo para cuidar cada
movimiento; la estructura de los estos conocimientos a
-Comprende y usa sentido.
seres vivos con sus funciones y situaciones
conocimientos sobre los - Reconoce en que partes
seres vivos, materia y
su desarrollo; la Tierra, sus cotidianas.
de su cuerpo tiene
energía, biodiversidad, componentes y movimientos con -
articulaciones
Tierra y universo. los seres que lo habitan. Opina
- organiza información
sobre los impactos del uso de Las
articulaciones sobre las
objetos tecnológicos en relación
articulaciones y su
a sus necesidades y estilo de función.
vida..

Indaga mediante Indaga al explorar objetos o Propone acciones que le Propone acciones para ¿Qué - Reconoce la importancia Lista de cotejo
métodos científicos fenómenos, al hacer preguntas, permiten responder a la buscar información y necesita mi de sus huesos para el
Área competencia Estándares Desempeños 1º Desempeños 2° actividad Criterios Inst.

para construir proponer posibles respuesta y pregunta. Busca las organiza en una cuerpo para funcionamiento de su
conocimientos actividades para obtener información, selecciona secuencia de pasos sostenerse? cuerpo.
Problematiza información sobre las los materiales e para llevarlas a cabo, - Describen las
situaciones para hacer características y relaciones que selecciona los características de los
instrumentos que
indagación establece sobre estos. Sigue un materiales y huesos.
necesitará para explorar
procedimiento para observar, herramientas que
Diseña estrategias para y observar objetos, - Reconoce la importancia
manipular, describir y comparar sus necesitará para
hacer indagación hechos o fenómenos y de sus músculos para
ensayos y los utiliza para elaborar explorar y observar
Genera y registra el funcionamiento de
conclusiones. Expresa en forma oral, recoger datos. objetos, hechos o
datos o información Los músculos su cuerpo.
escrita o gráfica lo realizado, fenómenos, recoger
Analiza datos e aprendido y las dificultades de su datos y responder a la - Describen las
indagación. Obtiene datos a partir de la pregunta características de los
información
observación y exploración de músculos
Evalúa y comunica el objetos, hechos o
proceso y resultados fenómenos; y los registra en
de su indagación organizadores mediante
dibujos o primeras formas
de escritura.

Educa Construye su identidad Descubre el amor de Dios en la - Identifica que Dios - Descubre el amor La historia de - Explica la historia de Lista de cotejo.
ción como persona humana, creación y lo relaciona con el amor manifiesta su amor en la de Dios con diversas los hermanos Caín y Abel con sus
Religi amada por Dios, que recibe de las personas que lo Caín y Abel propias palabras.
Creación y lo relaciona acciones en su Lista de cotejo
osa digna, libre y rodean. Explica la presencia de Dios - Reconoce que el pecado
trascendente, en el Plan de Salvación y la relación
con el amor que recibe de familia, institución
mancha nuestra vida
comprendiendo la que Él establece con el ser humano.
sus padres, docentes y educativa y entorno.
siendo Dios el único
amigos. Lista de cotejo
doctrina de su propia Convive de manera fraterna con el - Muestra en forma que puede
religión, abierto al prójimo respetando las diferentes Comprende los principales
diálogo con las que le expresiones religiosas. Asume las
oral, gráfica y perdonarlos.
hechos de la Historia de Lista de cotejo
son cercanas consecuencias de sus acciones con corporal el amor a - Reconoce las virtudes de
la Salvación y los la Sagrada Familia.
-Conoce a Dios y asume responsabilidad, comprometiéndose su amigo Jesús.
relaciona con su familia y La historia - Reflexiona sobre las
a ser mejor persona, a ejemplo de
su identidad religiosa y su institución educativa. - Agradece a Dios acciones que ayudan a
Jesucristo. de Moises
espiritual como persona
Reconoce lo bueno y lo por la Creación y tener unión y amor en
digna, libre y
trascendente. malo de sus acciones, y por todos los dones la familia.

asume actitudes de recibidos

cambio para imitar a - Practicar los valores y
-Cultiva y valora las
Jesús. virtudes de María
manifestaciones
religiosas de su entorno - Reconoce a María como
argumentando su fe de la madre de Jesús
manera comprensible y - Explica la parábola del
respetuosa. Las parabolas hijo prodigo.
- Reconoce lo bueno que
Área competencia Estándares Desempeños 1º Desempeños 2° actividad Criterios Inst.

podemos aprender la
parábola del hijo
prodigo .
- Realiza un compromiso
de fe para su
fortalecimiento
La parábola espiritual.
del hijo
prodigo

Arte Crea proyectos desde Aprecia de manera crítica - Experimenta con los medios, Observa, escucha, Mi familia - Explora usando Lista de cotejos
y manifestaciones artístico-culturales los materiales y las describe y registra los diferentes recursos
los lenguajes
Cultur artísticos
al observar, escuchar y describir las técnicas artísticas para elementos básicos del para elaborar una
características visuales, táctiles, arte (como líneas, Hacemos Lista de cotejos
a crear efectos visuales, manualidad para su
-Explora y experimenta sonoras y kinestésicas de estas origami
sonoros, vocales o formas, sonidos y mamá.
los lenguajes del arte. manifestaciones, describiendo las kinestésicos en respuesta movimientos) que - Crea una manualidad por Lista de cotejo
sensaciones que le transmiten. a estímulos del docente o encuentra en su Mi propuesta el día de la madre.
-Aplica procesos de Participa de conversaciones sobre con base en sus propias entorno y en para
los contextos donde se originan - Explica los pasos que Lista de cotejo
creación. exploraciones. manifestaciones compartir en
manifestaciones artístico-culturales siguió para elaborar su
- •Explora ideas libremente a artísticas con las que familia
trabajo.
y reconoce que responden a
partir de su imaginación, interactúa y los
-Evalúa y socializa sus características propias de un grupo - Realiza un retrato de los
procesos y proyectos. sus experiencias u asocia a ideas y
de personas, de tiempos y lugares miembros de su familia.
observaciones, y sentimientos.
diferentes. Expresa sus - Explora las técnicas
experimenta maneras en
preferencias sobre manifestaciones artísticas para crear una
que los elementos del arte Pintamos
artísticas que observa o experimenta Hace preguntas y
(movimientos, acciones, usando la propuesta para
y conversa sobre los temas, las ideas contribuye a compartir en familia.
formas, colores o sonidos) técnica del
y sentimientos que comunican. discusiones sobre
pueden usarse o ser puntillismo - Genera ideas
contextos históricos y
repetidos para comunicar relacionadas a una
culturales de
una idea. actividad para compartir
manifestaciones
- Presenta sus trabajos y y disfrutar con su
artístico-culturales y
creaciones y responde a familia.
comprende que
preguntas sencillas sobre transmiten ideas y - Explora con la pintura
ellos; asimismo, describe para realizar su obra.
sentimientos.
las características de sus - Crea un dibujo usando la
propios trabajos y los de técnica del puntillismo.
sus compañeros.
IV. METAS DE APRENDIZAJE
PROTEGER LA VIDA
 Idéntica y sigue las  Resuelve problemas de su
señales de evacuación en
su casa, institución
educativa y otros
espacios públicos, ante
peligros que lo pueden
afectar
 Realiza con autonomía
prácticas de cuidado  Cuida y hace uso adecuado
personal al asearse, al
vestirse, al adoptar
posturas adecuadas en
el desarrollo de
actividades lúdicas y de
la vida cotidiana.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES
Enfoque de orientación
al bien común
Enfoque de igualdad
de género
1° y 2° GRADO
INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
 Lee textos cortos de su entorno familiar con  Comunica sus características
vida cotidiana realizando vocabulario claro y sencillo, emite su opinión físicas, cualidades y preferencias.
operaciones de adición y sobre lo que le gusta o disgusta, identifica Por ejemplo: juegos, lugares, comida
sustracción con números información importante y deduce el tema. que le gusta, etc.
menores a 20,  Comunica oralmente ideas y emociones en  Participa en la elaboración de
centrándose en las torno a un tema, teniendo en cuenta su acuerdos y normas de convivencia
diferentes formas de experiencia respetando las opiniones de sus
presentación del número.  Escribe textos cortos y sencillos usando compañeros.
palabras de su entorno familiar, organizando  Conoce algunas costumbres de su
de sus materiales de sus ideas en relación al tema y a lo que desea familia y región.
trabajo (colores, lápices, comunicar. Revisa su escrito con ayuda del
cuadernos, carpeta, etc.), docente y lo mejora.
con los que cuenta en su
hogar y escuela.
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Equidad y justicia - Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros
del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de
Solidaridad
materiales, etc.), recursos y materiales.
Empatía
igualdad - Varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades dentro de su
familia.
 Enfoque de la Superación personal - Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas.
búsqueda de
excelencia

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES A Estándar Desempeños

LAS ÁREAS
-Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando - Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de
Se desenvuelve en entornos virtuales analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o
información y utiliza herramientas digitales para afianzar
generados por las TIC Personaliza modificar objetos virtuales que representan y
sus aprendizajes de las áreas curriculares.
entornos virtuales comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a
- Selecciona y organiza información de acuerdo al formato
su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y
Gestiona información del entorno su propósito. utilización.
virtual
- Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo
Interactúa en entornos virtuales orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de
Crea objetos virtuales en diversos aprendizaje.
formatos

Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe - Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
autónoma aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y considerando sus experiencias y saberes previos para
establecer aquello que le es posible lograr para realizar realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le
la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje. planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea.
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
Organiza acciones estratégicas para Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar
explica cómo se organizará para lograr las metas.
alcanzar sus metas. con facilitación y retroalimentación externa un proceso
- Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las
Monitorea y ajusta su desempeño del trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado
estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario,
durante el proceso de aprendizaje. para considerar el ajuste requerido y disponerse al
cambio. para lograr los resultados previstos.
- Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
VII. SECUENCIA DIDACTICA

Actividad Nº 1 Actividad Nº 2: Actividad Nº 3 Actividad Nº 4 Actividad Nº 5

Uso de la mayúscula Dialogamos sobre las Agrupamos de 10 en 10 La historia de los hermanos Un amigo especial. La silaba
actividades que Caín y Abel
MATEMATICA COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN compartimos en familia RELIGION
PERSONAL SOCIAL

Actividad Nº 6 Actividad Nº 7: Actividad Nº 8 Actividad Nº 9 Actividad Nº 10

El sentido del tacto Reconocemos otra de las Conocemos la decena Formo parte de una gran Creamos un porta retrato para
consonantes a trabajar. familia (Tutoría)
CIENCIA Y Matemática mi familia
Silabas trabadas 2°
TECNOLOGIA Arte
COMUNICACIÓN

Actividad Nº 11 Actividad Nº 12: Actividad Nº 13 Actividad Nº 14 Actividad Nº 15

Seguimos contando y Leemos y comprendemos El sentido de la vista Juntamos hasta 30 Formamos las Brigadas de
representando un texto CIENCIA Y TECNOLOGIA objetos. Defensa Civil
números hasta de dos COMUNICACIÓN
Matemática Personal Social
cifras con el material
base 10
MATEMATICA

Actividad Nº 16 Actividad Nº 17 Actividad Nº 18 Actividad Nº 19 Actividad Nº 20

Separamos Escribimos pequeños El sentido del olfato y oído Conocemos la Historia Acciones ante un sismo
cantidades según su textos (palabras y CIENCIA Y TECNOLOGIA de Moisés Personal Social
tamaño, color, forma, oraciones) de acuerdo a RELIGION
utilidad nuestro nivel de
MATEMATICA escritura
COMUNICACIÓN
 Actividad Nº 21 Actividad Nº 22 Actividad Nº 23 Actividad Nº 24 Actividad Nº 25
¿Cómo cuidamos Leemos el texto “La Tipos de familia ¿Qué son parábolas? Resolvemos problemas de
nuestros sentidos? tortuga y el águila”
PERSONAL SOCIAL RELIGION adición utilizando material
COMUNICACIÓN
CIENCIA Y concreto
TECNOLOGIA
Matemática

Actividad Nº 26 Actividad Nº 27 Actividad Nº 28 Actividad Nº 29 Actividad Nº 30

¿Qué necesita mi Trabajamos la consonante y Pintamos usando la técnica El Hijo Pródigo Quitamos cantidades en
cuerpo para silaba trabadas
del puntillismo RELIGION situaciones problemáticas
sostenerse? COMUNICACIÓN
ARTE Matemática
CIENCIA Y
TECNOLOGIA

Actividad Nº 31 Actividad Nº 32 Actividad Nº 33 Actividad Nº 34 Actividad Nº 35

Proponemos acciones Leemos y comprendemos Hacemos origami Dia del medio ambiente Comparamos cantidades con
para conservar nuestro textos PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIÓN
ARTE los resultados de adiciones
medio ambiente limpio
y sustracciones
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Matemática

Actividad Nº 36 Actividad Nº 37 Actividad Nº 38 Actividad Nº 39 Actividad Nº 40

La contaminación Escuchamos y reconocemos Seguimos la secuencia Hacemos carteles por el Leemos frases alusivas al
ambiental afecta rimas.
MATEMATICA día del medio ambiente día del medio ambiente
nuestro planeta Tierra COMUNICACIÓN
ARTE COMUNICACIÓN
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
VIII. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
 Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
 Plataforma Aprendo En Casa

Para el estudiante

 Cuadernos de Trabajo del estudiante

 Laptop
 Impresora
 USB Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores
IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Higuerón, Lunes 15 de mayo del 2023.

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WILMA DEONILA QUEVEDO PEÑA REINALDO RUJEL ROJAS
PROFESORA DEL AULA DE 1ER Y 2DO GRADO DIRECTOR