EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5

VALORAMOS NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración: DEL 12 DE JUNIO AL 30 DE JUNIO

II. SITUACION DE CONTEXTO:

Los estudiantes conocen las diferentes raíces culturales y muestran interés por las costumbres y
tradiciones de su comunidad. ¿Por qué existen estas costumbres? ¿Por qué son diferentes? ¿Por
qué algunas personas las practican y otras no? Uno de los retos que se les presenta en esta unidad
comprende la siguiente pregunta: ¿cómo nos podemos organizar para demostrar nuestras
costumbres y tradiciones a través de una galería?¿cómo podemos organizar presupuestar
nuestra presentación sobre costumbres y tradiciones ?

III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Área competencia Estándares Desempeños 1º Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.

Se comunica • Se comunica - Adecúa su texto oral a la  Adecúa su texto oral a Comparto las - Expresa sus ideas Expresión Lista
oralmente oralmente mediante situación comunicativa, a la situación comunicativa costumbres de forma oral de de
 Obtiene diversos tipos de sus interlocutores y al y a sus interlocutores de mi familia entendible. exposición. cotejo
información textos; identifica propósito comunicativo, considerando el y comunidad - Expresa sus ideas
del texto oral información explícita, utilizando recursos no propósito comunicativo,
entorno al tema.
infiere e interpreta verbales (gestos y utilizando recursos no
 Infiere e - Utiliza los
hechos y temas. movimientos corporales) verbales (gestos y
interpreta materiales que
Desarrolla sus ideas y recurriendo a su movimientos corporales)
información preparo para su
manteniéndose, por lo experiencia. y recurriendo a su
del texto oral exposición.
general, en el tema; experiencia y tipo
 Adecúa, - Expresa oralmente ideas y
utiliza algunos textual.
organiza y emociones en torno a un
conectores, así como tema, aunque en
desarrolla el  Expresa oralmente ideas
vocabulario de uso ocasiones puede salirse
texto de y emociones en torno a
frecuente. Su de este o reiterar
forma un tema, aunque en
pronunciación es información
coherente y ocasiones puede reiterar
entendible y se apoya innecesariamente.
cohesionada información
en recursos no Establece relaciones
 Utiliza innecesariamente.
verbales y lógicas entre las ideas
recursos no Establece relaciones
paraverbales. (en especial, de adición y
verbales y lógicas entre ellas (en
Reflexiona sobre secuencia), a través de
paraverbales especial, de adición,
textos escuchados a algunos conectores18.
de forma secuencia y causa), a
partir de sus Incorpora un vocabulario
estratégica través de algunos
conocimientos y de uso frecuente.
 Interactúa conectores. Incorpora
experiencia. Se
estratégicam - Emplea recursos no un vocabulario de uso
expresa adecuándose
ente con verbales (gestos y frecuente.
a su propósito
distintos movimientos corporales)  Emplea recursos no
comunicativo,
interlocutore como apoyo durante el verbales (gestos y
interlocutores y
s mensaje oral y en movimientos corporales)
contexto. En un
función del propósito y paraverbales
 Reflexiona y intercambio, participa
comunicativo, en (pronunciación
evalúa la y responde en forma
situaciones de entendible) para apoyar
forma, el pertinente a lo que le
comunicación no formal. lo que dice en
contenido y dicen.
situaciones de
contexto del
comunicación no formal.
texto oral.
Comu Lee diversos - • Identifica información Identifica información explícita
- Lee diversos tipos de Leemos un - Explica de trataba Lista
nicac tipos de textos explícita que es claramente que se encuentra en distintas
textos de texto y el texto antes -Responde de
partes del texto. Distingue esta
Área competencia Estándares Desempeños 1º Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.

ión escritos en su distinguible de otra porque información de otra semejante

estructura simple reconocemos de leerlo. preguntas de cotejos
lengua materna. la relaciona con palabras en diversos tipos de textos de
en los que adjetivos. comprensión Escala
conocidas o porque conoce estructura simple, con palabras
 Obtiene predominan del texto. de
el contenido del texto y conocidas e ilustraciones. - Identifique
información palabras conocidas valorac
que se encuentra en lugares Establece la secuencia de los Leemos un información
del texto e ilustraciones que ión
evidentes como el título, textos que lee (instrucciones, poema a papá explícita y
escrito. apoyan las ideas subtítulo, inicio, final, etc., historias, noticias). relevante del -Responde
 Infiere e centrales. Obtiene en textos con ilustraciones.
texto. preguntas de Lista
interpreta información poco Establece la secuencia de Leemos una
Deduce características
evidente los textos que lee receta comprensión de
información implícitas de personajes,
distinguiéndola de (instrucciones, historias, - explique por qué cotejos
del texto animales, objetos y lugares;
otra semejante y noticias). se colocó una Escala
escrito. determina el significado de Día del
realiza inferencias - • Deduce características de imagen en el de
 Reflexiona y palabras según el contexto y campesino
locales a partir de personajes, animales, texto. valorac
evalúa la hace comparaciones; asimismo,
objetos y lugares, así como
información establece relaciones lógicas de ión
forma, el relaciones lógicas de causa-
explícita. causa-efecto, semejanza- Coplas para
contenido y efecto que se pueden Reconoce los
Interpreta el texto establecer fácilmente a diferencia y enseñanza y mi tierra
contexto del adjetivos en un
considerando partir de información propósito, a partir de
texto escrito texto.
información explícita del texto. información explícita del texto.
recurrente para - • Predice de qué tratará el
construir su sentido texto y cuál es su propósito Predice de qué tratará el texto Identifica que el
global. Opina sobre comunicativo, a partir de y cuál es su propósito texto que lee es
sucesos e ideas algunos indicios, como título, comunicativo, a partir de algunos una receta
ilustraciones, palabras indicios, como título,
importantes del
conocidas o expresiones que ilustraciones, silueta, formato,
texto a partir de su
se encuentran en los textos palabras, frases y expresiones Reconoce que el
propia experiencia.
que le leen, que lee con que se encuentran en los textos texto que lee es
ayuda o que lee por sí que le leen o que lee por sí una copla.
mismo. mismo.
- • Explica la relación del texto
con la ilustración en textos - Opina hacer de
Explica el tema y el propósito
que lee por sí mismo, que lee información
de los textos que lee por sí
con ayuda del docente o que presente en el
mismo, así como las relaciones
escucha leer. texto
texto-ilustración
• Opina acerca de personas,
personajes y hechos Opina acerca de personas,
expresando sus preferencias. personajes y hechos expresando
Elige o recomienda textos a sus preferencias. Elige o
partir de su experiencia, recomienda textos a partir de
necesidades e intereses, con su experiencia, necesidades e
Área competencia Estándares
Escribe textos en Escribe diversos tipos de
su lengua textos de forma reflexiva.
materna Adecúa al propósito y el
- Adecúa el texto destinatario a partir de su
a la situación experiencia previa.
Organiza y desarrolla
comunicativa
lógicamente las ideas en
- Organiza y torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a
desarrolla las
ideas de forma través del uso adecuado de
coherente y algunos tipos de
cohesionada conectores y emplea
- Reflexiona y vocabulario de uso
evalúa la forma, frecuente. Separa
el contenido y adecuadamente las
contexto del palabras y utiliza algunos
texto escrito recursos ortográficos
básicos para darle claridad
y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el
texto que escribe y opina
acerca del uso de algunos
recursos ortográficos
según la situación
comunicativa.
Desempeños 1º Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.
el fin de reflexionar sobre los intereses, con el fin de
textos que lee o escucha leer. reflexionar sobre los textos que
lee.
- Adecúa el texto a la •Adecúa el texto a la Escribimos - Planifica su Ficha de Lista
situación comunicativa situación comunicativa una tarjeta a escritura aplicación de
considerando el considerando el propósito papa considerando cotejos
propósito comunicativo y comunicativo y el para qué y Escala
el destinatario, destinatario. Recurre a su quienes de
Escribimos Lista de
recurriendo a su experiencia previa para escribirá. valorac
experiencia para escribir. una receta oraciones
- Escribe sus ideas ión
escribir. escritas.
•Escribe textos en torno a de forma
- Escribe en nivel alfabético un tema. Agrupa las ideas en entendible en su
en torno a un tema, oraciones y las desarrolla trajeta del dia Ficha de
aunque en ocasiones para ampliar la información, del padre. aplicación.
puede salirse de este o aunque en ocasiones puede - Escribe una
reiterar información reiterar información receta teniendo
innecesariamente. innecesariamente. en cuenta su
Establece relaciones •Establece relaciones entre estructura.
entre las ideas, sobre las ideas, como adición y
todo de adición, secuencia, utilizando algunos
- Revisa con ayuda
utilizando algunos conectores. Incorpora
de su profesor
conectores. Incorpora vocabulario de uso
vocabulario de uso que su escritura
frecuente.
frecuente. se entienda y
•Utiliza recursos comunique lo que
- Revisa el texto con ayuda gramaticales y ortográficos. quiere decir.
del docente, para
•Revisa el texto con ayuda
determinar si se ajusta
del docente, para determinar
al propósito y
si se ajusta al propósito y
destinatario, o si se
destinatario, si existen
mantiene o no dentro del
contradicciones que afectan
tema, con el fin de
la coherencia entre las ideas,
mejorarlo
o si el uso de conectores
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos
empleados en su texto y
Área competencia Estándares
Mate Resuelve problemas Resuelve problemas
máti de cantidad referidos a acciones de
ca juntar, separar, agregar,
-Traduce cantidades
quitar, igualar y comparar
a expresiones
cantidades; y las traduce a
numéricas
expresiones de adición y
-Usa estrategias y sustracción, doble y mitad.
procedimientos de
Así también, expresa
estimación y cálculo. mediante representaciones
Argumenta su comprensión del doble y
afirmaciones sobre mitad de una cantidad; usa
relaciones numéricas lenguaje numérico. Emplea
estrategias diversas y
y las operaciones
procedimientos de cálculo y
comparación de cantidades;
mide y compara el tiempo y
la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por
qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso
de resolución.
Resuelve problemas
Resuelve
relacionar los objetos del
problemas de entorno con formas
forma, bidimensionales
tridimensionales. Expresa la
movimiento y asocia y representa con
ubicación de personas en
localización relación a objetos en el espacio
Modela objetos con “cerca de” “lejos de” “al lado
de”, y de desplazamientos
formas geométricas
“hacia adelante, hacia atrás",
y sus
transformaciones.
“hacia un lado, hacia el otro”.
Así también expresa
Desempeños 1º Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.
verifica si falta alguno.
- Expresa con diversas •Expresa con diversas Ascendente - Ordena las Resolución Lista
representaciones y representaciones y lenguaje y cantidades de del problema de
lenguaje numérico numérico (números, signos y descendente mayor a menor o en cotejos
(números, signos y expresiones verbales) su menor a mayor. papelografo
expresiones verbales) su comprensión de la decena y la ficha de
comprensión de la como nueva unidad en el aplicación.
Antecesor y - Explica el orden
decena como nueva sistema de numeración
sucesor ascendente y
unidad en el sistema de decimal y el valor posicional
descendente de Resolución
numeración decimal y el de una cifra en números de
un grupo de del problema
valor posicional de una hasta dos cifras.
cantidades. y la ficha de
cifra en números de •Expresa con diversas
Los meses aplicación
hasta dos cifras. representaciones y lenguaje del año.
- Expresa con diversas numérico (números, signos y - Expresa el numero
representaciones y expresiones verbales) su antecesor y Escala
lenguaje numérico comprensión del número sucesor de los de
números de dos
(números, signos y como ordinal al ordenar valorac
cifras.
expresiones verbales) su objetos hasta el vigésimo ión
comprensión del número lugar, de la comparación
como ordinal al ordenar entre números y de las - Reconoce los
objetos hasta el vigésimo operaciones de adición y meses del año.
lugar, de la comparación sustracción, el doble y la
entre números y de las mitad, con números de hasta
operaciones de adición y dos cifras
sustracción, el doble y la
mitad, con números de
hasta dos cifras
al
- Establece relaciones entre Establece relaciones entre Reconocemos - Reconoce los Resuelve Lista
las características de los las características de los cuerpos cuerpos ficha de de
y objetos del entorno y las objetos del entorno, las geométricos geométricos en aplicación. cotejos
asocia y representa con figuras de su en
formas geométricas formas geométricas torno
Construimos Construcción
tridimensionales y tridimensionales (cuerpos
cuerpos de sólidos
bidimensionales que que ruedan y no ruedan) y
geométricos - Construye cuerpos geométrico,
conoce, así como con la bidimensionales (cuadrado,
geométricos. cuaderno de
la medida cualitativa de su rectángulo, círculo,
trabajo y la
Área competencia Estándares Desempeños 1º Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.
comparación de la longitud de
Comunica su longitud. triángulo), así como con las - Explica con el ficha de
dos objetos: “es más largo
comprensión sobre medidas de su longitud (largo material que aplicación.
que”, “es más corto que”. - Hace afirmaciones sobre
las formas y Emplea estrategias para y ancho). elaboro las
relaciones
algunas propiedades
resolver problemas, al
físicas o semejanzas de diferencias
geométricas. construir objetos con material
concreto o realizar los objetos y las prueba entre las formas
Usa estrategias y Hace afirmaciones sobre las
desplazamientos en el espacio. con ejemplos concretos. geométricas.
procedimientos para semejanzas y diferencias
orientarse en el Así también, explica el entre las formas
espacio. proceso seguido. geométricas, y las explica
Argumenta con ejemplos concretos y con
afirmaciones sobre base en sus conocimientos
relaciones matemáticos. Asimismo,
geométricas
explica el proceso seguido
Resuelve problemas que
Resolvemos - Establece relaciones entre Establece relaciones entre Patrones - Reconoce la Resolución
presentan equivalencias o
problemas de los datos que se repiten los datos que se repiten numéricos 2 secuencia del del problema
regularidades; traduciéndolas a
regularidad, igualdades que contienen (objetos, colores, (objetos, colores, diseños, patrón de en
equivalencia y operaciones de adición o de
diseños, sonidos o sonidos o movimientos) o números papelografo
cambio sustracción; y a patrones de
repetición de dos criterios movimientos) o entre entre cantidades que y la ficha de
•Traduce datos y
perceptuales y patrones cantidades que aumentan aumentan o disminuyen aplicación.
condiciones a aditivos. Expresa su
- Explica que patrón
regularmente, y los regularmente, y los
expresiones comprensión de las sigue la
algebraicas transforma en patrones transforma en patrones de
equivalencias y de cómo es un secuencia.
patrón, usando material de repetición o en repetición o patrones
•Comunica su
comprensión sobre
concreto y diversas patrones aditivos. aditivos.
representaciones. Emplea
las relaciones estrategias, la descomposición - Explica cómo continúa el
algebraicas. de números, cálculos sencillos patrón y lo que debe Explica lo que debe hacer
•Usa estrategias y para encontrar equivalencias, o hacer para encontrar una
para continuar y crear
para mantener el “equilibrio”
procedimientos para equivalencia, así como su
patrones. Explica las relaciones o la igualdad, y cómo
encontrar reglas proceso de resolución
que encuentra en los patrones continúa el patrón y las
generales y lo que debe hacer para
semejanzas que encuentra en
•Argumenta mantener el “equilibrio” o la
igualdad, con base en dos versiones del mismo
afirmaciones sobre
relaciones de cambio experiencias y ejemplos patrón, con base en ejemplos
concretos. concretos.
y equivalencia

Construye su Construye su identidad al - Comparte con sus compañeros - Expresa agrado al Las regiones - Reconoce las Menciona
identidad tomar conciencia de los las costumbres y representar las del Perú regiones del Perú y sus algunas
Se valora a sí aspectos que lo hacen actividades de su familia e costumbres. costumbres de
manifestaciones
mismo único, cuando se reconoce a institución educativa las regiones
culturales de su familia,
sí mismo a partir de sus explicando su participación del Perú que su
Área competencia Estándares Desempeños 1º Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.

Autorregula sus características físicas, en ellas. institución educativa y familia realiza

emociones habilidades y gustos. Se da comunidad.
Reflexiona y cuenta que es capaz de
argumenta realizar tareas y aceptar
éticamente retos. Disfruta de ser
parte de su familia, escuela
y comunidad. Reconoce y
expresa sus emociones, y
las regula a partir de la
interacción con sus
compañeros y docente, y de
las normas establecidas de
manera conjunta. Explica
con razones sencillas por
qué algunas acciones
cotidianas causan malestar
a él o a los demás, y por
qué otras producen
bienestar a todos. Se
reconoce como niña o niño y
explica que ambos pueden
realizar las mismas
actividades. Muestra
afecto a las personas que
estima e identifica a las
personas que le hacen
sentir protegido y seguro y
recurre a ellas cuando las
necesita.

Pers Convive y participa Convive y participa - Comparte actividades con sus - Comparte actividades con sus Dialogamos - Reconoce que cada Participa al Lista de
onal democráticamente democráticamente cuando compañeros tratándolos con compañeros respetando sus sobre nuestras familia o mencionar los cotejo
Socia en la búsqueda del se relaciona con los demás amabilidad y sin apartarlos diferencias y tratándolos costumbres comunidad puede grupos
l bien común respetando las diferencias por sus características con amabilidad y respeto. tener diferentes familiares de
Interactúa con las y cumpliendo con sus físicas, y muestra interés Cumple con sus deberes en costumbres diferentes
¡Vivimos en
personas responsabilidades. Conoce por conocer acerca de la el aula, para beneficio de - Describe, a través costumbres.
armonía entre
reconociendo que las costumbres y forma de vida de sus todos y de acuerdo a su de dibujos o
costumbres
todos tenemos características de las compañeros de aula. edad. textos, las
diferentes! Menciona
derechos personas de su localidad o - Delibera sobre asuntos - Describe las características costumbres que algunas
región. Construye de públicos enfatizando los que culturales que distinguen a existen en su
Construye y asume acciones para
manera colectiva acuerdos se generan en la convivencia su localidad o región (bailes, familia.
normas y leyes el respeto de
y normas. Usa estrategias del día a día y argumenta en comidas, vestimenta, etc.) y
Maneja conflictos - Propone, en las costumbres
sencillas para resolver
Área competencia Estándares Desempeños 1º Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.

de manera conflictos. Realiza acciones base a sus experiencias las comparte. consenso, acciones de sus
constructiva específicas para el personales e información de respeto hacia compañeros
beneficio de todos a partir cotidiana. Elige la opción
- Delibera sobre asuntos de
las costumbres de
Delibera sobre interés común enfatizando
asuntos públicos de la deliberación sobre más beneficiosa para todos. su familia y su
en los que se generan
asuntos de interés común comunidad. para
Participa en acciones durante la convivencia
tomando como fuente sus promover una
que promueven el diaria en el aula, para
experiencias previas. convivencia
bienestar común proponer y participar en
armoniosa.
actividades colectivas
orientadas al
reconocimiento y respeto
de sus derechos como niños
y niñas, a partir de
situaciones cotidianas.

Cienc explica el mundo Explica, con base en sus - Justifica por qué el agua, el Describe el suelo como fuente ¿Qué plantas - Reconoce las plantas Lista de
ia y físico basándose en observaciones y aire y el suelo son esencial de nutrientes y son originarias originarias del Ficha de cotejos
Tecn conocimientos sobre experiencias previas, las importantes para los seres sustrato para muchos seres Perú aplicación.
del Perú? Lista
ologí los seres vivos, relaciones entre: las vivos vivos - Reconoce animales
¿Qué animales Menciona de
a materia y energía, características de los - Describe las características y originarios del
materiales con los cambios
son originarios algunas plantas cotejo
biodiversidad, necesidades de los seres - Relaciona las partes externas Perú originarias del
del Perú?
tierra y universo que sufren por acción de la vivos. de los seres vivos con sus - Reconoce los Perú
luz, del calor y del
-Comprende y usa funciones. principales Lista
movimiento; la estructura Menciona
conocimientos sobre ¿Qué animales órganos de su de
de los seres vivos con sus algunos
son originarios
los seres vivos, sistema digestivo. animales cotejo
funciones y su desarrollo; del Perú?
materia y energía, originarios del
la Tierra, sus componentes
biodiversidad, Perú
y movimientos con los seres - Explica la función de
Tierra y universo.
que lo habitan. Opina sobre su sistema Completa su
los impactos del uso de digestivo. ficha donde
objetos tecnológicos en explica la
relación a sus necesidades función del
y estilo de vida.. sistema
digestivo y
reconoce
algunos
órganos.

Educ Construye su Descubre el amor de Dios - Identifica que Dios manifiesta •Descubre que Dios nos creó, Dios prueba a  • Explica sobre Responde Lista de
ación identidad como en la creación y lo relaciona su amor en la Creación y lo por amor, a su imagen y Abraham los sucesos más preguntas cotejo.
Religi persona humana, con el amor que recibe de relaciona con el amor que semejanza, y valora sus importantes sobre la
osa amada por Dios, las personas que lo rodean. recibe de sus padres, características personales como acerca de cómo historia de Lista de
Área competencia Estándares Desempeños 1º Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.

digna, libre y Explica la presencia de docentes y amigos. hijo de Dios. San Pedro y Dios probo su fe Noé. cotejo
trascendente, Dios en el Plan de Salvación - Comprende los principales •Explica los principales hechos San Pablo por él.
comprendiendo la y la relación que Él hechos de la Historia de la de la Historia de la Salvación y  Menciona como
doctrina de su establece con el ser Salvación y los relaciona con los relaciona con su entorno. fortalecer su fe Lista de
propia religión, humano. Convive de manera su familia y su institución •Discrimina lo bueno y lo malo de en Dios con su cotejo
abierto al diálogo fraterna con el prójimo educativa. resuelven la
sus acciones, y asume actitudes buen accionar en
con las que le son respetando las diferentes ficha de
- Reconoce lo bueno y lo malo de de cambio y compromiso para
cercanas expresiones religiosas. el día a día. aplicación y Lista de
sus acciones, y asume imitar a Jesús.
-Conoce a Dios y Asume las consecuencias  Reconocen elaboran sus cotejo
actitudes de cambio para
asume su identidad de sus acciones con compromisos.
imitar a Jesús.. porque
religiosa y espiritual responsabilidad,
celebramos el
como persona digna, comprometiéndose a ser
mejor persona, a ejemplo día de San pedro
libre y
trascendente. de Jesucristo. y San Pablo.

-Cultiva y valora las  Comprende y

manifestaciones explica la misión
religiosas de su de San Pedro y
entorno San Pablo
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la Expresa coherencia en sus - Descubre el amor de Dios •Expresa el amor de Dios con Dios es - • Reconoce a la Dios Responde
experiencia del acciones cotidianas (con) diversas acciones en diversas acciones, siguiendo el nuestro padre como su Padre preguntas y
encuentro personal descubriendo el amor de su familia, institución ejemplo de su amigo Jesús, en su quien le demuestra completa la
y comunitario con Dios. Comprende su educativa y entorno familia, institución educativa y su amor. ficha.
Dios en su proyecto dimensión religiosa, - Expresa (Muestra en forma) entorno. • Explica la
de vida en espiritual y trascendente oral, gráfica y corporal el •Expresa en forma oral, gráfica, importancia de
coherencia con su que le permite poner en amor a su amigo Jesús. escrita y corporal el amor a su reforzar su
creencia religiosa práctica actitudes amigo Jesús. comunicación con
- Practica el silencio y la oración
Evangélicas. su padre celestial
como medio para •Practica el silencio y la oración
Transforma su Interioriza la presencia de comunicarse con Dios. en celebraciones de fe para
entorno desde el Dios en su entorno más
- Agradece a Dios por la comunicarse con Dios.
encuentro personal y cercano desarrollando
creación y por todos los •Agradece a Dios por la
comunitario con Dios virtudes Evangélicas.
dones recibidos (como naturaleza, la vida y los dones
y desde la fe que Asume actitudes de
respuesta al amor de Dios recibidos asumiendo un
profesa. agradecimiento a Dios
Padre) compromiso de cuidado y
respetando lo creado.
respeto.
Actúa
coherentemente en
Área competencia Estándares Desempeños 1º Desempeño 2º actividad Criterios Evidencias Inst.

razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones
concretas de la vida.

Arte Crea proyectos Aprecia de manera crítica - Experimenta con los medios, •Explora e improvisas maneras Elaboramos un - Explora materiales Dibujo creado Lista de
y desde manifestaciones artístico- los materiales y las técnicas de usar los medios, los presente para reciclables con técnica de cotejos
Cultu culturales al observar, artísticas para crear materiales y las técnicas papá pintado con
los lenguajes - Crea un diseño de
ra escuchar y describir las efectos visuales, sonoros, artísticas, y descubre que isopos
artísticos porta retrato para Lista de
características visuales, vocales o kinestésicos en pueden ser utilizados para
-Explora y Creamos una el día del padre cotejos
táctiles, sonoras y respuesta a estímulos del expresar ideas y sentimientos..
experimenta los kinestésicas de estas galería para - Selecciona y Crea un dibujo
docente o con base en sus • Genera ideas a partir de
lenguajes del arte. manifestaciones, compartir organiza sus haciendo uso
propias exploraciones. intereses, de experiencias Lista de
describiendo las nuestras investigaciones de materiales
- •Explora ideas libremente a personales, de la observación de cotejo
sensaciones que le costumbres sobre las diferentes
-Aplica procesos de partir de su imaginación, sus su entorno natural y social o de
transmiten. Participa de costumbres de su
creación. experiencias u estímulos externos. Empieza a
conversaciones sobre los familia y su Lista de
observaciones, y seleccionar y organizar La danza y Manualidad
contextos donde se comunidad para cotejo
experimenta maneras en que elementos (movimientos, música de mi con material
-Evalúa y socializa originan manifestaciones crear un proyecto
los elementos del arte acciones o efectos visuales o comunidad reciclable.
sus procesos y artístico-culturales y artístico.
proyectos. (movimientos, acciones, sonoros) para presentar una idea
reconoce que responden a
formas, colores o sonidos) de una manera en particular.
características propias de - Explora, a través del
pueden usarse o ser • Presenta sus trabajos y
un grupo de personas, de ritmo y del
repetidos para comunicar creaciones en forma individual y
tiempos y lugares movimiento, una
una idea. grupal, y describe de manera
diferentes. Expresa sus danza.
preferencias sobre - • Presenta sus trabajos y sencilla cómo los ha creado y
creaciones y responde a organizado. -
manifestaciones artísticas
que observa o experimenta preguntas sencillas sobre
y conversa sobre los temas, ellos; asimismo, describe las
las ideas y sentimientos características de sus
que comunican. propios trabajos y los de
sus compañeros.
-
IV. TUTORIA

DIMENSIÓN DE COMPETENCIA ACTIVIDAD EVIDENCIA INSTRUMENTO

LA TUTORÍA RELACIONADA
- Dimensión Construye su identidad  Lista de cotejo
 Ficha de
 Se valora a sí mismo
social.  Tengo derecho a expresarme y aplicación.  Lista de cotejo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente participar  Ficha de  Lista de cotejo
 Vive su sexualidad de manera plena aplicación
y responsable
 Expreso con respeto lo que pienso y
 Ficha de
siento
aplicación
 ¡Elijo cómo expresarme y participar

V. METAS DE APRENDIZAJE

PROTEGER LA VIDA
 Realiza con autonomía
prácticas de cuidado
personal al asearse, al
vestirse, al adoptar
posturas adecuadas en
el desarrollo de
actividades lúdicas y de
la vida cotidiana.
INCLUSIÓN ECONÓMICA
 Resuelve problemas de su
vida cotidiana realizando
operaciones de adición y
sustracción con números
menores a 20,
centrándose en las
diferentes formas de
presentación del número.
 Cuida y hace uso adecuado
de sus materiales de
trabajo (colores, lápices,
cuadernos, carpeta, etc.),
1 GRADO
HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
 Lee textos cortos de su entorno familiar con  Comunica sus características
vocabulario claro y sencillo, emite su opinión físicas, cualidades y preferencias.
sobre lo que le gusta o disgusta, identifica Por ejemplo: juegos, lugares, comida
información importante y deduce el tema. que le gusta, etc.
 Comunica oralmente ideas y emociones en  Asume que todas las personas
torno a un tema, teniendo en cuenta su tienen capacidades y merecen
experiencia oportunidades
 Escribe textos cortos y sencillos usando  Conoce algunas costumbres de su
palabras de su entorno familiar, organizando familia y región.
sus ideas en relación al tema y a lo que desea
comunicar. Revisa su escrito con ayuda del
docente y lo mejora.
 con los que cuenta en su
hogar y escuela.

2 GRADO
PROTEGER LA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
VIDA CIUDADANÍA
 .Incorpora prácticas  Resuelve problemas de cambio,  Lee con placer diversos tipos de textos cortos con  Cumple con responsabilidad sus
de cuidado al combinación e igualación, en palabras conocidas y apoyo en imágenes, emite su opinión deberes y tareas asignadas de
asearse y vestirse; situaciones de la vida cotidiana sobre lo que le gusta o disgusta, estableciendo conexiones acuerdo a su edad.
adopta las posturas realizando operaciones de con sus propias experiencias y predice hechos a partir de  Asume que todos tienen diversas
que son beneficiosas adición, sustracción, doble y información que se encuentra en el texto. capacidades y otorga iguales
para su salud en la mitad con números hasta 99.  Comunica oralmente sus ideas en torno a un tema, teniendo oportunidades
vida cotidiana y en  Usa con responsabilidad y en cuenta su experiencia y el tipo de texto que desea  Conoce y representa con agrado las
la práctica de cuidado sus materiales de transmitir. manifestaciones culturales de su
actividades lúdicas. trabajo (libros, silla, pizarra,  Escribe textos narrativos, con temáticas de su interés y familia, escuela y comunidad
etc.) y los recursos de su estructura simple, organiza sus ideas en relación al tema a
contexto (agua, luz, recursos partir de sus conocimientos previos y lo revisa, con ayuda
digitales, etc.). del docente, para mejorarlo. referentes y lugares a partir
.  de información explícita.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque de orientación
al bien común
Equidad y justicia - Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
Solidaridad
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia
Empatía

Respeto a la identidad - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Enfoque intercultural cultural excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias
 Atención a la Equidad en la enseñanza. - Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
diversidad oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES A Estándar Desempeños

LAS ÁREAS
-Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando - Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de
Se desenvuelve en entornos virtuales analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o
información y utiliza herramientas digitales para afianzar
generados por las TIC Personaliza modificar objetos virtuales que representan y
sus aprendizajes de las áreas curriculares.
entornos virtuales comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a
- Selecciona y organiza información de acuerdo al formato
su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y
Gestiona información del entorno su propósito. utilización.
virtual
- Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo
Interactúa en entornos virtuales orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de
Crea objetos virtuales en diversos aprendizaje.
formatos
Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe - Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
autónoma aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y considerando sus experiencias y saberes previos para
establecer aquello que le es posible lograr para realizar realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le
la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje. planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea.
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
Organiza acciones estratégicas para Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar
explica cómo se organizará para lograr las metas.
alcanzar sus metas. con facilitación y retroalimentación externa un proceso
- Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las
Monitorea y ajusta su desempeño del trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado
para considerar el ajuste requerido y disponerse al estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario,
durante el proceso de aprendizaje.
para lograr los resultados previstos.
cambio.
- Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
 VIII. SECUENCIA DIDACTICA

EXPERIENCIA 5: VALORAMOS NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES

Semana LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07
del 03
al 07 de LEEMOS UN TEXO
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE Reconocemos cuerpos geométricos San Pedro y San Pablo
junio INSTRUCTIVO: LA RECETA
CAMBIO 3 (MAT) (RELIGIÓN) FERIADO
(COM)
(MAT) FICHA REFORZAMIENTO COM
.
¿Qué plantas son originarias del
¡Vivimos en armonía entre Perú? (CT)
Dialogamos sobre nuestras
costumbres diferentes! (P.S) FERIADO
costumbres (COM)
SESIÓN ADICIONAL: reconocemos
la R doble
Semana LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14
del 10 al
14 de RESOLVEMOS PROBLEMAS
junio CONSTRUIMOS CUERPOS LEEMOS UN TEXTO DESCRIPTIVO Dios es nuestro padre (RELIGIÓN) RESUELVE PROBLEMAS DE
USANDO EL DOBLE
GEOMETRICOS (COM) FICHA REFORZAMIENTO COM IGUALACION (01)
(MAT)
(MAT) (MAT)

ESCRIBIMOS UN TEXTO
INSTRUCTIVO ¿Qué animales son originarios del Día del campesino (PLAN LECTOR)) ESCRIBIMOS UN TEXTO
(COM) Las regiones del Perú (P.S) Perú? (CT) SESION ADICIONAL: EL DESCRIPTIVO
PAG: 37,38 SESIÓN ADICIONAL: letra F DENGUE (COM)

Semana
del 17 al LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
21 de
julio RESOLVEMOS PROBLEMAS RESOLVEMOS PROBLEMA
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE
CONOCEMOS NUESTROS PLATOS USANDO MONEDAS Y BILLETES USANDO MONEDAS Y
IGUALACION (02)
TIPICOS (MAT) BILLETES
(MAT)
(COM) (MAT)
.
Comparto las costumbres de mi
familia y comunidad. (COM)
LEEMOS DESCRIPCIONES DE SESIÓN ADICIONAL: Letra B
RITOS Y CEREMOSNIS DE ANIMALES EN PELIGRO DE
LOS LUGARES DE NUESTRO
NUESTRA COMUNIDAD EXTINSION EN EL PERU
PERU (COM) ELABORAMOS UNA GALERIA
(P.S) (C.T)
DE NUESTRAS COSTUMBRES
(ARTE)
Semana LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVE 26 VIERNE 27
del 23
al 26 de RESOLVEMOS PROBLEMAS ESCRIBIMOS UN ACROSTICO RESOLVEMOS PROBLEMAS CON
EVALUAMOS NUESTROS
julio CON PICTOGRAMAS CON LA PALABRA PERU PATRONES
APRENDIZAJES
(MAT) (COM) (MAT)
ELABORAMOS UNA LINEA DE QUE PODEMOS HACER PARA
LLEMOS LA LEYENDA DE
TIEMPO SOBRELA HISTORIA DEL PROTEGER LOS ANIMALES DE MI LEEMOS SOBRE LA
MANCO CAPA Y MAMAC OCLLO
PERU COMUNIDAD INDEPENDENCIA DEL PERU
(COM)
(P.S) (C.T)

IX. PRODUCTO

- Producto

Exposición de costumbres y tradiciones (comunicación)

Mural de sus tradiciones (arte)

X. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
 Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
 Plataforma Aprendo En Casa

Para el estudiante

 Cuadernos de Trabajo del estudiante

 Celular para trabajar el WhatsApp
 Laptop
 Impresora
 USB Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

XI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones