EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 1- 2022

I.- DATOS INFORMATIVOS:

 I.E : 61004 “juan pablo II”
 grado y sección: 6° grad0
 directora : Juana Mercedes Mesía Cornejo
 sub directora : Yadira Santillán De Del Aguila
 Turno : Mañana - Tarde
 Duración (Semanas) : 3 Semanas
 Fechas : Del 4 al 22 de abril 2022
 Docentes : Gilma E. Cornejo Valles 6° Disciplina
Miriam Ochavano Rivera 6° Liderazgo
Jorge Garcia Mori 6° Disciplina
Raul Pozo Rios 6° Liderazgo
I I.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Hola, me llamo Juan y estoy muy preocupado porque en mi comunidad, existe deficiencia en el abastecimiento de agua, no podemos
lavarnos las manos adecuadamente, en los baños no tenemos agua para baldear los inodoros, lavar las ropas y los platos, realizar el
aseo personal y hacemos largas colas para que el tanque cisterna nos abastezca con el líquido elemento y toda esta situación mantiene a
las personas fastidiadas por las diferentes enfermedades que pueden adquirir.
Yo en cambio dice Pedro, en mi comunidad vivo feliz, porque en mi casa no falta el agua, me puedo asear, bañarme con tranquilidad,
limpiar los baños, hasta jugamos con el agua cuando regamos las plantas de los jardines, hacemos piscinas y nos divertimos de lo lindo;
las familias construyeron su pozo artesiano y algunos pusieron su tanque elevado y es por eso que el agua no nos falta.
Que bien dice Juan, como me gustaría tener en mi comunidad lo mismo que tú, para eso ¿Qué podríamos hacer en mi comunidad? De
tener el agua en cantidad ¿Cómo haríamos para utilizar de manera adecuada?
Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos desarrollar acciones para el uso adecuado y responsable del
agua?
II.- TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: El agua un recurso importante para la familia y
comunidad.
III.-PRODUCTO: Elabora afiches sobre el cuidado del agua
RETO (s) SECUENCIA DE COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE CRITERIOS DE INSTRUMEN
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN TO DE
(PRODUCCIÓN/ EVALUACIÓ
ACTIVIDADES N
ACTUACIÓN)
¿Qué C y T. . Genera y registra datos
podríamos Indaga mediante -Registra datos en un e información de las
1.El agua recurso básico
hacer en mi para nuestra vida métodos científicos
cuadro de doble entrada variables que influyen Lista de
comunidad? (cuidémoslo) para construir sus de las diferentes en un hecho, fenómeno cotejo
muestras de agua.
conocimientos. natural, acerca del agua
De tener el Problematiza
agua situaciones para hacer
indagación.  Selecciona instrumentos,
¿Cómo materiales y herramientas,
haríamos 3.La importancia del Diseña estrategias para Analiza la información en así como fuentes que le Lista de
para utilizarlo agua para los seres hacer indagación. fuentes confiables y brinden información cotejo
de manera vivos. responde a preguntas científica acerca de la
adecuada? Genera y registra datos e sobre la importancia del importancia del agua para
agua. los seres vivos.
información.

4.Uso de técnicas Analiza datos e

ancestrales para obtener información. Explica cómo se Comunica sus conclusiones y
agua combinan la tecnología lo que aprendió usando
ancestral y la moderna conocimientos científicos y
Evalúa y comunica el para obtener agua.
proceso y resultados de ancestrales para obtener
su indagación agua.
4. El ciclo del agua vital Explica y dibuja el - Formula preguntas acerca
para los ecosistemas.
proceso del ciclo del de las variables que influyen
agua. en un fenómeno natural
acerca del proceso del ciclo
Comunicación del agua.

Se comunica oralmente en su
6.La importancia del lengua materna. -Opina sobre la - Recupera información
agua (el vaso con agua) importancia del agua. explícita de textos orales que
-Obtiene información del
 texto oral. escucha (El vaso con agua) Escala de
seleccionando datos valoración
-Infiere e interpreta del texto específicos.
oral
-adecúa organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
-Utiliza recursos verbales y no
verbales de forma
estratégicamente.
-Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido del texto oral
-Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
*Obtiene información del
7.Nuestros recursos texto escrito. -Conoce la situación de los -Infiere el tema, propósito
hídricos *Infiere e interpreta recursos hídricos con los hechos y conclusiones a
información del texto que cuenta el Perú, partir de información
* Reflexiona y evalúa la forma, explicita del texto que lee
Leemos un afiche para el contenido y contexto del “Nuestros recursos hídricos”
reconocer sus texto -Reconoce las
características características de un afiche -Identifica información
al leerlo. explicita, relevante y
complementaria que se
encuentra en distintas partes
del texto (Afiche).
8.Leemos para
comprender los cambios -Lee y comprende el texto “ - Opina sobre el contenido y
en la pubertad Los cambios en la la organización del texto que
pubertad” completando el lee “Los cambios en la
- Escribe diversos tipos de mapa semántico. pubertad” a partir de su
Elaboramos un afiche textos en su lengua materna. experiencia.
sobre el cuidado del agua
-. Obtienen información del
-Elabora un afiche sobre el -Escribe textos de forma
texto escrito. coherente y cohesionada.
cuidado del agua.
-Infiere e interpreta Ordena las ideas en torno a
información del texto. un tema, elaborando un
 Reflexiona y evalúa la forma, afiche.
el contenido y contexto del
texto.

P.S.

Convive y participa Lista de

democráticamente en la cotejo
-Propone, a partir de un
Vertientes y cuencas búsqueda del bien -Identifica las vertientes y diagnóstico y de la
hidrográficas del Perú común cuencas del Perú deliberación sobre las
-Interactúa con todas las respondiendo un vertientes y cuencas
personas. cuestionario de preguntas. hidrográficas del Perú.
-Construye normas y asume
¿Usamos acuerdos y leyes.
responsablemente el -Maneja conflictos de manera -Propone acciones para el
agua? constructiva. uso responsable del agua, a
-Delibera sobre asuntos -Usa responsablemente el partir de la identificación de
públicos. agua proponiendo acciones algunas características del
-Participa en acciones que sobre su cuidado. consumo de agua en la
promueven el bienestar familia.
común.

Construye su identidad
• Se valora a sí mismo.
Estamos creciendo y
vamos cambiando •Autorregula sus emociones.
-Experimenta cambios Propone conductas para
Tutoría. •Reflexiona y argumenta corporales durante el protegerse en situaciones que
éticamente. proceso de crecimiento. ponen en riesgo su integridad
¡Estoy creciendo y con relación a los cambios
cambiando también! •Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de corporales y su sexualidad.
Me valoro como soy acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez
-Representamos Matemática -Representa números de  Expresa con diversas
números *Resuelve problemas de hasta seis cifras representaciones y lenguaje
cantidad. ubicándolos en el T.V.P. Lista de
numérico (números y su
-Traduce cantidades a cotejo
comprensión de: El valor
expresiones numéricas. posicional de un dígito en
-Comunica su comprensión números de hasta seis cifras
sobre los números y las
operaciones.
 -Usa estrategias y
procedimientos de estimación
¿Qué cantidad de agua y cálculo. - Representar situaciones
hay en el Perú? relacionadas con la reserva - Establece relaciones entre
-Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas de agua que hay en el Perú, datos y una o más acciones
utilizando la centena de de igualar, cantidades, y las Lista de
y las operaciones.
millar, unidades de millón, transforma en expresiones cotejo
el valor posicional y sus numéricas (modelo) de
equivalencias. adición, de dos números
*Resuelve problemas naturales.
-Resuelve problemas de
de regularidad, equivalencia entyre los
Hallamos datos datos de dos magnitudes.
desconocidos en equivalencia y cambio  Establece relaciones entre
problemas de datos y valores desconocidos
*Traduce datos y condiciones
equivalencia de una equivalencia, entre
a expresiones algebraicas y
Libro pág 57 los datos de dos magnitudes,
gráficas
y las transforma en
*Comunica su comprensión
ecuaciones que contienen
sobre las relaciones
las cuatro operaciones, con
algebraicas
números naturales.

Elaboramos pancartas Arte y cultura

sobre el cuidado del Crea proyectos desde los
agua lenguajes artísticos -Elabora pancartas Crea proyectos artísticos Ficha de
explorando formas de individuales o colaborativos observaci´n
*Explora y experimenta los combinar materiales de su explorando formas
elección. alternativas de combinar y
Dibujo libre lenguajes del arte
usar elementos, medios,
*Evalua y comunivca sus
materiales y técnicas
procesos y proyectos artísticas para elaborar
pancartas.
*Aplica procesos creativos.

Religión
Domingo de ramos - Expresa el amor de Dios Escala de
Asume la experiencia del -Descubre que la iglesia
encuentro personal y celebra la entrada triunfal desde sus vivencias, valoración
comunitario con Dios en su de Jesús a Jerusalén coherentes con su fe, en su
proyecto de vida en entorno familiar y
coherencia con su creencia comunitario participando en
religiosa. la celebración de la semana
- Transforma su entorno desde santa.
 el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
Yo soy la resurrección y -Descubre que la muerte y
la fe que profesa.
la vida. resurrección de Jesús son
-Actúa coherentemente en
razón de su fe según los la fuente de la vida nueva
para toda la humanidad.
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
A.I.P.
Se desenvuelve en entornos
-Observa videos sobre el -Observa videos y lo Organiza información, según Ficha de
virtuales generados por las
cuidado del agua comprende resolviendo su propósito de estudio, de observación
Tics.
-Personaliza entornos preguntas. diversas fuentes y materiales
virtuales. digitales.
-Videos sobre la semana • Gestiona información del
santa entorno virtual. -Observa videos sobre la
• Interactúa en entornos semana santa y responde
virtuales. preguntas de reflexión.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Nos organizamos para • Define metas de aprendizaje. -Elabora afiches sobre el Organiza estrategias y Ficha de
elaborar afiches sobre el cuidado del agua. procedimientos que se observación
• Organiza acciones
cuidado del agua propone en función del
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje. tiempo y los recursos
• Monitorea y ajusta su necesarios para elaborar
desempeño durante el proceso pancartas y afiches.
de aprendizaje.

 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las Tics.

Competencias transversales   Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Enfoque de Orientación al bien común

Enfoques transversales  Enfoque ambiental

Vº Bº
SUB DIRECCIÒN