CIENCIA Y

TECNOLOGÍA

H20, ¿Cómo es el
agua?
 SESIÓN

“H2O, ¿CÓMO ES EL AGUA?”

I. DATOS INFORMATIVOS:

PROFESORA:

GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Martes 28 de noviembre del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACION

Indaga mediante  Problematiza Obtiene  Investiga sobre  Lista de

métodos científicos para situaciones para información el agua para Cotejo
construir conocimientos hacer indagación. sobre las descubrir de  Cuaderno de
 Diseña estrategias características dónde proviene, campo
para hacer de los objetos, sus
 Registro
indagación. seres vivos o características y
auxiliar
fenómenos propiedades
 Genera y registra Anecdotario
naturales que (color, forma,
datos o
observa y/o sabor, olor,
información.
explora, y sonido).
 Analiza datos e establece Registra sus
información. relaciones descubrimientos
 Evalúa y entre ellos. de diferentes
comunica el Registra la formas.
proceso y información de
resultado de su diferentes
indagación. formas
(dibujos, fotos,
modelados).
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los
objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en
ESTANDAR base a su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al
observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para
comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió
 Que las niñas y los niños describan con sus propias palabras de dónde
PROPOSITO DE LA SESION proviene el agua, cuáles son sus características y propiedades (color, forma,
sabor, olor, sonido), desde la observación directa y experimentación,
registrando sus descubrimientos de diferentes formas.
PRODUCTO  Reconocen las propiedades del agua: color, forma, sabor, olor, sonido.
 Elaboran una manualidad.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños Oración
 - Saludo a Dios Canciones
- Canciones Carteles
- Control de carteles permanentes
JUEGO DE 1. Planificación: Material de
TRABAJO EN LOS - ¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás? Sectores
SECTORES 2. Organización:
- Determinan lo que van a realizar
3. Ejecución:
- Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado
4. Socialización:
- Guardan y ordenan los materiales
- Marcan el sector trabajado
- Explican lo que realizaron en cada sector
5. Representación:
- Dibuja lo que ha trabajado
INICIO MOTIVACIÓN:
- Se proporciona a los niños la silueta de una gotita de agua y los
motivamos a cantar la canción “Gotita de agua”:

Canción
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=I8zOalG8ro0

- Después se pregunta ¿Qué tenía la gotita de agua? ¿Y con sus

amigas a dónde subió? ¿Qué formaron? ¿Y qué pasó cuando hizo
frio? ¿Cómo son las gotitas de agua? ¿Serán azules? ¿Qué forma
tiene el agua de las gotitas? ¿Les gustaría investigar para saberlo?
Los niños responden.
- Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy investigarán
sobre el agua para saber cómo es.
DESARROLLO APLICACIÓN:
Observación:
- Se presenta a los niños la fórmula de agua animada.
- Se pregunta ¿Quiénes son? Los niños responden.
- Se comenta que esta es la fórmula del agua y la nombramos, H2O.

Pregunta:
- Se pregunta a los niños ¿Cómo es el agua? Los niños responden.
 Hipótesis:
- Los niños dan una posible explicación acerca de la pregunta
planteada. Cuadro
- Se presenta el cuadro de registro de hipótesis: Plumones

Video
https://
www.youtube.c
om/watch?
- Se anotan las predicciones que harán.
v=uA9eD7eCsN
8
Investigación:
- Motivamos a los niños a ver el video “El agua y sus características”:

- Después se pregunta ¿Qué nos dice sobre el agua? ¿Sabían eso

sobre ella? ¿Cómo es el agua? ¿Por qué dice que el agua no tiene
color, sabor, ni olor? ¿Será verdad? Los niños responden.
Experimentación:
- Decimos a los niños que vamos a descubrir si es cierta la
información que vimos.

Papelote
¿A qué sabe el agua?:
- Los niños formulan sus hipótesis a las siguientes propuestas:
 Agua
Vasos
Cañas
Azúcar
Sal
Limón
- Comparan haciendo disoluciones con el agua para saber qué sabor Naranja
se aproxima más: azúcar, sal, limón, naranja. Cuchara
- Prueban en vasos todos los sabores y definen a qué sabe el agua.

Papelote

- Se pregunta ¿A qué sabe el agua? ¿El agua tiene sabor? Los niños
responden.

¿A qué huele el agua?:

- Los niños formulan sus hipótesis a las siguientes propuestas:
Vasos
Soluciones que
prepararon

- Con los vasitos de las bebidas que probaron, huelen y describen los
olores comparándolos con el agua pura.
- Huelen todos los vasos de las soluciones preparadas y definen a
qué huele el agua.

Papelote
 Recipientes de
colores y formas
diversas
Recipientes
transparentes
Objetos
diversos
Agua

- Se pregunta ¿A qué huele el agua? ¿El agua tiene olor? Los niños
responden.

¿Qué color tiene el agua?:

- Los niños formulan sus hipótesis a las siguientes propuestas: Papelote

- Echan el agua en distintos recipientes de colores y observan el color

del agua en cada uno.
- Se pregunta ¿De qué color es el agua? ¿los niños responderán que
del color que tiene cada cubo.
Recipientes de
- Luego pasan el agua a un recipiente transparente y observan si el
agua tiene color. diversas formas
Agua
- Meten algunos objetos, los dedos y definen qué color tiene el agua.
Recipientes
transparentes

Papelote

- Se pregunta ¿De qué color es el agua? Los niños responden.

¿Qué forma tiene el agua?:

- Los niños formulan sus hipótesis a las siguientes propuestas:
 Recipientes
Agua
Onomatopeyas
de sonidos del
agua

- Comparan vertiendo el agua en recipientes con distintas formas.

- Trasvasan el agua de un recipiente a otro y van nombrando qué
forma va teniendo en cada recipiente (cuadrada, circular).
- Comprueban que el agua toma la forma del recipiente que la
contiene y definen qué forma tiene.

Cuadro
- Se pregunta ¿Qué forma tiene el agua? Los niños responden.

¿A qué suena el agua?:

- Los niños formulan sus hipótesis a las siguientes propuestas:

Paleta
- Comparan haciendo remolinos en un recipiente y en otro no.
Trasvasan el agua y escuchan el sonido.
- Descubren que cuando el agua está en calma no suena, pero si la
agitamos tiene sonido.
- Escuchan el sonido de las gotas de agua e imitan con la boca el
sonido del goteo y definen a qué sabe el agua.

Copas o vasos
de cristal
Agua
Jarra
- Escuchan el sonido del agua del río, del mar (internet).
- Se pregunta ¿A qué suena el agua? ¿Por qué tiene sonidos
distintos? Los niños responden.

Análisis de resultados:
- Se pregunta a los niños ¿Qué descubrieron sobre el agua? ¿Cómo
es? Los niños responden
- Analizan los resultados para ver si apoyan o no sus hipótesis.

Fichas

- Se proporciona a cada niño siluetas una paleta de verdadero y falso.

- Con ella responderán a las preguntas sobre lo aprendido acerca de
las propiedades del aula si es verdadero o falso.

Conclusión de los resultados:

- Se pregunta ¿Qué sabemos ahora sobre el agua? ¿Cómo es?
¿Podemos ver a través de ella, por qué? ¿El agua puede cambiar si
la mezclamos? Los niños responden.
- Se propone a los niños hacer música con el agua.
- En cada mesa colocamos una jarra con agua y 4 vasos de cristal y
explicamos a los niños que deben tener mucho cuidado para poder
utilizar estos materiales.
- Pedimos que los llenen con agua en diferentes cantidades.

- Con ayuda de una cuchara golpearán suavemente cada copa y

escucharán el sonido que hace en cada una de ellas.
- Se divierten y hacen música tocando.
 - Se proporciona la hoja de trabajo y dibujan representando lo que
descubrieron y comprobaron.

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy conocieron sobre
el agua y cómo es que no tiene color, sabor, olor, forma y si tiene
sonido.
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros, a los padres y a la
comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
ACTIVIDADES - Acciones de rutina
PERMANENTES DE
ASEO, REFRIGERIO
Y RECREO
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje CELEBRAMOS NUESTROS DERECHOS Y DESCUBRAMOS CON LA CIENCIA TODO

SOBRE EL AGUA
Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa H2O, ¿CÓMO ES EL AGUA?

Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos
Criterio de Evaluación Investiga sobre el agua para descubrir de dónde proviene, sus características y
propiedades (color, forma, sabor, olor, sonido). Registra sus descubrimientos de
diferentes formas.
Fecha Martes 28 de noviembre del 2023

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje CELEBRAMOS NUESTROS DERECHOS Y DESCUBRAMOS CON LA CIENCIA TODO

SOBRE EL AGUA
Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa H2O, ¿CÓMO ES EL AGUA?

Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos
Criterio de Evaluación Investiga sobre el agua para descubrir de dónde proviene, sus características y
propiedades (color, forma, sabor, olor, sonido). Registra sus descubrimientos de
diferentes formas.
Fecha Martes 28 de noviembre del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 EXPERIMENTO: PROPIEDADES DEL AGUA

 Dibuja según cada pregunta

ANTES DE EMPEZAR
1. MATERIALES

2. ¿QUÉ CREEO QUE PASARÁ?

3. PASOS QUE VOY A SEGUIR

REALICÉ EL EXPERIMENTO

¿QUÉ OCURRIÓ?
 ¿EN DÓNDE ENCONTRAMOS AGUA?

 Marca la casilla con X en los lugares en donde podemos encontrar agua.

Ríos Mares

Rocas Glaciares

Lagos Desiertos
 LA FÓRMULA DEL AGUA

 Aprende cuál es la fórmula del agua y colorea de celeste las 2 gotas pequeñas y de celeste la más grande.
Embolilla papel y pega sobre las letras de la fórmula del agua.
 ¿EL AGUA TIENE COLOR?

 Colorea el recuadro del color que crees que tiene el agua. Rellena la gotita con bolitas de papel de ese color.

Creo que el agua es

del color de...
 El agua no tiene color

 Descubre esta propiedad del agua experimentando. Colorea la vista y tacha X si el agua no tiene color y
check si lo tiene.
 LA FORMA DEL AGUA

 Colorea de qué forma crees que es el agua y explica por qué.

¿Qué forma tiene el agua?

 EL AGUA NO TIENE FORMA

 Descubre esta propiedad del agua experimentando. Recuerda que si tratamos de agarrarla no se podrá
porque no tienen forma. Decora el tacto y tacha X si el agua no tiene forma y check si la tiene.
 El sabor del agua

 Marca con X los sabores que crees que tiene el agua: dulce, salado, ácido, amargo, picante.
 Escribe en el rectángulo a tu manera el nombre del sabor.

¿A qué sabe el agua?

 EL AGUA NO TIENE SABOR

 Descubre esta propiedad del agua experimentando. Recuerda que el agua no tiene sabor. Decora el gusto
con embolillado de papel y tacha X si el agua no tiene sabor y check si lo tiene.
 EL OLOR DEL AGUA

 Punza el contorno de el objeto que crees que tiene el olor del agua.

¿A qué huele el agua?

 EL AGUA NO TIENE OLOR

 Descubre esta propiedad del agua experimentando. Recuerda que el agua no tiene olor. Rellena la nariz con
trozos de papel de color naranja y tacha X si el agua no tiene olor y check si lo tiene.
 ¿El agua tiene color y sabor a algo?

 Escucha la pregunta y marca la respuesta.

SI NO SI NO

SI NO SI NO
 ¿QUÉ SONIDO TIENE EL AGUA?

 Escucha el sonido del agua y pinta cómo suena. Dibuja con acuarela mientras escucho el sonido del agua.
Tacha X si el agua no tiene sonidor y check si lo tiene.

Así siento el sonido del

agua
 EL AGUA SI TIENE SONIDO

 Recuerda los sonidos del agua que escuchaste alguna vez y nombra en qué forma del agua los escuchaste.
Empareja cada forma del agua con su nombre.

MAR RÍO CASCADA LLUVIA

 VAMOS A SUMAR LAS GOTITAS

 Cuenta y escribe el resultado en el recuadro vacío.

 LAS PROPIEDADES DEL AGUA

 Dibuja las 5 propiedades del agua.

 TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

“PINTANDO CON HIELO DE COLORES”

I. DATOS INFORMATIVOS:

PROFESORA:

GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Martes 28 de noviembre del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Comunicación

Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales para
descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Competencia Capacidad Desempeños
Crea proyectos  Explora y  Explora por iniciativa propia diversos materiales de
desde los lenguajes experimenta los acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los
artísticos lenguajes del arte. efectos que se producen al combinar un material con otro.
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.
Criterio de  Realiza una creación artística utilizando materiales como el hielo y la pintura.
Evaluación Disfruta del arte y de sus creaciones.
Instrumento de  Observación
Evaluación  Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito de la  Que las niñas y los niños disfruten del arte al explorar con el hielo de colores y
experiencia crear una obra de arte.

Producto  Pintan con hielo de colores. Se expresan artísticamente y disfrutan de sus

producciones.
III. DESARROLLO DEL TALLER
Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
INICIO ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos los siguientes materiales:
 Cubos de hielo de colores.

MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños a reunirnos en asamblea.
- Colocamos algunos hielos en plato para que sientan la temperatura
y textura.
- Tocan y comentan la sensación que les produce.

Cubos de hielo

- Después se pregunta ¿Qué han tocado? ¿Cómo se siente el hielo?

¿Es frío o caliente? ¿Es mojado o seco? ¿Creen que se podría
pintar con hielo? ¿Si no tiene color cómo haríamos? Los niños
responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje del taller: hoy pintaremos
con cubos de hielo de colores.
DESARROLLO - Presentamos a los niños las cubetas de hielo de colores.

Cubos de hielo
de colores
 - Observan y comentan qué pasó con los cubos de hielo.
- Se pregunta ¿Tienen color? ¿Ahora se puede pintar con ellos? los
niños responden.
- Se propone a los niños pintar con los cubos de hielo de colores.
- Se proporciona hojas de cartulina y sobre ellas dibujarán líneas de
colores.

Cartulina

- También se les puede proporcionar papelotes para que creen en el

piso.

Papelotes

- Terminados los trabajos, hacen una exposición de sus creaciones

artísticas.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy se divirtieron
creando obras de arte pintando con hielo de colores.
ACTIVIDADES - Alistan sus cosas
PERMANENTES DE - Cantamos la canción de despedida
SALIDA - Despedimos a los niños
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje CELEBRAMOS NUESTROS DERECHOS Y DESCUBRAMOS CON LA CIENCIA TODO

SOBRE EL AGUA
Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa PINTANDO CON HIELO DE COLORES

Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Criterio de Evaluación Realiza una creación artística utilizando materiales como el hielo y la pintura.
Disfruta del arte y de sus creaciones.
Fecha Martes 28 de noviembre del 2023

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje CELEBRAMOS NUESTROS DERECHOS Y DESCUBRAMOS CON LA CIENCIA TODO

SOBRE EL AGUA
Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa PINTANDO CON HIELO DE COLORES

Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Criterio de Evaluación Realiza una creación artística utilizando materiales como el hielo y la pintura.
Disfruta del arte y de sus creaciones.
Fecha Martes 28 de noviembre del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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PINTAR CON HIELO
 PINTURA CON HIELO

 Sigue las instrucciones y prepara este divertido material para pintar.

Verter agua en una cubeta para hielo Agregar colorante para cada cubo

Poner en cada cubo un palito de madera Congelas por un día. Luego sacar los
cubos de colores para pintar
 PINTANDO CON HIELO

 Une cada paso en el orden correspondiente.

4
 ESTARCIDO

 Decora el cubo con la técnica del estarcido. utilizando un cepillo de dientes en desuso y témpera, sopa el
cepillo en la pintura y rasca las cerdas con la uña, salpicando en el cubo con la pintura.
 Repasa las líneas punteadas de la palabra con un hisopo y pintura.
 JUGANDO A AUMENTAR

 Escucha, cuenta y aumenta. Escribe el resultado en el recuadro vacío.