EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3

“Sensibilizamos a nuestra comunidad sobre la importancia de la vacunación

para estar más protegidos de la COVID 19”

1. DATOS INFORMATIVOS:

2. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. D.R. E : SAN MARTÍN.

1.2. U.G.E. L : RIOJA.
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 00654 “LUCILA PORTOCARRERO.”
1.4. LUGAR : RIOJA.
1.5. GRADO : CUARTO (IV CICLO)
1.6. SECCIONES : A, B, C, D.
1.7. DIRECTORA : MARIA ANGELINA TAPIA LEIVA.
1.8. SUBDIRECTORES : UBIL DE LA CRUZ DAVILA.
: ROSA ANGÉLICA FERNÁNDEZ CHAMOLY.
1.9. DOCENTES : ALEXANDER TEJADA LÓPEZ.
: NOEMÍ TORRES MONTERO.
: JORGE CAMPOS SÁNCHEZ.
: ANGELA OSORIO ROSALES.
1.10 DURACIÓN : Del 23 de mayo al 17 de junio 2022. “20 días”
1.11 ÁREA : Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte y Cultura, Educación
Religiosa y Tutoría.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

En la I.E. 00654 de la localidad de Rioja, dando inicio a las labores escolares 2022, hemos notado que algunos
3. de los estudiantes no han sido vacunados debido a que los padres de familia se resisten a la vacuna por sus
ideologías o creencias y los comentarios en las redes sociales. Ante esto nos preguntamos: ¿Las vacunas
serán importantes para nuestra vida y la salud?
En tal sentido, nos planteamos el siguiente reto:
¿Cómo podemos sensibilizar a nuestra comunidad para lograr que se vacunen y estar protegidos contra la
Covid 19?

Para ello, sensibilizaremos a nuestra familia escolar para su respectiva vacunación, de esa forma evitaremos el
ausentismo escolar por enfermedad del Covid-19 (Virus).
Investigaremos sobre las vacunas, los estudiantes resuelven problemas estadísticos y elaboraremos gráficos
de barras entre otros.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

 Inst.
Competencias / de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evalu
ación
Se comunica Lee diversos tipos de - Identifica información explícita y Predice de qué tratará el Leemos para
oralmente en textos de estructura simple relevante que se encuentra en distintas texto antes de leerlo reflexionar sobre la
su lengua en los que predominan partes del texto. Distingue esta convivencia
palabras conocidas e información de otra semejante, en la que Identifica información
materna.
ilustraciones que apoyan las selecciona datos específicos, en diversos explícita y relevante en
ideas centrales. Obtiene tipos de textos de estructura simple, con los textos que lee.
• Obtiene
información información poco evidente algunos elementos complejos, así como
distinguiéndola de otra vocabulario variado, de acuerdo a las Explica el tema de los
del texto
semejante y realiza temáticas abordadas. textos que lee
escrito.
inferencias locales a partir considerando la
COMUNICACIÓN

• Infiere e - Predice de qué tratará el texto, a partir

de información explícita. información explícita que
interpreta de algunos indicios como subtítulos,
Interpreta el texto se encuentra en esto
información colores y dimensiones de las imágenes,
del texto. considerando información índice, tipografía, negritas, subrayado,
• Reflexiona y recurrente para construir etc.; asimismo, contrasta la información
evalúa la su sentido global. Opina del texto que lee.
forma, el sobre sucesos e ideas
- Explica el tema, el propósito, las
contenido y importantes del texto a
motivaciones de personas y personajes,
contexto del partir de su propia
las comparaciones y personificaciones,
texto experiencia.
así como las enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y sintetizando la
información.
 Inst.
Competencias / de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evalu
ación
Lee diversos Lee diversos tipos de - Identifica información explícita y Predice de qué tratará el Leemos para Lee
tipos de textos de estructura simple relevante que se encuentra en distintas texto antes de leerlo reflexionar sobre la diver
textos en su en los que predominan partes del texto. Distingue esta convivencia sos
palabras conocidas e información de otra semejante, en la que Identifica información
lengua tipos
ilustraciones que apoyan las selecciona datos específicos, en diversos explícita y relevante en
materna. de
ideas centrales. Obtiene tipos de textos de estructura simple, con los textos que lee. El uso de la
• Obtiene text
información información poco evidente algunos elementos complejos, así como mayúscula y la tilde.
Explica el tema de los os en
del texto distinguiéndola de otra vocabulario variado, de acuerdo a las
textos que lee su
escrito. semejante y realiza temáticas abordadas.
considerando la Identificamos el lengu
• Infiere e inferencias locales a partir - Predice de qué tratará el texto, a partir
de información explícita. información explícita que punto y la coma. a
interpreta de algunos indicios como subtítulos,
Interpreta el texto se encuentra en estos. Nos preparamos para mate
información colores y dimensiones de las imágenes,
del texto. considerando información índice, tipografía, negritas, subrayado, el simulacro de sismo rna.
recurrente para construir Opina sobre el • Ob
• Reflexiona y etc.; asimismo, contrasta la información Identificamos
su sentido global. Opina contenido de los textos tie
evalúa la del texto que lee.
sobre sucesos e ideas que lee a partir de su adjetivos en un ne
forma, el
importantes del texto a propia experiencia. texto descriptivo. inf
contenido y - Explica el tema, el propósito, las orm
contexto del partir de su propia
experiencia. motivaciones de personas y personajes, Identifica en qué casos aci
texto las comparaciones y personificaciones, se usa mayúsculas y las ón
así como las enseñanzas y los valores del tildes. del
texto, clasificando y sintetizando la tex
información. Leemos un cuento e
Explica los tipos de punto to
y coma después de identificamos
• Opina acerca del contenido del texto, esc
explica el sentido de algunos recursos identificarlo en un texto. artículos.
rito
textuales (uso de negritas, mayúsculas, Breve reseña histórica .
índice, tipografía, subrayado, etc.), a Menciona las partes de de la Institución • Inf
partir de su experiencia y contexto, y un poema Educativa. ier
justifica sus preferencias cuando elige o e e
recomienda textos según sus Explica el tema del texto int
necesidades, intereses y su relación con e identifica personajes. erp
otros textos, con el fin de reflexionar Leemos un texto ret
sobre los textos que lee. Identifica la estructura para identificar a
 Inst.
Competencias / de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evalu
ación
Escribe Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación Planifica el texto que va a
textos de forma reflexiva. comunicativa considerando el propósito escribir considerando
diversos tipos
Adecúa su texto al comunicativo, el destinatario y las el propósito y el
de textos en  Escribimos un cuento
destinatario, propósito y el características más comunes del tipo destinatario.
su lengua sobre la familia e
registro a partir de su textual. Distingue el registro formal del
materna. Establece relaciones ente identificamos los
experiencia previa y de informal; para ello, recurre a su
 Adecúa el alguna fuente de experiencia y a algunas fuentes de las ideas mediante artículo y sustantivo
texto a la información. Organiza y información complementaria. conectores para elaborar que hemos utilizado.
situación desarrolla lógicamente las su texto.
- Escribe textos de forma coherente y
comunicativa. ideas en torno a un tema. cohesionada. Ordena las ideas en torno a
 Organiza y Establece relaciones entre Utiliza recursos
un tema y las desarrolla para ampliar la
desarrolla las ideas a través del uso gramaticales y
información, sin contradicciones,
ideas de adecuado de algunos tipos ortográfico para escribir
reiteraciones innecesarias o digresiones.
forma de conectores y de su texto.
Establece relaciones entre las ideas,
coherente y referentes; emplea como adición, causa-efecto y
cohesionada. vocabulario variado. Utiliza Escribe el texto de
consecuencia, a través de algunos
recursos ortográficos manera clara y ordenada.
 Utiliza referentes y conectores. Incorpora un
convenciones básicos para darle claridad vocabulario que incluye sinónimos y
y sentido a su texto. Considera algunos
del lenguaje algunos términos propios de los campos
Reflexiona sobre la recursos textuales, como
escrito de del saber.
coherencia y cohesión de imágenes o dibujos, que
forma - Utiliza recursos gramaticales y
las ideas en el texto que complementen las ideas
pertinente. ortográficos (por ejemplo, el punto Lista
escribe, y explica acerca del texto.
seguido y las comas enumerativas) que de
del uso de algunos recursos
 Reflexiona y contribuyen a dar sentido a su texto, e Revisar su texto para cotej
textuales para reforzar
evalúa la incorpora algunos recursos textuales o
sentidos y producir efectos obtener la versión final.
forma, el (por ejemplo, el tamaño de la letra) para
en el lector según la
contenido y reforzar dicho sentido. Emplea
situación comunicativa.
contexto del comparaciones y adjetivaciones para
texto escrito. caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con el fin de
 Inst.
Competencias / de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evalu
ación
Resuelve problemas Establece relaciones entre datos y una o Ubica los datos que Representamos y
referidos a una o más más acciones de agregar, quitar, ayudarán a resolver la redondeamos
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, situación problemática
cantidades.
igualar, repetir o repartir repartir cantidades y combinar
una cantidad, combinar dos colecciones, para transformarlas en Redondea números hasta
Resuelve expresiones numéricas (modelo) de adición, la centena o unidad de ¿Cuánto gastamos en
colecciones de objetos, así
problemas de sustracción, multiplicación y división con millar.
como partir una unidad en la canasta familiar?
cantidad partes iguales; números naturales de hasta cuatro cifras.
 Traduce
(Problemas con
traduciéndolas a Expresa con diversas representaciones y Selecciona y ejecuta
cantidades a adición).
expresiones aditivas y lenguaje numérico (números, signos y estrategias para resolver
expresiones
multiplicativas con números expresiones verbales) su comprensión de: la situación problemática.
numéricas
naturales y expresiones • La unidad de millar como unidad del Estimamos el tiempo en
 Comunica su
comprensión aditivas con fracciones sistema de numeración decimal, sus Explica los familia.
sobre los usuales. Expresa su equivalencias entre unidades menores, el procedimientos que siguió
números y las comprensión del valor valor posicional de un dígito en números de para resolver los
operaciones posicional en números de cuatro cifras y la comparación y el orden problemas. ¿Cuánto de dinero nos
 Usa hasta cuatro cifras y los de números. queda?
MATEMÁTICA

estrategias y • Emplea estrategias y procedimientos Lista

representa mediante
procedimientos (Problemas con resta)
equivalencias, así también la como los siguientes: de
de estimación
comprensión de las nociones • Estrategias heurísticas. ¿Cuánto nos queda? cotej
y cálculo
de multiplicación, sus • Estrategias de cálculo mental o escrito, o
 Argumenta
afirmaciones propiedades conmutativa y como las descomposiciones aditivas y
Redondeo a la
sobre las asociativa y las nociones de multiplicativas, doblar y dividir por 2 de
centena más cercana.
relaciones división, la noción de forma reiterada, completar al millar más
numéricas y las fracción como parte – todo cercano, uso de la propiedad distributiva. Resolvemos problemas
operaciones. y las equivalencias entre Ubica los datos que aditivos de dos etapas.
fracciones usuales; usando ayudarán a resolver la
lenguaje numérico y Expresa con diversas representaciones y situación problemática de Organizamos nuestro
diversas representaciones. lenguaje numérico su comprensión de la la vida cotidiana. tiempo
representación de cantidades con números Selecciona y ejecuta
naturales hasta las centenas. estrategias para resolver
• Emplea estrategias y procedimientos la situación problemática. Resolvemos
como los siguientes: • Estrategias Escribe los números de
problemas
 Inst.
Competencias / de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evalu
ación
Resuelve problemas que Establece relaciones entre los datos que se Establece relaciones ¿Qué número sigue?
presentan dos equivalencias, repiten (objetos, colores, diseños, sonidos entre los datos para (Secuencia numérica)
regularidades o relación de o movimientos) o entre cantidades que encontrar el patrón de la
“Resuelve aumentan o disminuyen regularmente, y los secuencia numérica.
cambio entre dos
problemas de transforma en patrones de repetición (con
magnitudes y expresiones;
regularidad, criterios preceptúales o de cambio de
traduciéndolas a igualdades
equivalencia y posición) o patrones aditivos (con números Usa estrategias y
que contienen operaciones
cambio” de hasta 3 cifras). procedimientos para
aditivas o multiplicativas, a
• Traduce datos encontrar el patrón
tablas de valores y a
y condiciones a numérico.
patrones de repetición que
expresiones Describe, con algunas expresiones del
combinan criterios y
algebraicas y lenguaje algebraico (igualdad, patrón, etc.) Comunica su comprensión
patrones aditivos o
gráficas. • y representaciones, su comprensión de la sobre las relaciones
multiplicativos. Expresa su
Comunica su igualdad como equivalencia entre dos algebraicas.
comprensión de la regla de
comprensión colecciones o cantidades, así como que un
formación de un patrón y
sobre las patrón puede representarse de diferentes
del signo igual para
relaciones formas. Lista
expresar equivalencias. Así
algebraicas. de
también, describe la
• Usa cotej
relación de cambio entre
estrategias y o
una magnitud y otra; usando
procedimientos
lenguaje matemático y
para encontrar
diversas representaciones.
equivalencias y
Emplea estrategias, la
reglas
descomposición de números,
generales.
el cálculo mental, para
• Argumenta
crear, continuar o
afirmaciones
completar patrones de
sobre
repetición. Hace
relaciones de
afirmaciones sobre
cambio y
patrones, la equivalencia
equivalencia.
entre expresiones y sus
variaciones y las
propiedades de la igualdad,
 Inst.
Competencias / de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evalu
ación
Resuelve problemas en los que ● Establece relaciones entre las
modela características y datos características de objetos reales o Representé figuras con
de ubicación de los objetos a imaginarios, los asocia y representa con palitos, geoplanos, malla
formas bidimensionales y formas bidimensionales (polígonos) y sus de puntos y dibujos, e
tridimensionales, sus elementos, así como con su perímetro, identifiqué sus
elementos, propiedades, su medidas de longitud y superficie; y con elementos.
movimiento y ubicación en el formas tridimensionales (cubos y prismas
plano cartesiano. Describe con Nos ubicamos en la
de base cuadrangular), sus elementos y su Usé estrategias para
Resuelve lenguaje geométrico, estas ciudad.
capacidad. construir y dibujar
problemas de formas reconociendo
● Establece relaciones entre los figuras usando diversos
forma, ángulos rectos, número de
movimiento y
datos de ubicación y recorrido de los materiales.
lados y vértices del polígono,
localización objetos, personas y lugares cercanos, así
así como líneas paralelas y
• Modela objetos perpendiculares, identifica como la traslación de los objetos o figuras, Expliqué el diseño de las
con formas formas simétricas y realiza y los expresa en gráficos o croquis figuras según las
geométricas y
traslaciones, en cuadrículas. teniendo a los objetos y lugares fijos como características: nombre,
sus puntos de referencia. lados y vértices.
Así también elabora croquis,
transformaciones ● Expresa con dibujos su
donde traza y describe Lista
.
desplazamientos y posiciones, comprensión sobre los elementos de cubos de
• Comunica su
usando puntos de referencia. y prismas de base cuadrangular: caras, cotej
comprensión
sobre las formas
Emplea estrategias y vértices, aristas; también, su comprensión o
procedimientos para trasladar sobre los elementos de los polígonos:
y relaciones
y construir formas a través de ángulos rectos, número de lados y vértices;
geométricas.
la composición y así como su comprensión sobre líneas
• Usa estrategias
descomposición, y para medir
y procedimientos perpendiculares y paralelas usando
la longitud,
para orientarse lenguaje geométrico.
en el espacio. superficie y capacidad de los
• Argumenta objetos, usando unidades
afirmaciones convencionales y no
sobre relaciones convencionales, recursos e
geométricas instrumentos de medición.
Elabora
afirmaciones sobre las figuras
compuestas; así como
relaciones entre una forma
 Inst.
Competencias / de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evalu
ación
Explica el Explica, con base en Utiliza modelos para explicar las relaciones Identifica el órgano de Sentido de la vista
mundo físico evidencias documentadas entre los órganos y sistemas con las cada sentido. Sentido del oído
basándose en con respaldo científico, las funciones vitales en plantas y animales.
conocimientos relaciones que establece Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo ¿Qué comida te gusta
sobre entre: las fuentes de para describir cómo el sistema digestivo Señala en imágenes las más? (Sentido del
partes de cada sentido. olfato, gusto y tacto)
los seres vivos, energía o transforma los alimentos en nutrientes que Lista
materia y sus manifestaciones con los se distribuyen, a través de la sangre, por de
energía, tipos de cambio que todo el organismo. Menciona enfermedades Sentido del gusto cotej
biodiversidad, producen en los materiales; de los sentidos. o
Sentido del olfato
Tierra y entre las fuerzas con el
universo. movimiento de los cuerpos; Sentido del tacto
Elabora mapa conceptual
la estructura de los
sobre los cuidados de los
• Comprende y sistemas vivos con sus Cuidados de los
sentidos.
usa funciones y su agrupación
sentidos
conocimientos en especies; la radiación del
sobre los seres sol con las zonas climáticas Explicar cómo los avances
vivos, materia y de la Tierra y las de la ciencia y la
energía, adaptaciones de los seres tecnología ayudan a
Indagamos cómo la
biodiversidad, vivos. Opina sobre los prevenir algunas
ciencia y la
Tierra y impactos de diversas enfermedades.
tecnología nos
universo. tecnologías en la solución de
ayudan a prevenir
• Evalúa las problemas
enfermedades.
implicancias del relacionados a necesidades
saber y del y estilos de vida colectivas. Plantea sus explicaciones
iniciales y finales de
CYT

quehacer Los alimentos son

científico y Explica los tipos de alimentos que toda acuerdo con la pregunta
importantes para el
tecnológico. persona debe consumir para mantener una de investigación
bienestar físico.
vida saludable.
Elabora un plan de
indagación para
responder a la pregunta
de investigación.

Competencias /
Área Estándares
Capacidades
- Construye su identidad al - Descubre sus características físicas,
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen
único, cuando se reconoce
a sí mismo a partir de sus
características físicas,
cualidades, habilidades,
intereses y logros y
valora su pertenencia
familiar y escolar.
Distingue sus diversas
emociones y
- Relaciona sus diversas emociones con su
comportamientos,
menciona las causas y las
consecuencias de estos y
las regula usando
estrategias diversas.
Explica con sus propios
argumentos por qué
- Explica con argumentos sencillos por qué
considera buenas o malas
determinadas acciones.
Se relaciona con las niñas
y niños con igualdad, - Se relaciona con niñas o niños con igual
Construye su reconociendo que todos
tienen diversas
identidad
• Se valora a sí capacidades. Desarrolla
comportamientos que
mismo.
fortalecen las relaciones
• Autorregula
de amistad. Identifica
sus emocione
situaciones que afectan - Identifica situaciones que afectan su
• Reflexiona y su privacidad o la de
argumenta otros y busca ayuda
éticamente cuando alguien no la
Inst.
de
Desempeños Criterios de evaluación Actividad
evalu
ación
• Planifica y elabora su Lista
cualidades e intereses, y las fortalezas árbol genealógico. TUTORÍA de
que le permiten lograr sus metas; cotej
manifiesta que estas lo hacen una o
Menciona sentimientos ¡Qué bien me siento
persona única y valiosa que forma parte
que siente por su familia.
de una comunidad familiar y escolar. cuando nos
Participa con seguridad y confianza en demostramos afecto!
las tradiciones, costumbres y prácticas Identifica por qué la
culturales que caracterizan a su familia e familia es única y valiosa
instituciones educativas, y muestra Instituciones que velan
aprecio por ellas. por el bienestar de la
Demuestra afecto hacia
familia.
su familia mediante un
comportamiento y el de sus compañeros; dibujo.
menciona las causas y consecuencias de
estas y las regula mediante el uso de
Identifica muestras de
diferentes estrategias de
afecto mediante diversos
autorregulación (ponerse en el lugar del
casos.
otro, respiración y relajación).
Explica la importancia de
considera buenas o malas determinadas
pedir ayuda a las
acciones o situaciones.
instituciones que velan
por el bienestar de la
respeto, reconoce que puede desarrollar
familia.
diversas habilidades a partir de las
experiencias vividas y realiza actividades
que le permiten fortalecer y realiza
actividades que le permiten fortalecer
sus relaciones de amistad.
privacidad o que lo ponen en riesgo, y
explica la importancia de buscar ayuda
recurriendo a personas que le dan
 Inst.
Competencias / de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evalu
ación
Convive y - Convive y participa - Participa en la elaboración de acuerdos y
participa democráticamente cuando normas de convivencia en el aula, y Conocemos cómo se
• Menciona cuáles son las
democráticame se relaciona con los considera las propuestas de sus organizan las familias
actividades que
nte en la demás respetando las compañeros. Evalúa el cumplimiento de para una convivencia
favorecen la convivencia
búsqueda del diferencias, expresando dichos acuerdos y normas, y propone armoniosa.
armoniosa en su familia.
bien común. su desacuerdo frente a cómo mejorarlo.
• Interactúa situaciones que vulneran - Propone alternativas de solución a los
con todas las • Cumple con las Proponemos
la convivencia y conflictos por los que atraviesa: recurre
personas. cumpliendo con sus responsabilidades que le actividades para una
al diálogo y a la intervención de
• Construye asignan en su familia. convivencia armoniosa
deberes. Conoce las mediadores si lo cree necesario.
normas y asume manifestaciones
- Delibera sobre asuntos de interés
acuerdos y culturales de su localidad, • Propone organizar en
leyes. público (problemas de seguridad vial,
región o país. Construye y familia un cartel de
delincuencia juvenil, incumplimiento de
• Maneja evalúa acuerdos y normas responsabilidades y
conflictos de sus derechos, etc) para proponer y
tomando en cuenta el actividades familiares a
participar en actividades colectivas
manera punto de vista de los partir de la elección
constructiva. orientadas al bien común, y reconoce que
demás. Recurre al diálogo democrática.
existen opiniones distintas a la suya.
• Delibera para manejar conflictos.
sobre asuntos Propone y realiza acciones
públicos. • Propone actividades
colectivas orientadas al
familiares y permite que
• Participa en bienestar común a partir
los integrantes de su
acciones que de la deliberación sobre
familia elijan en qué
promueven el asuntos de interés
actividades prefieren
bienestar público, en la que se da
participar.
común. cuenta que existen
opiniones distintas a la
suya.
 Inst.
Competencias / de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evalu
ación
Gestiona Comprende las relaciones entre Identifica los lugares seguros de su institución Identifica los lugares Participamos en el
responsable los elementos naturales y educativa ante desastres naturales; propone seguros de su institución simulacro de sismo
mente el sociales. actividades para la prevención (simulacros, educativa ante desastres
espacio el Genera acciones para conservar el señalización, etc.) y participa en ellas. naturales; propone
ambiente. ambiente local y global. actividades para la
prevención (simulacros,
señalización, etc.) y
participa en ellas.
 Inst.
Competencias / de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evalu
ación
Crea proyectos Crea proyectos artísticos en una ● Combina y busca alternativas para • Crea propuestas de Compartiendo gustos Lista
desde los variedad de lenguajes que actividades que de
usar elementos de los lenguajes artísticos en familia
lenguajes comunican experiencias, ideas, promuevan cotej
artísticos, medios, materiales,
sentimientos y observaciones.
artísticos. herramientas, técnicas, recursos el uso de diversos o
Explora, selecciona y combina los
tecnológicos a su alcance, así como lenguajes artísticos para Expreso lo que siento
elementos del arte y utiliza
• Explora y medios, materiales, prácticas tradicionales de su disfrutar en familia. por mi familia.
experimenta los herramientas y técnicas de los comunidad, para expresar de
lenguajes del diversos lenguajes del arte para diferentes maneras sus ideas.
arte. expresar de diferentes maneras Elabora una manualidad
● Desarrolla sus ideas a partir de
• Aplica sus ideas y resolver problemas con material reciclable Crea marcos para
observaciones, experiencias y el
procesos creativos. Demuestra habilidad para demostrar el cariño
para planificar trabajos usando trabajo artístico de otros, y selecciona retrato familiar.
creativos. y amor por el día de la
sus conocimientos del arte y elementos y materiales para componer
• Evalúa y madre.
adecúa sus procesos para una imagen de acuerdo a sus
comunica sus
ajustarse a diferentes intenciones. Ejemplo: El estudiante
procesos y intenciones, que se basan en Crea diversos diseños de
crea una interpretación con base en un
proyectos observaciones o problemas del marcos para retrato
poema que ha leído. Experimenta con
entorno natural, artístico y familiares mediante la
diversas fuentes sonoras usando
cultural. técnica del kirigami.
objetos de su entorno, decide cuánto Decoramos la portada
debe durar cada sonido y con qué ritmo de nuestro Catálogo
Aprecia manifestaciones Catálogo de los sentidos
artístico culturales diversas. lo debe tocar, de acuerdo al
y sistemas del cuerpo
 Percibe manifestaciones sentimiento que desea transmitir.
humano
artístico-culturales. ● Planifica maneras de presentar sus
Arte y cultura

 Reflexiona creativa y trabajos para comunicar sus ideas

críticamente sobre efectivamente, donde asume un rol
manifestaciones artístico
específico, explica las razones por las
culturales.
que ha seleccionado medios, materiales,
herramientas y técnicas específicas en
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos. sus trabajos y evalúa con criterios
 Explora y experimenta con los dados si logró su propósito.
lenguajes del arte. ● Describe y analiza los elementos del arte que
Aplica procesos de creación. identifica en el entorno y en manifestaciones
artístico-culturales usando vocabulario propio
de los lenguajes del arte e identifica los
 Inst.
Competencias / de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evalu
ación
Construye su Construye su identidad como ● Conoce a Dios Padre y se reconoce Identifica los Lista
identidad como hijo de Dios desde el mensaje como hijo amado según las Sagradas integrantes de la sagrada de
de Jesús presente en el María Madre de todos.
persona Escrituras para vivir en armonía con su familia. cotej
Evangelio. Participa en la
humana, amada entorno. o
Iglesia como comunidad de fe y
por Dios, ● Participa en la Iglesia como Reconoce a María como Adán y Eva.
de amor, respetando la
digna, libre y dignidad humana y las diversas comunidad de fe y amor, y respeta la madre de todos.
trascendente,c manifestaciones religiosas. integridad de las personas y las diversas
omprendiendo Fomenta una convivencia manifestaciones religiosas. Reconoce que Adán y Eva
la doctrina de armónica basada en el diálogo, ● Promueve la convivencia cristiana fueron creados a
su propia el respeto, la tolerancia y el basada en el diálogo, el respeto, la semejanza de Dios.
religión, amor fraterno. comprensión y el amor fraterno.
abierto al
diálogo con las Identifica la acción de Dios por medio de Explica la historia de
que le son más Jesús cuando realizaba los milagros de Adán y Eva. Los milagros de
cercanas. sanación de la Historia de la Salvación. sanación de Jesús.
Reconoce que Jesús tuvo
RELIGIÓN

Conoce a Dios y y tiene el poder para

asume su sanar toda enfermedad.
identidad Explica los milagros de
religiosa y sanación que Jesús hizo.
espiritual como Identifica las
persona digna, consecuencias de la fe y
libre y de seguir a Dios
trascendente.

Cultiva y valora
las
manifestacione
s religiosas de
su entorno
argumentando
su fe de
manera
4. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos virtuales generados
por las TIC Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
5. Enfoques transversales
Estándar
- Se desenvuelve en los entornos virtuales
cuando personaliza de manera coherente y
organizada su espacio virtual representando su
identidad, conocimiento y formas de interacción
con otros. Elabora material digital (presentaciones,
videos, documentos, diseños, entre otros)
comparando y seleccionando distintas actividades
según sus necesidades, actitudes y valores.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que
debe aprender al precisar lo más importante en la
realización de una tarea y la define como meta
personal. Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya
más de una estrategia y procedimientos que le
permitan realizar la tarea, considerando su
experiencia previa al respecto. Monitorea de
manera permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar sus procesos de realización en más de un
momento, a partir de esto y de los consejos o
comentarios de un compañero de clase realiza los
ajustes necesarios mostrando disposición a los
posibles cambios.
Desempeño
- Modifica un entorno virtual personalizado cuando
clasifica aplicaciones y herramientas de
navegación, para utilizarlo según las necesidades,
el contexto y las actividades en las que participa.
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la
información que obtuvo, de manera que esté
disponible para actividades frecuentes.
- Accede a entornos virtuales establecidos,
mediante credenciales de identificación digital y
considerando procedimientos seguros, éticos y
responsables; por ejemplo, para ingresar a una
red social
- Determina metas de aprendizaje viables,
asociadas a sus necesidades, prioridades de
aprendizaje y recursos disponibles, que le
permitan lograr la tarea.
- Organiza estrategias y procedimientos que se
propone en función del tiempo y los recursos
necesarios para alcanzar la meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los
resultados esperados.
- Explica el proceso, los procedimientos, los
recursos movilizados, las dificultades, los ajustes
y cambios que realizó y los resultados obtenidos
para llegar a la meta.
 ENFOQUES
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia
ENFOQUE ATENCIÓN Respeto por las
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
A LA DIVERSIDAD diferencias
evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
ENFOQUE DE comprender sus circunstancias
ORIENTACIÓN AL Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
BIEN COMÚN. estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.

6. Secuencia de actividades:

PROPUESTA DE EXPERIENCIA 3
Sensibilizamos a nuestra comunidad sobre la importancia de la vacunación para estar más protegidos de la COVID 19”

SEMANA LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

DEL 23 MATEMATICA PERSONAL SOCIAL
AL 27 DE MATEMATICA Estimamos el tiempo en COMUNICACIÓN Conocemos cómo se
CIENCIA Y
MAYO familia. Identificamos el punto organizan las familias
TECNOOGÍA
Organizamos nuestro Cuaderno de trabajo de y la coma. para una convivencia
¿Qué comida te gusta
tiempo. matemática. Páginas:31 armoniosa.
más? (sentido del
Cuaderno de trabajo de y 32.
olfato, gusto)
matemática. Páginas:21,
22, 23 y 24.

COMUNICACIÓN RELIGIÓN ARTE Y CULTURA TUTORÍA

Uso de la mayúscula y la Compartiendo gustos
tilde. María, madre de todos. artísticos en familia. ¡Qué bien me siento
 cuando nos
demostramos afecto!

LUNES 30 MARTES 31 MIERCOLES 1 JUEVES 2 VIERNES 3

MATEMÁTICA
MATEMATICA
Resolvemos problemas PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y Redondeo a la centena
aditivos de dos etapas. COMUNICACIÓN
TECNOLOGÍA más cercana.
Cuaderno de trabajo de Practicas saludables
La importancia de Cuaderno de trabajo de
matemática. Páginas:35 y Leemos un cuento e para el cuidado de la
cuidar los sentidos. matemática. Páginas:37,
36. identificamos artículos salud.
SEMANA y 38.
DEL 30
DE
MAYO TUTORÍA
AL 3 DE Instituciones que
JUNIO velan por el bienestar
RELIGIÓN ARTE Y CULTURA de la familia.
COMUNICACIÓN
Adán y Eva, nuestros
Identificamos adjetivos en
primeros padres. Creamos marcos para
un texto descriptivo.
retratos familiares.

SEMANA
LUNES 6 MARTES 7 MIERCOLES 8 JUEVES 9 VIERNES 10
DEL 6 AL
10 DE Matemática. CIENCIA Y MATEMATICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
JUNIO Resolvemos problemas TECNOLOGÍA ¿Qué número sigue? Breve reseña histórica de Proponemos
aditivos de dos etapas Indagamos cómo la (Secuencia numérica) la Institución Educativa. actividades para una
ciencia y tecnología nos Cuaderno de trabajo de convivencia armoniosa.
ayudan a prevenir matemática. Páginas:41
enfermedades. y 42.
FICHA DE LECTURA
 Leemos un cuento e
identificamos sus partes.
La ciudad encantada de
Huancabamba

TUTORÍA
COMUNICACIÓN
Los milagros de sanación Instituciones que
Leemos un texto para ARTE Y CULTURA
de Jesús. velan por el bienestar
identificar sustantivo. Expreso lo que siento
de la familia.
(Cases de sustantivo) por mi familia.

SEMANA LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

DEL 30
MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMATICA MATEMÁTICA
DE
TECNOLOGÍA ¿Cuánto gastamos en
MAYO
¿Cuántos nos queda? Los alimentos son COMUNICACIÓN la canasta familiar?
AL 3 DE
importantes para el ¿Cuánto de dinero nos Leemos un texto e (Problemas con
JUNIO
bienestar físico. queda? identificamos uso de B adición)
yV Cuaderno de trabajo
(Problemas con resta) de matemática.
Páginas:35 y 36
Resolvemos problemas
respetando cantidades.

COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA

Escribimos un cuento El arte contribuye con TUTORÍA
sobre la familia e nuestro bienestar a Soy consciente de mis
identificamos los artículo y nuestro salud. emociones.
sustantivo que hemos
utilizado.
 6. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente

Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU

Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante
 Celular para trabajar el WhatsApp
 Laptop
 Impresora
 USB Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA