SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ÁREA: COMUNICACIÓN

SUBDIRECT GRADO Y
EDA. N° 04 DIRECTOR DOCENTE SECCIÓN FECHA
ORA
Revaloramos nuestras riquezas Mg.
geográficas e históricas para Lic. Liz 4°
Dr. Roger Fabiola MARTES
sentirnos orgullosos de nuestro Chavez grado
Muñoz Silva Joaquín 04/Julio/2023
país. Jimenez “B”
Mendoza

LEEMOS LA INFOGRAFÍA DE CARAL

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCI INST.
EVIDENCIAS DE
AY DESEMPEÑO PROPOSITO CRITERIO DE EVAL.
DE APREND. EVAL.
CAPACIDAD
LEE DIVERSOS  Utiliza estrategias de
TEXTOS lectura para obtener
ESCRITOS EN  Identifica información explícita que se encuentra en información implícita
SU LENGUA distintas partes del texto narrativo. Distingue y explicita.
MATERNA información de otra próxima y semejante, en la que  Predice de qué
 Obtiene selecciona datos específicos con palabras conocidas tratará el texto a
información y, en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo partir del título e
del texto a las temáticas abordadas. imágenes.
escrito • Deduce características implícitas del texto  Explicar el significado
narrativo: personajes, animales, objetos y lugares, y
 Infiere e Hoy leeremos de palabras o frases
determina el significado de palabras según el
interpreta contexto y hace comparaciones; así como el tema y una infografía teniendo en cuenta la
información sobre la Identifican la información del
destinatario. Establece relaciones lógicas de causa- Lista
del texto efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y cultura Caral estructura texto. de
 Reflexiona y para conocer de la  Reconoce la
propósito, a partir de la información explícita e cotejo
sus infografía.
evalúa la implícita relevante del texto. estructura de los
características
forma, el • Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos textos que lee.
.
contenido y indicios como silueta del texto, palabras, frases,  Opina sobre la
contexto del colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, función de las
contrasta la información del texto que lee.
texto imágenes en el texto.
• Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones
y las motivaciones según la noticia de personas y
personajes.

ENFOQUES
TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
ES
BÚSQUEDA
VALOR: Superación personal: Los estudiantes muestran disposición a adquirir cualidades y hábitos alimenticios
DE LA
que mejorarán su calidad de vida.
EXCELENCIA

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
 Ficha de aplicación, adivinanza Pizarra interactiva, papelote, hojas bond, plumones, limpia
 Imagen tipo

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximadamente 20 minutos
(Motivación, recuperación de saberes previos, propósito de la sesión, criterios que se evaluarán y normas de la clase)
 Nos saludamos y damos la bienvenida a clase
 Se les comunica que en esta semana será nuestro reto: ¿Cómo podemos conocer y valorar la historia de nuestro país?
 La maestra presenta el propósito de la sesión: Hoy leeremos una infografía sobre la cultura Caral para conocer sus
 características.
 ¿Qué tenemos que realizar para lograrlo? Se les presenta los criterios de evaluación
 Utiliza estrategias de lectura para obtener información implícita y explicita.
 Predice de qué tratará el texto a partir del título e imágenes.
 Explicar el significado de palabras o frases teniendo en cuenta la información del texto.
 Reconoce la estructura de los textos que lee.
 Opina sobre la función de las imágenes en el texto.
 Se establecen las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión de aprendizaje.
DESARROLLO (Tiempo aproximado: 60 minutos
(Construcción de aprendizajes Sistematización) / adecuación
Grupo clase
ANTES DE LA LECTURA
Se presenta a las niñas y niños el texto ampliado en papelógrafo y se les pide que observen las imágenes. Luego, hazles las
siguientes preguntas:
¿sobre qué creen que vamos a leer?, ¿La imagen nos ayudará a saber de qué trata el texto? Anticipan de qué trata el texto, solo
a partir de la imagen
Ahora se les presenta el texto completo y responden a la siguiente pregunta: ¿Qué tipo de texto creen que es? ¿Qué elementos
observan en el texto? ¿de qué tratará el texto a leer? ¿Para qué me servirá leer este texto?
 Anotamos sus ideas.

ANTES DE LA LECTURA
Se les pide a los niños y niñas que lean en silencio el texto,
Oriento en la identificación de la estructura del texto con preguntas como:
¿Cuál es el título de la infografía?
¿Qué elementos observan en la infografía?
¿Qué imágenes observas la infografía?
¿Cuál es la fuente de la información que se encuentra en la infografía?
¿Por qué fue escrita esta infografía?

 DESPUÉS DE LA LECTURA
Brindo a los estudiantes un tiempo para que expresen libremente sus opiniones sobre el texto leído.
 Nuevamente procedemos a la comprensión del texto: ¿De qué tratará el texto? ¿Qué tipo de texto es?:
¿Qué fue lo que más les llamó la atención de la infografía?
¿Cuál es el tema de la infografía?
¿Cuál es la estructura de la infografía?
¿Para qué se escribió la infografía?
¿Por qué son importantes las imágenes en la infografía?
¿Cuál es la fuente de la infografía es útil? ¿Cómo lo sabes?
¿Crees que esta infografía es útil? ¿Por qué?
 Explico que una infografía es una representación gráfica simple y visualmente atractiva de un conjunto de ideas o datos. El
objetivo principal de la infografía es facilitar la comprensión de la información sobre un cierto tema.



 Reciben hoja de aplicación sobre el tema.
CIERRE
 La maestra pregunta a los estudiantes ¿cuál fue nuestro propósito de hoy? ¿Cumplimos con nuestro propósito? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Que hicimos para lograrlo?
 Pregúntales: ¿tuvieron alguna dificultad para comprender este texto?, ¿qué hicieron para superarla? ¿Qué texto leímos? ¿Qué
hicimos primero? ¿qué aprendieron?
 Finalmente, felicitamos los desempeños positivos que hayan demostrado los estudiantes.

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

sesión?
 EVALUACIÓN: Lista de cotejo
SEMANA Martes
TEMA: LEEMOS UNA INFOGRAFIA SOBRE CARAL.
N° 04/Julio/2023
PROPÓSITO Hoy leeremos una infografía sobre la cultura Caral para conocer sus características.
EVIDENCIA Identifican la estructura del texto.
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
ESTÁNDAR Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones
que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y
realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información
recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de
su propia experiencia.
Explicar el Reconoce la Opina sobre la
Utiliza
CRITERIOS significado de estructura de función de las
estrategias de Predice de
palabras o los textos que imágenes en
lectura para qué tratará el
frases lee. el texto.
obtener texto a partir
teniendo en
información del título e
N° APELLIDOS Y NOMBRES cuenta la
implícita y imágenes
información
explicita.
del texto
01 ALVINES MEDINA MARIA DE LOS ANGELES
02 BRETT RUZA, JULIETA MARIA
03 CASTILLO LUJAN, DAMARIS LILIANA
04 FERNANDEZ ROJAS, MARIALIZ ALESA
05 GALVAN SALINAS JASSIR ARIAM
06 GUZMAN VEGA DAHIARA ARELLY
07 HUAMAN DEL BUSTO YURELI MAHALL
08 HUAMAN RAPRI JOSÉ CARLOS
09 HUERTA ROJAS JAFET ABIMELET
10 MORENO DULANTO MARIEL ELIZABETH
11 QUENAYA GASPAR ANDRÉ JEREMY
12 QUISPE ROSELLO LEIA DAIAN
13 ROJAS AILEN YASMIN
14 ROQUE SARMIENTO CRISTEL BELEN
15 ROSELLO MENDOZA IMAR NATZUY DEL
CIELO
16 SALCEDO MEDINA YASURI AGRIPINA
17 SANCHEZ PARIACHI DAMIR DERLIS
18 SANTOS ROJAS GABRIEL ANTONIO
19 TORRES AREVALO ROBERTO FRANCISCO

LEYENDA:  LOGRÓ
X = NO
LOGRÓ
----- NO
REALIZA

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Vº Bº DIRECTORA/SUBDIRECTORA Docente LIZ CHAVEZ JIMENEZ

I.E. 21559 – A.G.E.