I.E.

N° 64007 “SANTA ROSA”

EXPERIENCIA/UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 0

“Si nos cuidamos, cuidamos la salud de todos”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. DRE :
I.2. UGEL :
I.3. I.E.
I.4. GRADO : 3er grado
I.5. SECCIÓN : A,B,C,D
I.6. DIRECTOR :
1.7 SUBDIRECTORA :
1.8 DOCENTE :

1.9 TIEMPO DE EJECUCIÓN : 14 -03 al 01-04 (13 dìas)

I.1. ÁREAS A DESARROLLAR :

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :

La tercera ola de la pandemia del COVID-19 en el Perú sigue causando cambios en nuestras vidas, lo que nos exige que continuemos cuidándonos en el
hogar, escuela y comunidad, por eso, debemos seguir cumpliendo las medidas y protocolos de bioseguridad. En la IE N° 64007 “Santa Rosa “los estudiantes
del IV Ciclo han iniciado las clases presenciales desde el 14 de marzo y se sienten muy entusiasmados por reencontrarse y conocer a sus compañeros; sin
embargo, ante las noticias de la pandemia, aún tienen temor por contagiarse y enfermar, por ello, en todas partes y en cada momento debemos realizar las
siguientes acciones: utilizar mascarilla correctamente, lavarnos las manos con agua y jabón, usar alcohol gel y/o líquido, respetar el distanciamiento de 1
metro, evitar las reuniones sociales con aglomeraciones, entre otras. Asimismo, deben comprender que, para seguir aprendiendo de forma segura y feliz, el
cuidado personal contribuye con la salud de los demás. Si bien, la mayoría de los pobladores y familias de la comunidad no le dan importancia a la
prevención del contagio del COVID-19, así como desconocen las medidas y protocolos de bioseguridad. En ese sentido, ante la situación, nos
planteamos el siguiente reto ¿Cómo podemos organizamos y cumplir las medidas y protocolos de bioseguridad para el bienestar de todos?

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

De derechos Docentes y estudiantes reflexionan sobre el ejercicio de los derechos y deberes individuales y colectivos para hacer
frente a la tercera ola de la pandemia, especialmente enfatizando poblaciones vulnerables
Orientación al bien común Docente y estudiantes asumen responsabilidades respecto a la convivencia segura por la COVID-19, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/
AREA ESTANDAR DESEMPEÑO EVIDENCIAS CRITERIOS INSTRUMENTOS
CAPACIDAD
COMUNIC Lee diversos tipos de textos de Lee diversos tipos • Identifica información explícita que se Responde a las Menciona
ACION
estructura simple en los que de textos en su encuentra en distintas partes del texto. preguntas después protocolos de
predominan palabras Distingue información de otra próxima y de leer. bioseguridad
lengua materna.
conocidas e ilustraciones que semejante, en la que selecciona datos que debe tener
apoyan las ideas centrales. • Obtiene
información del específicos (por ejemplo, el lugar de un en cuenta para
Obtiene información poco Escala de valoración
texto escrito. hecho en una noticia), en diversos tipos evitar
evidente distinguiéndola de de textos de estructura simple, con
otra semejante y realiza • Infiere e interpreta contagiarnos de
información del algunos elementos complejos (por covid 19.
inferencias locales a partir de
texto. ejemplo, sin referentes próximos,
información explícita.
guiones de diálogo, ilustraciones), con Propone
Interpreta el texto • Reflexiona y
palabras conocidas y, en ocasiones, con
considerando información evalúa la forma, el acuerdos para
recurrente para construir su vocabulario variado, de acuerdo a las
contenido y una buena
sentido global. Opina sobre temáticas abordadas.
contexto del texto convivencia en
sucesos e ideas importantes • Predice de qué tratará el texto, a
clase.
del texto a partir de su propia partir de algunos indicios como silueta
experiencia. del texto, palabras, frases, colores y

Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro a partir de su
experiencia previa y de alguna
fuente de información.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno
a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos
tipos de conectores y de
referentes; emplea vocabulario
variado. Utiliza recursos
ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre la coherencia
y cohesión de las ideas en el
texto que escribe, y explica
acerca del uso de algunos
recursos textuales para
reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la
situación comunicativa.
dimensiones de las imágenes; asimismo,
contrasta la información del texto que
lee.
• Explica el tema, el propósito, la
enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones y las
motivaciones de personas y personajes.
• Opina acerca del contenido del
texto, explica el sentido de algunos
recursos textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Escribe diversos • Adecúa el texto a la situación Presenta su anécdota
comunicativa considerando el propósito siguiendo las pautas
tipos de textos
comunicativo, el destinatario y las dadas. Escribe su
en su lengua
materna. características más comunes del tipo anécdota.
textual. Distingue el registro formal del
 Adecúa el texto a informal; para ello, recurre a su
la situación Revisa su texto
experiencia y a algunas fuentes de para obtener la
comunicativa.
información complementaria. versión final.
 Organiza y • Escribe textos de forma coherente y
desarrolla las
cohesionada. Ordena las ideas en torno
ideas de forma Relata su anécdota
a un tema y las desarrolla para ampliar Escala de valoración
coherente y a la profesora y sus
la información, sin contradicciones,
cohesionada. compañeros.
reiteraciones innecesarias o digresiones.
 Utiliza Establece relaciones entre las ideas,
convenciones del como causa-efecto y secuencia, a través
lenguaje escrito de algunos referentes y conectores.
de forma Incorpora un vocabulario que incluye Elabora el afiche.
pertinente. Presenta y explica su
sinónimos y algunos términos propios afiche.
de los campos del saber. Revisa para obtener
Reflexiona y evalúa • Utiliza recursos gramaticales y su versión final.
la forma, el ortográficos (por ejemplo, el punto
contenido y seguido y los signos de admiración e
contexto del texto interrogación.
escrito. • Revisa el texto para determinar si se
ajusta a la situación comunicativa, si

MATEM Resuelve problemas referidos
ATICA a una o más acciones de
agregar, quitar, igualar, repetir
o repartir una cantidad,
combinar dos colecciones de
objetos, así como partir una
unidad en partes iguales;
traduciéndolas a expresiones
aditivas y multiplicativas con
números naturales y
expresiones aditivas con
fracciones usuales. Expresa
su comprensión del valor
posicional en números de
hasta cuatro cifras y los
representa mediante
equivalencias, así también la
comprensión de las nociones
de multiplicación, sus
propiedades conmutativa y
asociativa y las nociones de
división, la noción de fracción
como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje
numérico y diversas
representaciones.
CIENCIA Indaga al establecer las
existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores
y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno (como los
signos de interrogación), con el fin de
mejorarlo.
• Explica el efecto de su texto en los
lectores, luego de compartirlo con
otros. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en
su texto.
Resuelve • Expresa con diversas representaciones Ubica los datos que
problemas de y lenguaje numérico (números, signos y ayudarán a resolver
expresiones verbales) su comprensión la situación
cantidad
sobre la centena como nueva unidad en problemática
 Traduce cantidades a
el sistema de numeración decimal, sus
expresiones
equivalencias con decenas y unidades,
numéricas Seleccioné y
 Comunica su el valor posicional de una cifra en ejecuté estrategias
comprensión sobre números de tres cifras y la comparación para resolver la
los números y las y el orden de números. situación
operaciones
• Expresa con diversas representaciones problemática.
 Usa estrategias y
y lenguaje numérico (números, signos y
procedimientos de
expresiones verbales) su comprensión Expliqué los
estimación y cálculo
de la multiplicación y división con procedimientos
 Argumenta
afirmaciones sobre números naturales hasta 100, y la que seguí para
las relaciones propiedad conmutativa de la adición. resolver el
numéricas y las • Emplea estrategias y procedimientos problema.
operaciones. como los siguientes:
Plantea sus
Indaga mediante - Hace preguntas sobre hechos,
 Y causas de un hecho o explicaciones
TECNOL
fenómenos u objetos naturales y
fenómeno para formular iniciales y finales de
OGIA preguntas y posibles
tecnológicos que explora y observa
acuerdo con la
respuestas sobre estos con en su entorno. Propone posible
pregunta de
base en sus experiencias. respuesta. investigación.
Propone estrategias para - Propone un plan donde describe las
obtener información sobre el métodos acciones y los procedimientos que Elabora un plan de
hecho o fenómeno y sus
científicos para utilizará para responder a la indagación para
posibles causas, registra
datos, los analiza construir sus pregunta. Selecciona los materiales responder a la
estableciendo relaciones y conocimientos e instrumentos que necesitará para pregunta de
evidencias de causalidad. su indagación, así como las fuentes investigación.
• Problematiza
Comunica en forma oral, situaciones para de información que le permitan
escrita o gráfica sus hacer indagación. comprobar la respuesta. Contrasta mis
procedimientos, dificultades, • Diseña estrategias planteamientos
conclusiones y dudas - Obtiene datos cualitativos o iniciales con los
para hacer
indagación. cuantitativos al llevar a cabo el plan obtenidos en su
• Genera y registra que propuso para responder la indagación.
datos e información. pregunta. Usa unidades de medida
• Analiza datos e convencionales y no
información . convencionales, registra los datos y
• Evalúa y comunica los representa en organizadores.
el proceso y
resultados de su - Establece relaciones que expliquen
indagación. el fenómeno estudiado. Utiliza los
datos obtenidos y los compara con
la respuesta que propuso, así como
con la información científica que
posee. Elabora sus conclusiones.

PERSO Construye su identidad al tomar Construye su - Describe aquellas características Expresa sus Identifica
NAL conciencia de los aspectos que lo identidad personales, cualidades, emociones emociones a
hacen único, cuando se reconoce Construye habilidades y logros que hacen participando en una partir de una
a sí mismo a partir de sus interpretaciones que se sienta orgulloso de sí dinámica desarrollando situación.
características físicas, cualidades, históricas mismo; se reconoce como una habilidades
habilidades, intereses y logros y •Interpreta persona valiosa con interpersonales
valora su pertenencia familiar y críticamente fuentes características únicas.
escolar. Distingue sus diversas diversas. - Describe sus emociones en
emociones y comportamientos, •Comprende el situaciones cotidianas; reconoce Ubica en una ínea
menciona las causas y las tiempo histórico. sus causas y consecuencias. de tiempo los
consecuencias de estos y las •Elabora Aplica estrategias de hechos ocurridos
 regula usando estrategias autorregulación (ponerse en el durante la
diversas. Explica con sus propios lugar del otro, respiración y pandemia,
argumentos por qué considera relajación).
buenas o malas determinadas - Identifica situaciones y
acciones. Se relaciona con las comportamientos que le causan
niñas y niños con igualdad, agrado o desagrado, y explica de
reconociendo que todos tienen explicaciones sobre manera sencilla por qué.
diversas capacidades. Desarrolla procesos históricos Explica que los niños y las niñas
comportamientos que fortalecen pueden asumir las mismas
las relaciones de amistad. responsabilidades y tareas, y que
Identifica situaciones que afectan pueden establecer lazos de amistad
su privacidad o la de otros y basados en el respeto.
busca ayuda cuando alguien no la
respeta.
ARTE Y Crea proyectos artísticos en una • Improvisa y experimenta maneras de Expresa mediante el
CULTUR Identifica que
variedad de lenguajes que comunican usar los elementos del arte y reconoce dibujo sus
A colores se puede
experiencias, ideas, sentimientos y los efectos que puede lograr emociones. usar para tu
observaciones. Explora, selecciona y combinando diversos medios, dibujo.
combina los elementos del arte y materiales, herramientas y técnicas para
utiliza medios, materiales, comunicar ideas. Ejemplo: El estudiante
Crea proyectos
herramientas y técnicas de los realiza mezclas de color con témperas, Crean un dibujo
desde los lenguajes
diversos lenguajes del arte para
artísticos. para crear diferentes tonos de color que y lo explican.
expresar de diferentes maneras sus se parezcan más a su color de piel al
ideas y resolver problemas creativos. hacer su autoretrato.
Demuestra habilidad para planificar • Explora y
experimenta los • Planifica sus proyectos sobre la base
trabajos usando sus conocimientos
lenguajes del arte. de las maneras en que otros artistas han
del arte y adecúa sus procesos para
• Aplica procesos usado los elementos del arte y las
ajustarse a diferentes intenciones, Utiliza colores
creativos. técnicas (por ejemplo, en prácticas
que se basan en observaciones o primarios y
• Evalúa y comunica artísticas tradicionales de su
problemas del entorno natural,
comunidad) para comunicar sus propias
secundarios.
artístico y cultural. sus procesos y
proyectos experiencias o sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina diversos
elementos, medios, materiales y
técnicas para descubrir cómo puede
comunicar una idea.
-
RELIGIO Construye su identidad como hijo de Construye su • Identifica la acción de Dios en diversos Reconoce que es
N Dios desde el mensaje de Jesús Identifica la
identidad como acontecimientos de la Historia de la creación de Dios y
presente en el Evangelio. Participa en creación de DIOS
persona humana, Salvación. ama a su prójimo. después de leer
la Iglesia como comunidad de fe y de
amada por Dios, el texto.
 amor, respetando la dignidad
humana y las diversas
manifestaciones religiosas. Fomenta
una convivencia armónica basada en
el diálogo, el respeto, la tolerancia y
el amor fraterno.
• Conoce a Dios Padre, que se
manifiesta en las Sagradas Escrituras, y
acepta el mensaje que le da a conocer
digna, libre y
para vivir en armonía con Él y con los
trascendente,
demás.
comprendiendo la
doctrina de su propia
• Expresa su fe al participar en su
religión, abierto al
comunidad y respeta a sus compañeros
diálogo con las que le
y a los que profesan diferentes credos.
son más cercanas.
• Se compromete a una convivencia
cristiana basada en el diálogo y el
respeto mutuo.

IV SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR (Para lograr el reto)

SESIÓN 1: COMUNICACIÓN SESIÓN 2:PERSONAL SOCIAL SESIÓN 3:COMUNICACIÓN SESIÓN 4: MATEMÁTICA

Presentación Expresamos nuestras emociones Escribimos anécdotas de las Ordenamos números hasta la UM
Protocolos de bioseguridad y vacaciones
acuerdos para el buen inicio de año
escolar 2022
SESIÓN 5: CIENCIA Y SESIÓN 6: COMUNICACIÓN SESIÓN 7: MATEMÁTICA SESIÓN 8: PERSONAL SOCIAL
TECNOLOGÍA Elaboramos un afiche sobre los Comparamos y ordenamos números Elaboramos una línea de tiempo
¿Cuáles son los síntomas de la protocolos de bioseguridad ocurrido en tu casa durante la
variante ómicron pandemia

SESIÓN 9: TUTORÍA SESIÓN 10: COMUNICACIÓN SESIÓN 11: RELIGIÓN SESIÓN 12: PERSONAL SOCIAL
¡Participo y expreso lo que pienso y Leemos juntos La creación de Dios Establecemos nuestras normas de
siento! La vicuña Carolina convivencia.

SESIÓN 13: COMUNICACIÓN SESIÓN 14: ARTE Y CULTURA SESIÓN 15: : COMUNICACIÓN SESIÓN 16: RELIGIÓN
Reconocemos las clases de sustantivo. Expresa libremente sus emociones Relacionamos género y numero del Tengo un amigo que me ama
atreves del dibujo. sustantivo.

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Currículo Nacional de Educación Básica. MINEDU

Programa Curricular de Educación primaria MINEDU

 Cuadernos de Trabajo del estudiante
 Celular para trabajar el WhatsApp
 Laptop
 Impresora
 USB Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones