EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

“PROMOVEMOS EL EMPRENDIMIENTO CON EL USO

SOSTENIBLE DE NUESTROS RECURSOS”
Situación: Logros y desafíos del país en el Bicentenario
I.DATOS GENERALES:
I.1. I.E. Nº :
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Área : Ciencia y Tecnología
I.4. Ciclo : VII
I.5. Grado y sección : Tercero
I.6. Fecha de ejecución : Del 23 de mayo al 10 de junio.
I.7. Nro. experiencia de aprendizaje :3
I.8. Periodo de ejecución : 3 semanas
I.9. Docente :

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Como consecuencia de la actual pandemia, muchas familias se han visto afectadas de distintas
maneras. Por ejemplo, algunas personas han perdido su empleo o no lo pueden realizar de la
misma manera. En esta nueva normalidad debemos manejar diversas estrategias para mantener
nuestro bienestar, como acudir a tratamientos médicos o ir a lugares llenos de gente por temor
al contagio.
Frente a esta situación, un grupo de adolescentes conversan sobre la diversidad de necesidades
no satisfechas o problemas de tipo económico, social, ambiental u otro que afectan a las
familias y su bienestar en este contexto de nueva normalidad post pandemia.
Ante esta situación, nos preguntamos:
• ¿Qué recursos naturales hay en tu región?,
• ¿Qué tipo de flora y fauna encuentras en tu localidad?
• ¿Qué beneficios pueden ofrecer estos recursos naturales?
• ¿Cómo podemos promover el emprendimiento a partir del uso responsable de los recursos de
nuestro contexto, y de las capacidades personales y grupales (familia y comunidad), para
responder a los problemas que afectan el bienestar de nuestra familia o comunidad?

III. COMPETENCIAS PRIORIZADAS:

 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
 IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque intrercultural  Respeto a la diversidad cultural
 Diálogo intercultural
 justicia
Enfoque Ambiental  Respeto  Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
 Equidad y justicia  Justicia y solidaridad
 Solidaridad  Respeto a toda forma de vida
Enfoque de Orientación  Empatía  Busca oportunidades para mejorar la calidad de
al bien común  Responsabilidad vidampara todos.
 Asume responsabilidad en buscar su bienertar y el
de los demás.

V. PRODUCCIONES O ACTUACIONES

Experiencia de Aprendizaje Integral

Propósito Explicar y argumentar acciones para el uso sostenible de los recursos naturales en un contexto
pos covid.

Aporte desde el área para alcanzar el propósito

Producto Mural para comunicar y argumentar las acciones personales y familiares para promover el uso
sostenible de los recursos naturales en un contexto pos covid.
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUM

CAPACIDADES ENTOS
 Explica la relación entre el uso  Explica la importancia de los recursos naturales con ejemplos y conocimientos  Tríptico, en
Explica el mundo físico sostenible de los recursos científicos. base a
basándose en conocimientos naturales y su conservación para  Explica con fundamento científico de qué manera el uso sostenible de los conocimientos
Lista de
generaciones futuras. recursos naturales repercute en la conservación del ambiente y su bienestar científicos
sobre los seres vivos, materia cotejo
evidenciando
y energía, biodiversidad,  Fundamenta, usando evidencia físico, social y económico. Rúbrica
las situaciones
Tierra y universo. científica, su postura sobre el uso  Describe acciones y propuestas para utilizar los recuros naturales de manera ponen en riesgo
irracional de los recursos naturales sistenible para mejorar la calidad de vida y la salud de las personas usando los recursos de
por su impacto en la salud y en el argumentos, ejemplos y conocimientos científicos tu localidad.
ambiente.  infografía
sobre las
posibles causas
y consecuencias
que podrían
ocasionar la
pérdida de
especies en su
localidad
mediante una
infografía
 Plantea una pregunta y una  Indaga considerando las variables dependiente e independiente.
hipótesis de indagación considerando  Formula una pregunta y una hipótesis de indagación donde relaciona ambas
 Indaga mediante las variables dependientes, variables.
métodos independientes y controladas.  Plantea procedimientos que permitan recabar resultados suficientes y
 Plantea procedimientos que pertinentes, empleando materiales asequibles y considerando las medidas de
científicos para
permitan recabar resultados seguridad pertinentes.
construir Lista de
suficientes y pertinentes, y emplea  Organiza y analiza los datos obtenidos para establecer relaciones de causalidad
conocimientos cotejo
materiales considerando las medidas entre las variables.
PLAN DE Rúbrica
de seguridad.  Elabora y sustenta sus conclusiones con base en los resultados de su indagación
 Organiza y analiza los datos y en información científica. INDAGACIÓ
obtenidos para establecer relaciones  Comunica sus hallazgos a su familia y comunidad (a concretarse durante la N SOBRE LA
de causalidad entre ellos. elaboración y difusión del pódcast) ACCIÓN DE
 Elabora y sustenta sus TEMPERATU
conclusiones con base en los RA EN EL
resultados de su indagación e AGUA
información científica, comunicando
sus hallazgos a su familia y
comunidad.
 Determina una alternativa de  Determina el problema tecnológico que afecta a su localidad por el uso irracional Lista de
solución tecnológica de los recursos naturales analizando las causas que lo generan a través de un cotejo
Rúbrica

Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
 Diseña la alternativa de solución
tecnológica
 Implementa la alternativa de
solución tecnológica
 Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de
su alternativa de solución
tecnológica
 en cuenta los requerimientos del problema y los recursos disponibles.
árbol de problemas, así como su alternativa de solución en base a conocimientos
científicos o prácticas locales, identificando los requerimientos que debe cumplir
y los recursos disponibles para construirlo.
 Representa de manera gráfica o esquemática la estructura y funcionamiento de
su alternativa de la solución tecnológica al problema del uso racional de los
recursos naturales usando dibujos y textos; describiendo sus partes, la secuencia Árbol de
de pasos para su elaboración y menciona los materiales y las herramientas a problemas
utilizar usando conocimiento científico, tecnológico y prácticas locales, teniendo
Informe del
 Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando los materiales a su funcionamient
alcance, instrumentos y herramientas según sus funciones; cumple las normas de o de la
seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medida solución
convencionales. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica
tecnológica; detecta imprecisiones en las dimensiones y procedimientos, o
errores en la selección de materiales; y realiza ajustes o cambios necesarios para
cumplir los requerimientos establecidos.
 Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los
requerimientos establecidos. Explica cómo construyó su solución tecnológica, su
funcionamiento, el conocimiento científico o las prácticas locales aplicadas, las
dificultades superadas y los beneficios e inconvenientes de su uso. Infiere
posibles impactos positivos o negativos de la solución tecnológica en diferentes
contextos.
 Comunica sus hallazgos a su familia y comunidad (a concretarse durante la
elaboración de un informe oral y/o escrito)
VII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

Actividad 1
Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad tierra y universo.
“RECONOCEMOS LA IMPORTANCIA DE LOS
RECURSOS NATURALES”
 Se les envía una lectura sobre los recursos naturales y su uso
en el planeta
 Se forman equipos de trabajos para realizar un análisis
respecto a los recursos naturales que ofrece su localidad y
que consecuencias acarrea el uso irracional de los recursos
naturales.
 Se les solicita que analicen los recursos naturales de su
localidad, que analicen las dificultades respecto a su uso y que
piensen en el potencial que ofrecen.
• Se les indica que elaboren un tríptico sobre los recursos
naturales destacando el potencial de su localidad.
 se les enviará una lectura sobre el desarrollo sostenible
Actividad 3
Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos
“INDAGAMOS SOBRE LA ACCIÓN DE
TEMPERATURA EN EL AGUA I”
 Se les envía una lectura sobre el calentamiento global y la
acción del calor sobre el agua del mar.
• Se les presenta un video sobre el calentamiento global.
• Se establece un diálogo sobre el peligro que representa el
calentamiento del mar por la acumulación de bolsas plasticas.
• Se les invita a realizar una experiencia donde se plantea la
pregunta ¿Dónde creen que se disuelve primero una pastilla
efervescente en agua caliente o helada?
• En equipos formulan su problema, hipótesis y las
variables: independiente y dependiente.
Actividad 5
Diseña y construye soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su entorno.
“REDUCIMOS LA CONTAMINACIÓN POR
ACUMULACIÓN DE BOLSAS PLÁSTICAS EN EL AGUA
I”
Actividad 2
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad tierra y universo.
“ARGUMENTAMOS LA IMPORTANCIA DEL USO
SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS NATURALES”
 Se proyecta el siguiente video sobre desarrollo
sostenible.
 Se solicita que dialoguen y reflexionen sobre las
posibles causas y consecuencias que podrían ocasionar la
pérdida de especies en nuestra comunidad.
 Se solicitará que a partir de la lectura sobre los
“Objetivos de Desarrollo Sostenible – Agenda 2030
respondan preguntas.
Actividad 4
Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos
“INDAGAMOS SOBRE LA ACCIÓN DE
TEMPERATURA EN EL AGUA II”
Actividad 6
Diseña y construye soluciones tecnológicas
para resolver problemas de su entorno.
“REDUCIMOS LA CONTAMINACIÓN POR
ACUMULACIÓN DE BOLSAS PLÁSTICAS EN EL
AGUA II”

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
 Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima. MINEDU
  Ministerio de Educación (2015). Guía del docente
Texto escolar de CYT 3° de secundaria Lima. MINEDU

Para el estudiante
 Ministerio de Educación (2015). Texto escolar de CYT 3° de secundaria Lima. MINEDU

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Reflexiones sobre el
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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