5° y 6° GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°09

“Promovemos acciones que nos ayuden a conservar la biodiversidad y la salud”
I. DATOS GENERALES

I. E. N°
Director de la I. E.
Docente
Fecha: Del 18 de octubre al 12 de noviembre de 2021
Periodo de ejecución: 4 semanas
Ciclo y grado: V ciclo (5° y 6° de primaria)
Áreas Ciencia y Tecnología, Comunicación y Personal Social

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Letizia, Rafaela y José se han reunido en una llamada de WhatsApp para coordinar un proyecto, propuesto por su profesor, acerca del Perú y sus
riquezas naturales. Aquí un extracto del diálogo que sostienen:
José: Amigas, encontré información muy interesante sobre el Perú y su diversidad de plantas y animales. ¡Qué
hermosos y variados paisajes tienen nuestro país! Rafaela: Sí, José. El Perú es maravilloso... Por cierto, ¿vieron lo
que publicó ayer el Facebook del colegio? Es información sobre el calentamiento global y el cambio climático en el
Perú.
Letizia: Ohhh, busquemos, me interesa…
Rafaela: Estamos teniendo muchos problemas en nuestro ambiente… ¿Por qué está sucediendo esto?
Letizia: ¿Por qué habrá sequías, inundaciones o incendios forestales? ¿Cómo afectará esto a los animales, nuestra
salud y a las plantas? José: Yo pienso que esto no solo afecta a los animales o plantas, sino también a nosotros. No sé si recuerdan, pero hace
unos meses reportaron un incendio forestal en nuestra región, y mencionaron que las prolongadas sequías, acompañadas de altas temperaturas
producto del calentamiento global y los fuertes vientos, favorecen que los incendios forestales se propaguen con mayor facilidad y que algunas
veces sean incontrolables.
Rafaela: Es cierto, José, yo también escuché eso. Las chacras de mi tía sufrieron daños por ese incendio, fue muy triste ver cómo los animales
huían y los pastizales se quemaban. Algunas personas que vivían cerca se vieron afectadas por el humo y tuvieron que dejar su casa por un
tiempo.
José: Según las noticias de la televisión, el calentamiento global está perjudicando a todos los seres vivos.
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Letizia: ¡Esto significa que nos afecta también a nosotros y a todas las personas! Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué acciones podemos practicar
desde nuestra familia y comunidad para reducir los efectos del calentamiento global en la biodiversidad y en la salud?
III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

PRODUCTO INTEGRADOR
Díptico con acciones prácticas para mitigar los efectos del calentamiento global y el cambio climático en la biodiversidad y en la salud de su familia y su
comunidad.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, ESTANDARES Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

COMPETENCIAS Y
ÁREA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INSTRUME
CAPACIDADES
NTOS
Gestiona Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar 1.5 Impacto del
responsablemente el frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los calentamiento global
espacio y el ambiente: factores de vulnerabilidad frente al cambio climático y a los que desafía.
riesgos de desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y 3.1 Defino y sustento las
PERSONAL SOCIAL

 Comprende las herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar acciones prácticas para
relaciones entre los elementos en el espacio geográfico y el ambiente, y compara mitigar los efectos del
elementos naturales y estos espacios a diferentes escalas considerando la acción de calentamiento global. Lista de
sociales. los actores sociales. Explica las problemáticas ambientales y cotejo
 Maneja fuentes de territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus
información para manifestaciones a diversas escalas.
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global:
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Explica el mundo físico Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las 1.2 El calentamiento global
basándose en relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los en mi comunidad.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

conocimientos sobre cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y 1.3 Nos informamos sobre el
los seres vivos, materia movimiento microscópico; la reproducción sexual con la calentamiento global.
y energía, diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de 1.4 La biodiversidad y el
biodiversidad, Tierra y especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. calentamiento global.
universo. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación 2.1 El mal manejo de los Lista de
 Comprende y usa tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a residuos cotejo
conocimientos sobre situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el sólidos contribuyen al
los seres vivos, materia saber científico. calentamiento global.
y energía, 2.2 Efectos de los residuos
biodiversidad, Tierra y sólidos en el ambiente y la
universo. salud.
 Evalúa las implicancias
del saber y del
COMUNICACIÓN

Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su 3. 2 Conociendo un díptico
de texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su en su estructura y su
textos en su lengua experiencia previa y de algunas fuentes de información importancia para comunicar.
materna. complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas 3.3 Defino mi propuesta de
 Adecúa el texto a la en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece acciones prácticas para Lista de
situación comunicativa relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos mitigar el calentamiento cotejo.
 Organiza y desarrolla tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario global en un folleto.
las ideas de forma variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones,
coherente y ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su
cohesionada. texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia
 Utiliza convenciones del y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso
lenguaje escrito de del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir
forma pertinente. efectos en el lector según la situación comunicativa.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.

Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna:
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
5° y 6° GRADO
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en Lista de
su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e cotejo
integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de información explícita e implícita.
Interpreta el texto considerando información relevante y
1.1 Leemos un texto: ¿Qué
complementaria para construir su sentido global. Reflexiona
es el cambio climático?
sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y
experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los
2.3 Una rutina saludable en
recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su
un ambiente saludable
conocimiento y del contexto sociocultural.
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Resuelve problemas de 1.Elaboramos los diseños de

cantidad. Resuelve problemas referidos a una o más acciones de
las mantas.
comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir
 Traduce cantidades a 2.Calculamos el costo de Lista de
una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones
expresiones numéricas. materiales para elaborar cotejo
aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así
 Comunica su mantas.
como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con
comprensión sobre los 3. Una propuesta de ideas
fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su
MATEMÁTICA (mateaprendiendo)

números y las para la venta de mantas

comprensión del sistema de numeración decimal con números
operaciones.
naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor
 Usa estrategias y posicional de los números decimales hasta los centésimos; con
procedimientos de lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de
estimación y cálculo diversas formas su comprensión de la noción de fracción como
 Argumenta afirmaciones operador y como cociente, así como las equivalencias entre
sobre las relaciones decimales, fracciones o porcentajes usuales39. Selecciona y
numéricas y las emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para
operaciones. operar con números naturales, fracciones, decimales y
porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para
hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y
temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución, así
como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
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Gestiona su aprendizaje Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe

de manera autónoma. aprender al precisar lo más importante en la realización de una
• Define metas de tarea y la define como meta personal. Comprende que debe
aprendizaje. organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado
• Organiza acciones incluya más de una estrategia y procedimientos que le permitan
estratégicas para realizar la tarea, considerando su experiencia previa al
alcanzar sus metas de respecto. Monitorea de manera permanente sus avances
aprendizaje. respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

• Monitorea y ajusta su al evaluar sus procesos de realización en más de un momento, Lista de

desempeño durante el a partir de esto y de los consejos o comentarios de un cotejo
proceso de aprendizaje. compañero de clase realiza los ajustes necesarios mostrando
disposición a los posibles cambios.

Se desenvuelve en
entornos virtuales Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza
generados por las tic de manera coherente y organizada su espacio virtual
 Personaliza entornos representando su identidad, conocimiento y formas de
interacción con otros. Elabora material digital (presentaciones, Lista de
virtuales.
videos, documentos, diseños, entre otros) comparando y cotejo
 Gestiona información
seleccionando distintas actividades según sus necesidades,
del entorno virtual.
actitudes y valores.
 Interactúa en entornos
virtuales:
 Crea objetos virtuales
en diversos formatos.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Solidaridad
Los estudiantes demuestran que son conscientes de los fenómenos climáticos
planetaria y
Enfoque ambiental ocasionados por el calentamiento global (sequías, inundaciones, etc.) al desarrollar
equidad
acciones ciudadanas que buscan mitigar los efectos de dichos fenómenos.
intergeneracional
Enfoque orientación al bien común Responsabilidad Los estudiantes reflexionan y asumen responsabilidad sobre sus acciones frente a
los efectos del cambio climático y el calentamiento global. Por ello, proponen
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acciones prácticas para conservar la biodiversidad y la salud tomando en cuenta su

propio bienestar y el de la colectividad

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Actividad 1.¿Cómo nos afecta el calentamiento global?

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AREA COMUNICACIÓN CIENCIA Y MATEAPRENDIENDO/ CIENCIA Y TTUTORÍA/LEEMOS

TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA TECNOLOGÍA JUNTOS
Leemos un texto: El calentamiento global -Elaboramos los diseños Nos informamos sobre -¡Vivamos en un
ACTIVIDAD ¿Qué es el cambio en mi comunidad. de las mantas. el calentamiento global. ambiente de respeto y
climático? -Reconozco el equidad!
movimiento de los - Leemos el texto:
animales a partir de un “Alimentación saludable”
mito.
Lee diversos tipos de Explica el mundo físico -Resuelve problemas de Explica el mundo físico Lee diversos tipos de
COMPETENCIA textos en su lengua basándose en cantidad. basándose en textos en su lengua
materna. conocimientos -Crea proyectos desde conocimientos materna.
sobre los seres vivos, los lenguajes artísticos. sobre los seres vivos,
materia y energía, materia y energía,
biodiversidad, biodiversidad,
Tierra y universo. tierra y universo.
EVIDENCIA/ Respuesta de Explicación de las -Proceso de resolución Explicación final la - Acciones para fortalecer
PRODUCTO preguntas de causas y del problema. relación que existe el respeto y equidad en tu
comprensión de consecuencias de los - Dibujo de la entre el calentamiento vida familiar.
textos. problemas ambientales exploración de global y el efecto -Respuestas de
a partir de información movimiento que realiza invernadero con la preguntas de
confiable. el animal que elegiste. pérdida de la comprensión de textos en
biodiversidad y la salud su lengua materna.
a partir de información
confiable.
Identificar Describir los problemas MATEMATICA Analizar la información Identificar información
información explícita climáticos que afectan Representar en su científica de diversas explícita que se
CRITERIOS DE que se encuentra en a las personas y al forma gráfica, fuentes para responder encuentra en distintas
EVALUACIÓN distintas partes de los agricultor. fraccionaria y decimal la pregunta de partes de los textos que
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textos que lee. Explicar las causas y una parte de la manta investigación. lee.
Predecir de qué consecuencias de los diseñada ocupada por Explicar la relación Predecir de qué tratará
tratará el texto problemas ambientales un determinado color. que existe entre el el texto teniendo en
teniendo en cuenta a partir de información Expresar las relaciones calentamiento global y cuenta los títulos,
los títulos e confiable. entre las fracciones el efecto invernadero subtítulos e imágenes.
imágenes. coloreadas en el diseño con la pérdida de la Determinar el significado
Realizar inferencias a elaborado. biodiversidad y la salud de las frases según el
partir de información Emplear estrategias de a partir de información contexto del texto que
explícita e implícita cálculo con fracciones y confiable. lee.
del texto. decimales. Opinar sobre el
Opinar sobre la Explicar los contenido del texto a
intención de algunos procedimientos de la partir de su experiencia y
recursos textuales resolución en las del contexto sociocultural.
(imágenes) a partir de situaciones cotidianas
su experiencia y presentadas.
contexto en que vive. ARTE Y CULTURA
Describir la relación del
ser humano con el río y
los seres vivos que
habitan en ella.
Explorar el movimiento
con diversos medios y
materiales (cuerpo y el
dibujo) con el fin de
comprender el
movimiento de animales.

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo
 Cuadernos de autoaprendizaje
 Plataforma aprendo en casa
 Laptops, celulares, tabletas

VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
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¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

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¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?
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¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Otras observaciones
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