SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
a. GRADO Y SECCION: 6º”A”
b. DOCENTE: MIROSLAVA BAZALAR VERA
c. FECHA: 17-04- 2024
d. AREA: Ciencia y tecnología
II. TÍTULO: Investigar sobre los ecosistemas en el medio ambiente

 III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Hoy reconoceremos la importancia de cuidar los ecosistemas

en nuestro ambiente mediante la práctica de hábitos en nuestra vida cotidiana.
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÌA
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRU_
MENTO
CAPACIDAD EVALUACION DE EVALUACION
APRENDIZAJE
Explica el mundo Explica, en base a fuentes con Explica los elementos Lista de
natural y artificial respaldo científico, que la que conforman un cotejo
basándose en diversidad de especies da ecosistema y sus los
conocimientos sobre estabilidad a los ecosistemas y tipos. Explicación por
los seres vivos; aplica estos conocimientos a escrito sobre las
materia y energía; situaciones cotidianas. -Explica ventajas y preguntas de
desventajas de indagación oral y/o
biodiversidad, Tierra y proponer acciones escrita.
Universo ecológicas para el
cuidado del medio
ambiente.

Indaga mediante Compara sus hipótesis con la Propone estrategias Propuesta de

métodos científicos interpretación de los datos para sobre el cuidado acciones.
para construir obtenidos en las fuentes de del medio ambiente.
conocimientos información confiables,
elaborando conclusiones que Investiga sobre el tipo Ficha de trabajo
explican las relaciones de ecosistema y
estudiadas y el cuidado del comunica sus
medio ambiente. características.

V.- SECUENCIA DIDACTICA:

Inicio

 Dialogamos sobre la Eda y la importancia de cuidar el medio ambiente.

 Se promueve la recuperación de saberes previos preguntándoles: ¿Qué les sugiere la expresión
“medio ambiente”? , ¿Cómo podemos cuidarlo?
 A continuación, presenta el tema del día y se da a conocer el propósito y los criterios de
evaluación.
 Determinan en grupo clase las normas de convivencia.

Desarrollo

Para el planteamiento del problema

 Pregunto: ¿Con qué frecuencia cambian y renuevan la ropa de sus armarios o closets? ¿Con qué frecuencia
en su hogar cambian los artefactos eléctricos y cuáles son los motivos? ¿Se fijan en la composición de los
productos antes de comprarlos? ¿Tienen alguna etiqueta u holograma que diga que son amigables con el
medioambiente?
 Se les crea la siguiente interrogante: ¿Acaso creen que el clima del planeta, al inicio de la vida, era igual al que
tenemos ahora? Entonces, ¿por qué piensan que hay tanta preocupación por este tema?
 Anotan sus respuestas.
En grupos de trabajo
 Para el planteamiento de la hipótesis
Cada equipo debe responder dos interrogantes y un representante compartirá sus respuestas a la clase.
1.-¿A qué se llama ropa ecológica?

2.-¿Qué ventajas y desventajas tienen estos productos?

3.-¿De qué manera podemos cuidar el medio ambiente cuando se compran artefactos, ropa o materiales
para el hogar?
- Realizan un plan de indagación con la siguiente pregunta: ¿Qué actividades podrían realizar para comprobar
sus hipótesis?
- ¿Qué haremos para averiguar lo que queremos saber y cómo lo haremos?
- Se establece con los estudiantes la necesidad de determinar las acciones que realizarán y el orden que
seguirán para encontrar respuesta a los interrogantes.
- Se enfatiza que, en cualquier situación, antes de realizar alguna actividad debemos pensar en la estrategia
que seguiremos.
Para el recojo de datos y análisis de resultados
 Invito a los estudiantes a leer el texto presentado: “La moda verde” (Ver anexo)
 Responden las preguntas:
-¿Qué características debe tener la ropa y los accesorios ecológicos?
- ¿Qué ventajas y desventajas tienen estos productos?
- ¿Qué opinas de la ropa y los accesorios que usamos con relación al cuidado ambiental?
- ¿Por qué los productos tecnológicos deben ser duraderos?
 Se dialoga con los estudiantes sobre las prendas de vestir que utilizan y los materiales que las componen,
hacer notar que la tela polar realmente es un tipo de plástico llamado poliéster que proviene de los envases
reciclados y tratados y que sustituyen a la fibra animal o vegetal. Una de las ventajas de esta tela es su gran
poder térmico y su bajo peso.
 Converso con los estudiantes sobre el uso de los artefactos comunes de la casa y sobre la duración que
tienen. Proponer la reflexión y argumentación de las ventajas de comprar un artefacto un poco más caro,
pero más duradero que un artefacto más bajo en costo y que se malogre pronto. Comentar sobre la basura
que se produce producto de los artefactos en desuso.
 INVESTIGA Y REFLEXIONA sobre el camino que sigue la basura producida por los artefactos y las pilas y averigua si
conoce algún depósito de
tratamiento de este tipo de basura.
EXPRESIÓN ORAL. Si tuvieras una empresa de productos ecológicos ¿cuáles serían? ¿cómo los
fabricarías?
Estructuración del saber construido
- Observan un video sobre los ecosistemas.
- Dialogamos sobre lo observado.
- Registran información en sus cuadernos sobre los Ecosistemas y sus tipos.
- Pegan una ficha sobre los niveles de organización de los seres vivos. (Ver anexo)
- Elaboran un organizador gráfico sobre el tema.
- Completan una ficha de trabajo. (Ver anexo)
Cierre

 Se Evalúa con los estudiantes respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué
es la moda verde? ¿Cuáles son las ventajas? ¿Qué es el ecosistema? ¡Cuáles son sus tipos? ¿Habrán
ecosistemas formados solo por elementos bióticos?
 Para comunicar los aprendizajes recuerdan los efectos del calentamiento global:
Tarea para trabajar en casa
INDAGA sobre ecosistemas de nuestro región, como por ejemplo, río, valle o desierto, y elabora
un resumen de su ubicación, extensión y utilidad para el ser humano. Además identifica los
elementos bióticos y abióticos que existen y los niveles de organización que presentan.

.
_________________________ ________________________
SUBDIRECTORA PROF. MIROSLAVA BAZALAR VERA
1. REDUCCIÓN DE IMPACTO
AMBIENTAL:

Ecosistema

Biosfera

Comunidad

Población

Individuo
 NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS

Investigamos sobre los

ecosistemas en el medio
ambiente

EL ECOSISTEMA
Realiza una lista de seres vivos y no vivos que se encuentren en un ecosistema:
Seres vivos o bióticos Seres no vivos o abióticos
 ANEXO: LISTA DE COTEJO

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA Explica los Explica ventajas y Propone Investiga

elementos que desventajas de estrategias sobre el tipo
Competencia: Indaga mediante métodos conforman un acciones para sobre de ecosistema
ecosistema y el cuidado y comunica
científicos / Explica el mundo natural sus los tipos.
ecológicas para el
del medio sus
cuidado del medio
ambiente. características
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes ambiente.
.
Lunes Miércoles Miércoles
Lunes

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39