INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL

SUPERIOR DE COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN

UNIDAD Y/ O PROYECTO DE AULA: señales de tránsito preventivo

DIMENSION: Cognitiva
UNIDAD O EJE TEMATICO: reconociendo las señales de transito

TEMA: El semáforo

NIVEL: Preescolar

GRADO: Transición GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2021

DOCENTE: Angie pazo, Kelly Gómez, santiago Gil

PROPOSITO

Las niñas y los niños disfrutan aprender, exploran y se relacionan con el

mundo para comprénderlo y construirlo.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

- Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas

cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación.
- Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los
acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor.
- Construyen nociones de espacio, tiempo y medida a través de
experiencias cotidianas.

COMPETENCIAS

BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.

Redactarlas en tercera persona.
- Identifica los diferentes colores del semáforo y la función de cada
uno. (D cognitiva)
- Identifica las partes del semáforo. (D cognitiva)
- Comunica o expresa tus emociones a través de los colores del
semáforo. (D comunicativa)
- Observa las diferencias que existen entre cada color. (D
comunicativa)
- Respeta y utiliza adecuadamente las señales de tránsito. (D ética
actitudes y valores)
- Controla habilidades de carácter fino al manipular las tijeras. (D
corporal)
- Expresa con su cuerpo los diferentes colores del semáforo. (D
corporal)
- Muestra habilidades al colorear el semáforo. (D estética)

DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en
primer lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo en tercera persona.

- Identifica y reconoce las señales de tránsito, su función, colores y la

importancia que tiene cada uno de ellos.

INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

- Crea ambientes haciendo uso de objetos, materiales y espacio.

- Formula explicaciones para aquello que sucede a su alrededor.
- Reconoce el antes, el ahora y el después de un evento.
TIEMPO: 1 momento pedagógico

2. DESARROLLO

A. INICIACIÓN

MOTIVACIÓN: Se realiza con los estudiantes una charla, una dinámica, un

cuento, una canción o un video, que despierte el interés y actitudes favorables
hacia la realización del trabajo. Escribir cómo la realizará.

- Daremos la bienvenida a los niños, luego daremos gracias a Dios con una oración.
- Se les mostrara a los niños el siguiente video de la canción, el cual repetirán hasta
aprenderlo. https://youtu.be/2As8bbrn-AI
 2. SITUACIÓN PROBLEMA: Se presenta la situación problema y su respectivo
análisis en lo posible que conlleve a la problematización del conocimiento o del tema
a desarrollar, que permita el asombro y la inquietud por parte del estudiante.
(Un enunciado contextualizado, con esquemas o ilustraciones y un interrogante). Escribirlo.

Ana, lucia y juan salen con su mama a

dar un paseo al llegar a la esquina
observan a un policía que les indica que
el semáforo esta en verde y que todavía
no es el momento para cruzar.

¿En qué momento pueden cruzar?

¿Qué pasa si el semáforo está en rojo?

¿Qué significa cuando el semáforo esta

en amarillo?

CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con

esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.
 El Semáforo

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico y

teniendo en cuenta las dimensiones.

- Identifica los diferentes colores del semáforo y la función de cada

 uno. (D cognitiva)

- Identifica las partes del semáforo. (D cognitiva)

- Comunica o expresa tus emociones a través de los colores del

semáforo. (D comunicativa)

- Observa las diferencias que existen en cada color. (D comunicativa)

 - Respeta y utiliza adecuadamente las señales de tránsito. (D ética
actitudes y valores)

Colorea los círculos del semáforo del color que corresponda, luego termina de
colorear el resto del dibujo.

- Controla habilidades de carácter fino al manipular las tijeras. (D

corporal)
- Expresa con su cuerpo los diferentes colores del semáforo. (D
corporal)

Realizamos una actividad con los niños llamada el semáforo que

consiste en seguir las luces que indican cuando tenemos que parar,
cuando tenemos que caminar y cuando podemos correr.

- Muestra habilidades al colorear el semáforo. (D estética)

Colorea el semáforo
 ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.

Para reforzar lo aprendido le mostraremos a los niños por medio de una

cartelera la cual trabajaremos en grupo teniendo en cuenta los colores del
semáforo.

3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN

A. EVALUACIÓN

Proceso de autoevaluación Proceso de Proceso de

coevaluación heteroevaluación
Lista de chequeo: es evidente, en todo el proceso
de enseñanza de aula el
Nombre del alumno: acompañamiento del profesor y
______________ el auxiliar de forma continua y
Grado: _________________________ secuencial en los momentos de
Fecha__________________________ aprendizaje.

Criterios de
Evaluación

Identifico la
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
importancia
ESCUELA NORMAL SUPERIOR
del
semáforo
 DE COROZAL.
NIVEL: PREESCOLAR.

Soy puntual
a la hora de
entrar a
clases.
GRADO: TRANSICIÓN.

HETEROEVALUACIÓN.

1 – relaciona la ubicación de los

colores del semáforo.
Atiendo la
explicación
del docente.

2- Identifica y escribe los

colores del semáforo.
Reconozco
los colores
del
semáforo

Me

comporto
bien durante
la clase.

Trabajo en
equipo.

3- Analiza y colorea la imagen

del semáforo.
 B. COMPROMISOS

- Con ayuda de un adulto responsable elabora un semáforo con sus

respectivos colores en cartulina y traerlo en la próxima clase.

4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS

BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES

DIDACTICOS
Google imágenes internet.  CARTELERA
Derechos Básicos De Aprendizaje. (M.E.N)  cartulina
 Lápiz
 marcadores
 imágenes del
semáforo
 Pegante
 Papel cometa