INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES

1. IDENTIFICACIÓN

ÁREA: HUMANIDES LENGUA CASTELLANA E IDIOMA EXTRANJERO

ASIGNATURA O DISCIPLINA: Lengua Castellana.

UNIDAD O EJE TEMATICO: Unidad N°1

TEMA: El Pronombre

GRADO: 5° GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2022.

DOCENTE: Carmen Ana González Sierra.

ESTÁNDAR
Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos
(formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis
en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres,
pronombres, entre otros) y ortográficos.

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

D.B.A N°8. Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que
elabora según la tipología a desarrollar.

COMPETENCIAS
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en tercera persona.
1. Comprende que los pronombres son palabras que reemplazan al nombre o
sustantivo en una oración.
 CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)
CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
1. Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los
demás, y lo practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.)

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):

1. Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la
construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes
y las cumplo.
2. Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco
la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. (Integradoras).
3.Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en
la vida escolar. (Comunicativas)

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer

grupo):
1. Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y
rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y
amigos y en mi salón
2. Comparo como me siento cuando me discriminan o me excluyen a alguien por
su género, etnia, condición social y características físicas, y lo digo
respetuosamente. (Cognitivas)
3. Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspecto físico, grupo étnico,
origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás
personas y yo. (Conocimientos y Cognitivas).

LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

 1. Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos. (De tipo
personal: Orientación Ética)
2. Evalúo y comparo las acciones, procedimientos y prácticas de otros para
mejorar los propios desempeños. (De tipo organizacional: Referenciación
Competitiva)

DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo.
 Identifica los pronombres a través de la construcción de oraciones.

INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

 Establece relaciones de coherencia entre los conceptos a tratar, el tipo de texto a

utilizar y la intención comunicativa que media su producción.
 Elabora planes textuales que garantizan la progresión de las ideas que articulan en un
escrito.
 Emplea técnicas para la organización de ideas como esquemas y mapas mentales.

TIEMPO:
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN:
 Empezamos el día con la oración a Dios: Padre amado de infinita misericordia
hoy venimos a ti para darte las gracias por este nuevo día que empieza, te pido
que nos ilumines y nos permitas disfrutar cada momento de la clase.
 Presentación de un video: Se les presentará a los estudiantes un video
relacionado con el tema EL PRONOMBRE, con una duración de un minuto 56
segundos, para lograr captar su atención y de esta manera les quede claro el tema
a tratar.
https://www.youtube.com/watch?v=oHEYZgd6jPE

2. SITUACIÓN PROBLEMA:

Sara es docente del grado Quinto de Primaria de la Escuela Rural Mixta de Hatoviejo,
al iniciar su clase de Lengua Castellana les pidió a los estudiantes que redactaran
varias frases en las cuales debían hacer uso de los pronombres, al momento de
calificar el trabajo noto que Carlos no tenía claro que es un pronombre y cuando debía
utilizarlos, lo cual le genero el siguiente interrogante ¿qué estrategia puedo utilizar
para ayudar Carlos a entender que es un pronombre?
B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con
esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.

EL PRONOMBRE.

Los pronombres son palabras que sustituyen al sustantivo y que realizan su misma función
dentro de la oración.

El pronombre se utiliza para nombrar a un sustantivo (persona, animal u objeto) sin utilizar
su nombre, bien porque ya se mencionó anteriormente y así evitamos repetirlo, bien
porque se sabe perfectamente de quien se trata.

Los pronombres personales son:

Número 1º persona 2ª persona 3ª persona

Singular Yo Tú Ella
Usted Él
Vos

Ustedes Ellas
Plural Nosotros Vosotros Ellos
Nosotras Vosotras

EJEMPLOS:

(Situación: Yo me llamo Pedro y estoy comiendo). En lugar de decir “Pedro come”, digo
“Yo como”

(Situación: Tú te llamas Álvaro y estás durmiendo). En lugar de decir “Álvaro duerme”, digo
“Tú duermes”

(Situación: Juan juega al fútbol y es muy bueno). En lugar de decir “Juan juega al fútbol.
Juan es muy bueno”, digo “Juan juega al futbol. Él es muy bueno”.

C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.

ACTIVIDAD N°1
Como primera actividad realizaremos un juego de carreras por relevos en el patio de la escuela.
Para esta actividad habrá al lado de la cancha una cajita con unas fichas que corresponde a un
pronombre personal y en el otro lado habrá un octavo de cartulina que tiene varios cuadros uno que
corresponde al número (singular y plural), otro cuadro que corresponde a primera persona (yo,
nosotros, nosotras) otro cuadro que corresponde a segunda persona (Tú, Usted, Vos, Ustedes,
Vosotros, Vosotras) y por último otro cuadro de tercera persona (Ella, Él, Ellas, Ellos).
El juego consiste en formar dos grupos y cada integrante tendrá que ir corriendo, agarrar una ficha,
cuando todos tengan su ficha deberán clasificarla y pegarla en el cuadro según corresponda.

Con esta actividad se busca que el nivel de motivación, participación y aprendizaje del
alumnado aumenten considerablemente.

E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.

Para las siguientes actividades formaran grupo de 3 estudiantes.

Actividad N° 1
Completa las oraciones con el pronombre que corresponda.

ACTIVIDAD N° 2.

Sustituye las palabras subrayadas por el pronombre correcto.

ACTIVIDAD N° 3

Relaciona y forma oraciones.

3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
 Proceso de Proceso de Proceso de heteroevaluación
autoevaluación coevaluación
¿Me gusto la clase? Si o no 1. ¿Cuándo evaluaste
¿Por qué? los trabajos de tus
compañeros tuviste en
cuenta que cada uno de
¿Estuve atento a la clase? Si ellos tiene un punto de
o no ¿Por qué? vista diferente a la hora
de realizar las
actividades?
¿Realice las actividades? Si Si o
o no ¿Por qué?
No
¿Por qué?
¿Sigo las instrucciones? Si
o no ¿Por qué?
2. ¿Cómo te parecieron
las actividades
realizadas por tus
compañeros?
3. Durante el
intercambio de ideas o
participación de los
integrantes de los
diferentes equipos de
trabajo, ¿Qué
aprendiste de ellos?
B. COMPROMISOS
1. ¿Define que es un
pronombre?
2. ¿para qué sirve un
pronombre?
A) Acompaña un nombre.
B) Es un sustantivo
C) Sustituye a un sustantivo.
D) Complementa a un
sustantivo.
3. ¿Qué pronombre
colocarías aquí? Vino
____________
A) Así.
B) Conmigo.
C) Después
D) Me.
4. ¿qué pronombres hay en
esta oración? Los tuyos
son peores que los míos.
A) Los y míos.
B) Tuyos.
C) Tuyos y míos.
Con ayuda de tus padres o tu acudiente realiza las siguientes actividades.

ACTIVIDAD N° 1

Observa, lee y marca los pronombres que consigas en el siguiente texto.

EMAIL ENVIADO POR MARIO UN ANTIGUO COMPAÑERO DEL COLEGIO DE LUCIA.

Lucia tengo tantas ganas de hablar contigo, pero como ahora no puedo, mejor te escribo.
Se que tú también tienes deseos de hablar conmigo, pero la distancia y el que no tengas
un computador conectado a internet nos lo impide.

Te cuento que el otro día fui al cine y me encontré con tu hermano y no me reconoció, pero
yo me acerque a el y lo salude y de paso le dije que te diera saludos si es que llamabas a
tus padres. Bueno, me tengo que ir, ojalá que te esté yendo bien con los canadienses. Un
abrazo y no te olvides de mí. A ver si un día de estos, inviertes unos dólares y te das vuelta
por un ciber, para que conversemos en directo por el Messenger.

ACTIVIDAD N° 2.

Que pronombres personales consigues en las siguientes frases.

Nosotros corremos con la bici _________________ Tú tienes un cumpleaños mañana ____________

Comprare una falda con ellas _________________ Él vive en aquella casa ____________________

¿Vosotros habéis visto a Juan? ________________ Ella se ha colado en el metro _________________

4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
•MEN. De Colombia Estándares Básicos de Competencia en lengua castellana DIDACTICOS:
Documento No 3. Pagina No 34. videobeam.

•Derechos Básicos de Aprendizaje DBA No 8 grado 5°de Colombia. Pagina N°27. Computador.

•Competencias Ciudadanas. Serie Guías No 6 Colombia. Convivencia y Paz. Pagina Lápiz, borrador,
N° 16. pegamento, cartulina.

•Competencias Ciudadanas. Serie Guías No 6 Colombia. Participación y Material impreso

responsabilidad democrática. Pagina N° 17. preparado por el
docente.
•Competencias Ciudadanas. Serie Guías No 6 Colombia. Pluralidad, identidad y
valoración de las diferencias. Pagina N° 17.

•Competencias Laborales. Serie Guías No 21 Colombia. De tipo personal: HUMANO

Orientación Ética. Pagina N° 15.

•Competencias Laborales. Serie Guías No 21 Colombia. De tipo organizacional:

Referenciación Competitiva. Pagina N° 20.

https://www.significados.com/pronombre/

https://www.youtube.com/watch?v=oHEYZgd6jPE

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