INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

DIDACTICA DEL INGLES

ACTIVIDAD I

DOCENTES EN FORMACIÓN:
ARTEAGA ALTAMIRANDA MARÍA CAMILA
PAYARES CASTRO SAIDA
VERGARA PASTRANA MARCELA
PARRA BENÍTEZ CARLOS MANUEL
OLEA JOSE MAUEL
PETRO AMILITH

TUTOR: IVAN DAVID ALVAREZ GUERRA

TIERRALTA – CÓRDOBA

2021
 1. Análisis de cada Método o Enfoque mencionando, dos aspectos
positivos y dos aspectos negativos de cada uno de ellos .

ENFOQUE GRAMATICA Y TRADUCCION

 Aspecto positivo

- Un aspecto positivo que se puede resaltar de este método es que posibilita

que los estudiantes pudieran leer y analizar en profundidad obras literarias
y entender su propia lengua mediante el análisis extensivo de la gramática
de la nueva lengua y la traducción.

- Otro aspecto positivo sobre la enseñanza gramatical y traducción es muy

importante en la actualidad por los pocos docentes que usan este método
de lectura y análisis ya que los estudiantes desempeñan capacidades
mentales capaces de resolver cualquier tipo de problema.

 Aspecto negativo

- Un aspecto negativo de este método es que debería ser y estar inmerso en

actividades de tipo interactivo y no se percibe ninguna preocupación por
enseñar los aspectos culturales de la lengua.

- No conduce al desarrollo de habilidades comunicativas, específicamente

habilidades de comprensión y producción orales.

ENFOQUE DIRECTO

 Aspecto positivo

- Una participación más activa del alumno (En las practicas)

- El contenido de la asignatura o la adecuación de los materiales didácticos.

  Aspecto negativo

- Demasiados alumnos por profesor, dificulta y desvirtúa la evaluación

continua.
-
- Escasa asistencia del alumno con las clases teóricas. Bajo nivel de
conocimientos y habilidades básicas por parte del alumno.

ENFOQUE AUDIO – LINGUAL

 Aspecto positivo

- El alumno adquiere fluidez al hablar.

- Cada alumno aprende y comprende a su propio ritmo y en conjunto con el

grupo se desarrolla una retroalimentación y un avance grupal.

 Aspecto negativo

- El alumno se interesa más por la pronunciación que por la gramática.

- Las estructuras gramaticales se aprenden por repetición.

ENFOQUE COGNITIVO
 Aspecto positivo

- Permite al docente conocer las capacidades lingüísticas del estudiante y a

su vez le permite reconocer que la enseñanza se mirar a partir de lo que el
estudiante tenga conocimiento. Este enfoque busca que el estudiante
desarrolle las cuatro habilidades cognitivas.
 - También para que haya mayor comprensión entre el docente y el
estudiante.

 Aspecto negativo
- Dificulta la planeación didáctica y la evaluación de los aprendizajes, si no
existe una adecuada guía los alumnos se pueden desorientar al construir
sus teorías sobre la situación planteada, los docentes pierden el papel
central ya que los alumnos son los principales creadores de sus teorías.
- La falta de motivación por parte del docente ya que el alumno a través de
sus necesidades moviliza sus conocimientos para poder aprender y su uso
de la lengua debe ser creativo y las regles gramaticales deben ser
presentadas de una manera explícita.

ENFOQUE NATURAL
 Aspecto positivo

- Este enfoque contribuye a la comunicación que viene siendo la función más

importante de la lengua, esto quiere decir que hay más oportunidades para
que el grupo practique la comunicación.

- Los estudiantes son animados a crear con el lenguaje todo el tiempo.

 Aspecto negativo

- En cierta forma en este enfoque se acentúa la importancia del vocabulario y

se desplaza la gramática a un segundo plano cuando según lo
consideramos todos los aspectos deberían ser igual de importantes y
tomados como primer plano.

- Este enfoque limita la meta de competencia a un nivel muy bajo y en

muchas de las ocasiones algunos de los estudiantes no están motivados
para producir el idioma.

ENFOQUE COMUNICATIVO
 Aspecto positivo
 - Es importante este enfoque para que el estudiante refuerce las cuatro
habilidades lingüísticas que le van a servir en su vida escolar, familiar,
social y laboral. Este método también exige al estudiante a tener un mayor
dominio de la lengua extranjera (ingles) gracias a esto el alumno tendrá
mejores desempeños en esta área.

- Es pertinente ya que ofrece gran variedad de actividades, cosa que ayuda a

estimular más al estudiante. Todo eso se complementa con la ayuda de
recursos tecnológicos que permitirán que la clase sea mucho más activa y
participativa.

 Aspectos negativos
- Un aspecto negativo o mejor dicho no tan favorable para algunos
estudiantes es que este tiende a exigir un nivel alto del dominio de la lengua
extranjera (ingles) por tal motivo es algo no tan atractivo por lo que algunos
jóvenes no tienen esa destreza de la pronunciación o escritura.

- Este enfoque enfatiza la comprensión de la escucha, lectura, la expresión

oral y escrita, pero además de eso el estudiante tiene que conocer o
manejar muy bien la gramática, razón que hace que el enfoque sea más
complejo.

2. Hacer comentario donde se involucren el Método, Enfoque o los

métodos que seguirían en su ejercicio como docentes y ¿por qué?

Escogimos los enfoques cognitivos y directo, puesto que primeramente el enfoque

cognitivo permite que nuestros estudiantes planifiquen y fijen objetivos para su
aprendizaje por medio de nuestra intervención con ellos en el aula, de cierta forma
las estrategias cognitivas como tal les permiten de igual forma aprender a
internalizar de mejor manera las estructuras del idioma que claramente
consideramos son primordiales para la comunicación fluida y correcta de la lengua
meta o en este caso de los aspectos que queremos aprendan nuestros
estudiantes. Por otra parte es aquí donde también consideramos la adecuada
utilización del método directo, porque creemos es bastante esencial de impartir
los conocimientos del idioma como tal, esto debido a que el método directo
explicándolo desde una forma más generalizadora facilita una mejor comprensión
del idioma al evitar de cierta manera las interferencias que pueda crear el uso de
la lengua materna al tiempo en el que están aprendiendo inglés por decirlo así, en
este caso podemos decir que al mismo tiempo ayuda a mejorar la comprensión
lectora, al aportar en gran manera un amplio abanico por decirlo de así de
vocabulario y expresiones que favorecen la inmersión de la lengua en un amplio
 sentido. Siendo así estos dos métodos o enfoques son los que consideramos
podemos implementar de forma adecuada durante el proceso de enseñanza en el
aula por las diversas formas en las que nos permiten impartir el conocimiento del
idioma de manera más progresiva y con un aprendizaje más significativo.

3. Plan de la actividad en el formato compartido.

- Tipo de actividad: Desarrollando las cuatro habilidades.

- Nombre de la actividad: Conociendo a la familia

Skill: Listening, Speaking, Reading, Writing.

Language practiced: Mother, father, uncle, aunt, brother, sister, cousin, bonus, grandfather,
grandmother, nephew, niece, son, daughter, grandson, granddaughter.
Material: Erasable markers, picture cards.
Size of groups: Groups of two
Timing: Thirty minutes

- Propósito: que los estudiantes aprendan de una manera dinámica y

significativa los nombres de los integrantes de la familia.

- Instrucciones:

o Para iniciar el profesor les repartirá a los estudiantes unas cartas con
imágenes y nombres de los integrantes de la familia.
 o Seguidamente cada grupo va a ir pasando al frente para empezar la
actividad.
o Después un integrante del grupo va a pronunciar un nombre de la
familia y el compañero va a escuchar y a escribir en el tablero lo que
escucho.
o Luego el compañero que escribió se voltea para ver si escucho y
escribió bien, y así se van turnando los roles.

- Evaluación: se hará una evaluación constante durante el desarrollo de la

actividad, observando quién maneja mejor la temática y quién no. También
se hará una evaluación individual donde cada estudiante tiene que escribir
en una hoja los nombres de los integrantes de la familia trabajados en la
clase.

- Docente(s) responsable(s)
o Carlos Parra Benítez
o María Arteaga Altamiranda
o Saida Payares Castro
o Marcela Vergara Pastrana
o José Olea Yanes
o Amilith Petro Gaviria