UNIDAD DE APOYO Y DE SERVICIOS A LA EDUCACIÓN REGULAR.

C.C.T 04FUA0015E
HOPELCHEN CAMPECHE.

Plan Anual de Primaria:

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS QUE SE FAVORECEN:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como un instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
BLOQUE I
PRACTICA SOCIAL DE TEMA DE REFLEXION APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIONES PARA EL ACTIVIDADES
AMBITO LENGUAJE DESARROLLO DEL PERMANENTES:
PROYECTO.
ESTUDIO Organizar la Comprensión e interpretación  Identifica palabras  Exploración de la  Lectura de
biblioteca escolar de  Contenido global de un que inician con la biblioteca para su palabras.
aula. texto a través de la misma letra de su organización por  Lectura y
lectura de los títulos. nombre. título o autor. escritura de
 Organización alfabética  Utiliza el orden  Lectura colectiva nombres
de los materiales de la alfabético. de os títulos, propios
biblioteca. identificando  Lectura de las
Organización grafica de los inicios conocidos y actividades de
textos letras que pueden la rutina diaria.
 Datos en la portada de ser semejantes a  Lectura de los
los materiales. las de los nombres nombres de
Conocimiento del sistema de de los niños. otros.
escritura y ortografía.  Clasificación de los  Juegos de mesa
 Orden alfabético. libros (titulo o para anticipar
 Correspondencia grafo autor), con apoyo lo que está
fonética. del alfabeto móvil. escrito.
 Correspondencia entre  Selección y  Formar
oralidad y escritura. localización de palabras con
  Valor sonoro textos para ser letras justas.
convencional. leídos en el grupo  Sobres de
(lectura mediada palabras.
por el docente).  Juegos para
Producto final completar y
 Organización de anticipar la
los materiales de escritura de
la biblioteca de palabras.
aula.  Lectura y
escritura de
palaras y
frases.
LITERATURA Identificar la Compresión e interpretación  Anticipa el contenido  Exploración de
información que  Contenido global de un de un texto a partir portadas de
proporcionan las texto a través de la de la información cuentos.
portadas de los lectura de las portadas. que le proporcionan  Identificación de la
textos.  Relación ente texto e títulos e información
ilustraciones. ilustraciones. contenida en la
Propiedades y tipos de textos  Establece portada: título y
 Información correspondencias autor.
proporcionada en entre escritura y  Selección
portada de un libro: oralidad al leer fundamentada de
autor y título. palabras y frases. títulos a partir de
 Características de los  Escribe títulos de su interés.
cuentos. cuentos.  Lectura mediada
Conocimiento del sistema de de cuentos
escritura y ortografía. seleccionados
 Correspondencia ente  Lista de los
partes escritas de un cuentos leídos.
texto y partes orales. Producto final:
 Correspondencia grafo-  Lista personal de
fonética. los cuentos de su
 Correspondencia entre preferencia, para
oralidad y escritura. sr enriquecida a lo
 Valor sonoro largo del curso.
convencional.
PARTICIPACIÒN Escribir reglas para la Comprensión e interpretación  Identifica la función  Discusión acerca
SOCIAL convivencia del  Función de las reglas. de los reglamentos. de la importancia
grupo.  Diferencia entre  Identifica letras de tener reglas
 derechos y conocidas para que ordenen la
responsabilidades. anticipar el convivencia.
Conocimiento del sistema de contenido de un  Elección de un
escritura y ortografía texto. modelo de
 Correspondencia entre  Identifica las letras reglamento, a
partes escritas de un para escribir partir de la lectura
texto y partes orales. palabras de varios.
 Correspondencia entre determinadas.  Lectura del
unidades grafo  Expone su opinión y modelo de
fonéticas. escucha las de sus reglamento
 Valor sonoro compañeros. seleccionado.
convencional.  Discusión de
 Reiteraciones reglas para el
innecesarias. salón de clases.
Propiedades y tipos de textos  Tabla que
 Características de las identifica
reglas. derechos y
responsabilidades
en las reglas
acordadas.
 Borrador de las
reglas
organizadas, en
forma de
reglamento.
Producto final:
Reglas para la convivencia
en el aula.
BLOQUE III
PRACTICA SOCIAL DE TEMA DE REFLEXION APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIONES PARA EL ACTIVIDADES
AMBITO LENGUAJE DESARROLLO DEL PERMANENTES:
PROYECTO.
ESTUDIO Escribir notas Búsqueda y manejo de la  Selección información  Discusión sobre un  Lectura de
informativas. información para ampliar su tema estudiado en palabras.
 Fuentes de consulta conocimiento de un la asignatura de  Lectura y
para ampliar su tema. exploración de la escritura de
conocimiento sobre un  Discriminación naturaleza y nombres
tema. información a partir sociedad. propias.
 Selección de de un propósito  Lectura de notas  Lectura de las
información relevante definido. informativas de actividades de
de información  Escribe notas para temas diversos la rutina diaria.
relevante sobre un comunicar para identificar su  Juegos de mesa
tema. información. estructura. para anticipar
 Usos de la escritura  Fuentes de lo que está
para transmitir información escrito.
información. seleccionadas  Formar
Propiedades y tipos de textos. para elaborar las palabras con
 Características y notas letras justas.
función de las notas informativas.  Sobre de
informativas.  Borradores de palabras.
Conocimiento del sistema de notas informativas  Juegos para
escritura y ortografía redactadas en completar y
 Correspondencia entre equipos. anticipar la
escritura y oralidad.  Borradores de escritura de
 Correspondencia grafo notas informativas palabras.
fonética. elaboradas  Lectura y
 Valor sonoro individualmente escritura de
convencional. (en caso de que la palabras y
 Escritura convencional escritura no sea frases.
de palabras y convencional el
oraciones. docente integra su
Aspectos sintácticos y transcripción).
semánticos.  Notas revisadas a
 Escritura de textos con partir del
un propósito intercambio de
comunicativo. observaciones.
 Producto final:
 Notas
informativas para
difundir.
LITERATURA Reescriben canciones Comprensión e interpretación  Identifica la función y  Recopilación de
conservando la rima.  Recuperación del características de la canciones
sentido de los textos al rima. infantiles.
sustituir la rima.  Identifica la similitud  Lectura conjunta
Propiedades t tipos de textos. grafica entre palabras de las canciones
 Identificación de la que riman. presentadas.
musicalidad que  Interpreta el  Textos con la letra
produce la rima. significado de las de canciones
 Características y canciones. seleccionadas.
función de las rimas.  Discusión y
Conocimiento del sistema de análisis grupal
escritura y ortografía. sobre similitud
 Correspondencia entre gráfica y fonética
partes escritas de un de las palabras
texto y partes orales. que riman.
 Borradores de
canciones en las
que sustituyen
palabras que
riman,
manteniendo el
sentido de la letra.
Producto final:
Cancionero con letras
modificadas que
mantienen la rima.

PARTICIPAIÒ Anunciar por escrito Comprensión e interpretación
N SOCIAL. servicios o productos  Estrategias para
de la comunidad. recuperar el sentido de
los textos leídos.
 Información
presentada en anuncios
clasificados.
 Elabora anuncios  Discusión acerca
publicitarios sobre de la función de
servicios o productos. los anuncios
 Identifica las palabras clasificados en
para escribir frases periódicos.
determinadas de  Lectura en
manera convencional. equipos de
Propiedades y tipos de textos  Recupera datos e anuncios
 Características y ilustraciones clasificados.
función de los anuncios necesarias para  Formato que
clasificados. integrarlos en un recupere las
Conocimiento del sistema de anuncio clasificado. características de
escritura y ortografía. los anuncios
 Correspondencia entre clasificados.
unidades  Selección de
grafofonèticas. productos o
 Valor sonoro servicios de su
convencional. comunidad para
Aspectos sintácticos y elaborar anuncios.
semánticos.  Llenado del
 Recursos para describir formato con la
un producto o servicio. información
básica del servicio
o producto que se
ofrece.
 Borradores de los
anuncios
apoyándose en el
formato de datos.
 Anuncios de
servicios o
productos para
publicar como
sección de
anuncios
clasificados en el
periódico mural.
BLOQUE IV
PRACTICA SOCIAL DE TEMA DE REFLEXION APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIONES PARA EL ACTIVIDADES
AMBITO LENGUAJE DESARROLLO DEL PERMANENTES:
PROYECTO.
ESTUDIO Elaborar un fichero Comprensión e interpretación  Resume información sobre • Discusión y selección de  Lectura de
temático. • Anticipaciones y predicciones un tema. un tema palabras.
en los textos. • Elabora preguntas para y sus subtemas para la  Lectura y
• Resume información recabar elaboración escritura de
recuperando Información sobre un tema de un fichero. nombres
las ideas que den respuesta a específico. • Lectura y llenado en propias.
necesidades concretas. • Localiza en el texto grupo de una  Lectura de las
Búsqueda y manejo de información específica. ficha informativa modelo actividades de
información • Conoce el formato de las (elaborada la rutina diaria.
• Información adecuada y fichas Previamente por el  Juegos de mesa
pertinente para responder Informativas. docente). para anticipar
preguntas concretas. • Preguntas que guíen la lo que está
• Ficheros como medio para búsqueda escrito.
organizar información. de información para  Formar
Propiedades y tipos de textos elaborar las fichas. palabras con
• Características y función de • Información letras justas.
los textos informativos. seleccionada para el  Sobre de
• Formato de fichas llenado palabras.
informativas. de las fichas de acuerdo  Juegos para
Conocimiento del sistema de con el subtema. completar y
escritura • Borradores de las fichas anticipar la
y ortografía informativas, escritura de
• Correspondencia entre Considerando los palabras.
partes escritas de un texto y subtemas elegidos.  Lectura y
partes orales. Producto final: escritura de
• Correspondencia entre • Fichero temático para palabras y
unidades grafofonéticas. integrarlo al acervo frases.
• Valor sonoro convencional.  de la Biblioteca
• Segmentación convencional de Aula.
de la escritura
Aspectos sintácticos y
semánticos
• Formas de plantear y
responder preguntas.
LITERATURA Reescribir cuentos. Comprensión e interpretación
• Contenido de un cuento
(principales acciones de la
trama y personajes).
• Versiones de un mismo
cuento.
Propiedades y tipos de textos
• Características de los
cuentos.
• Paginación de los libros.
Conocimiento del sistema de
escritura
y ortografía
• Correspondencia entre
partes escritas de un texto y
partes orales.
• Correspondencia entre
unidades
grafofonéticas.
• Valor sonoro convencional.
Aspectos sintácticos y
semánticos
• Organización de las partes
del cuento
en función de la versión escrita
PARTICIPAIÒ Seguir instructivos Comprensión e interpretación
N SOCIAL. para elaborar un • Información en los
juguete a partir de instructivos.
material de reusó. Búsqueda y manejo de
información
• Estrategias de lectura para
identificar información
específica en un texto.
Propiedades y tipos de textos
• Estructura y función de
instructivos.
Conocimiento del sistema de
 Recupera la  Selección de
estructura de un cuentos para su
cuento al reescribirlo. lectura en voz
• Adapta el lenguaje para ser alta.
escrito. • Discusión grupal sobre
• Identifica las palabras para las características de los
escribir. cuentos.
• Selección del cuento que
más les ha gustado a
partir de la lista personal
que han venido
elaborando en proyectos
previos.
• Esquema con las
características
del cuento elegido e
identificación de aspectos
o situaciones que quieren
que sean modificados.
• Borrador de un cuento
reescrito colectivamente.
• Borradores de cuentos
reescritos
individualmente.
Producto final
• Compendio de cuentos
reescritos para la
Biblioteca de Aula.
 Sigue instrucciones  Selección y lectura
respetando la de instructivos.
secuencia establecida • Lectura de instructivos
en un proceso. para identificar materiales
 Escribe un y procedimientos.
instructivo: • Selección del instructivo
materiales y del juguete a elaborar.
procedimiento. • Lectura colectiva del
 Explica oralmente un procedimiento (los
procedimiento. alumnos anticipan lo que
está escrito y
 escritura el docente corrobora sus
y ortografía anticipaciones leyendo en
• Correspondencia entre voz alta).
partes escritas de un texto y • Elaboración del juguete
partes orales. siguiendo el instructivo.
• Correspondencia entre • Borrador de un
unidades grafofonéticas. instructivo para la
• Valor sonoro convencional. elaboración de un juguete.
Aspectos sintácticos y Producto final
semánticos • Exposición de los
• Organización de los juguetes y explicación oral
instructivos en función del del proceso de
proceso. elaboración.

BLOQUE V
PRACTICA SOCIAL DE TEMA DE REFLEXION APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIONES PARA EL ACTIVIDADES
AMBITO LENGUAJE DESARROLLO DEL PERMANENTES:
PROYECTO.
LITERATURA Elaborar un Comprensión e interpretación • Identifica el formato gráfico • Discusión grupal sobre  Lectura de
cancionero. • Significado de las letras de y las características generales canciones conocidas por palabras.
las canciones. de las canciones. los alumnos.  Lectura y
Propiedades y tipos de textos • Emplea el diccionario para • Selección de canciones
escritura de
• Características de las corroborar la ortografía de para integrarlas en un
canciones (verso, rima y palabras. cancionero. nombres
estribillo). • Adapta el lenguaje oral para • Transcripción de las propias.
• Formato gráfico de las ser escrito. letras de las canciones  Lectura de las
canciones. • Utiliza las TIC para obtener (cuidando la ortografía actividades de
• Características y función de información. convencional y el sentido la rutina diaria.
los índices. de la letra).
 Juegos de mesa
Conocimiento del sistema de Canciones corregidas para
 escritura
y ortografía
• Correspondencia entre
partes escritas de un texto y
partes orales.
• Correspondencia entre
unidades grafofonéticas.
• Valor sonoro convencional.
• Formas de adaptar el
lenguaje oral para ser escrito
en canciones.
• Ortografía convencional de
palabras.
• Segmentación convencional
de la escritura.
PARTICIPAIÒ Presentar un tema Comprensión e interpretación
N SOCIAL. empleando carteles. • Interpretación de símbolos
gráficos.
Propiedades y tipos de textos
• Uso de leyendas y símbolos
en envases y etiquetas.
• Estructura de los carteles
(tamaño de letra, brevedad de
los textos, empleo de colores e
ilustraciones).
Conocimiento del sistema de
escritura
y ortografía
• Correspondencia entre
unidades grafofonéticas.
• Valor sonoro convencional.
su integración en el para anticipar
cancionero. lo que está
• Índice y portada del escrito.
cancionero.
 Formar
Producto Final:
• Cancionero para palabras con
difundir. letras justas.
 Sobre de
palabras.
 Juegos para
completar y
anticipar la
escritura de
palabras.
 Lectura y
escritura de
palabras y
frases.
• Identifica e interpreta • Discusión grupal sobre
símbolos y leyendas que los accidentes con
indican peligro, prohibición o productos caseros que
alerta. comúnmente pueden
• Organiza información para sufrir los niños pequeños.
exponerla a otros. • Lectura de etiquetas y
• Identifica los recursos envases
gráficos de los carteles. de productos que pueden
• Identifica palabras para ser peligrosos, para
escribir mensajes con una identificar advertencias y
intención determinada. la utilidad de éstas (el
docente corrobora la
lectura de sus alumnos).
• Esquema de
planificación de la
exposición.
• Discusión grupal sobre
las características de los
carteles.
 • Borradores de carteles
de apoyo para
la exposición, elaborados
en equipos,
considerando:
––Empleo de frases
cortas.
––Inclusión de
ilustraciones.
––Uso de letras y colores
que faciliten la lectura y
que llamen la atención.
Producto final:
• Exposición a la
comunidad escolar
empleando carteles de
apoyo.

FIRMAS:
PROFA. YARA KARIME MAY DZUL. __________________

PROFR. BERNABÉ AKE CHI. _________________

PROFR. RAFAEL VALENTIN MIS PECH. _________________