INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN NORMAL

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PRÁCTICA PROFESIONAL

3. Descripción del contexto

a) Comunitario.
La escuela primaria estatal Distrito Federal con clave del centro de trabajo 31EPR0073H1,
turno matutino se encuentra ubicada en la calle 57 por 48 y 50 de la colonia Centro, Mérida
Yucatán, específicamente a media esquina del parque de Mejorada se encuentra en un
contexto urbano, donde la población es extensa de acuerdo al número de habitantes. Cuenta
con todos los servicios públicos básicos entre los que se encuentra la energía eléctrica, agua
potable, drenaje, teléfono e internet, los medios de transporte son principalmente camiones
y combis que son muy recurrentes a cualquier hora, las calles son pavimentadas, cuentan
con servicio de seguridad incluso a la entrada de los alumnos a la escuela, también cuenta
con servicios educativos públicos, como el jardín de niños “Distrito Federal”, la escuela de
música y la facultad de arquitectura. La infraestructura comercial de esa zona es muy
variada ya que cuenta con tiendas, papelería, panadería y la iglesia de Mejorada, entre otros
espacios recreativos que predominan son los el parque y la explanada que se encuentran en
buenas condiciones. No se observan lugares nocivos cerca de la escuela.
En el aspecto económico las familias presentan un nivel medio ya que mayormente viven
en el centro, poniente u oriente de la ciudad, además de acuerdo a las entrevistas realizadas
a padres de familia entre otras personas, nos proporcionaron información respecto al
número promedio de habitantes en cada vivienda, siendo un promedio entre cuatro y cinco,
entre las actividades económicas se encuentran mayormente empleados u obreros
existiendo una minoría profesional.
La comunidad es muy poco participativa, debido a sus jornadas laborales, el contexto y la
poca comunicación que hay. Las actividades más recurrentes en el núcleo familiar son ir
de paseo a diversos lugares de la ciudad, ya sea alguna plaza, cine, zoológico o parque.
En la colonia no se observa algún tipo de tradición y costumbre adicional a las que
normalmente se realizan en la escuela ya que un alto porcentaje del alumnado es de algún
estado diferente a Yucatán siendo esto una barrera para que dichas tradiciones puedan
llevarse a cabo.
No se observa algún problema social en la colonia, pues no es frecuente el vandalismo,
alcoholismo y la drogadicción en esa zona de la ciudad durante la jornada escolar. Commented [RMA1]: Enriquece con el apa y compara
con Amairani y Sofi

b) Escolar
La escuela primaria estatal Distrito Federal con clave del centro de trabajo 31EPR0073H1,
turno matutino se encuentra ubicada en la calle 57 por 48 y 50 de la colonia Centro, Mérida
Yucatán, específicamente a media esquina del parque de Mejorada.
Tiene un horario de entrada de 6:50 a.m. a 7:10 a.m. es decir, maneja una tolerancia de 10
minutos, al terminar ese tiempo establecido se cierra la reja abriéndose nuevamente hasta
las 12:30 p.m. hora de la salida.
Esta primaria cuenta con seis aulas escolares, con una organización completa, es decir, un
docente por cada salón, respecto a la distribución geográfica de los espacios, la escuela
tiene dos baños una de niñas y otra de niños, pasillos, comedores, con una biblioteca que
esta deshabilitada como tal y un salón correspondiente a USAER y la dirección.
La infraestructura de los salones no se encuentra en condiciones óptimas debido a que la
escuela está por cumplir 100 años, y no se le ha dado el mantenimiento adecuado. Cada
uno de los salones tiene: dos ventiladores, una pizarra, escritorio, mesas de trabajo, sillas,
la iluminación necesaria, tiene material didáctico, ventanas y puertas de manera.
En la parte delantera de la escuela se encuentra la dirección y el aula de biblioteca. A un
costado se encuentra el salón de primero año, los correspondientes a los grados
subsecuentes se encuentran distribuidos alrededor de la plaza cívica.
El centro escolar cuenta con el siguiente personal; la directora del plantel, seis docentes
titulares de aula, una maestra de educación física, una maestra de lengua indígena (maya),
una secretaria, un conserje, una maestra de apoyo de USAER.
La escuela cuenta con infraestructura adecuada para atender la inclusión, ya que, por medio
de rampas y accesos se facilita el ingreso de cada uno de los alumnos. En la parte de atrás
de la institución se encuentra el aula de USAER, y seguidamente existe un espacio
recreativo pero deshabilitado por las condiciones precarias de dichos juegos.
La escuela permite la entrada a padres de familia exclusivamente los viernes para atender
asuntos relacionados con la conducta o la educación de los niños
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4. Diagnóstico del grupo

El presente diagnóstico se realiza gracias a un período de 10 días de observación llevado a

cabo del 27 de agosto al 7 de septiembre en un horario de 7:00 a.m. a 10:00 a.m. en la escuela
“Distrito Federal” observando el 6° grupo “A” a cargo de la maestra María de la Luz Basulto
Delgado.

El grupo está conformado por 17 alumnos que se encuentran distribuidos en el salón sentados
en sillas y mesas formando grupos de 4 y una mesa de 5 alumnos en caso de asistencia total
; de los cuales 9 son niñas y 8 niños entre 10 y 11 años de edad, entre sus características
físicas presentan una estatura y peso dentro del rango adecuado de normalidad
correspondiente a la de su edad.

Se realiza el test VAK para detectar los diferentes estilos de aprendizaje durante el período Commented [RMA2]: Describe sus siglas

de prácticas en donde se concluye que la mayoría de los alumnos son visuales, 3 son
kinestésicos y 2 auditivos, por lo que se requiere mayormente apoyo visual para la enseñanza
de su aprendizaje.

Entre las fortalezas con las que cuentan los alumnos pude identificar que algunos son lectores
asiduos por lo que su ritmo y entonación de lectura tienen un nivel óptimo, los alumnos que
no entran en ese rubro de igual manera saben leer sin embargo no con la fluidez necesaria ni
esperada para su edad y grado escolar; con respecto a su escritura todos realizan dictado en
un ritmo apropiado, sin embargo, tienen muchas faltas de ortografía, situación que se
trabajará para mejorar durante el período de prácticas, en general el grupo mantiene el mismo
ritmo de aprendizaje a excepción de un niño que acude al aula de USAER, con respecto a Commented [RMA3]: Describe sus siglas

Matemáticas trabajamos con las multiplicaciones durante cada mañana en el período de

observaciones a petición de la tutora del grupo debido a que en su mayoría no sabían de
manera completas las tablas de multiplicar, dificultándoseles en la mayoría de los casos las
tablas del 7, 8 y 9. Notando un gran cambio los últimos días debido a que ya habían logrado Commented [RMA4]: Checa apa

casi en su totalidad consolidar ese aprendizaje. Con respecto a las demás materias, cuentan
con clase de Ciencias Naturales, Historia, Geografía, Formación Cívica y Ética, Lengua
Maya y Educación Física; su forma de trabajo en la mayoría de los casos se realiza de forma
individual evitando trabajar con cuestionarios o textos amplios, considerando que por medio
de gráficas, diagramas, cuadros sinópticos, mapas mentales y conceptuales realizados de
manera llamativa mejora su manera de aprendizaje.

Con respecto a las relaciones que han establecido en el salón, considero que son unidos, en
general todos se llevan bien y se respetan, sin embargo, tienen sus grupos con los cuales a la
hora del recreo conviven y juegan de manera ordenada. Un dato interesante de ellos es el
hecho que entre el 25 y el 30 % de los niños son de un estado diferente a Yucatán, de los
cuales solo la mitad ingresó este curso a la escuela Distrito Federal integrándose casi de
manera inmediata a los roles de juego y de trabajo de sus demás compañeros.

En el salón se observa un clima de respeto, no se observan rivalidades, en ocasiones surgen

conflictos que se solucionan pronta y eficazmente. Considero que existen dos niños líderes,
sin embargo, la maestra de grupo logra que, la mayoría del grupo participe; tienen tiempos
y horarios establecidos y cuando se les asigna una tarea se procura que se realice en tiempo
y forma. El horario de receso o recreo es de 9:30 a 10:00 a.m. en ese horario cada maestro
debe de estar al pendiente de su grupo y vigilar que no corra o pueda accidentarse, al término
del momento de recreación se deben de enfilar en la puerta del salón para poder entrar
nuevamente, de ahí el timbre sonará nuevamente hasta las 12:30 p.m. que es la hora de la
salida.

No se observa algún tipo de BAP en el contexto escolar, social o familiar en alguno de los Commented [RMA5]: Checa apa

niños del aula. Con respecto a mi visión general del grupo considero que la tutora les brinda
todas las herramientas necesarias en los ambientes necesarios para poder concretar su
aprendizaje por lo que brindó al aula un área de biblioteca dividida en área de cuentos,
cultura general y videos interesantes y un espacio digital equipado con 4 computadoras
portátiles par poder realizar algún tipo de investigación en caso de ser necesaria.