Planificacion de 4to Año Del Segundo Quimestre

ESCUELA DE EDUCACION BASICA
“MARISCAL SUCRE”
ZAPOTAL-12H01271 - VENTANAS- LOS RIOS
PERIDODO LECTIVO 2021-2022
“ESCUELA DE EDUCACION BASICA MARISCAL SUCRE”

ZAPOTAL – VENTANAS – LOS RIOS
AMIE: 12H01271 - CIRCUITO: C02-a
E-MAIL: egbmariscalsucrezapotal@outlook.es
PERIODO LECTIVO 2022-2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR (PARCIAL UNO)

SEGUNDO QUIMESTRE
1. Datos informativos
DOCENTE: PAQUITO SISA PEREIRA ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
UNIDAD TÍTULO DE LA -Los antiguos imperios de
TRES NO. DE SEMANAS: 4
DIDÁCTICA: UNIDAD: Oriente
26 DE SEPTIEMBRE DEL
CURSO/GRADO: 8° EGB PARALELOS: A FECHA DE INICIO:
2022
EJES TRANSVERSALES:  Convivencia en derechos y deberes 9 DE DICIEMBRE DEL
FECHA DE FINALIZACIÓN:
2022
EMOCIONES Y VALORES • Indagar la historia de la familia considerando la procedencia de sus antepasados, su cultura y roles, en función
de fortalecer la identidad como miembro de ella
OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: • Exponer una visión general de varios desarrollos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el
siglo XX, frente a la evolución de los pueblos aborígenes de América.
2. Planificación
CRITERIOS DE CE.CS.1.3. Reconoce y respeta las diferencias individuales que existen en su entorno social, valorando los aportes y
EVALUACION : cumpliendo con los acuerdos y responsabilidades de los espacios a los que pertenece.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE RECOMENDACIONES PARA EL
INDICADORES DE EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL
DESEMPEÑO PADRE DE FAMILIA O TUTOR
ESTUDIANTE
EN EL HOGAR
ESTUDIOS SOCIALES • CS.4.1.1. Reconocer el I.CS.1.1.2. Reconoce que Realizar una exposición oral -Dar seguimiento a los
Historia e identidad estudio de la Historia tiene una historia personal, sobre la indagación realizada estudiantes con relación
Las civilizaciones de Oriente como conocimiento familiar y que forma parte entre pares. Completar la al cumplimiento de sus
Mesopotamia. esencial para entender de una comunidad y de un información con las ideas de actividades
Egipto. nuestro pasado y nuestra núcleo familiar con el que todos los estudiantes, utilizar -Ser responsable en las
Hebreos y fenicios. identidad y para comparte actividades, de las estrategias de comprensión. actividades de la
China. comprender cómo recreación y celebración, y Recurrir a diferentes técnicas institución educativa
India (96) Los seres humanos influyen en el mundo en que posee características para generar ideas para escribir: -Aliente a su niño a ser
en el espacio (101 - 105) que vivimos. estructurales que hay que lluvia de ideas, esquemas responsable y trabajar
Lectura de mapas y planos • CS.4.1.4. Reconocer el respetar y valorar. previos, tomar nota después de independientemente
(78) La convivencia (106 – trabajo como factor I.CS.1.3.1. Practica normas una charla con expertos, entre
108) fundamental de la de respeto consigo mismo y otros recursos para motivar el -Fomentar los valores de
evolución y desarrollo de con los demás, respetando desarrollo de ideas. la responsabilidad
una sociedad, y su las diferencias individuales Comprender los diversos textos sabiendo que la familia es
influencia en la existentes, tanto en criterio escogidos para la lectura en la fortaleza en la sociedad
construcción de la cultura como en opiniones, y relación con las culturas de manera especial en
material y simbólica de la practica los acuerdos escogidas y contrastar las esta etapa.
humanidad. establecidos con el grupo. fuentes que usaron los
• CS.4.1.5. Identificar los I.CS.1.3.2. Reconoce sus estudiantes.
grandes Imperios derechos y Utilizar organizadores gráficos
esclavistas de la responsabilidades y la para sistematizar la
Antigüedad en el Oriente importancia de asumir con información.
Medio, destacando el rol responsabilidad sus
de la agricultura, la compromisos, y discrimina

escritura y los ejércitos. • los modelos positivos y
CS.4.1.6. Analizar y negativos de
apreciar el surgimiento y comportamiento de su
desarrollo de los grandes medio natural y social.
Imperios asiáticos, I.CS.1.6.1. Identifica alguna
especialmente de China e de las manifestaciones
India. • CS.4.1.7. Explicar culturales (música, comida,
la naturaleza de las festividades, tradición oral)
culturas mediterráneas, de la localidad y describe los
especialmente la griega, lugares, tradiciones y
con énfasis en su costumbres importantes de
influencia en el la región y país al que
pensamiento filosófico y pertenece. I.CS.1.6.1.
democrático. Identifica alguna de las
manifestaciones culturales
(música, comida,
festividades, tradición oral)
de la localidad y describe los
lugares, tradiciones y
costumbres importantes de
la región y país al que
pertenece.
3. Adaptaciones curriculares
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ESPECIFICACIÓN CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DE LA ESENCIALES INDICADORES DE EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL RECOMENDACIONES PARA EL
DESEMPEÑO
NECESIDAD CRITERIOS DE ESTUDIANTE PADRE DE FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR
EDUCATIVA EVALUACIÓN
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A
Nombre: LCDO. PAQUITO SISA PEREIRA Nombre: LCDA. MARIELA VELASCO Nombre: LIC. SHIRLEY MARIANA SORIA.
Firma: Firma:
Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:


PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR (PARCIAL DOS)

SEGUNDO QUIMESTRE
UNIDAD TÍTULO DE LA
CUATRO - Los continentes NO. DE SEMANAS: 9
DIDÁCTICA: UNIDAD:
12 DE DICIEMBRE DEL
2022
EJES TRANSVERSALES:  Identidad personal y unidad nacional FECHA DE FINALIZACIÓN: 17 DE FEBRERO DEL 2023
EMOCIONES Y VALORES • Identificar y describir las características geográficas, políticas, administrativas y sociales de la provincia, por
medio de las TIC y otras herramientas cartográficas, para generar y fortalecer la identidad local.
OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: • Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales y comunicacionales, a través de la
observación e interpretación de sus diversas manifestaciones para valorar su sentido y aporte a la
configuración de nuestra identidad.
5. Planificación
CRITERIOS DE
EVALUACION :
ESTUDIANTE
EN EL HOGAR
ESTUDIOS SOCIALES • CS.4.2.4. Reconocer el Realizar una exposición oral -Dar seguimiento a los
Historia e identidad significado conceptual de sobre la indagación realizada estudiantes con relación
Grecia. Cartografía y examinar los entre pares. Completar la al cumplimiento de sus
Roma. diversos instrumentos y información con las ideas de actividades -Ser
Los seres humanos en el recursos cartográficos, todos los estudiantes, utilizar las responsable en las
espacio. sus características estrategias de comprensión. actividades de la
Características de los específicas y su utilidad Recurrir a diferentes técnicas institución educativa -
continentes. para los estudios de para generar ideas para escribir: Aliente a su niño a ser
Calidad de vida en los Geografía y otras ciencias. lluvia de ideas, esquemas responsable y trabajar
continentes. • CS.4.2.5. Describir las previos, tomar nota después de independientemente
La convivencia. características una charla con expertos, entre
El Estado y la fundamentales de África, otros recursos para motivar el -Fomentar los valores de
multiculturalidad. Europa, Asia y Oceanía: desarrollo de ideas. la responsabilidad
relieves, hidrografía, Comprender los diversos textos sabiendo que la familia es
climas, demografía y escogidos para la lectura en la fortaleza en la sociedad
principales indicadores de relación con las culturas de manera especial en
calidad de vida. • escogidas y contrastar las esta etapa de regreso a
CS.4.2.6. Comparar la fuentes que usaron los clases presenciales.
extensión y características estudiantes.
generales de los Utilizar organizadores gráficos
continentes desde para sistematizar la
perspectivas geográficas, información.
demográficas,
económicas, etc. •
CS.4.2.7. Describir las
características
fundamentales de
América del Norte,
América Central y
América del Sur: relieves,
hidrografía, climas,
demografía y principales
indicadores de calidad de
vida. • CS.4.3.1. Apreciar
las culturas del Ecuador a
partir del estudio de su
origen, localización y
rasgos más destacados
DE LA ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE RECOMENDACIONES PARA EL
NECESIDAD CRITERIOS DE DESEMPEÑO PADRE DE FAMILIA O TUTOR
ESTUDIANTE
EDUCATIVA EVALUACIÓN EN EL HOGAR
Nombre: LCDO. PAQUITO SISA PEREIRA Nombre: LCDA. MARIELA VELASCO Nombre: LICDA. SHIRLEY MARIANA SORIA.
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SEGUNDO QUIMESTRE
DOCENTE: PAQUITO SISA PEREIRA ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
UNIDAD TÍTULO DE LA -Ecosistema
TRES Y CUARTO NO. DE SEMANAS: 4
DIDÁCTICA: UNIDAD: -El espacio exterior
2022
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad 9 DE DICIEMBRE DEL
2022
EMOCIONES Y VALORES E.CN.1.1.d. Establece diferencias físicas y biológicas entre los seres vivos y materia inerte.
OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: • Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes alimenticias, identificar los
impactos de la actividad humana en los ecosistemas e interpretar las principales amenazas.
8. Planificación
CRITERIOS DE • Indagar sobre la formación y el ciclo de las rocas, clasificarlas y describirlas de acuerdo a los procesos de formación y su
EVALUACION : composición.
ESTUDIANTE
EN EL HOGAR
CIENCIAS NATURALES •Observar y explicar en Realizar una exposición oral -Dar seguimiento a los
diferentes ecosistemas sobre la indagación realizada estudiantes con relación
Componentes del las cadenas, redes y entre pares. Completar la al cumplimiento de sus
ecosistema Biotopo. pirámides alimenticias, información con las ideas de actividades -Ser
Biocenosis. identificar los organismos todos los estudiantes, utilizar responsable en las
Dinámica de los ecosistemas. productores, las estrategias de comprensión. actividades de la
Las relaciones tróficas. consumidores y Recurrir a diferentes técnicas institución educativa -
La materia y la energía en los descomponedores y para generar ideas para escribir: Aliente a su niño a ser
ecosistemas. analizar los efectos de la lluvia de ideas, esquemas responsable y trabajar
El estudio de los actividad humana sobre previos, tomar nota después de independientemente
ecosistemas. las redes alimenticias. una charla con expertos, entre
El estudio del medio •Diseñar modelos otros recursos para motivar el -Fomentar los valores de
acuático. representativos del flujo desarrollo de ideas. la responsabilidad
El estudio del medio de energía en cadenas y Comprender los diversos textos sabiendo que la familia es
terrestre. redes alimenticias, escogidos para la lectura en la fortaleza en la sociedad
Ecosistema acuático. explicar y demostrar el rol relación con las culturas de manera especial en
Ecosistema terrestre. de los seres vivos en la escogidas y contrastar las esta etapa de regreso a
Flujo de energía en los trasmisión de energía en fuentes que usaron los clases presenciales.
ecosistemas. los diferentes niveles estudiantes.
Pirámides de biomasa y tróficos. Utilizar organizadores gráficos
producción. •Relacionar los para sistematizar la
La captación y la elementos carbono, información.
transformación de nutrientes oxígeno y nitrógeno con

en los vegetales. el flujo de energía en las
Transformación de los cadenas tróficas de los
nutrientes: metabolismo. diferentes ecosistemas.
Ciclos biogeoquímicos. •Investigar en forma
Características de la experimental y explicar la
hidósfera. posición de un objeto
Características de la respecto a una
atmósfera. referencia, ejemplificar y
Composición de la geósfera. medir el cambio de
Ciclo de la materia. posición durante un
Ciclo del carbono. tiempo determinado.
Ciclo del nitrógeno. •Analizar y describir la
Ciclo del fósforo. velocidad de un objeto
Ciclo del azufre. con referencia a su
El universo. dirección y rapidez, e
Exploración del universo. inferir las características
Origen y evolución del de la velocidad.
universo. •Experimentar la
Las galaxias. aplicación de fuerzas
Las estrellas. equilibradas sobre un
Las nebulosas. objeto en una superficie
El Sistema Solar. horizontal con mínima
Asteroides, cometas y fricción y concluir que la
meteoritos. velocidad de movimiento
Origen y evolución de la del objeto no cambia.
Tierra.
Métodos de datación y eras
geológicas.
Espectro electromagnético.
ESTUDIANTE
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Firma:

ESCUELA DE EDUCACION BASICA MARISCAL SUCRE”

E- MAIL: egbmariscalsucrezapotal@outlook.es

SEGUNDO QUIMESTRE
UNIDAD TÍTULO DE LA -Biomoléculas
CINCO Y SEIS NO. DE SEMANAS: 9
DIDÁCTICA: UNIDAD: -Física en acción
12 DE DICIEMBRE DEL
CURSO/GRADO: 8°EGB PARALELOS: A FECHA DE INICIO:
2022
EJES TRANSVERSALES: 17 DE FEBRERO DEL
2023
EMOCIONES Y VALORES
OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la
constitución de los tejidos, que permiten comprender la compleja estructura.
11. Planificación
CRITERIOS DE
EVALUACION :
CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS RECOMENDACIONES PARA EL
INDICADORESDE EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL
DE DESEMPEÑO PADRE DE FAMILIA O TUTOR
ESTUDIANTE
EN EL HOGAR
CIENCIAS NATURALES • Diseñar una Realizar una exposición oral -Dar seguimiento a los
investigación sobre la indagación realizada estudiantes con relación
Biomoléculas. experimental para entre pares. Completar la al cumplimiento de sus
inorgánicas. analizar las información con las ideas de actividades -Ser
El agua características de la todos los estudiantes, utilizar responsable en las
Las sales minerales. materia orgánica e las estrategias de comprensión. actividades de la
Biomoléculas orgánicas. inorgánica en diferentes Recurrir a diferentes técnicas institución educativa -
Glúcidos. compuestos, diferenciar para generar ideas para Aliente a su niño a ser
Lípidos. los dos tipos de materia escribir: lluvia de ideas, responsable y trabajar
Proteínas. según sus propiedades e esquemas previos, tomar nota independientemente
Ácidos nucleicos inferir la importancia de después de una charla con
Fechado radioactivo y sus la química. expertos, entre otros recursos -Fomentar los valores de
aplicaciones. Explicar el papel del para motivar el desarrollo de la responsabilidad
Estudio de la física. carbono como elemento ideas. Comprender los diversos sabiendo que la familia
El movimiento. base de la química de la textos escogidos para la lectura es la fortaleza en la
Elementos del movimiento. vida e identificarlo en las en relación con las culturas sociedad de manera
La velocidad. biomoléculas. escogidas y contrastar las especial en esta etapa de
Unidades de velocidad. • Indagar, con uso de las fuentes que usaron los regreso a clases
Cálculos de espacio y TIC y otros recursos, estudiantes. presenciales.
tiempo. sobre el origen del Utilizar organizadores gráficos
La aceleración. Universo, analizar la para sistematizar la
Cálculo de la aceleración. teoría del Big Bang y información.
Las fuerzas. demostrarla en modelos
Elementos y unidades de actuales de la
fuerza. cosmología teórica.
Fuerza equilibrada y no • Observar, con uso de

equilibrada. las TIC y otros recursos, y
Fuerza, masa y aceleración. explicar la apariencia
Fuerza gravitatoria. general de los planetas,
Presión. satélites, cometas y
La presión en los gases. asteroides, y elaborar
Tipos de presión. modelos representativos
Materia y energía. del sistema solar.
Formas de energía.
Propiedades de la energía.
Utilización de la energía.
DE LA ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS RECOMENDACIONES PARA EL
NECESIDAD CRITERIOS DE DE DESEMPEÑO PADRE DE FAMILIA O TUTOR
ESTUDIANTE
Firma: Firma:
Firma:



SEGUNDO QUIMESTRE
-Conquista y Colonización de
UNIDAD TÍTULO DE LA América
TRES Y CUATRO NO. DE SEMANAS: 4
DIDÁCTICA: UNIDAD: -América Latina y el sistema
mundial
2022
EJES TRANSVERSALES: JUSTICIA, INNOVACION, SEGURIDAD FECHA DE FINALIZACIÓN: 9 DE DICIEMBRE DEL 2022
EMOCIONES Y VALORES
OBJTIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: • Comprender la Conquista y Colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto
de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial.
14. Planificación
CRITERIOS DE
EVALUACION :
ESTUDIANTE
EN EL HOGAR
ESTUDIOS SOCIALES • CS.4.1.16. Analizar el Realizar una exposición oral -Dar seguimiento a los
Historia e identidad origen de los primeros sobre la indagación realizada estudiantes con relación
Europa y la exploración del pobladores de América y entre pares. Completar la al cumplimiento de sus
mundo. sus formas de información con las ideas de actividades -Ser
El proceso de conquista y supervivencia, con base todos los estudiantes, utilizar las responsable en las
colonización de América. en las evidencias estrategias de comprensión. actividades de la
América y su vinculación con materiales que se han Recurrir a diferentes técnicas institución educativa -
el resto del mundo. descubierto. para generar ideas para escribir: Aliente a su niño a ser
El mestizaje y la gran • CS.4.1.17. Apreciar el lluvia de ideas, esquemas responsable y trabajar
diversidad cultural y étnica papel de la mujer en la previos, tomar nota después de independientemente
en América Latina. invención de la una charla con expertos, entre
Los seres humanos en el agricultura como un otros recursos para motivar el -Fomentar los valores de
espacio. esfuerzo de conocimiento desarrollo de ideas. la responsabilidad
Economía del Ecuador. y trabajo acumulado. Comprender los diversos textos sabiendo que la familia es
Recursos naturales. • CS.4.2.7. Describir las escogidos para la lectura en la fortaleza en la sociedad
El comercio en Ecuador. características relación con las culturas de manera especial en
La convivencia. fundamentales de escogidas y contrastar las esta etapa de regreso a
Derechos humanos. América del Norte, fuentes que usaron los clases presenciales.
Historia e identidad América Central y estudiantes.
Europa antes de la América del Sur: relieves, Utilizar organizadores gráficos
transformación de la ciencia hidrografía, climas, para sistematizar la
y el pensamiento de los demografía y principales información.

siglos XVII y XVIII. indicadores de calidad de
La Revolución industrial y el vida.
avance del sistema • CS.4.3.9. Discutir la
capitalista. democracia como
Las Revoluciones Inglesa y gobierno del pueblo, cuya
Norteamericana. vigencia se fundamenta
Los seres humanos en el en la libertad y la justicia
espacio. social.
Economía del Ecuador: los
servicios.
El estado y la economía.
La convivencia.
El trabajo: deberes y
derechos.

ESTUDIANTE
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SEGUNDO QUIMESTRE
-Revoluciones, crisis de la
Colonia y desarrollo NO. DE SEMANAS: 9
DIDÁCTICA: UNIDAD:
-La Independencia
12 DE DICIEMBRE DEL
2022
EJES TRANSVERSALES: JUSTICIA, INNOVACION, SEGURIDAD FECHA DE FINALIZACIÓN: 17 DE FEBRERO DEL 2023
EMOCIONES Y VALORES
OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: • Caracterizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando sus recursos naturales y
sectores económicos: agricultura y ganadería, industria, comercio y servicios, así como el papel del Estado en la
economía.
17. Planificación
CRITERIOS DE
EVALUACION :
ESTUDIANTE
EN EL HOGAR
ESTUDIOS SOCIALES • CS.4.2.15. Establecer las Realizar una exposición oral -Dar seguimiento a los
diversas formas en que el sobre la indagación realizada estudiantes con relación
Historia e identidad Estado participa en la entre pares. Completar la al cumplimiento de sus
Las revoluciones políticas de economía y los efectos de información con las ideas de actividades -Ser
Europa. esa participación en la todos los estudiantes, utilizar las responsable en las
Los seres humanos en el vida de la sociedad. estrategias de comprensión. actividades de la
espacio. • CS.4.3.13. Reconocer Recurrir a diferentes técnicas institución educativa -
Desarrollo humano en que la existencia de para generar ideas para escribir: Aliente a su niño a ser
Ecuador. derechos implica deberes lluvia de ideas, esquemas responsable y trabajar
Objetivos de desarrollo y responsabilidades que previos, tomar nota después de independientemente
humano. tenemos todos como una charla con expertos, entre
Educación. parte de la sociedad. otros recursos para motivar el -Fomentar los valores de
Salud. • CS.4.3.10. Reconocer la desarrollo de ideas. la responsabilidad
Vivienda. vinculación de los Comprender los diversos textos sabiendo que la familia es
La convivencia. ciudadanos con el país a escogidos para la lectura en la fortaleza en la sociedad
Declaración Universal de los través del Estado y el relación con las culturas de manera especial en
Derechos Humanos. ejercicio de la ciudadanía. escogidas y contrastar las esta etapa de regreso a
Historia e identidad. • CS.4.2.25. Reconocer fuentes que usaron los clases presenciales.
Contexto político para la formas alternativas de estudiantes.
Independencia enfrentar la vida, en el Utilizar organizadores gráficos
latinoamericana. contexto económico y para sistematizar la información
Las revoluciones social, buscando el
independentistas. equilibrio del ser humano
Esfuerzos de integración en con la naturaleza.

América Latina. • CS.4.3.14. Reconocer la
Independencia y soberanía. importancia de la lucha
Los seres humanos en el por los derechos
espacio. humanos y su protección
Desarrollo humano. y cumplimiento como una
La convivencia. responsabilidad de todos
Necesidades de las personas los ciudadanos y
con discapacidad. ciudadanas.

ESTUDIANTE
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SEGUNDO QUIMESTRE
-El impacto del ser humano
UNIDAD TÍTULO DE LA sobre la vida
DIDÁCTICA: UNIDAD: -Medioambiente y cambio
climático
2022
EJES TRANSVERSALES:
FECHA DE FINALIZACIÓN: 9 DE DICIEMBRE DEL 2022
EMOCIONES Y VALORES
OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: • Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la
constitución de los tejidos, que permiten comprender la compleja estructura y los niveles de organización.
20. Planificación
CRITERIOS DE
EVALUACION :
ESTUDIANTE
EN EL HOGAR
CIENCIAS NATURALES • Diseñar y ejecutar una Realizar una exposición oral -Dar seguimiento a los
indagación experimental y sobre la indagación realizada estudiantes con relación
Historia de la vida explicar las clases de . entre pares. Completar la al cumplimiento de sus
Los primeros seres vivos. tejidos animales y información con las ideas de actividades -Ser
La diversificación de la vida vegetales, todos los estudiantes, utilizar las responsable en las
acuática. diferenciándolos por sus estrategias de comprensión. actividades de la
Conquista del medio características, funciones Recurrir a diferentes técnicas institución educativa -
terrestre. y ubicación. para generar ideas para escribir: Aliente a su niño a ser
La diversificación de la vida • Analizar el proceso del lluvia de ideas, esquemas responsable y trabajar
terrestre. ciclo celular e investigar previos, tomar nota después de independientemente
Los fósiles. experimentalmente los una charla con expertos, entre
El origen de las especies. ciclos celulares mitótico y otros recursos para motivar el -Fomentar los valores de
El fijismo y el catastrofismo. meiótico, describirlos y desarrollo de ideas. la responsabilidad
El lamarckismo. establecer su importancia Comprender los diversos textos sabiendo que la familia es
El darwinismo. en la proliferación celular escogidos para la lectura en la fortaleza en la sociedad
El neodarwinismo y en la formación de relación con las culturas de manera especial en
La evolución humana. gametos. escogidas y contrastar las esta etapa de regreso a
La hominización. • Analizar los niveles de fuentes que usaron los clases presenciales.
Impactos ambientales por los organización y diversidad estudiantes.
seres humanos al planeta. de los seres vivos y Utilizar organizadores gráficos
Valoración de los impactos. clasificarlos en grupos para sistematizar la información
Medidas correctoras. taxonómicos, de acuerdo
Riesgos ambientales. con las características

Riesgos naturales. observadas a simple vista
Riesgos antrópicos. y las invisibles para el ojo
Riesgos industriales y humano.
tecnológicos. • Usar modelos y
Incendios forestales. describir la reproducción
La intervención humana en el sexual en los seres vivos y
ciclo del agua. deducir su importancia
Impactos sobre los recursos para la supervivencia de
hídricos. la especie.
Grandes obras públicas. • Observar y explicar en
La contaminación del agua. diferentes ecosistemas las
Áreas protegidas como cadenas, redes y
estrategias de conservación. pirámides alimenticias,
Contaminación atmosférica. identificar los organismos
Origen de la contaminación productores,
atmosférica. consumidores y
Dinámica de los descomponedores y
contaminantes en la analizar los efectos de la
atmósfera. actividad humana sobre
Impacto de los las redes alimenticias.
contaminantes atmosféricos.
Las corrientes marinas.
Biomas.
Biomas del Ecuador.


ESTUDIANTE
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Firma:



SEGUNDO QUIMESTRE
-Fuerzas físicas y
CINCO Y SEIS gravitacional NO. DE SEMANAS: 9
DIDÁCTICA: UNIDAD:
-Electricidad y magnetismo
12 DE DICIEMBRE DEL
2022
EJES TRANSVERSALES: 17 DE FREBRERO DEL
2023
EMOCIONES Y VALORES
OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: • Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos por acción de una fuerza, su
estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza gravitacional.
23. Planificación
CRITERIOS DE
EVALUACION :
ESTUDIANTE
EN EL HOGAR
CIENCIAS NATURALES • Explicar, con apoyo de Realizar una exposición oral -Dar seguimiento a los
Naturaleza de las fuerzas modelos, el sistema sobre la indagación realizada estudiantes con relación
Carácter vectorial de las inmunitario, identificar las entre pares. Completar la al cumplimiento de sus
fuerzas. clases de barreras información con las ideas de actividades -Ser
Medida de las fuerzas. inmunológicas, todos los estudiantes, utilizar las responsable en las
Ley de Hooke. interpretar los tipos de estrategias de comprensión. actividades de la
Fuerza resultante de un inmunidad que presenta Recurrir a diferentes técnicas institución educativa -
sistema. el ser humano e infiere para generar ideas para escribir: Aliente a su niño a ser
Composición de fuerzas sobre la importancia de la lluvia de ideas, esquemas responsable y trabajar
concurrentes. vacunación. previos, tomar nota después de independientemente
Las fuerzas y el movimiento • Investigar en forma una charla con expertos, entre
de rotación. documental y registrar otros recursos para motivar el -Fomentar los valores de
Momento de una fuerza. evidencias sobre las desarrollo de ideas. la responsabilidad
Par de fuerzas. infecciones de Comprender los diversos textos sabiendo que la familia es
Fuerzas gravitatorias. transmisión sexual, escogidos para la lectura en la fortaleza en la sociedad
Ley de gravitación universal. agruparlas en virales, relación con las culturas de manera especial en
Peso de los cuerpos. bacterianas y micóticas, escogidas y contrastar las esta etapa de regreso a
Fuerza y movimietos.- inferir sus causas y fuentes que usaron los clases presenciales.
Aplicaciones de las leyes de consecuencias y estudiantes.
Newton. reconocer medidas de Utilizar organizadores gráficos
Fuerzas normales. prevención. para sistematizar la información
Fuerzas de rozamiento(165) • Analizar y describir la
5.7.3 Dinámica del velocidad de un objeto
movimiento circular con referencia a su

6.1 Fuerzas eléctricas (174) dirección y rapidez, e
6.1.1Ley de Coulomb (175) inferir las características
6.1.2Campo eléctrico (177) de la velocidad.
6.2 Fuerzas magnéticas (179) • Explicar, a partir de
6.3 Fuerzas fundamentales modelos, la magnitud y
de la naturaleza (181) 6.3.1 dirección de la fuerza y
Campos de fuerzas(181) 6.4 demostrar el resultado
Corriente eléctrica (183) 6.5 acumulativo de dos o más
Circuitos eléctricos (185) fuerzas que actúan sobre
6.5.1 Sentido de la corriente un objeto al mismo
en un circuito (186) 6.5.2 tiempo.
Conexión de receptores en • Elaborar y ejecutar un
un circuito (186) 6.6 plan de investigación
Magnitudes eléctricas(187) documental sobre los
6.6.1 Ley de Ohm ecosistemas de Ecuador,
diferenciarlos por su
ubicación geográfica,
clima y biodiversidad,
destacar su importancia y
comunicar sus hallazgos
por diferentes medios.

ESPECIFICACIÓN CONTENIDOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE LA ESENCIALES DESEMPEÑO PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL RECOMENDACIONES PARA EL
NECESIDAD CRITERIOS DE ESTUDIANTE PADRE DE FAMILIA O TUTOR
EDUCATIVA EVALUACIÓN
EN EL HOGAR
Firma: Firma:
Firma:



SEGUNDO QUIMESTRE
- Del siglo XIX al siglo XX Del
TRES Y CUATRO siglo XIX al siglo XX NO. DE SEMANAS: 9
DIDÁCTICA: UNIDAD:
-El mundo de entreguerras
12 DE DICIEMBRE DEL
2022
2023
EMOCIONES Y VALORES
OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: • Exponer una visión general de varios desarrollos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo
XX, frente a la evolución de los pueblos aborígenes de América.
26. Planificación
CRITERIOS DE
EVALUACION :
ESTUDIANTE
EN EL HOGAR
ESTUDIOS SOCIALES • CS.4.1.41. Revisar el Realizar una exposición oral -Dar seguimiento a los
Historia e identidad desarrollo del capitalismo sobre la indagación realizada estudiantes con relación
Guerras y revoluciones en los en el mundo del siglo XIX, entre pares. Completar la al cumplimiento de sus
primeros años del siglo XX. bajo condiciones de información con las ideas de actividades -Ser
La revolución rusa. avance del imperialismo. todos los estudiantes, utilizar las responsable en las
Los seres humanos en el • CS.4.2.26. Describir y estrategias de comprensión. actividades de la
espacio. apreciar la diversidad Recurrir a diferentes técnicas institución educativa -
Migración. cultural de la población para generar ideas para escribir: Aliente a su niño a ser
Corrientes migratorias en el mundial y el respeto que lluvia de ideas, esquemas responsable y trabajar
mundo actual. se merece frente a previos, tomar nota después de independientemente
La convivencia. cualquier forma de una charla con expertos, entre
La constitución discriminación. otros recursos para motivar el -Fomentar los valores de
Historia e identidad. • CS.4.1.45. Interpretar desarrollo de ideas. la responsabilidad
La Segunda Guerra Mundial. las características de la Comprender los diversos textos sabiendo que la familia es
América Latina en la Segunda expansión de la industria, escogidos para la lectura en la fortaleza en la sociedad
Guerra Mundial. el comercio internacional relación con las culturas de manera especial en
América Latina hasta los años y el colonialismo a inicios escogidas y contrastar las esta etapa de regreso a
cincuenta del siglo pasado. del siglo XX. fuentes que usaron los clases presenciales.
América Latina y la gran • CS.4.1.47. Examinar el estudiantes.
depresión. impacto de la Gran Utilizar organizadores gráficos
Los seres humanos en el Depresión y de los para sistematizar la información
espacio. regímenes fascistas en la
La globalización. política y la sociedad
La convivencia. latinoamericana.
Democracia y participación.
• CS.4.1.49. Explicar la
trayectoria de
Latinoamérica en la
primera mitad del siglo
XX, con sus cambios
socioeconómicos e inicios
del desarrollismo.

ESTUDIANTE
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SEGUNDO QUIMESTRE
- La segunda mitad del siglo
CINCO Y SEIS XX NO. DE SEMANAS: 9
DIDÁCTICA: UNIDAD:
-El nuevo orden mundial
12 DE DICIEMBRE DEL
2022
2023
EMOCIONES Y VALORES
OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: • Determinar los parámetros y las condiciones para un desarrollo humano integral, a través del conocimiento de
los principales indicadores y avances socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida.
29. Planificación
CRITERIOS DE
EVALUACION :
ESTUDIANTE
EN EL HOGAR
ESTUDIOS SOCIALES CS.4.1.41. Revisar el Realizar una exposición oral -Dar seguimiento a los
desarrollo del capitalismo sobre la indagación realizada estudiantes con relación
La segunda mitad del siglo XX en el mundo del siglo XIX, entre pares. Completar la al cumplimiento de sus
La coexistencia pacifica. bajo condiciones de información con las ideas de actividades -Ser
América Latina y la Guerra avance del imperialismo. todos los estudiantes, utilizar las responsable en las
Fría. CS.4.3.9. Discutir la estrategias de comprensión. actividades de la
La descolonización de África democracia como Recurrir a diferentes técnicas institución educativa -
y Asia. gobierno del pueblo, cuya para generar ideas para escribir: Aliente a su niño a ser
Los movimientos sociales del vigencia se fundamenta lluvia de ideas, esquemas responsable y trabajar
siglo XX. en la libertad y la justicia previos, tomar nota después de independientemente
Los seres humanos en el social. una charla con expertos, entre

espacio. CS.4.3.10. Reconocer la otros recursos para motivar el -Fomentar los valores de
La pobreza en América vinculación de los desarrollo de ideas. la responsabilidad
Latina. ciudadanos con el país a Comprender los diversos textos sabiendo que la familia es
Ecuador y los conflictos través del Estado y el escogidos para la lectura en la fortaleza en la sociedad
mundiales. ejercicio de la ciudadanía. relación con las culturas de manera especial en
La convivencia. CS.4.2.28. Establecer el escogidas y contrastar las esta etapa de regreso a
Estructura del estado. número de habitantes y fuentes que usaron los clases presenciales.
El gobierno del Ecuador. su distribución en los estudiantes.
Las dictaduras militares en continentes, con el Utilizar organizadores gráficos
América Latina. detalle de sus para sistematizar la información
En fin de la unión soviética y características
sus consecuencias. económicas, sociales y
El aparecimiento de un laborales esenciales.
nuevo orden mundial. CS.4.1.48. Analizar el nivel
América Latina en el nuevo de involucramiento de
siglo. América Latina en la
Los seres humanos en el Segunda Guerra Mundial
espacio y su participación en la
Ecuador y su relación con el fundación y acciones de la
mundo. Organización de las
La integración Naciones Unidas.
latinoamericana.
El trafico de drogas y la
violencias que conlleva.
La convivencia.
El ejército y la policía.
Servicios a la comunidad
desde las funciones del
Estado.

ESTUDIANTE
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SEGUNDO QUIMESTRE
-El impacto del ser humano
UNIDAD TÍTULO DE LA sobre la vida
DIDÁCTICA: UNIDAD: -Medioambiente y cambio
climático
12 DE DICIEMBRE DEL
2022
2023
EMOCIONES Y VALORES
OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: escribir las etapas de la reproducción humana como aspectos fundamentales para comprender la fecundación, la
implantación, el desarrollo del embrión y el nacimiento, y analizar la importancia de la nutrición prenatal y de la
lactancia.
32. Planificación
CRITERIOS DE
EVALUACION :
ESTUDIANTE
EN EL HOGAR
CIENCIAS NATURALES Describir, con apoyo de Realizar una exposición oral -Dar seguimiento a los
modelos, la estructura de sobre la indagación realizada estudiantes con relación
Actividades humanas sobre las células animales y entre pares. Completar la al cumplimiento de sus
el medio ambiente vegetales, reconocer sus información con las ideas de actividades -Ser
La Relación del ser humano diferencias y explicar las todos los estudiantes, utilizar las responsable en las
con la naturaleza. características, funciones estrategias de comprensión. actividades de la
Alexander Von Humboldt: e importancia de los Recurrir a diferentes técnicas institución educativa -
vida y descubrimientos. organelos. para generar ideas para escribir: Aliente a su niño a ser
Humboldt en América. Analizar el proceso del lluvia de ideas, esquemas responsable y trabajar
Indicaciones demográficas. ciclo celular e investigar previos, tomar nota después de independientemente
La transición demográfica. experimentalmente los una charla con expertos, entre
Evolución de la población. ciclos celulares mitótico y otros recursos para motivar el -Fomentar los valores de
Crecimiento de la población. meiótico, describirlos y desarrollo de ideas. la responsabilidad
Distribución de la población establecer su importancia Comprender los diversos textos sabiendo que la familia es
mundial. en la proliferación celular escogidos para la lectura en la fortaleza en la sociedad
Polarización del mundo. y en la formación de relación con las culturas de manera especial en
Alimentación y hambre en el gametos. escogidas y contrastar las esta etapa de regreso a
mundo. Usar modelos y describir fuentes que usaron los clases presenciales.
La revolución verde. la reproducción sexual en estudiantes.
Los asentamientos humanos. los seres vivos y deducir Utilizar organizadores gráficos
La despoblación rural y la su importancia para la para sistematizar la información
revolución urbana. supervivencia de la
Impactos ambientales. especie.
Valoración de los impactos. Relacionar los elementos
Medidas correctoras. carbono, oxígeno y
Riesgos ambientales. nitrógeno con el flujo de
Riesgos naturales. energía en las cadenas
Riesgos antrópicos. tróficas de los diferentes
Espacios protegidos. ecosistemas.
Parques nacionales de Indagar y formular
Ecuador. hipótesis sobre los
La presión. procesos y cambios
Los fluidos y sus evolutivos en los seres
propiedades. vivos, y deducir las
La densidad. modificaciones que se
Fuerzas en el interior de los presentan en la
líquidos. descendencia como un
Presión en el interior de los proceso generador de la
líquidos. diversidad biológica.
Principio fundamental de la Analizar e identificar
estática de fluidos. situaciones sobre el
Vasos comunicantes. proceso evolutivo de la
Principio de Pascal. vida con relación a los

La fuerza de empuje en los eventos geológicos e
líquidos. interpretar los modelos
Principio de Arquímedes. teóricos del registro fósil,
Flotabilidad de los cuerpos. la deriva continental y la
La atmosfera y la presión extinción masiva de
atmosférica. especies.
Medida de la presión
atmosférica.
Mapas meteorológicos.
Tiempo meteorológico.
La materia y la energía.
Formas de energía.
Propiedades de la energía.
La energía y el trabajo.
Las fuentes de energía.
La utilización de la energía.
Intercambios entre color y
trabajo.
Transformaciones de trabajo
en calor: equivalente
mecánico del calor.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DE LA ESENCIALES INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL RECOMENDACIONES PARA EL
NECESIDAD CRITERIOS DE
PADRE DE FAMILIA O TUTOR

ESTUDIANTE
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR (PARCIAL DOS}

)
SEGUNDO QUIMESTRE
-Fuerzas físicas y
CINCO Y SEIS gravitacional NO. DE SEMANAS: 9
DIDÁCTICA: UNIDAD:
-Electricidad y magnetismo
12 DE DICIEMBRE DEL
2022
2023
EMOCIONES Y VALORES
OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos por acción de una fuerza, su
estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza gravitacional.
35. Planificación
CRITERIOS DE
EVALUACION :
ESTUDIANTE
EN EL HOGAR
CIENCIAS NATURALES Indagar Realizar una exposición oral -Dar seguimiento a los
El carbono. experimentalmente, sobre la indagación realizada estudiantes con relación
Enlaces de carbono. analizar y describir las entre pares. Completar la al cumplimiento de sus
Propiedades de los características de las información con las ideas de actividades -Ser
compuestos del carbono. biomoléculas y todos los estudiantes, utilizar las responsable en las
Fórmulas de los compuestos relacionarlas con las estrategias de comprensión. actividades de la
orgánicos. funciones en los seres Recurrir a diferentes técnicas institución educativa -
Hidrocarburos de cadena vivos. para generar ideas para escribir: Aliente a su niño a ser
abierta. Investigar en forma lluvia de ideas, esquemas responsable y trabajar
Alcanos. documental sobre el previos, tomar nota después de independientemente
Derivados halogenados. aporte del científico una charla con expertos, entre
Hidrocarburos de cadena ecuatoriano Pedro otros recursos para motivar el -Fomentar los valores de
cerrada. Vicente Maldonado en la desarrollo de ideas. la responsabilidad
Hidrocarburos alicíclicos. verificación experimental Comprender los diversos textos sabiendo que la familia es
Hidrocarburos aromáticos. de la ley de la gravitación escogidos para la lectura en la fortaleza en la sociedad
Derivados del benceno. universal, comunicar sus relación con las culturas de manera especial en
Compuestos oxigenados. conclusiones y valorar su escogidas y contrastar las esta etapa de regreso a
Alcoholes y fenoles. contribución. fuentes que usaron los clases presenciales.
Éteres. Analizar e inferir los estudiantes.
Aldehídos y cetonas. impactos de las Utilizar organizadores gráficos
Ácidos carboxílicos y ésteres. actividades humanas en para sistematizar la información
Compuestos Nitrogenados. los ecosistemas,
Aminas. establecer sus

Amidas. consecuencias y proponer
Nitrilos. medidas de cuidado del
Isomería ambiente.
Isomería estructural. Experimentar con la
Isomería óptica. densidad de objetos
Diastereoisómeros. sólidos, líquidos y
Derivados del petróleo. gaseosos, al pesar, medir
Gasolina y registrar los datos de
Los compuestos del carbono. masa y volumen, y
Los glúcidos. comunicar los resultados.
Los lípidos. Explicar, con apoyo de
Las proteínas. modelos, la presión
Los ácidos nucleicos. absoluta con relación a la
La forma del planeta tierra. presión atmosférica e
Misión Geodésica Francesa. identificar la presión
Formación de la tierra. manométrica.
Origen de la Tierra. Diseñar una investigación
Estructura de la Tierra. experimental para
El tiempo geológico. analizar las características
Historia de los procesos de la materia orgánica e
geológicos. inorgánica en diferentes
Técnicas de datación. compuestos, diferenciar
Estratigrafía. los dos tipos de materia
Escala del tiempo geológico. según sus propiedades e
Historia de los continentes. inferir la importancia de
El estudio de la historia de la química.
los continentes.
Evolución de los continentes.
Historia de la atmosfera y del

clima.
Historia de la vida.
Los primeros seres vivos.
Conquista del medio
terrestre.
Los fósiles.
La energía interna del
planeta.
La energía geotérmica.
La litosfera terrestre.
Pruebas de la deriva
continental.
Evidencias de la teoría de la
tectónica de placas.
Dinámica de la litósfera
Bordes divergentes.
Bordes convergentes.
Riesgos asociado a la
dinámica litosférica.

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de la agricultura, la compromisos, y discrimina

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y el pensamiento de los demografía y principales información.

15. Adaptaciones curriculares

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Esfuerzos de integración en con la naturaleza.

18. Adaptaciones curriculares

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Riesgos ambientales. con las características

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