ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESIÓN : “QUE ANIMALES CONOZCO”

DOCENTE: CATY PEREZ ENRIQUEZ

FECHA : 07 DE NOVIEMBRE
GRUPO DE NIÑOS 5 años AULA : Mariposa
ESTANDAR COMPETENCIA ▪ CVAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACION
Indaga mediante  Hace
Explora los preguntas Comunica
métodos científicos
objetos, el que expresan sus ideas
espacio y hechos para construir sus
Problematiza su curiosidad acerca de
que acontecen en conocimientos sobre los
situaciones para hacer situaciones
su entorno, hace indagación. ▪ Diseña objetos, seres
preguntas con que le
estrategias para hacer vivos, hechos
base en su o fenómenos generan
indagación. ▪ Genera
curiosidad, y registra datos o que curiosidad (5
propone posibles información. ▪ acontecen en años)
respuestas, Analiza datos e su ambiente;
obtiene información. ▪ Evalúa da a conocer .Hace
información al y comunica el lo que sabe y preguntas
observar, proceso y resultado las ideas que sobre
manipular y tiene acerca
de su ind-agación aquello que
describir; de ellos. le interesa
compara
Plantea conocer
aspectos del
posibles acerca de
objeto o
explicaciones los animales
fenómeno para
y/o de su
comprobar la
alternativas preferencia
respuesta y
de solución
expresa en forma
oral o gráfica lo
frente a una
que hizo y pregunta o
aprendió. situación
problemática.

PROPÓSITO  : Disfrutamos reconociendo y expresando de animales de su interés.

PRODUCTO  Dibujo del animal que mas quisieras conocer .

RECURSOS Imágenes , papelotes , plumones, colores

II DESARROLLO

La asamblea de actividades Recepción de los niños:

permanentes

Recepción de los niños y niñas lo realizo con mucho cariño y amor, los dirijo a su
aula, guardan sus loncheras en su respectivo lugar, cogen algún material que
deseen usar.

Actividades Permanentes:

En asamblea con los niños y niñas se realizan las siguientes actividades:

Saludo:

Los niños organizadamente entonan la canción: “¿cómo estan los niños cómo
estan”

Oración:

Dos niños salen adelante, dirigen la oración con la ayuda de la maestra, entonan
la canción: “Jesusito”

Asistencia:

Realizamos registrando nuestra asistencia

Inicio de la actividad Recordamos y ponemos en práctica de los acuerdos de convivencia

para una mejor interacción. Motivamos a los niños a realizar una
dinámica de los animales en la que disfrutan tomando posturas de su
agrado según su creatividad y posibilidades de movimiento
Realizamos la interrogante ¿qué animales hemos imitado?,
¿Conocen alguno?, ¿Cómo podemos hacer para conocerlos?
Promovemos el dialogo por medio de la interrogante ¿Qué podemos
hacer para investigar sobre ellos?, ¿Qué otro animal conoces?,
¿Tienes alguno que tu prefieras?, ¿Por qué? ¿Qué podrías realizar
para conocer más sobre ellos?, ¿les gustaría investigar sobre los
animales?
Desarrollo Anotamos sus respuestas e ideas para tomarlas en cuenta en la
negociación de nuestro proyecto. Les proponemos interactuar con las
máscaras de animales y expresar quienes, son cómo son, como se
desplazan, (máscaras del libro) antifaces o accesorios sobre algunos de su
agrado. Los invitamos a jugar animales a su casita donde podrán
desplazarse por el espacio y cuando pare la música podrán ubicarse
dentro del aro o ula ula, promoviendo el trabajo en equipo y agruparse,
para luego observar e ir dialogando ¿Con quién te escondiste?, ¿Se
parecen?, ¿Por qué?, etc. Y así sucesivamente ir agregando o quitando
ula ula para generarle mayor reto, podemos promover que se cuente en
forma libre y expresar cuántos hay. Los invitamos a representar ¿qué
animal es de su agrado y quisiera conocer?, le proponemos diverso
material para fomentar su
cierre REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE

Los invitamos a la asamblea y poder brindarle la oportunidad de

verbalizar lo que ha realizado durante la actividad ¿Qué actividad
realizamos?, ¿Qué lograron realizar? ¿Qué aprendimos?, ¿Con qué
material te trabajaste?, ¿Con quién trabajaste? ¿Qué otra actividad
desearías realizar?, etc.

 . Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo? ¿Cómo lo

superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo
de las actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?
Retroalimentación.
Juego en los sectores
Planificación:

Los niños deciden en qué sector jugar. Para este momento se utilizan medallas que identifican al
sector, solo deben estar 3 niños dependiendo de los acuerdos planteados en las normas de
convivencia. En el aula hay 11 niños y tengo 4 sectores organizados, entonces a cada sector deben ir
3 niños.

Organización:

El grupo de 4 niños organizan su juego, deciden a qué jugar, con quién jugar, cómo jugar, etc.

Ejecución o desarrollo:

Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La maestra observa sin alterar
la dinámica del juego.

Orden:

A través de una canción u otra estrategia se logra con armonía que los niños guarden los materiales
usados y ordenen el sector.

Socialización

Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron, quiénes
jugaron, etc.

Representación:

Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma grupal o individual di-
bujan lo que hicieron.

SUB DIRECTORA DOCENTE

 TALLER GRAFICO PLASTICO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Pintamos a nuestro personaje favorito

DOCENTE : PEREZ ENRIQUEZ , Caty Soledad

FECHA : 07/11/2023

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION

CAPACIDAD

COMUNI  Crea proyectos iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con  Explora diversos
CACION desde los sus necesidades e intereses. Descubre las materiales, para pintar a
lenguajes posibilidades expresivas de sus movimientos y de los su personaje favorito.
materiales con los que trabaja
artísticos
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos
creativos.
Socializa sus
procesos y
proyectos

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

 Inicio INICIO 60,

- Presentamos a los niños y niñas las siguientes imágenes:

Comentamos a los niños y niñas que nuestro personaje favorito es SONIC

y preguntamos: ¿Cuál es tu personaje favorito? ¿Por qué es tu personaje
favorito? ¿Cómo lo conociste? ¿Cuáles son las “cosas” que te gustan de
ese personaje? ¿Se parece a un héroe/heroína? ¿Cómo es un héroe?
¿Qué hace? ¿Cómo “se hace uno héroe”?
 Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy pintarán
creativamente a su personaje favorito.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD : Que las niñas y los niños pinten creativamente a

su personaje favor

.
DESARROLLO - Cada niño (a), muestra su poster o dibujo de su personaje favorito
que trajo de casa, preguntamos: ¿Cómo se llama? ¿En qué
película lo viste? ¿Por qué te gusta este personaje?

- Pedimos a los niños y niñas que dibujen y que pinten a su

personaje favorito.


CIERRE CIERRE

Metacognición:
- ¿Qué aprendí?
- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Autoevaluación:
- ¿Participe en todo momento con mis ideas?
- ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
- ¿Respete los acuerdos de convivencia?

Retroalimentación:

- Decimos a los niños que hoy hemos dibujado a nuestros

personajes favoritos.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

Rutina Actividades Permanentes de Salida

- Acciones de
rutina. Salida

Sub directora Docente

________________ _________
Elmer el elefante

saluda con su trompeta

moviendo su colita y
 Palabras largas y cortas

 Selecciona y ubica según corresponda.

Manzana Pera

Pelota Sol
 Largo – corto

 Recorta y pega donde corresponda.

SAPO ELEFANT
E
MONO
UNICORNIO
PARIHUANA

MARIPOSA UÑA

ALA SERPIENTE
 Colorea y arma tu títere de cocodrilo. Pega un bajalenguas por detrás.
Trabalenguas

 Lee el trabalenguas y responde:

.
1. ¿Cómo se llama la mona ?

2. ¿Qué come ?

3. ¿Con que las come?

Historia , tradiciones , origen , dia que se celebra
 TALLER

TALLER LITERARIO

Actividad : ”jugamos a adivinar”

DOCENTE : PEREZ ENRIQUEZ , Caty Soledad FECHA : 25/09/2023

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION

CAPACIDAD

COMUNICACION Se comunica .. Obtiene información del texto oral. • Infiere e Participa dando respuestas
oralmente en su interpreta información del texto oral. • Adecúa, de las adivinanzas
lengua materna. organiza y desarrolla el texto de forma EVIDENCIA
coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no  DIBUJO DE LA
verbales y para verbales de forma estratégica. • ADIVINANZA QUE MAS
Interactúa estratégicamente con distintos RECUERDA
 interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Inicio Leemos las adivinanzas sin mostrar las imágenes, el niño(a) trata de adivinar Aula 60,
siguiendo las pistas, se puede volver a leer línea por línea para que encuentren las
pistas y adivinen. Luego, la docente invita a los niños a crear juntos adivinanzas de
alimentos que provienen de las plantas, escogen una fruta o verdura, luego los imagenes de
niños mencionan algunas de sus características, la docente escribe en una hoja de adivinanzas
papel, para finalizar los niños transcriben o escriben a su manera una de las
adivinanzas y realizan el dibujo de la respuest

Luego, la docente invita a los niños a crear juntos adivinanzas de alimentos que
provienen de las plantas, escogen una fruta o verdura, luego los niños mencionan
algunas de sus características, la docente escribe en una hoja de papel, para
finalizar los niños transcriben o escriben a su manera una de las adivinanzas y
DESARROLLO
realizan el dibujo de la respuesta.

CIERRE Se invita a los niños a ubicarse en el mismo lugar donde iniciamos la asamblea, les
preguntamos: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué dibujaron?
Rutinas Actividades Permanentes de Salida - Acciones de

Rutina Actividades Permanentes de Salida

- Acciones de
rutina. Salida

Sub directora Docente _________

_________________________________
 _________

CUADERNO DE CAMPO

Nombre de la sesión: Jugamos hacer Fecha: __20_/09/2023

compradores y
vendedores

Competencia / Capacidad
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
SESIÓN
Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
Traduce.
 CREA OBJETOS DESE EL LENGUAJE ESCRITO
Socializa sus procesos y proyectos

Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que

ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros.

TALLER
Producto del Proyecto de Aprendizaje:

S Registrar en un dibujo lo realizado en la actividad y lo verbalizan en clase

T
Cartel creativo para su espacio verde

Desempeños:
S  Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que
requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo
T  . . Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo
que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros.
Criterio Utiliza las monedas y cuenta el dinero al momento
S1
CRITERIOS DE de comprar y recibir su vuelto.
EVALUACIÓN Criterio  Dice lo que ha creado y comenta sobre proyectos de otros
T1

ESTUDIANTES CRITERIO CRITERIO

CRITERIO CRITERIO
01 02
DARIEN
THIAGO
NEYMAR
AHAB
RUT

SHINAI
STEVEN
LUCIANA
CRISTOFER
MARIEL
ISULA
