I.E 6062 “PERÚ - EE.

UU”

Nos divertimos leyendo: “A mi burro, a mi burro”

Área COMUNICACIÓN Fecha 13/ 18 - 04 -22
Grado y sección 1° “D” Docente Rafaela Zavala

Propósito de la sesión:
Competencia Capacidades Desempeño

Lee diversos tipos de Obtiene información del texto Identifica información explícita y relevante que se
textos escritos en su escrito. encuentra en distintas partes del texto.
lengua materna.
Organiza y desarrolla las Adecúa el texto a la situación comunicativa
Escribe diversos tipos ideas de forma coherente y considerando el propósito comunicativo y el
de textos en su lengua cohesionada destinatario, recurriendo a su experiencia para
escribir

Duración Instrumento de Evidencia

valoración

90 minutos Lista de cotejo

Inicio Recursos/materiales

 Saludo y doy la bienvenida a todos los estudiantes.

 Se les recuerda nuestra organización

 Se presenta el propósito de la sesión:

Hoy leeremos la lectura “A mi burro, a mi burro” Cartel de
convivencia
 Se establece las normas de convivencia que ayudará a desarrollar la sesión
en armonía y respeto.

Normas de convivencia:





Desarrollo Recursos
/materiales

ANTES DE LA LECTURA

 - Observa el texto en el papelote y contesta las preguntas:

-
DURANTE LA LECTURA

 Escuchan la lectura por parte de la profesora.

Limpiatipo

plumones

DESPUES DE LA LECTURA

 Promueve un breve diálogo acerca del texto para recoger las impresiones de los
estudiantes y contrastar sus hipótesis
 Responden en forma oral las siguientes preguntas:
 ¿Cuál es el título del texto?
 ¿Qué le pasaba al burrito?
 ¿Cómo curaron al burrito?
 ¿Qué significa en el texto “emplasto de lechuga”?
 Comentan con sus compañeros: ¿Qué parte del texto les gustó más? ¿Por qué?
 Se les dirige a que reconozcan la vocal “a” la cual resaltarán en el texto.
 Desarrollan la ficha práctica.
Cierre Recursos y
materiales

 Se evaluará a través de una lista de cotejo.

METACOGNICIÓN
 Realizar un recuentro de las actividades realizadas el día de hoy. Luego preguntar
¿se cumplió con lo planificado? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron el día de
hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te sirve lo que aprendiste’
Me divierto aprendiendo

Une la imagen con el texto correspondiente:

Dibuja en tu cuaderno la parte del texto que te gustó:

 Para casa:

Delinea la vocal “a” pegando un trozo de lana y colorea su interior:

 IE. 6062 “PERU-EEUU

Lista de cotejo

N° Nombres de los Identifica información

explícita y relevante que se
encuentra en distintas
estudiantes partes del texto.
Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerando el
propósito comunicativo y
el destinatario,
recurriendo a su
experiencia para escribir.

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Lo hace.  Lo hace con apoyo. X No lo hace.