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Escribe diversos tipos Adecua el texto a la situación Expresa sus ideas Redactan un texto, Lista de cotejo
de textos en su comunicativa considerando el sobre sus acerca de las
lengua materna. propósito comunicativo y el vacaciones con un vacaciones que
destinatario. Recurre a su lenguaje claro y vivieron en familia.
Adecua el texto a la experiencia previa para escribir. sencillo.
situación
comunicativa. Emplea un tono de
voz adecuado al
Organiza y desarrolla contar sus
las ideas de forma experiencias sobre
coherente y sus vacaciones.
cohesionada.
Utiliza las
convenciones del
lenguaje escrito de
forma permitente.
Reflexiona, el
contenido y el
contexto del texto
escrito.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión Papelógrafo y plumones
Preparar papelógrafos con el texto. Cuaderno
Revisar libros de texto y cuaderno de trabajo Cartuchera completa
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO
Comparto la oración del día, luego solicito a los estudiantes que realicen una
petición. 20´
Saludo amablemente a los estudiantes y comenta que para iniciar esta sesión
viajarán en una “Máquina del tiempo”, la cual les permitirá recordar cuentos
que hayan leído o escuchado.
- Indicaremos que para hacer posible este viaje, deberán estar atentos a
las indicaciones y dispuestos a escuchar. Señalaré que deberán ponerse
cómodos, cerrar los ojos y oír tus comentarios, preguntas o
indicaciones. Y que, a medido que te escuchen, imaginen las
situaciones, piensen en las respuestas.
Inicia la actividad: mientras recorro el aula, con voz pasible, menciona que
acaban de abordar la “máquina del tiempo” y viajarán al pasado, a fin de que
revivan las emociones, historias, personajes, y donde paso el suceso.
DESARROLLO
PLANIFICACIÓN
90´
TEXTUALIZACIÓN:
Antes de escribir les indico que debemos tener en cuenta la estructura del
texto narrativo. Ahora, te toca a ti recordar tus vivencias en tus vacaciones.
Tomate un tiempo. ¡Es hora de usar tu creatividad!
REVISIÓN
Una vez que el estudiante tiene su primer borrador se le pide releer la primara
parte del texto y preguntamos:
- ¿Se entiende?
- ¿Qué le falta?
- ¿Se ha usado los signos de puntuación?
- ¿Las ideas están en orden?
- ¿Se puede mejorar el texto?
Revisamos los siguientes criterios:
CIERRE
Evalúo con tus estudiantes sobre lo que realizaron el día de hoy para contestar
la pregunta del problema.
Metacognición
● ¿Qué realicé?
10”
● ¿Cómo lo hice?
● ¿Cómo lo supere?
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Directora Docente
Lista de cotejo
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Revisa su Mejora su
Planifica la Textualiza texto con texto
escritura adecuadam ayuda de la considerand
N° Apellidos y Nombres
de su ente su maestra para o lo que hay
texto. texto que se por
entienda. corregir.
1. ALVARADO HUAMANÍ
Kristel
2. ARONI CASAVILCA
Luciana
3. BAUTISTA TORRES
Alexandra
4.
CABEZUDO CERAN Carles
5. CCOYLLO GUTIERREZ
Junior
6. COLORADO CUBA Frank
Marlon.
8. CORONADO INFANTE
Camilo
9. CRISOSTOMO VERA
Harold
12.
FLORES GUERRA Larry
15.
MAIHUA LEÓN Gia Renata
19.
QUISPE TAYPE Jamil
20. SAURITUPAC
HINOSTROZA Patme
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.