IE.

N°80822” SANTA MARIA DE LA ESPERANZA

IE.N°80822

” SANTA MARIA DE
EXPERIENCIA DE EVALUACIÓN
LA ESPERANZA”

“Nos reencontramos compartiendo nuestras experiencias y

organizándonos para convivir mejor”
 IE.N°80822” SANTA MARIA DE LA ESPERANZA
EXPERIENCIA DE EVALUACIÓN

I. TITULO: “Nos reencontramos compartiendo nuestras experiencias y organizándonos para convivir mejor”

II. DATOS INFORMATIVOS

II.1. Gerencia Regional de Educación : La Libertad

II.2. Unidad de Gestión Educativa Local : N° 02 La Esperanza

II.3. Institución Educativa : I.E. N°80822” SANTA MARIA DE LA ESPERANZA

II.4. Nivel : Primaria

II.5. Ciclo :V

II.6. Grado : Quinto

II.7. Secciones : A, B, C, D, E, F, G

II.8. Profesoras responsables :

 JULIA VIGO COTOS

 KATTERINE DEL ROCIO MENDOZA SÁNCHEZ
 JANET MAGALI PEREZ PAREDES
 ROSA LUZMILA MARÍN JULCA
 NILSA VELARDE CASTRO
 ROSA MARIA GAMARRA SÁNCHEZ
 NOEMÍ CHIRINOS DELFÍN

II.9. Directora : Gilmar Segura Lezama

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II.10.Sub Directora : Erwin Díaz Plasencia

II.11.Duración : 3 semanas

Inicio : 15 de Marzo

Termino : 02 de abril

III. SITUACION SIGNIFICATIVA

En la Institución Educativa N° 80822 “Santa María de La Esperanza” los estudiantes de quinto grado de primaria al reencontrarse en este año escolar
2021, continuando en la modalidad a distancia debido a la emergencia sanitaria del COVID19, tienen la necesidad de conocerse y compartir sus
experiencias, integrarse y organizarse para una mejor convivencia, seguir concientizándose sobre las graves consecuencias que nos está dejando el
actuar irresponsablemente frente a esta pandemia; y así también poner en práctica las competencias adquiridas el año anterior lo que reflejaría el nivel
con el que se está ingresando para la toma de decisiones respectivas.

Frente a ello es que nos planteamos los siguientes retos: ¿Qué hacer para conocernos entre compañeras y compañeros? ¿Cómo mejorar nuestra
organización y convivencia escolar para favorecer nuestro aprendizaje a distancia? ¿Cómo actuar frente a la aparición de las nuevas cepas de
Coronavirus?

Con la intención de dar respuesta a estos retos, nos proponemos trabajar actividades, en las que nuestras niñas y nuestros niños realizarán sus
presentaciones audiovisuales para conocerse, compartirán sus anécdotas en pandemia, organizarán su tiempo en horarios, como también su espacio en
croquis para favorecer su aprendizaje, y continuarán indagando y proponiendo acciones de prevención frente a la nueva cepa del Coronavirus, de esta
forma recogeremos información importante sobre sus logros de aprendizaje del año anterior para la planificación del presente año 2021.

IV. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES:

V. COMPETENCIAS A EVALUAR
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ARE COMPETENCIAS ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
A
Se comunica oralmente mediante • • Adecúa su texto oral a la •Organiza sus ideas en Escala Valorativa
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU diversos tipos de textos; identifica situación comunicativa, de relación a su presentación,
LENGUA MATERNA. información explícita; infiere e acuerdo al propósito en forma coherente y
interpreta hechos, tema y comunicativo, así como a las cohesionada
propósito. Organiza y desarrolla características más comunes . Expresa sus emociones
• Obtiene información del Audio o video de bienvenida
sus ideas en torno a un tema y las del género discursivo. Distingue al dar la bienvenida a sus
texto oral. para sus compañeros
relaciona mediante el uso de el registro formal del informal compañeras y
•Infiere e interpreta
algunos conectores y referentes, recurriendo a su experiencia y a compañeros
información del texto oral.
así como de un vocabulario algunas fuentes de información . Emplea gestos y
•Adecúa, organiza y
variado. Se apoya en recursos no complementaria. movimientos al momento
desarrolla las ideas de
forma coherente y verbales y paraverbales para • Expresa oralmente ideas y de expresar sus ideas.
cohesionada. enfatizar lo que dice. Reflexiona emociones en torno a la . utiliza adecuado volumen
•Utiliza recursos no verbales sobre textos escuchados a partir bienvenida a sus compañeros y entonación al trasmitir
y paraverbales de forma de sus conocimientos y y compañeras, de forma sus ideas.
estratégica. experiencia. Se expresa coherente y cohesionada.
• Interactúa
COMUNICACIÓN

adecuándose a situaciones Ordena dichas ideas y las

estratégicamente con comunicativas formales e desarrolla para ampliar la
distintos interlocutores. informales. En un intercambio, información sin reiteraciones
•Reflexiona y evalúa la comienza a adaptar lo que dice a innecesarias. Establece
forma, el contenido y las necesidades y puntos de vista relaciones lógicas entre las
contexto del texto oral.
de quien lo escucha, a través de ideas (en especial, de causa-
comentarios y preguntas efecto y consecuencia), a
relevantes través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
saber.
• Emplea gestos y
movimientos corporales que
enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto visual con
sus interlocutores. Se apoya en
el volumen y la entonación de
su voz para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o dar claridad a lo
que dice.

Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
• Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
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Lee diversos tipos de texto con • Identifica información Identifica información Escala valorativa
estructuras complejas y explícita y relevante que se explicita e implícita de la
vocabulario variado. Integra encuentra en distintas partes noticia.
información de una noticia e infografía. . lee el titulo e infiere de Reflexiona acerca de la
contrapuesta que está en distintas Distingue esta información de que trata la noticia noticia y da su opinión en
partes del texto. Interpreta el texto otra semejante, en la que . Menciona el propósito de relación a la misma
considerando información selecciona datos específicos, la lectura dela noticia
relevante y complementaria para en diversos tipos de textos de . reflexiona sobre el
construir su sentido global, estructura simple, con algunos contenido de la noticia al
valiéndose de otros textos. elementos complejos , así dar su punto de vista.
Elabora una infografía
Reflexiona sobre como vocabulario variado, de relacionada al COVID-19,
formas y contenidos del texto a acuerdo a las temáticas cuyo mensaje es la
partir de su conocimiento y abordadas. importancia de vacunarse
experiencia. • Predice de qué tratará el . Identifica información
Evalúa el uso del lenguaje, la texto, a partir de algunos explicita e implícita de la
intención de los recursos textuales indicios como subtítulos, infografía.
y el efecto del texto en el lector a colores y dimensiones de las . Menciona el propósito de
partir de su conocimiento y del imágenes, índice, tipografía, la lectura de la infografía
contexto sociocultural. negritas, subrayado, etc.; . explica con sus propias
asimismo, contrasta la palabras el propósito de la
información del texto que lee. infografía.
• Explica el tema, el . Reflexiona sobre el
propósito, las motivaciones de contenido de la infografía
personas y personajes, las y da su opinión en relación
comparaciones y al tema
personificaciones, así como las
enseñanzas y los valores de la
noticia e infografía,
clasificando y sintetizando la
información.
• Opina acerca del contenido
del texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales (uso
de negritas, mayúsculas, índice,
tipografía, subrayado, etc.), a
partir de su experiencia y
contexto, y justifica sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su
relación con otros textos, con el
fin de reflexionar sobre la
noticia e infografía.

Escribe diversos tipos de
textos
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
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Escribe diversos tipos de textos • Adecúa la anécdota a la
de forma reflexiva. Adecúa su situación comunicativa
Organiza sus ideas en un
texto al destinatario, propósito y considerando el propósito
organizador grafico
el registro a partir de su comunicativo, el destinatario y
teniendo en cuenta las
experiencia previa y de alguna las características más
partes de la anécdota
fuente de información. Organiza y comunes del tipo textual.
desarrolla lógicamente las ideas Distingue el registro formal del Escribe anécdotas ocurridas
en torno a un tema. Establece informal; para ello, recurre a Utiliza el uso de las durante la pandemia.
relaciones entre ideas a través su experiencia y a algunas mayúsculas y el punto al Lista de cotejo
del uso adecuado de algunos fuentes de información momento de escribir su
tipos de conectores y de complementaria. anécdota.
referentes; emplea vocabulario
variado. Utiliza recursos • Escribe anécdotas de
ortográficos básicos para darle Escribe su primer borrador
forma coherente y
claridad y sentido a su texto. y hace las correcciones
cohesionada. Ordena las
Reflexiona sobre la coherencia15 necesarias para su texto
ideas en torno a un tema y
y cohesión de las ideas en el final
las desarrolla para ampliar la
texto que escribe, y opina acerca información, sin
del uso de algunos recursos contradicciones, reiteraciones
textuales para reforzar sentidos y innecesarias o digresiones.
producir efectos en el lector Establece relaciones entre las
según la situación comunicativa ideas, como adición, causa-
efecto y consecuencia, a través
de algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
saber.
• Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto seguido y
las comas enumerativas) que
contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos
recursos textuales (por ejemplo,
el tamaño de la letra) para
reforzar dicho sentido. Emplea
comparaciones y adjetivaciones
para caracterizar personas,
personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la

Resuelve problemas de Resuelve problemas en los que
modela características y datos de
forma, movimiento y
ubicación de los objetos del
localización entorno a formas bidimensionales
• Modela objetos con formas y tridimensionales,
geométricas y sus elementos, posición
transformaciones desplazamientos. Describe estas
• Comunica su comprensión formas mediante sus elementos:
sobre las formas y número de lados, esquinas, lados
MATEMÁTICA
relaciones geométricas
curvos y rectos; número
• Usa estrategias y puntas caras, formas de sus
procedimientos para caras, usando representaciones
orientarse en el espacio concretas y dibujos. Así también
traza y describe desplazamientos
en cuadriculados y posiciones,
con puntos de referencia; usando
lenguaje geométrico. Emplea
estrategias y procedimientos
basados en la manipulación, para
construir objetos y medir su
longitud (ancho y largo) usando
unidades no convencionales.
Explica semejanzas y diferencias
entre formas geométricas
Modela características
geométricas de los objetos
identificados en problemas;
con formas bidimensionales
sus (polígonos) y tridimensionales
y (cubos y prismas de base
cuadrangular) y sus elementos
. Así como datos de ubicación
y desplazamientos de objetos a
de posiciones a cuadriculas y
croquis.
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Comprende que necesita Elabora un croquis sobre la Escala de valoración
de estrategias creativas ubicación de muebles en su
para organizarse dentro espacio de estudio y
de su espacio de estudio. expresa en forma escrita
los desplazamientos que
hizo
Traza un croquis de su
espacio de estudio y la
ubicación de objetos y
muebles dentro el.
Expresa en forma escrita
las ubicaciones de
objetos al ser
desplazados dentro de su
espacio de estudio.
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Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a Expresa su comprensión del Escala valorativa
una o más acciones de agregar, valor de posición de un dígito
cantidad • Determinar relaciones Resuelve situaciones
quitar, igualar, repetir o repartir en
entre datos y acciones problemáticas sobre el
• Traduce cantidades a una cantidad, combinar dos números de hasta cuatro cifras
expresiones numéricas para hallar solución a las Covid-19 en las que emplea
colecciones de objetos, así como y los representa mediante
situaciones problemáticas. operaciones básicas para
• Comunica su comprensión partir una unidad en partes equivalencias; expresa
sobre los números y las • Representar los hallar el resultado
iguales; traduciéndolas a mediante representaciones, la
operaciones expresiones aditivas y comprensión de las nociones
procesos de las explicando su

• Usa estrategias y operaciones matemáticas procedimiento.

multiplicativas con números de multiplicación, sus
procedimientos de • Completar las
naturales y expresiones aditivas propiedades conmutativa y
estimación y cálculo. operaciones para hallar
con fracciones usuales36. asociativa, y las nociones de la
• Argumenta afirmaciones resultados
Expresa su comprensión del valor división (como reparto y
sobre relaciones numéricas • Explicar por qué se
posicional en números de hasta agrupación), Representa de
y las operaciones puede emplear
cuatro cifras y los representa diversas formas su
determinada operación
mediante equivalencias, así comprensión de la noción de
también la comprensión de las fracción como parte de la
nociones de multiplicación, sus unidad y las equivalencias
propiedades conmutativa y entre fracciones usuales. Para
asociativa y las nociones de esto usa lenguaje
división, la noción de fracción numérico.
como parte – todo y las Expresa su comprensión del
equivalencias entre fracciones valor de posición de un dígito
Escala valorativa.
usuales; usando lenguaje en números de hasta cuatro
numérico y diversas cifras y los representa  Explica qué representa la Resuelve situaciones
representaciones. Emplea mediante equivalencias; fracción que le problemáticas sobre la
estrategias, el cálculo mental o expresa mediante corresponde a cada alimentación que debemos
escrito para operar de forma representaciones, la situación de la actividad tener para fortalecer
exacta y aproximada con comprensión de las nociones nuestras defensas en las
números naturales; así también de multiplicación, sus que calcula la unidad
emplea estrategias para sumar, propiedades conmutativa y  Explica por qué se puede
operando adición o
restar y encontrar equivalencias asociativa, y las nociones de la calcular las partes que
sustracción de fracciones.
entre fracciones. Mide o estima la división (como reparto y completan una unidad
masa y el tiempo, seleccionando agrupación), Representa de realizando operaciones
y usando un diversas formas su de sustracción o adición

comprensión de la noción de
fracción como parte de la
unidad y las equivalencias
entre fracciones usuales. Para
esto usa lenguaje numérico.

Construye su identidad Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo
• Se valora a sí mismo hacen único, cuando se reconoce
 Describe sus características
físicas, cualidades e intereses,
y su capacidad de obtener
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 Explica las causas y  Representa una emoción
consecuencias de sus o emociones (texto o un
emociones. dibujo) y comparte con su
Escala de observación

• Autorregula sus a sí mismo a partir de sus logros, manifestando que es entorno familiar explicando
emociones características físicas, una persona valiosa. el porqué de emoción
• Reflexiona y argumenta cualidades, habilidades, intereses
 Utiliza estrategias para
seleccionada.
éticamente regular sus emociones
y logros y valora su pertenencia
• Vive su sexualidad de familiar y escolar. Distingue sus
 Relaciona sus emociones y lograr sus metas.
manera plena y responsable con su comportamiento y el de
diversas emociones y
sus compañeros, menciona las
comportamientos, menciona las
causas de estas y las regula
causas y las consecuencias de
haciendo uso de diferentes
estos y las regula usando
estrategias diversas. Explica con estrategias.
sus propios argumentos por qué
considera buenas o malas
determinadas acciones. Se
PERSONAL SOCIAL

relaciona con las niñas y niños

con igualdad, reconociendo que
todos tienen diversas
capacidades. Desarrolla
comportamientos que fortalecen
las relaciones de amistad.
Identifica situaciones que afectan
su privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando alguien no
la respeta

Construye Construye interpretaciones  Describe algunas  Narra hechos o procesos Elaboran álbum familiar con Escala valorativa
históricas en las que narra características que muestran el de la historia de su vida hechos importantes de su
interpretaciones
hechos y procesos relacionados cambio y la permanencia en personal y familiar a vida.
históricas a la historia de su región, en los diversos aspectos de la vida través de una secuencia
• Interpreta críticamente que incorpora más de una cotidiana. Identifica distintos de imágenes.
dimensión y reconoce diversas ritmos de cambio en diferentes
fuentes diversas
causas y consecuencias. Utiliza objetos
• Comprende el tiempo  Explica la importancia
información de diversas fuentes a
histórico que tiene la historia de
partir de identificar las más
su vida familiar.
• Elabora explicaciones pertinentes para responder sus
preguntas. Organiza secuencias
sobre procesos históricos
para comprender cambios
ocurridos a través del tiempo,
aplicando términos relacionados
al tiempo
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Indaga mediante métodos Indaga al establecer las causas  Hace preguntas acerca de  Plantear las posibles Comunica a través de un Lista de cotejo
de un hecho o fenómeno para un hecho, fenómeno u objeto respuestas a las video o audio las
científicos para construir
formular preguntas y posibles natural o tecnológico que preguntas de indagación conclusiones de su
sus conocimientos respuestas sobre éstos en base a observa y elabora una a partir de sus investigación referente a las
 Problematiza situaciones sus experiencias. Propone posible respuesta saberes nuevas variantes del COVID
estrategias para obtener evidenciando la relación causa • Elaborar y explicar el 19-
para hacer indagación
información sobre el hecho o – efecto. plan de indagación para
 Diseña estrategias para fenómeno y sus posibles causas,  Propone un plan de acción demostrar la hipótesis
hacer indagación registra datos, los analiza donde describe las • Obtener datos al realizar

 Genera y registra datos o estableciendo relaciones y estrategias que le permitan, revisar fuentes de
evidencias de causalidad. comprobar la posible información.
información
Comunica en forma oral, escrita o respuesta, y que evidencian la • Registrar los datos o
 Analiza datos e gráfica sus procedimientos, relación entre los factores resultados de la
información dificultades, conclusiones y relacionados al problema, indagación en cuadros o
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

dudas. selecciona herramientas, dibujos, y

 Evalúa y comunica el
materiales y fuentes de relacionarlos con la
proceso y resultados de su información. información proporcionada
indagación • Elaborar las
conclusiones de la
indagación
• Comunicar a otros cómo
se realizó la indagación y
cuáles fueron los
resultados.
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Explica el mundo físico . Explica, en base a evidencias Argumenta por qué los diversos Señalar las medidas de Lista de cotejo.
basándose en conocimientos documentadas con respaldo objetos tecnológicos son prevención ante el COVID
sobre los seres vivos, materia y Concientiza a la población
científico, las relaciones que creados para satisfacer 19.
energía, biodiversidad, tierra y sobre la importancia de la
universo. establece entre: las fuentes de necesidades personales y
vacunación como medida
energía o sus manifestaciones colectivas. Ejemplo: El
Justificar la importancia de de prevención ante el
 Comprende y usa con los tipos de cambio que estudiante da razones de por
conocimientos sobre los seres la vacunación como COVID 19 a través de un
producen en los materiales; entre qué los rayos X son empleados
vivos, materia y energía, medida de prevención afiche.
las fuerzas con el movimiento de por los médicos en el
biodiversidad, tierra y universo. ante el COVID 19.
 Evalúa las implicancias del los cuerpos; la estructura de los diagnóstico de fracturas, así
saber y del qué hacer sistemas vivos con sus funciones como las ventajas y
científico y tecnológico. y su agrupación en especies; la desventajas de su uso. Proponer estrategia para
radiación del sol con las zonas difundir las medidas de
climáticas de la tierra y las prevención ante el COVID
adaptaciones de los seres vivos. 19.
Opina sobre los impactos de
diversas tecnologías en la
solución de problemas
relacionados a necesidades y
estilos de vida colectivas.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 Viernes 19

ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Socioemocional: Socioemocional: Socioemocional: Socioemocional: Socioemocional:

Compartimos nuestros Me presento ante mis Organizamos nuestro Leemos una noticia sobre Organizamos nuestro
saludos de bienvenida a compañeros y tiempo para nuestras el retorno a clases espacio de estudio usando
través de videos compañeras actividades escolares un croquis
(Comunicación)
(Comunicación) (Personal Social) (Personal social) (Matemática)
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LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 Viernes 26

ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:

Socioemocional: Socioemocional: Socioemocional: Socioemocional: Socioemocional:

Indagamos sobre la nueva Escribimos anécdotas Resolvemos situaciones Leemos una infografía Practicamos acciones para
cepa del Coronavirus ocurridos en pandemia problemáticas de la vida sobre el cuidado de regular nuestras emociones
diaria aplicando nuestra salud con las
(Ciencia y Tecnología) (Comunicación) operaciones básicas vacunas (Personal Social)

(Matemática) (Comunicación)

LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 31 JUEVES 01 Viernes 02

ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:

Socioemocional: Socioemocional: Socioemocional:

Enfrentamos la segunda ola Usamos fracciones en Evaluamos nuestra Vivimos en familia Vivimos en familia
del COVID 19 situaciones de nuestra experiencia y asumimos La semana santa La semana santa
vida diaria compromisos
(Ciencia y Tecnología)
(Matemática ) (Comunicación)

VII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Lista de cotejo
 Escala de valoración
 Guía de observación
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VIII. REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS:
 MINEDU (2016) Currículo nacional de la Educación Básica. Aprobado por Resolución Ministerial – 281-2016-MINEDU
 MINEDU (2016) Programa Curricular Anual de Educación Primaria. Aprobado por Resolución Ministerial N° 649 – 2016 – MINEDU
 MINEDU (2020) Norma Técnica “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2020 en Instituciones Educativas y Programas Educativas de la Educación
Básica”.
 MINEDU (2021) Plataforma virtual “Aprendo en casa” .Recuperado de https://aprendoencasa.pe/#/

La Esperanza ,15 de marzo 2021

JULIA VIGO COTOS KATTERINE MENDOZA SÁNCHEZ JANET PEREZ PAREDES

CUARTO “A” CUARTO “B” CUARTO “C”

ROSA MARÍN JULCA NILSA VELARDE CASTRO ROSA GAMARRA SÁNCHEZ

CUARTO “D” CUARTO “E” CUARTO “F”

NOEMÍ CHIRINOS DELFÍN

CUARTO “G”